部编人教版八年级下册初中语文 第12课 《诗经》二首 教材习题课件_第1页
部编人教版八年级下册初中语文 第12课 《诗经》二首 教材习题课件_第2页
部编人教版八年级下册初中语文 第12课 《诗经》二首 教材习题课件_第3页
部编人教版八年级下册初中语文 第12课 《诗经》二首 教材习题课件_第4页
部编人教版八年级下册初中语文 第12课 《诗经》二首 教材习题课件_第5页
已阅读5页，还剩3页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、教材习题及答案12 诗经二首第三单元 怡情养性一 诗经多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。重章叠句是诗歌的一种表现手法,也是诗经章法上的一个重要特点。本课中的两首诗都采用了这一艺术形式。关雎中,“参差荇菜,左右流之”“参差荇菜,左右采之”“参差荇菜,左右芼之”几句只换用了“流”“采”“芼”三个字,却使诗的内容递增,逐步深入地展现出“君子”炽热的情怀,起到加重感情、增强节奏感的艺术效果。思考探究二 诗经经常使用比、兴手法。比，即比喻;兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手

2、法，并举例分析。思考探究 【示例一】“关关雎鸠，在河之洲”，用一唱一和的雎鸠的鸣叫起兴，引起所咏之词“窈窕淑女，君子好逑”。“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”，又以采荇菜这一行为作比，兴起主人公对女子深切的思念与倾慕之情。 【示例二】“蒹葭苍苍，白露为霜”，以对蒹葭的景色描写为起兴，引出诗人对伊人的思念之情。“蒹葭萋萋，白露未晞”，以水边的秋景起兴，烘托出主人公惆怅失意的心情。思考探究三 蒹葭一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长;没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。思考探究 “溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”“溯洄从之，

3、道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。”“溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。”这些诗句都表达了主人公渴慕“伊人”，历经艰险，执着追求，然而始终求而不得的苦闷、感伤之情。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”说明求爱的道路上困难重重。然而尽管道路曲折艰险，诗人却仍然“溯洄从之”“溯游从之”，为了伊人，上下追寻求索，表达了诗人追求所爱的坚强意志。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表达了诗人可望而不可即的怅惘、苦闷之情。思考探究四 诗经中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。朗读并背诵这两首诗，感受其节奏和韵律。略。积累拓展五 下面是对关雎第一章的一种翻译，你喜欢吗?为什么?另选一章，试着翻译成白话诗。雎鸠鸟关关合唱,在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条,哥儿想和她成双。(余冠英诗经选译)积累拓展 喜欢。这个翻译既简洁明了又顺口押韵，好理解、

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论