五年级语文上册教案设计六口语交际指导方案

1、Word - 8 -五年级语文上册教案设计六口语交际指导方案 口语交际指导计划 “父母之爱”教案设计 教材分析 本次口语交际的话题是“父母之爱”，要求同学联系自己的生活实际绽开沟通互动，说说自己对材料中的父母的做法有什么意见，并说说自己假如碰到这样的事会怎么做。在本设计中，如何看待材料中爸爸妈妈的做法是重点，要在同学沟通时适时引领同学理解父母的良苦专心，避开浮现以自我为中心，彻低不顾及别人，尤其是不顾及父母的心情的言行和观点。其它就是要注重掌握课堂气氛，既要活跃，又不能失控，让同学既乐观主动地思量和回答问题，又能安心倾听别人的发言，敬重别人的观点，对别人的观点赋予乐观回应。 教学任务 1.结合

2、生活经受，说说生活中父母对自己的爱的不同表述方式。 2.针对父母不同的表述爱的方式说说自己的意见，注重挑选恰当的材料支持自己的观点，语言不要过激，要做到有礼和有理。(重点) 3.敬重别人的观点，对别人的观点赋予乐观回应。(重点) 课前预备 老师预备：搜集朱自清的散文背影的朗读音频和视频资料，制作相关PPT。 同学预备：按要求搜集相关素材，预备发言提纲。 课时支配 1课时。 教学过程 一、联系课文，导入新课 师：学生们，这一单元的课文都是赞美父母之爱的宏大和无私的，让我们懂得了天下全部的父母都爱自己的孩子。从我们呱呱坠地的那天起，他们就倾注了自己所有的心血抚养和教导我们，用世上最无私的爱呵护着我

3、们一步步成长。但父母表述爱的方式不尽相同，这节课我们就来研究一下你们是怎么看待爸爸妈妈的做法的。对他们的爱你们应当做出怎样的回应？ 设计意图：由联系课文内容入手，联系生活实际，让同学从课内走到课外，由品读他人的父母转入评价自己的父母，从思想熟悉上进一步举行再学习、再提升。 二、支配活动，提出要求 1.公布活动计划： 师：本次口语交际活动共分成两个阶段：第一个阶段是发表一下对三个典型材料中父母的做法的意见；其次个阶段是说一说当我们碰到类似状况时的做法。 2.提出活动要求： 师：本次口语交际活动主要有以下几方面的要求，大家在沟通过程中注重遵守(课件展示活动要求)： (1)发表自己的意见时，能够用我

4、们课前预备的材料证实自己的观点； (2)要敬重别人的观点，能够赋予乐观的回应，发表自己的不同见解，但不能袭击别人的观点； (3)别人发言时注重聆听，不要任意打断其他学生的发言。 设计意图：老师作为整堂课的“导演”，应该从总体上支配好活动计划，并提出活动要求。这样才干让下面的活动有条不紊地开展起来。 三、确定话题，分组研究 师：爸爸妈妈无疑是最爱我们的人，但因为他们自身的年龄、文化程度、生活环境和人生态度等千差万别，他们表述爱的方式也就五花八门，包罗万象。下面教师就给大家出示三个典型材料： 材料一：李刚的学习成果忽高忽低，考得不好时，爸爸会柔和批判他。批判完之后，爸爸对李刚说：“我们爱你，所以这

5、么严格要求你。” 材料二：王小雅的妈妈天天帮她整理房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈延续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。 材料三：陈敏的爸爸晚上常常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。 师：生活中，你们有过类似的经受吗？ 生1：有哇！教师。我们家就是典型的“不谈学习连搂带抱，一说学习鸡飞狗跳”型的！尽管在生活上妈妈对我的照看无微不至，但只要我的成果没达到她的预期，我家准得“乌云密布”好几天，有时甚至“狂风暴雨”。 生2：我有个堂妹，叔叔婶婶对她那是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。她已经被宠得衣来伸手，饭来张口，我和堂哥都叫她“

