2022年五年级上册人教版教案13课到15课

1、第四单元教材分析 一、单元教材分析：1、本组课文由钓鱼的启示落花生两篇精读课文和通往广场的路不止一条珍宝鸟两篇略读课文组成；四篇课文环绕本单元的学习主题“ 生活中的启示”,分别告 诉我们：道德判定或许很简洁,但实践起来却很难；通往广 场的路不止一条,生活也是这样；做人不能只讲风光,而对 别人没有好处；信任,往往能制造出美好的境域让人真 切地感受到,生活的确是一本永久读不够,也读不完的书,虽然书上没有一个字,却到处都是学问,就看我们善不善于 去读它；2、本组所选的四篇课文,情节性强 孩子爱读；语 言纯朴简洁 孩子能读；而含义深刻 或许会影响孩子 一辈子,可他们不肯定能真正读懂,这正是本单元课文教

2、学 的重点所在；好在每篇课文,特殊是两篇精读课文,都有直 接点明文章主旨的重点句,我们可以凭借这些关键词句,引 导同学深化体会,不仅读懂课文本身,而且能延长到从生活 这本特殊的书中有所发觉,得到启示 这也是本单元重点要培育的语文才能和需要落实的情感、二、单元教学目标：学问与才能：态度、价值观的目标；1、能正确认读29 个生字,会写21 个生字；2、能把握课文主要内容,领悟作者从生活中得到了哪 些启示；3、能抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达成效；4、能有感情地朗读课文,背诵含义深刻的句子；5、初步明白借物喻人的写作手法,试着挑选一种事物 写一写；6、连续练习用比较快的速度默读课文 过程与方

3、法 ：, 提高默读才能；1、通过感悟、争论、辩论、朗读、即兴写话、做书签 等活动,激起阅读爱好；加深同学对人生哲理的深刻体验；2、自主、合作、探究的学习方式；情感态度与价值观：训练同学做一个诚恳和善、三、单元教学重、难点：单元重点：乐观向上、 有益于社会的人；把握课文主要内容,领悟作者从生活中得到了哪些启 示；单元难点：抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达成效；凭借 这些关键词句,引导同学深化体会,不仅读懂课文本身,而 且能延长到从生活这本特殊的书中有所发觉,得到启示；13、钓鱼的启示 教学目标：学问与技能：1、能正确认读11 个生字,学会其中的14 个,正确读写“ 启示、当心翼翼、操纵、跳

4、动、挣扎、距离、纽约、抉 择、实践、获得” 等词语；能正确誊写描写月夜美丽景色的 句子和课文的重点句；2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、从中体会“ 我” 和父亲的心理活动,并能概括“ 我”的心情变化的过程；过程与方法：通过读思结合法使同学懂得课文内容,体会情感,以及 由课文中所获得的启示；情感态度与价值观：懂得从小受到严格的训练,就会获得道德实践的士气和 力气的道理,从而严格要求自己,做一个有道德的人；教学重点：抓住重点词句,体会“ 我” 钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情 变化；教学难点：联系上下文内容,体会从钓鱼中得到的启示；学前预备：1、预习课文； 2、查阅鲈鱼的资料；第一课时：13、钓鱼的

5、启示 教学目标：学问与技能：能正确认读11 个生字,学会其中的14 个,正确读写“ 启示、当心翼翼、操纵、跳动、挣扎、距离、纽约、选择、实 践、获得” 等词语；能正确誊写描写月夜美丽景色的句子和 课文的重点句；过程与方法：通过小组学习使同学懂得课文内容,体会情感,以及由 课文中所获得的启示；情感态度与价值观：懂得从小受到严格的训练,就会获得道德实践的士气和 力气的道理,从而严格要求自己,做一个有道德的人；教学重点：抓住课文主要内容；教学难点：理清课文条理；教学过程：一、阅读“ 单元导读”,引入新课；1、指名读单元导读,说说本单元的主题是什么,在学习本组课文时有什么要求；2、今日我们一起来学习钓

6、鱼的启示,“ 启示” 是什么意思？二、检查预习； 1、拼读生字,正音；认清字形；辨别词义； 2、读文； 3、课文主要讲了一件什么事？四、再读课文,理清课文条理； 1、钓鱼； 2、放鱼； 3、得到启示； 4、启示难忘；其次课时：13、钓鱼的启示教学目标：学问与技能：有感情地朗读课文,从中体会“ 我” 和父亲的心理活动,并能概括“ 我” 的心情变化的过程；过程与方法：通过小组学习使同学懂得课文内容,体会情感,以及由课文中所获得的启示；情感态度与价值观：懂得父亲没有商议余地地要“ 我”学习花生不求虚名、悄悄贡献的品行,懂得“ 人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人” 的道理；教学重点：

