2022年五语第二单元教案

1、其次单元教材分析单元课文之间的联系：本组的几篇课文都有一个共同的特点,那就是描画大自然的精妙景象,展现大自然的无 限生气与隐秘；这也就告知我们主要教学任务应是凭借着文本生动的语言,引领同学走入自然,感受自然,宠爱自然,激发他们探究自然；去打开大自然绿色的课本这篇课文是一个号召：让我们一起去打开大自然绿色的课本；装满昆虫的衣袋这篇课文给我们表达了一个打开大自然绿色课本的例子：法布尔的故 事；变色龙这篇课文给我们表达的是观看变色龙变色的经过；金蝉脱壳表达的是作者观看蝉脱壳的一个过程；教学目标：1学会本单元的生字,联系上下文或词典懂得由生字组成的词语；会用“ 绘声绘色”、“ 名副其实” 造句；2正确

2、、流利、有感情地朗读课文；背诵去打开大自然绿色的课本和金蝉脱壳的四、五自然段；3读中感悟诗歌在语言表达上的特点,激发同学学习诗歌的爱好；4在对课文语言的品尝的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发同学宠爱大自然的情感和探究大自然的爱好；5体会“ 着迷” “ 沉迷” “ 沉迷” 的意思,体会课文是如何通过详细的语言来反映出法布 尔对昆虫的沉迷的,学会透过文字,感受人物的思想；6明白变色龙的形状特点及其生活习性等,爱惜小动物；学习课文的写作次序,学会观 察动物的特点；7明白金蝉脱壳的全过程,感受金蝉脱壳的奇妙之处；教学重难点：1读中感悟诗歌在语言表达上的特点；感受世界的多彩,激发同学宠爱大自然、探究大

3、自然；2体会课文作者通过细致地观看,用叙事的形式、融入自己的情感介绍小动物的写作特 点；并抓住小动物形状、动作的特点来介绍,生动好玩；在描写小动物的过程中写出自己的 感受,使文章布满乐趣；并进行习作练笔；3. 揣摩文章的表达次序,学习按肯定的表达次序给课文分段的方法；体会文章题目“ 画龙点睛” 的作用,并学习给文章命名的方法；4. 体会并学习运用比如、拟人等修辞手法对事物进行生动、形象、详细地描写；教学预备 ：PPT 课时支配 ：去打开大自然绿色的课本 2 课时装满昆虫的衣袋 2 课时变色龙 2 课时金蝉脱壳 2 课时练习 2 3 课时4、去打开大自然绿色的课本教学要求：1、能正确、流利、有感

4、情地朗读课文,背诵课文；2、学会本课生字,懂得由组成的词语；3、在对课文语言的品尝的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发同学宠爱大自然的情感和探究大自然的爱好；教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；2、感受世界的多彩,激发同学宠爱大自然、探究大自然；教学预备： ppt教学时间： 2 课时；教学过程：第一课时一、分步揭题；1、先板书“ 课本” 两个字,再让同学说说课本的用处；2、补全课题,“ 为什么把大自然称作绿色的课本呢？” 带着这个问题自读课文；二、自由读全文1、自由读；要求：音准句顺；2、边读边摸索：“ 为什么把大自然称作绿色的课本呢？三、学习生字新词；1、出示生词放开芳香描

5、画云锦微风相聚苍劲饱览黄昏无限浩渺绚丽2、指读；3、观看字形,想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？4、描红临写；四、再读课文,理清文章脉络；1、分层并概括每一层的意思；一（1）写可爱的祖国呼唤孩子们去打开大自然绿色的课本；二（25）写只要我们勇于探究,善于发觉,大自然会给我们以丰富的赠送的；三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本；2、摸索：朗读诗歌,说说这“ 绿色的课本” 是指什么？这“ 绿色的课本” 里到底有些什么 . 3、个别汇报；其次课时一、细读课文；1、细读第一部分；摸索：读了这一小节,你有什么收成？指名读课文；懂得诗句意思；“ 祖国放开了绿色的大门,给孩子一片凉爽的绿

