人教版二年级数学下册教案

1、Word - 24 -人教版二年级数学下册教案在教学工实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。我们应当怎么写教案呢？以下内容是为您带来的5篇人教版二班级数学下册教案，希翼能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。2022最新人教版二班级下册数学全册教案 篇一教学内容：教材第113119页总复习及相关内容。教学目标：1、利用复习，让同学巩固对克和千克的熟悉，并能按照实际状况区别、应用克和千克，形成正确的质量概念。2、利用复习，培养同学的观看、分析及推理能力，并学会运用逻辑解决一些实际问题。目标解析：本节课复习的内容比较抽象，在复习克和千克的过程中，应引领同学使用数学的语

2、言描述身边物体质量的状态，并能按照实际状况估量出物体的质量，培养同学的估测的意识，协助同学堆积估计的阅历。在复习容易推理的过程中，要注意培养同学的观看、分析、推理和有条理地举行数学表述的能力，让同学学会有序地、全面地思量问题。教学重点：巩固克和千克的熟悉，形成正确的质量观念，培养同学的估测意识。教学难点：让同学学会有序地、全面地思量问题。教学预备：课件。教学过程：一、巩固旧知，引入新知（一）回顾复习过程 请同学回忆已经复习过本学期的哪些内容，对这些学问还有没有什么问题。（二）导入新课 今日我们将继续复习克和千克、推理这两部分内容。设计意图：给同学提供一个学习反思的平台，培养同学的问题意识和提问

3、能力。二、师生互动，探索新知（一）复习克和千克1、梳理。（1）说一说，你在水果店买东西时都见过什么？（2）计量物体的质量用什么单位？质量单位有哪些？2、直观感触。（1）看到1克和1千克，你会想到什么？（2）举例：生活中哪些物体的质量约是1克或者1千克？（3）实物出示：1片口香糖约重1克，2袋500克的盐重1千克。3、进率关系。（1）已经明确了克和千克是质量单位，那么克和千克有什么关系呢？（2）说一说多少块口香糖加在一起和2袋500克的盐同样重？4、测量。（1）测量物体的轻重要用到什么？测量时要注重什么？（2）说一说自己所熟悉的秤。5、综合练习。（1）完成练习二十二第7题。同学自立练习，集体沟通

4、时重点说一说第3小题，培养同学养成仔细审题的习惯。（2）完成练习二十二第17题。要求同学课前调查，填写调查结果，课上按照调查结果解决问题。设计意图：在一定的情境中唤起同学对物体质量的关注，利用操作、提问活动让同学去感悟和体悟，有利于同学建立正确的认知结构。在练习时要让同学说说自己简单出错的地方和缘由，引起其他学生的注重。（二）复习推理1、复习推理(一)。（1）创设情境：李冰、王明、张强、夏雨一起排队上车。张强在李冰和王明的中间，夏雨是最后一个，李冰不是第一个。请把他们的名字先前往后写下来。（2）思量：你先确定谁的位置？为什么？（3）同学自立完成。完成后同桌相互说一说推理的过程，提供充分表述的机

5、会。（4）指名说一说推理的办法及过程，其他学生补充，引领同学注重表述的有序性。2、复习推理(二)。（1）展示题目：在上面的方格中，每行、每列都有14这四个数，并且每个数在每行、每列都浮现一次。B应当是几？（2）同学分小组研究，老师巡察指导。（3）汇报沟通，老师注重适时点拨。设计意图：推理重在过程，复习中让同学经受想推理过程、说推理过程、演示推理过程、观看推理过程等环节，故意识地对推理的办法举行提炼和改善。让同学明确推理时普通要找到一个关键句，作为推理的突破口。完美表格填数的办法，将“确认”与“排解”交替举行，这样提高了效果，同学也能轻松接受。三、课堂总结，明确目标（一）利用这节课的复习，你有什