7、抓住重点词句,体会“ 我” 钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情 变化；教学难点：联系上下文内容,体会从钓鱼中得到的启示；教学过程：一、导入；二、熟读课文,体会人物的心理；1、同学默读课文13 自然段,画出 “ 我”钓到鱼时是什么样的心情？父亲是什么样的心情？2、在“我”钓到鱼时, 父亲和 “我”都很满意, 而面对着到 手的这条大鲈鱼,我们却没满意多久就面临着一个难题？3、面对这个难题,父亲的态度是怎样的？我的心情又 有怎样的变化？组织沟通：对于父亲的打算,“ 我” 是一种什么态度呢？经受了怎样的变化？（同学梳理“我”的心理变化过程）；“我” 为什么不想放鱼？父亲为什么坚决要“ 我”放？从中可以看出父亲是

8、个怎样的人？（同学抓住主要词句总结“ 我” 不情愿放鲈鱼的缘由；在老师的引导下由父亲的动作、神态和语言感受父亲对“ 我”的训练和爱； ）4、启示摸索： “ 在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那鲈鱼相像的诱惑人的 鱼 ；”这里的 “ 鱼”是指什么？作者最终对父亲的行为会怀着怎样的感情？（同学争论懂得“ 诱惑人的鱼 ”的特殊的含义： 荣誉、 权益、 名利等吸引人的、让人喜爱的事物；体会到父亲的管教让“ 我”有了抵制诱惑的才能,作者对父亲确定会心存感谢；）三、拓展延长,深化体会；拓展：每个人在生活中都会遇到形形色色的诱惑,这时 你会怎么做？认真摸索,再写下来；板书设计：13、钓鱼的启示 道德实践

9、 是 非 难 满意急迫恳求依依不舍 第三课时：14、 通往广场的路不止一条 教学目标：学问与才能：1、熟悉 4 个生字,能借助成语词典,懂得文中成语的 意思,积存好词佳句；2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教 导“ 我” 的话；过程与方法：以小组为单位,进行合作学习,懂得课文内容；情感态度与价值观：领悟“ 通往广场的路不止一条” 的深刻含义,树立积极 奋进的生活态度；从中感悟作者的人生态度；教学重、难点：引导同学懂得“ 通往广场的路不止一条” 这句话在生活 中的含义；教学预备：让同学课前明白教堂、罗马广场、巴黎相关学问；教学过程：一、激发爱好,导入；二、自读课文,整体感知：同学自学

10、,用自己喜爱的方式读 课文,边读便想想课文主要讲了什么？三、自主学习,精读感悟；1、师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章,哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言；2、下面就挑选你印象最深的、最喜爱的段落来分组自 学；老师出示；四、品读,引导懂得含义深刻的句子；1、沟通自读疑难：通往广场的路不止一条；生活也是这样；沟通体会：联系实际生活,想想通往学校的路止不止一条？试争论；又有什么收成？联系上下文和生活实际,说说“ 通往广场的路不止一 条！” 的含义；五、拓展总结；胜利是一种态度,只要带着期望动身,胜利就会离你越 来越近；板书设计：14 通往广场的路不止一条 可以走另一条路试试

11、 15、落花生 教学目标：学问与才能：1、把握本课7 个生字；能正确誊写第10 自然段,会用“ 竟然” 造句；2、懂得课文中含义深刻的句子； 3 、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句；能用自己 的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初 步体会这样写的好处；4、初步明白借物喻人的写作手法,能学习作者由落花 生领悟到做人的道理的写法,试着挑选一种事物写一写；过程与方法：1、采纳自主、合作、探究的学习方法；2、采纳多种朗读方式；情感态度与价值观：学习花生不求虚名、悄悄贡献的品行,懂得“ 人要做有 用的人, 不要做只讲风光, 而对别人没有好处的人”的道理；重点：1、熟读课文,学习生字词,懂

12、得课文讲了哪些事；2、懂得文中含义深刻的句子；难点：1、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容 是略写的,并初步体会这样写的好处；2、借物喻人的写法；教学预备： 1、预习课文；、明白花生的生长特点及有关花生的常识； 2 第四课时：15、落花生 教学目标：学问与才能：1、把握本课7 个生字；能正确誊写第10 自然段,会用“ 竟然” 造句；2、懂得课文中含义深刻的句子；过程与方法：1、采纳自主、合作、探究的学习方法；2、采纳多种朗读方式；情感态度与价值观：学习花生不求虚名、悄悄贡献的品行,懂得“ 人要做有 用的人, 不要做只讲风光, 而对别人没有好处的人”的道理；重点：熟读课文,学习生字词