6、阴；” 开头这样写有什么好处？说明什么意思？“ 去吧,去呼吸山水间芳香的空气,去吧,去打开大自然绿色的课本；” 两个“ 去吧” 是谁发出的呼唤？“ 芳香” 什么意思？“ 打开大自然绿色的课本” 什么意思？指导朗读；用憧憬、赞扬的语气来读；2、细读其次部分；（25）摸索： 大自然的课本里都有些什么？谈话：这“ 绿色的课本” 里到底隐匿着多少奇妙的隐秘 . 细读第 2 节；指名读第 2 节；懂得诗句,边读边想这一节描画了大自然哪些动人的画布；指导朗读；孩子们在漂亮的大自然中心情怎样？我们应当以怎样的语调来读？（以轻盈的语调,读出喜悦之情；）想想：你仍能发觉什么,仍能描画什么？ 细读第 3 节；女生

7、齐读第 3 节；图文对比,说说自己的感受；使用工具书,懂得“ 温馨” 什么意思；指导朗读；（要用轻快的语调,读出大自然的热忱友好；）细读第 4、5 节；男生齐读第 4、5 节；懂得诗句的意思；指导朗读；想想：你仍想和谁联欢,仍想和谁相聚？朗读其次部分；3、细读第三部分；（6）为什么把大自然说成“ 绿色的课本” 呢？齐读第 6 节；弄清作者将“ 大自然” 比作“ 绿色的课本” 的缘由；指导朗读：语调要热闹、昂扬些；摸索：大自然是本什么课本呢？四、总结课文,学习写作方法；这是一首清爽明快的现代诗歌,在写法上有什么特点？反复；押韵；拟人手法；像课文第三、 四小节中的 联欢 相聚 以及 青山 绿水 说

8、的话,用的就是拟人的表达方法；在习作时,我们适当地运用拟人的表达方法,可以让我们的习作更生动,更形象,更好玩；3、想想诗歌描画的情形,说说诗歌表达了怎样的思想感情；（宠爱、探究大自然； ）五、作业：1 拓展练习：大自然是本语文课本,当你看到树木的时候,就会想起“ 木” 字；大自然是美术课本；它颜色鲜明,线条多样,层次丰富；山川田野,鸟兽虫鱼,都是画上的景观；大自然是音乐课本；小燕子是音符；大自然是美术本；大自然是一本童话书；一年四季,都在表达着不同的故事；春天的童话是 的,夏天的童话是 的,秋天的童话是的,冬天的童话是 的；2、有感情地朗读课文,背诵课文；板书：4、去打开大自然绿色的课本：发觉

9、 翠竹、松柏描画 果园、沃野与 鸣禽野花联欢与 青山绿水相聚启发：宠爱、探究大自然5、装满昆虫的衣袋一教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文；2 学会本课 7 个生字,两条绿线内的4 个生字只识不写；懂得由生字组成的词语；3 让同学从法布尔的故事中受到启示,从小养成宠爱自然、宠爱科学的志趣；二教学重点、难点：1 从阅读课文其次段中受到感染,从小养成爱科学、爱自然的志趣；2 明白本文的命题方法和一般命题常识；三、教学预备： ppt 四 教学时间： 2 课时；教学过程：第一课时一谈话导入；1、板书课题,齐读课题：读了这个课题你们有什么问题吗？2、质疑：1、这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人

10、？2、他为什么要把昆虫放进口袋里？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读装满昆虫的衣袋这篇课文就知道了；二、初读课文； 要求：自由大声朗读课文,做到音准句顺；1自由读课文；2 检查自学情形；（1）生字词正音；昆虫纺织观看责骂中毒厌恶垃圾殿堂纵横闪耀光泽沉迷蠕虫裤兜灵敏圣莱昂鸟栖虫居鼓鼓囊囊五彩缤纷满载而归（2） 释词；隐匿：斥责：沉迷：怒气冲天：当心翼翼：三、再读课文,明白文章主要内容；1、默读课文,画出表现法布尔对昆虫感爱好的语句；2、读好句子；3、说说从这三个词语中,你知道了什么？法布尔从小就对小虫子特别着迷；可是父母的责骂丝毫没能阻挡法布尔对昆虫的沉迷；正是这种对昆虫的沉迷,把法布尔引进

11、了科学的殿堂；四、默读课文,理清文章脉络；1、小组合作摸索：课文讲了法布尔的几件事：第一件事是什么？其次件事是什么？依据这两件事给课文分段；2、个别汇报：找纺织娘 放鸭子时观看小虫子 3、读后在下面的括号里填上适当的序号；第（）自然段交代法布尔诞生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境；第（）自然段详细写法布尔对昆虫的着迷；第（）自然段对全文进行总结；其次课时一、精读第一段；1 读第一段,说说：1、走进法布尔的家乡,你有什么感受？2、画出描写村子景色的语句；3 联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中地哪句话来写的？3 齐读第一段；二、精读其次段；过渡：课文是怎样详细写“ 法布尔从小就对昆虫