6、么心得？（二）你能用我们今日的复习内容解决身边的哪些问题？人教版学校二班级数学下册教案 篇二学习目标：1、 利用观看、操作活动，让同学初步熟悉轴对称图形的基本特征。2、 使同学理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴来。3、 使同学的观看能力、想象能力得到培养，同时感触对称图形的美。教学重、难点：重点：初步熟悉对称图形、对称轴。难点：画对称图形的对称轴。教具预备：课件学具预备：信封、纸、彩色准时贴、剪刀、长方形、正方形、圆形、剪刀、钉子板、水彩涂料。教学过程：（一） 导入。1、 师：学生们，我们生活的这个世界是由许许多多漂亮的物体组成的，一片碧绿的树叶，一只美丽的蝴蝶，都能带给我们美的享受，

7、现在，李教师这里有几张精致的图片，你们想不想看？(想)（课件展示图片）师：谁来说说图中都有什么？（蝴蝶、枫叶、喜字、京剧脸谱）师：他说得对吗？请学生们在认真观看，这四个物体虽然不是同一类型的，但它们四个都有一个共同的特点，学生们，同位两人议论一下，你能发觉这个共同点吗？（同位研究）沟通：我发觉这些物体的左右两边都是一样的。师：你们都发觉这个特点了吗？(是)那么怎样验证它们两边彻低一样大呢？（同学自己说自己的主意）师：请学生们看大屏幕。（老师边演示课件边讲解）师：这是刚才浮现的那片枫叶，下面我把它从中间对折，它的左右两边怎样了？（重合）对了，左右两边彻低重合在一起，是不是说明左右一样大呀？(是)

8、师：像这样，物体对折后两边彻低重合在一起的图形，我们就叫它对称图形。这节课，我们就来一起讨论对称图形。（板书课题：对称图形）2、 师：学生们，你们想不想也来折一折验证一下呢？（同学自己折图片）沟通：你折的什么图形（蝴蝶）重合了吗？（彻低重合了）你发觉它是不是对称图形？（蝴蝶是一个对称图形）师：谁和他折的不同？（同学演示自己折的喜字、京剧脸谱）3、 一个图形，它既可以左右对称，又可以上下对称，还可以这样斜着对称，注重：只要对折后可以彻低重合，大小彻低一样，我们就可以叫它是对称图形。4、 师：刚才咱们再对这时浮现了一条折痕，你知道这条折痕叫什么？这条折痕，咱们把它叫做对称轴。我们普通用虚线来表示的

9、，现在请你们将刚才的对称图形拿出来，在上面画出它的对称轴。师：怎样才干画得很直？（用直尺画）（出示同学画的对称轴）5、 推断，将对称图形的对称轴画出来乒乓球拍 字母A 1 梳子 五角星 月亮（二）剪对称图形师：学生们推断的不错。（展示黑板上的对称图形）师：请大家看黑板，这几幅图案，都是李教师课下自己剪的，大家观看一下，他们是不是对称图形？（是)怎样才干够剪出真正对称的图形来呢？你有什么好方法吗？两个人商议一下。(同位研究）沟通：老师引领同学：先将纸对折，以对折线为中心，画一半图案，然后再剪下来，打开后就是一个对称图形了。师：课前，李教师发给你们一些彩色的准时贴，请学生们自己剪一个比较容易的对称

10、图形。开头。（同学剪，老师指导）展评：剪好的学生，把你的作品放在黑板上？（同学评价别人的作品）（三）数对称图形的对称轴师：请大家拿出信封，里面有什么？（长方形、正方形、圆形）1、 拿出长方形的纸来，试着折折看，它有几条对称轴？（2条）2、 正方形（4条）3、 圆形（很多条）师小结：看来，对称图形的对称轴有些是一条，有些是几条，有些是很多条。（四）找对称图形师：这节课中，我们讨论了那么多的对称图形，你们观看一下，咱们教室里，有哪些物体是对称的。（同学回答，老师讲解）师：学生们发觉的可真多，其实对称图形在生活中的应用特殊大，你们想不想开开眼界呢？（出示对称的。现象）老师讲解：钟表的外观是对称的，这