6、瓷娃娃”。 生3：我爸爸和别人不大一样，他和我就像是伴侣，我学习的时候他也看书，我歇息的时候他也能带我玩起来，什么滑旱冰、打篮球样样精通。最故意思的是我们去看球赛，他还买上两个“巴掌”，加油鼓劲儿的时候拍得特殊响，十分有童心。 生4：我妈妈也是这个类型的，但她表述爱的方式很艺术和我一起学钢琴，我上课外辅导班学画画，她也报了个财会班自学财务管理，说是要和我搞“比学赶帮超”活动。家务活还搞摊派，我们三口人必需各司其职。 师：你怎样看待以上事例中爸爸妈妈的做法呢？ 生1：材料一中，李刚的爸爸虽然很爱李刚，但是对李刚缺少理解，当孩子考得不好时就容易粗暴地训斥，是不对的。刚刚第一位发言的学生的妈妈是不是

7、也要引以为戒呢？ 生2：王小雅的妈妈和其次位发言的学生的叔叔婶婶一样，很疼爱孩子，对孩子的照看无微不至，但是这是一种溺爱，造成了孩子缺乏自理独自的本事。 生3：材料三中陈敏的爸爸和后两位发言的学生的家长才是大多数学生喜爱的类型，他们的做法我们是最情愿接受的，他们积极的心态、乐观进取的精神都在潜移默化地影响着我们，让我们健康、阳光地成长。 师：书中的三个材料，还有学生们举的例子，向我们出示了几种典型的父母之爱：有柔和的父母，有娇惯孩子的父母，有宽容的父母。实际上，无论哪种类型的父母，从本质上都是爱我们的，不过因为他们的性格和主意不同，才会对我们实行不同的态度和教导方式。固然，从我们的角度来讲普通

8、都不喜爱第一种类型的父母，也不太赞同其次种类型的父母，比较喜爱第三种类型的父母。 师：在碰到类似的状况时，你是怎么做的？ 生1：当我考试成果不好时，我会主动向教师、学生请教，请他们协助我分析失利的缘由，我更会向父母照实说明考试状况，并告知他们我的态度和做法，并请他们一同帮我分析失败的缘由，监督我的平时学习。 生2：当父母对我倍加爱惜，以至于什么家务都不让我操劳时，我会找他们谈自己的主意，让他们不要什么事都替我做，我不能总在他们的羽翼下隐藏，我要学会自己走路，我要学会自食其力。 生3：当父母要和我交伴侣时，我会主动和他们交流，把自己的主意准时和他们沟通，谦虚向他们学习和请教，并用实际行动去爱他们

9、。 师：我们作为父母的孩子，首先，一定要学会敬重父母，这是我们作为子女最起码的要求；第二，要理解父母对我们的良苦专心，对他们多一分理解，少一分抱怨，哪怕是有时他们的主意和做法不太恰当；最后，我们要学会和父母时常交流，这样既能让父母多了解我们，我们也能多了解父母，从而尽早发觉问题并使问题获得妥当解决。 设计意图：之所以要分两个阶段开展活动，主要是基于两点考虑：第一阶段的活动是为了让同学明确熟悉，学会如何正确看待父母的做法；其次阶段的活动是为了有效指导同学实践，明了怎么对待父母。 四、回归文本，感触提升 师(多媒体播放朱自清的背影中的两个经典片段)：胖胖的父亲蹒跚地穿过铁道，跳下去又爬上来，就是为

10、了给儿子买橘子；“父亲的来信写道：我身体安全，惟膀子痛苦厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相会！” 生：文章尽管写得平息自然，但父慈子爱的真诚之情跃然纸上，更根植在我们心里。 师：背影作于1925年，写的是1917年在北大读书时的一段经受。1917年，的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送上火车北去，那年20岁。在那特定的场合下，父亲对儿子的关心、关爱、爱惜，使儿子极为激动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子又浮现在“晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年，有感于世事，便写了此文。 (生齐读背影一课原文，感触深深的父爱。) 设计意图：利用口语交际，同学对父母不同方式的爱的熟悉应当有了提升，这里趁热打铁让同学齐读原文，再次从朱自清先生的名篇中感触那种浓浓的父子之情，让同学们从情感上再次获得洗礼。 教学反思 1.口语交际的目的主要有三个：一是学会“听”，能仔细听、耐心专注地聆听，这是口语交际的初步任务；二是学会“说”，从讲故事、讲见闻开头，逐步学会复述转述，完整精确、突出要点；三是学会“评”，有课堂沟通就会有评论和谈论，如何学会有不理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨，这也