12、特别着迷” 的呢？我们现在就来学习其次段；（一）同学默读课文二至四自然段沟通争论：1、找出描写纺织娘形状的句 2、从哪里看出法布尔找纺织娘很不简单？从“ 三天前” 这一词语,你想到了什么？你会对什么事情如此执着吗？从“ 最终” 这个词语中,你能体会到什么？（二）读第 5 自然段,你读懂了什么？他把这个小珍宝放进蜗牛壳里,包上树叶,装进自己的衣袋,准备回家后再好好观赏；（对小甲虫的珍爱,当心翼翼）（法布尔从小就对大自然有着深厚的爱好；无论是花丛中翻飞的蝴蝶,地窖里隐匿的虫子,仍是小河里游动的鱼虾,都引起他无限的奇怪心；）（三）男女生分角色朗读父母的责骂 过渡：法布尔满载而归的时候,心情如何？回家

13、以后又遇到什么情形,结果怎样呢？“ 满载而归” 是什么意思？课文中指的是什么？心情怎样？ “ 父母突如其来的责骂” 指的是怎么回事？课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情形的？这些描写充分表现了法布尔的什么 心情？三、精读第三段；齐读第三段,谈谈你对这两句话的懂得；四、总结谈话；1 这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？2 学习了这篇文章,我们懂得了一个什么道理？3小组争论： 课文为什么要以“ 装满昆虫的衣袋” 作为题目？课文几次写到了法布尔的口袋鼓鼓的,找出来并体会这样写的好处；法布尔的口袋里装满了许很多多的昆虫,仍装满了 ,装满了 , 装满了；五、资料拓展；六、作业；1、利用课

14、余时间观看昆虫,写一篇观看日记；2、以“ 我与昆虫交伴侣” 为题,让同学介绍自己宠爱的昆虫；板书设计法布尔：着迷沉迷深厚爱好走近昆虫大师 - 法布尔 法布尔（ 18231915 年）,通常称作如盎昂利 .法布尔,年月日生于法国 南部圣雷翁村一户农家,童年在乡间与花草虫鸟一起度过；由于贫困,他连中学也无法正常 读完,但他坚持自学,一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位； 1857 年,他发表了处女作节腹泥蜂习性观看记,这篇 论文 修正了当时的昆虫学祖师列翁 .杜福尔的错误观点, 由此赢得了法兰西争论院的赞誉,被授予试验生理学奖；1879 年,闻名的昆虫记第一卷

15、问世；1880 年,他最终有了一间试验室,一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地,他风趣地称之为 荒石园 ；在余生的 35 年中,法布尔就蛰居在荒石园,一边进行观看和试验,一边整理前半生争论昆虫的观看笔记、试验记录、科学札记等资料,完成了昆虫记的后九卷；陪伴下,悄悄地长眠于荒石园；1915 年,92 岁的法布尔在他钟爱的昆虫法国文学界曾以 昆虫世界的维吉尔 为称号,举荐他为诺贝尔文学奖候选人；惋惜仍没来得 及做最终决议,便传来法布尔已经离开的消息；人们曾称法布尔是 昆虫观看家 ,到晚年公认他为 昆虫学家 ；他去世后,人们在一段时间 里称他为 昆虫学家、作家 ,后来又把他称作 作家、昆虫

16、学家 ；这些称号,对法布尔来说 都是当之无愧的；资料来源于网上6、变 色 龙一教学目标：1学会本课生字,懂得由生字组成的词语；2能正确、流利、有感情地朗读课文；3明白变色龙的形状特点及其生活习性等,爱惜小动物；4学习课文的写作次序,学会观看动物的特点；二教学重点：明白变色龙的形状特点及其生活习性；三教学难点：学习课文的写作次序；四教学预备：PPT 五教学支配： 2 课时 教学过程：第一课时 一谈话导入 1谈话：同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书；它有很多的隐秘等着我们去揭 开；自然界中,有很多动物都有特异功能,你知道吗？指名说；2尺蠖可以模拟竹枝的形状；枯叶蝶几乎可以乱真；而变色龙可