11、种对称不仅为了美观，更保证了钟表走时的匀称性和精确性；飞机外观的对称能使它在空中飞翔是保持平衡；我国劳动人们在很早以前就发觉了对称的美，看！民间常用的对联、古诗中的对仗它们都有一种内在的对称关系。又比如，我国民间的手工品，中国结、窗花等，它们的对称充分体现了对称的艺术美感；对称还是自然界的一种生物现象，许多动、植物都有自己对称的形式。比如人的脸，以鼻尖为对称轴，眼睛、耳朵、嘴都是对称生长的。眼睛的对称使人观看物体越发精确，耳朵的对称是我们听到的声音具有较强的立体感，而双手、双脚的对称又能保持的人身体的平衡。服装大多的对称的，对称的设计看起来更美观、庄严。对称的原理也被广泛的运用在建造上，例如：

12、北京的故宫，有叫做紫禁城，它的整体布局是对称的，前三殿、后三宫在对称轴上，其他宫殿对称分布，它是我国现存最大、最完整的建造群。这是上海的南浦斜拉桥，它的左右、前后都是对称的，对称的设计师大桥越发牢固、坚固。下面请学们观赏其他国家的对称建造，巴黎的艾菲儿铁塔、泰国的泰姬陵、凯旋门，这些建造它们的设计都是对称的、和睦的。（五）动手实践师：课前我给你们每个小组发了一些物品，请大家挑选自己喜爱的物品，试试制作对称图形。（同学活动）出示：（1）用涂料的同学讲办法：我先将纸对折，然后打开，沿对称轴将涂料在一边画出图形的一半，然后再对折，这样涂料就印到纸的另一半，就画成一个对称图形。（2)用剪刀剪的学生讲办

13、法。(略）（3)用钉子板围的学生讲办法。(略）（4）用网格纸画的学生讲办法：我先画对称轴，然后画图形的一边，然后比着一边的样子画另一边，左边占几格右边也占几格。全班评价（六）全课小结师：利用这节课的学习，你有什么心得？人教版二班级数学下册教案 篇三教学内容：北师大版学校数学二班级上册第6页、第7页。教学目标：1、能按照详细状况呵呵加法算式列出乘法算式。2、进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能按照情境图写出乘法算式。3、熟记乘法算式中的各个部分的名称，正确读、写乘法算式。4、引领同学感悟学问的内在联系，利用类推和迁移进一步理解乘法的含义。教学重点：会用乘法解决容易的问题，加深对乘法意义

14、的理解。教学难点：初步学会用乘法解决实际问题。教学预备：教具：多媒体课件。教学过程：一、谈话引入师：友爱的学生们，你还记得吗？在上节课的学习中，我们一起走进了儿童乐园，熟悉了乘法，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。在今日的学习中，我们将继续讨论乘法，初步学会用乘法解决问题。二、复习旧知1、读一读。(1)23=6 32=6(2)54=20 45=20(3)37=21 73=212、说出乘法算式。(1)6个8相加：68或86(2)9个2相加：92或29。(3)3个5相加：35或53。3、一共有多少个苹果？加法：7+7+7+7+7=35(个)乘法：75=35（个)或57=35(个）三、学习

15、新知师：学生们，你玩过积木吗？玩积木是一种好玩的智力嬉戏，今日，教师就给大家带来了一些。把你看到的说一说。生1：五颜六色的积木真美丽！生2：一排排的积木真整齐！生3：我看到一共有5排积木，每一排都有7块。师：你们观看得真认真！这么多的积木，到底有多少块呢？（教师听到有些学生已经开头数了：1、2、3、4、5，向来数到了35。本来，这些积木有35块。可是，这样一块一块地数太慢了。你能想出一个好方法，让我们又快又对地数出积木的块数吗？咱们看看其他小伴侣是怎么数的吧！有些小伴侣在认真观看后发觉，这些积木并不是任意摆放的，它们的摆放是有逻辑的，横着看，每排积木的块数都是7，就可以7块7块地数，有这样的5

16、排，数5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，这样数快多了！也有小伴侣发觉，竖着看，积木的摆放也有逻辑，每列积木不仅色彩相同，块数也一样都是5，就可以5块5块地数，有这样的7列，数7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，这样数也很快！）师：学生们能够从不同角度观看积木，发觉积木摆放的逻辑，一排排、一列列地数出了积木的块数，可真了不起！师：你怎样数出了积木的块数？我们用这两种好办法再数一数积木的块数吧！先横着一排排地数：7、14、21、28、35。再竖着一列列数：5、10、15、20、25、30、35。师：积木数完了，一共有35块。你能按照数法，列出算式吗？拿出纸和笔，试