13、,懂得课文讲了哪些事；难点：能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是 略写的,并初步体会这样写的好处；教学过程：一、猜谜语导入；麻屋子,红帐子,里面睡着个白胖子；落花生 二、检查预习；1、读文；2、生字新词；（花生）板书：3、默读课文,摸索：课文环绕落花生讲了哪些事？主 要写的是什么？三、学习课文的第一、二自然段；1、默读第一、二自然段,边读边摸索：你读懂了什么,仍有哪些不懂的地方；2、汇报沟通；（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑；“ 开创” 是什么意思？为什么不说“ 开发” 出一块空 地？“ 竟然” 一词怎么懂得,你能找一个和它意思相近的 词吗？3、指导感情朗读；第五、六课

14、时：读 课 阅 一、创设情境,导入阅读主题生活伴有启示的文章；二、明确读书要求；1、读书姿态：坐姿、端书姿态要正确；2、默读,并把有感悟的词、句、段用自己喜爱的方式 做标记,把感悟写在旁边；3、不能长篇大论地读,要细读,字数跟同学实际情形而定；才能强的同学可以多读一些,依据我班的实际情形每次阅读课读才能弱的可以少读一些,2022 到 4000 字左右；4、师生自主阅读时间是 30 分钟；三、读书沟通品读感悟；1、沟通心得,同时要求同学学会倾听、补充、评判；2、背自己喜爱的句段；3、老师小结；四、写好读书笔记；1、写字姿态要正确；2、字迹工整、页面洁净、概括精炼、摘抄丰富；3、感悟深刻；第七课时

15、：15、落花生 教学目标：学问与才能：1、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句；能用自己的 话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步 体会这样写的好处；2、初步明白借物喻人的写作手法,能学习作者由落花 生领悟到做人的道理的写法,试着挑选一种事物写一写；过程与方法：1、采纳自主、合作、探究的学习方法；采纳多种朗读方式；2、情感态度与价值观：学习花生不求虚名、悄悄贡献的品行,懂得“ 人要做有 用的人, 不要做只讲风光, 而对别人没有好处的人”的道理；重点： 懂得课文中含义深刻的句子；难点： 学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法；一、谈话导入；通过上一节课的学习,我们知道了谈花生是这篇课

16、文的主要部分；这节课我们就来学习这一家的谈花生部分；二、深化探究谈花生部分；1、默读课文,画出感受比较深的谈话内容,认真读一 读,把感受写在句子旁边；2、小组沟通；3、全班沟通,老师引导；（1）父亲说的话；出示句子：花生的好处许多 必需挖起来才知道； A、生汇报句子,抓句、词谈感受,其他组补充； B、老师引导：a、师出示课件直观感受桃子、石榴、苹果与花生的区 别；b、想象一下他们会说些什么；生（水果）：他们显示自己,苹果说：“你们快看了,我们多美！ ” 石榴说： “ 去去去,我最美；” 桃子说： “ 我可是水分最多； ”“ 花生, 你看都看不见； 你不像我们, 鲜红嫩绿的,你要挖起来才看得到；

17、 ” （把你们体会到的读出来；）生（花生）：什么也不会说；c、争论：苹果、石榴、桃子也很有养分价值,与花生比你更喜爱哪个？说说你的理由；生：喜爱花生； （ 板书：悄悄无闻、淳朴无华）（把你体会到的读一读； ）过渡：我们平常爱吃的水果,他们并不是一无是处,只是与花生相比缺少了这份谦逊；下面通过我们的读来感受他们的不同；谁有信心？d、采纳各种方式有感情读“ 花生的好处许多 必需挖起来才知道”；如：男女同学,两组竞赛读等；出示句子：所以你们要像花生 很有用； 1、生汇报句子,抓句、词谈感受,其他组补充； 2、老师引导： A、花生有什么用？（联系上文懂得：榨油,味美、便宜） B、结合自己说说,怎么做才

18、能有用？过渡：作者明白爸爸的话吗？从哪里知道的？（2）出示句子：那么,人要做有用的人 没有好处的人；A、同学汇报句子,抓句、词谈感受,其他组补充；B、老师引导：a、懂得“ 风光”；过渡：长得美丽,穿的好看不好吗？（好看的同时仍得有用；板书：有用的人）b、结合实际举例说说“ 有用”笔、橡皮） c、师生合作读,渗透写法；（环卫工人、交警、铅过渡：人不行貌相,海水不行斗量；其实呀,在生活中 有许多工作看似不起眼,但是他们都对这个社会有用,所以 我们做人就要做生：有用的人；师：不要做生：只讲风光,而对别人没有好处的人；过渡：老师也想起了一个人,这个人为此给自己取了一 个笔名叫落华生,他花生悄悄贡献的精神来鼓励自己；他留 学西洋多年却从不穿西服,不抽烟不喝酒,满满一屋子书,在香港高校任教时,他已是主任的身份每周仍上 20 小时的 课,抗日战争时间,他为抗战事业奔跑呼喊,终因劳累过度 而病逝；闻名作家郭沫如评判他说,他有献身精神,他就是本文的作者许地山；他曾说“ 我要做花生一样淳朴的人,有用的人,我要为中华而付出,为中华而贡献；是