17、以依据四周的环境转变自身的颜色；让我们一起来熟悉一下这位新伴侣；二初读感知（出示变色龙的图片）1让我们打开书,自己读读课文,进一步明白变色龙；2出示生字词；自由读；指名读,齐读；3再读课文,留意读准字音,读通句子；4通过读课文,你对变色龙这位伴侣明白了多少？指名说；5出示：“ （ 1）我们发觉变色龙； （2）我们端详变色龙；（3）我们放回变色龙；” 请你按 照课文的表达次序,给课文分段；三细读第一部分 小组学习：1分角色朗读课文第一部分；2读完第一部分,你明白了什么？相机出示：“ 豆藤上真的 似蛇非蛇的怪物；” 指导朗读；四学习生字 1出示生字； 2指读； 3观看字形,指名说写字时的留意点；4

18、描红临写；其次课时 一细读课文 1默读课文,说一说哪一部分给你们留下的印象深,为什么？2其次部分“ 我们” 细细端详着变色龙；变色龙的？相机板书：形状特点 捕获食物会变色什么叫“ 端详” ？作者是从哪几个方面来“ 端详”3小组学习：读读 9-15 自然段,把你最感爱好的一方面读好；出示第 9 自然段,指名读,说说作者是按怎样的次序来向大家介绍变色龙的形状的；出示 11-12 自然段,自读,说说你的感受；出示 14 自然段,变色龙真的会变色吗？齐读 14 自然段；用“ 名副其实” 造句；4学习了课文其次部分,对我们观看小动物有什么启示？总结描写动物的方法：认真观看,抓住其特点来写,留意按肯定次序

19、来写；5老师送给大家一句格言：“ 观看,观看,再观看；巴浦洛夫”6齐读课文第三部分：放回变色龙,你想到了什么？三布置作业 1搜集你宠爱的小动物的资料；2小练笔：认真观看你宠爱的小动物,以第一人称“ 我” 的角度来写；板书设计：6、变 色 龙 发觉 形状特点 端详 变色龙 捕获食物 放回 会变色7、金蝉脱壳教学目标 ：1学会本课 10 个生字,懂得由生字组成的词语；2能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段；3懂得课文内容,感受金蝉脱壳的奇妙,从而激发同学乐于观看四周的事物的爱好；教学重点：感受金蝉脱壳的奇妙；教学难点：激发同学乐于观看四周的事物的爱好；教学预备 ：PPT 教学时间：

20、2 课时 教学过程：第一课时一、谈话导入1板书课题：金蝉脱壳；齐读课题；2设问：听说过“ 金蝉脱壳” 这个成语吗？说说你的懂得；3讲故事：三十六计“ 金蝉脱壳” ；二、初读课文1听课文录音,摸索：课文中“ 金蝉脱壳” 主要讲什么？2生自读课文,画诞生字词,读准字音；出示生字词；指名逐自然段朗读；3默读课文；第一部分（ 1-2 ）写叔叔的话激起了“ 我” 的奇怪心,“ 我” 决心掀开金蝉脱壳的隐秘；其次部分（ 3-6 ）写金蝉脱壳的过程奇妙动人；第三部分（ 7）写蝉儿趴在树上,预备新的唱歌生涯；三、学习课文第一部分；1指名读第 1-2 自然段；2出示：“ 这是多么奇妙的事啊！”齐读；3哪件事“

21、奇妙好玩” ？4出示：“ 夜幕降落,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上,脱掉它身上的旧衣,换上 华丽的新装；”指名朗读；说说你的懂得；5齐读第 1-2 自然段；四、布置作业；有感情地朗读课文；其次课时 一学习其次部分1默读第 3-6 自然段；想想：作者是按怎样的次序来写的？脱壳前（ 3）脱壳中（ 4）脱壳后（ 5）2出示：“ 在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情形最奇妙动人” ？先将有关的语句圈画出来 读一读,再与同学们沟通一下阅读感受；小组学习；3全班沟通；“ 突然,我发觉了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫 停在那里不动了；”这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“ 夜幕降落,蝉虫就从土里钻出来,

22、偷偷地爬到树杆上”相比较；按背头脚尾的次序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说阅读的感受；抓住关键词语“ 抽搐” 、“ 裂开” 、“ 极淡的绿色” 、“ 深绿色” 、“ 渐渐地活动” 、“ 抖 动” 、“ 伸着” 、“ 仰” 、“ 扑” 、“ 抓” 、“ 抽” 等来体会；金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你诧异的是什么？（翅膀“ 只有一点点” “ 很快盖住身子” ,颜色“ 每跳动一次”, 就“ 由浅而深地变化一 次” ；）指导朗读,读出自己的感受；二、学习第三部分 1默读这一部分,想想“ 我再一次认真地看着蝉儿” ,看到了什么？2指导朗读；3总结全文：你看,作者对蝉的观看是多么的细致入微呀；学习本文,对

