2022年五年级数学下册可能性教案

1、名师精编 优秀教案五年级数学下册可能性教案 教学目标：1、结合现实实例,初步学会求简洁大事发生的可能性的大小；2、在嬉戏实例中,体验大事发生的等可能性一级嬉戏规章的公正 性；通过解决简洁实际问题, 体会数学与生活的亲密联系, 感受学 3、习数学的乐趣；教学重点： 体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性,会用分 数表示大事发生的可能性；教学难点：能按要求设计公正的嬉戏方案；教、学具预备： CAI 课件；硬币；试验记录表；玻璃球等；一、嬉戏导入：上课之前； 老师想问同学们一个问题, 国际乒乓球竞赛怎样开球 呢？通过问题导入课题可能性 ；老师：这节课连续在活动中争论可能性的问题（揭题）（出示大屏

2、 幕）；设计分析 ：重点引导同学活动、探究大事发生的可能性；由足球 竞赛开球前的情境引出嬉戏公正性的问题,同学感到自然、熟识,探 究爱好深厚；二、学习探究新知名师精编 优秀教案1、利用课本情境图中的两位同学要用摸棋子的方法打算先走,图中有两个袋子,你认为摸那袋棋子公正呢？2、同学小组沟通争论,并回答；老师引导同学回答并提出问题：每袋棋子, 每种颜色棋子分别显现的可能性是多少？从而判定使用哪个袋公正；通过试验验证可能性与什么有关系？争论报告一、把桶中 5 个分别摸出来,并把你摸到的球的颜色记录表格中 . 次数 第一次 其次次 第三次 第四次 第五次球的颜色二、依据表格回答疑题：1、你们小组摸到（

3、）色球多, （）色球少；2、摸（）色球的可能性大,可能性是（）3、通过探究,你发觉可能性的大小与什么有关系？依据前面的探究,你认为可能性的大小与什么有关系？让同学通过争论,从而熟识可能性的大小与什么有关系；同学摸索、沟通并回答；老师小结：可能性的大小与大事占总数的几分之几有关系？谁占总数的几分之几,发生的可能性就是几分之几；也就是说,在嬉戏中要对嬉戏者的机会均等,嬉戏规章才会公正,否就就不公正了；名师精编 优秀教案设计分析 ：让同学在试验活动中体验、懂得、感悟大事发生的等可能性和嬉戏的公正性, 并通过对试验结果的观看分析、对试验过程 的反思及数学家试验数据验证, 使同学不仅体会到感受到大事发生

4、的不确定性而且感受到大事发生的等可能性；三、巩固练习,拓展提高 1、摸球嬉戏（出示课件）（1）任意摸一个球,摸到那个球的可能性最大？可能性是几分之 几？（2）任意摸一个球,摸到那个球的可能性最小？可能性是几分之 几？2、同学们看过“ 特别 6+1” 砸金蛋的嬉戏吗？今日我们也来进行 砸金蛋的嬉戏（出示课件）有 12 个金蛋,有笔记本的4 个,有钢笔的 2 个,其它是空的；（1）在不知情的情形下,砸到笔记本、钢笔的可能性分别有多大（2）在不知情的情形下,砸不到奖的可能性是多少？3、生活中的数学：你能分数表示下面句子中可能性吗？（1）这些百里挑一的黄豆种子养分价值高；（2）今年的雨量这么大,可以说

5、是十年一遇；（3）经受了九死一生,红军战士才走完了二万五千里长征；设计分析 ：通过这一环节主要是让同学对这节课的学问进行反思回顾,加深对学问的懂得和记忆, 让同学深刻感受到“ 数学来源于生活,名师精编 优秀教案生活离不开数学” 的道理；让同学养成一个良好的学习习惯；四、全课总结这节课你有哪些收成？（让同学谈感受、谈收成,关注同学能否回忆所学学问；）五：教学反思：在活动中领会新知；数学课程标准指出： “ 要让同学在参加特定的数学活动中,在详细情境中,懂得并把握数学学问；” 通过试验活动,使同学深刻领悟到大事发生的等可能性及嬉戏规章的公正性；在这过程中培育同学的沟通才能和小组合作才能,激发他们探究数学的爱好；同时,在活动中,老师仍正确地处理了教学手段与目的的关系,重活动,更重思维含量！多次引导同学透过嬉戏绽开摸索,把操作活动和思维活动结合起来,提升了数学活动的价值；2、用数学的眼光看世界；数学课程标准中指出：“ 素材要亲密联系同学的现实生活,运用同学关注和感爱好的实例作为学习背景,激发同学的求知欲, 使得同学感受到数学就在自己的身边,与现实世界亲密联系” ；通过活 动让同学学习起来爱好盎然, 能够充分激发了同学的学习热忱和主动 探究的精神； 透过这些常见的活动, 能够充分感受到数学与生活的密 切联系；名师精编 优秀教案3、让同学喜爱数学；通过活