17、着列一列。写好了吗？教师把大家写的记录了下来：（1）横着看：每排7块，有5排。7+7+7+7+7=35(块)（2）横着看：每排7块，有5排。75=35（块)或57=35(块）（3）竖着看：每列5块，有7列。5+5+5+5+5+5+5=35(块)（4）竖着看：每列5块，有7列。57=35（块)或75=35(块）师：观看这四组算式，你想说些什么？(对，第一组算式和其次组算式都是横着观看积木的，都是求5个7相加的和是多少。不同点是，第一组算式是用加法表示了5个7相加的和，其次组算式是用乘法表示了5个7相加的和。第三组算式和第四组算式都是竖着观看积木的，都是求7个5相加的和是多少。不同点是，第三组算式

18、是用加法表示7个5相加的和，第四组算式是用乘法表示7个5相加的和。比较一下，乘法算式和加法算式，哪种办法比较简便？固然是乘法了。看来，大家已经知道了乘法的优点，但是在解决实际问题时，一些学生还是不太习惯用乘法。希翼这些学生在今后的学习中，大胆试试。看着其次组算式，在这两个乘法算式中，7表示什么意思？5又表示什么意思？横着看，每排有7块积木，有这样的5排，7就表示了每排积木的块数，5表示了7的个数。求5个7相加的和是多少，我们用乘法75和57来表示。看着第四组算式，在这两个乘法算式中，5表示什么意思？7又表示什么意思？竖着看，每列有5块积木，有这样的7列。5就表示了每列积木的块数，7表示了5的个

19、数。求7个5相加的和是多少，我们用乘法57或75来表示。)四、全课总结今日你有哪些心得？（同学畅谈心得）板书设计：有几块积木75=35(块)57=35(块)2022最新人教版二班级数学下册教案 篇四教学目标（一）使同学初步学会解答比较简单的两步应用题，理解数量关系，把握解答办法。（二）培养同学分析问题和解答问题的能力。（三）培养同学仔细审题的良好学习习惯。教学重点和难点重点：分析数量关系。难点：理解数量关系。教学过程设计（一）复习预备补充问题，再解答1、商店里有24个皮球，卖出20个，_?24-20=4(个)答：还剩4个。2、商店里有4盒皮球，每盒6个，_?64=24(个)答：一共有24个皮球

20、。师说：刚才学生们这两道题做得很好，请同桌的两个学生研究一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今日要讨论的例2，你们会解答吗？（二）学习新课1、展示例2例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？问：解答两步计算的应用题先干什么？生答：读懂题意。师说：请学生们自由读题，读懂题意的学生就坐好。（指名一学生读题）问：读懂题意再干吗？生答：划出已知、求。师问：谁来说说这道题的已知、求？生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。第2个已知条件是：每盒6个。第

21、3个已知条件是：卖出20个。所求问题是：还剩多少个？（同时打出相应的投影图或P7实物图）老师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系）老师问：这个工作十分重要，惟独正确分析数量关系，才干正确解答。请同桌学生研究一下这道题要先算什么，再算什么。集体研究，老师板书：（1）商店一共有多少个皮球？64=24(个)（2）还剩多少个？24-20=4(个)答：还剩4个。老师总结：解答两步计算的应用题，要先仔细读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。(三)巩固反馈1、做一做小明有6套画片，每套3张。送给学生5张，现在有多少张画片？（1）先读题。（2）划出已知

22、、求。（3）想想先求什么，再求什么。同学说解题思路：按照小明有6套画片，每套3张，可以先求出一共有多少张画片，再按照送给学生5张，可以求浮现在有多少张。自己在课堂练习本上解答。老师巡察检查。注重要把相同加数写在前面。2、改一改问：能不能将第3个已知条件改一改，变成另一道两步计算的应用题。小明有6套画片，每套3张。又买来4张，现在有多少张？自立在课堂练习本上解答。3、两步计算84-19+6 76-(28+20)52-46 81-366说说先算什么，再算什么。4、说说下面的应用题先算什么（1）工厂先盖了5排房，每排9间。又盖了15间，一共盖了多少间房？（2）学生们栽了4行果树，每行6棵。有15棵是