23、于我们写作有什么启示？四、布置作业 小练笔：观看一种小动物,并写下来；板书设计：脱壳前 7金蝉脱壳脱壳中脱壳后习 作 2 教学目标 ：1、能读懂例文,知道作者是抓住鸽子形状和动作两个方面特点,把鸽子写得很有乐趣的；2、仿照例文的写法,写自己宠爱的一种动物,把动物的形状和动作写下来；教学重点：读懂例文,把握写作方法,能按要求完成习作；教学难点：仿照例文的写法,写自己宠爱的一种动物,把动物的形状和动作写下来；教学过程：一、激发乐趣,明确训练要求 1谈话激情；1 同学们,你们确定有很多伴侣；谁能说一说,你交了哪些伴侣 . 2 除了这些人以外,你们仍有什么特殊的伴侣吗 . 花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽

24、 这些有生命的动植物,和人类共同生存在这个地球上；我们应当像看待老伴侣一样,与它们 和谐、友好地相处,甚至仍要爱护它们；3 说一说,你们宠爱哪些动物伴侣,对于它,你知道些什么；2沟通归纳；老师小结：只要是你宠爱的,或者你感爱好的动物,你都可以把它当作是自己的好伴侣,去 明白它,去爱惜它；3明确要求；引导同学读懂习作提示,弄清习作的训练目标；二、师生互动,描摹观看体验 1画一画；挑选你宠爱的一种动物,把它的形状简要画下来；1说一说；你画的动物有什么特点,能介绍一下吗？（要留意动物的特点,可以采纳与其他动物进行比 较的方法,仍可以用比如、拟人、夸张等修辞手法；）3师生归纳；（1）写一种动物的形状、

25、脾气等特点,要按肯定的次序,如从上到下、从整体到部分、先分 别表达再归纳总体感觉等；（2）可以写动物怎样吃食、玩耍、活动、休息等习性；（3）要写出自己和动物之间的联系；4小组沟通；5沟通体验,表达情感；同学们那么宠爱动物,肯定和动物有过动人的好玩的故事；我们可以说一说自己是怎样表达 对动物的宠爱之情的；6、同学自由选材、定题目,自行拟稿成篇；三、评改延长,深化习作感受 1小组评改；2班级沟通；小组推选优秀习作在班级宣读 2提出修改看法；3同学修改；板书设计：写一种动物 形状、脾气特点 吃食、活动等习性 自己和动物之间的联系练 习 2 第一课时 教学目标：1学习歇后语并练习使用 2熟记有关“ 观

26、看” 的重要性的三段名言 教学重点：学习歇后语并练习使用 教学难点：学会解决学习和生活中遇到的问题；教学过程：一、教学第一题 语文与生活 1教学第一部分；1 要求同学自读五个歇后语,让同学知道这种形式叫歇后语； 此题中的歇后语前半部分是一个好玩的小故事,后半部分是这个故事要告知人们的意思,而且往往仍有深层次的意 义 2 让同学把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听；可以说自己最 宠爱的,老师留意引导；3 引导同学明白歇后语前后两个部分之间的关系,让同学自己体会出歇后语的特点；2教学其次部分；1 要求同学再读五个歇后语,进一步明白它们的意思；2 让同学认真阅读其次部分,尝试在

27、空白处填上最恰当的歇后语； 同学沟通,老师指导、订正 3 要求同学读两个填写完整的句子,体会歇后语在句中的作用和好；3教学第三部分；1 勉励同学想想平常在生活和课外学习中仍见到过哪些歇后语,然后说出来,看谁说得多；2 要求同学用知道的歇后语说一句话；二、教学其次题 诵读与积存 1读背；老师评议, 看句子是否贴切、 生动、精确、通顺；1 同学看书,自由朗读,要求渎准字音,读通句子；2 指名试读,相机正音；3 同学连续朗读,做到熟读成诵；4 在熟读成诵的情形下,同学试着懂得句子的意思；5 指名背诵,集体背诵；2拓展；1 引导同学挑选自己体会最深的一句,说出大意和自己的看法；2 让同学联系详细事例来说说自己的体会；其次课时教学目标：1用钢笔描红一段话,