新冀教版七年级上册初中数学 1.4 有理数的大小 教案_第1页
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1、精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档1.4有理数的大小【教学整体设计】【教学目标】1.通过探索有理数大小比较法则的过程，理解并掌握有理数大小比较法则.2.会利用数轴比较有理数的大小；能利用数轴对多个有理数进行有序排列；会利用绝对值比较两个负数的大小.3.能正确运用符号“”“因为”“所以”写出表示推理过程中简单的因果关系.【重难点】重点：利用数轴比较有理数的大小，利用绝对值比较两个负数的大小.难点：利用绝对值比较两个异分母负分数的大小.【教学过程设计】教学过程设计意图一、创设情境，导入新课师：我们前面学习了绝对值，我相信大家学得非常好，一定能做好下面这个题.比较大小：(1)|3|与|8|

2、；|eq f(2,3)|与|eq f(3,4)|；(2)4与5, 0.9与1.1，10与0, 9与1.学生活动：(1)在练习本上演算，两个学生板演.(2)让学生抢答.(1)题用最简单的“因为所以”的形式训练学生简单的推理能力.(2)题是复习利用数轴比较两个数的大小，从而引出课题.二、师生互动，探究新知1.规律的发现给出14个温度按从低到高的顺序排列：4，3，2，1，0，1，2，3，4，5，6，7，8，9.按照这个顺序排列的温度，在温度计上所对应的点是从下到上的，按照这个顺序把这些数字表示在数轴上，表示它们各点的顺序是从左到右的.学生活动：在练习本上画出数轴.师：我们已经知道两个正数(或0)之间

3、怎样比较大小，例如01，12，23，那任意两个有理数(例如，4和3，2和0，1和1)怎样比较大小呢？数学中规定，在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序就是从小到大的顺序，即左边的数小于右边的数.由这个规定可知，65，54，43，20，11，得出结论：(1)正数大于0，0大于负数，正数大于负数；(2)两个负数，绝对值大的反而小.2.例题教学例1：比较3.5，1，0的大小.在数轴上表示各数，并将它们按从小到大的顺序用“2，所以(1)(2).(2)这是两个负数比较大小，要比较它们的绝对值.|eq f(8,21)|eq f(8,21)，|eq f(3,7)|eq f(3,7)eq f(9,21).因为

4、eq f(8,21)eq f(9,21)，即|eq f(8,21)|eq f(3,7).(3)先化简，(0.3)0.3，|eq f(1,3)|eq f(1,3).因为0.3eq f(1,3)，所以(0.3)|eq f(1,3)|.比较两个负分数的大小是这节课的重点也是难点，利用这几个小题让学生从整体上把握方法，达到熟练掌握的程度.四、课堂小结，提炼观点师：我们今天主要学习的是两个负数比较大小. 1.两个负数，绝对值大的反而小. 2.利用数轴可以比较任意两个数的大小，包括两个负数.明确说明利用数轴可以比较任意两数的大小，而利用绝对值比较大小只适用于两个负数.五、布置作业，巩固提升教材习题A组第1，2题，B组第1题.【教学小结】【板

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