23、杏树，剩下的是桃树。栽了多少棵桃树？（3）食堂买来60棵白菜，吃了56棵。又买来30棵，现在有多少棵？（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5个。卖了28个，现在还有多少个乒乓球？5、推断哪个列式正确小学有5盒乒乓球，每盒9个，又买来1盒乒乓球，现在有多少个？(1)95+1 (2)95+9(3)5+19 (4)59+91假如同学推断不出，可用红笔圈出1盒，假如有学生推断正确，要大力表扬，告知同学做应用题一定要仔细审题。6、竞赛看谁算得又正确，又快速。（1）学生们做了40朵花，送给托儿所30朵，还剩多少朵？（2）学生们分5组做纸花，每组做8朵。送给托儿所30朵，还剩多少朵？（3）教师出了20道乘法算式，

24、16道除法算式。小华算了32道，还有几道没算？（4）教师出了4栏算式，每栏9道。小明算了34道，还有几道没算？（5）学生们做了16只红风车，20只花风车。送给幼儿园18只，还有多少只？（6）学生们分4组做风车，每组做9只。送给幼儿园18只，还有多少只？做得快的学生可以思量下题。（1）学生们去看电影。一班级去了6组，每组7人。二班级去了45人。一班级去了多少人？二班级比一班级多去多少人？人教版二班级下册数学教案 篇五单元教材分析：本单元是在同学学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材

25、在编写上有以下几个特点：1、结合生活情境发觉数知识题并解决问题。2、例题的展现形式具有开放性。单元教学要求：1、结合现实生活中的详细情境，使同学初步理解数知识题的基本含义，同学用两步计算的办法解决问题，知道小括号的作用。2、培养同学仔细观看、自立思量等良好的学习习惯，初步培养同学在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的能力。单元教学重、难点：1、小括号的使用。2、综合算式的应用。单元课时支配：2课时第一课时 解决问题教学内容：课本第4页例1教学目标：1、使同学能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和办法，知道可以用不同的办法解决问题。2、培养同学仔细观看等良好的学习习惯，初步培养同

26、学发觉问题、提出问题、解决问题的能力。3、利用解决详细问题，培养同学初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：初步理解数知识题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决容易的实际问题，体悟数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。教学难点：培养同学在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的能力。教学预备：实物投影、游乐园情境图。教学过程：一、情景导入，激活爱好1、谈话：小伴侣们你们去过游乐园吗？你最喜爱玩什么？2、投影展示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小伴侣们在做什么？”把同学的注重力吸引到画面上来。3、让同学观看画面，提出问

27、题。老师适当引发引领：有多少人在看木偶戏？同学自由发言，提出问题。设计意图：从同学喜爱的事物引入，激活同学学习的爱好。二、合作沟通，探究新知1、观看主题图问：看到这个画面，你想知道什么？同学自由发言。老师有挑选的板书：现在看戏的有多少人？2、观看了解信息：从图中你知道了什么？3、小组沟通研究。（1）应当怎样计算现在看戏的有多少人？（2）自立思量后，把自己的主意在组内沟通。（3）选派组内代表在班中沟通解决问题的办法。4、把同学解决问题的办法记录在黑板上。办法一、22+13=35（人)35-6=29(人）办法二、22-6=16（人)16+13=29(人）5、比较两种办法的异同。明确两种办法的结果都

28、是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？同学试试列综合算式。板书：(1)22+13-6 (2)22-6+13沟通：你是怎么想的？7、小结。设计意图：使同学在观看事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题，让同学说明图意，明确计算的问题后，让同学自立列式解答。然后请几名同学说一说解决问题的办法，给有困难的同学以引发。2、练习一的第4题，让同学自己自立完成。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，适当渗透思想教导。设计意图：让同学在沟通、实践中把握学问。四、课堂总结利用今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？五、课堂作业其次课时 解决问题教学内容：课本第5页例2教学目标：1、使同学能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和办法，知道可以用不同的办法解决问题。2、培养同学仔细观看等良好的学习习惯，初步培养同学发觉问题、提出问题、解决问题的能力。3、利用学习，使