2022年二年级上册数学一二单元教案

1、永春县 学校数学科课时教学方案教 师：班 级：日 期：第一单元加与减一、 教学内容：100 以内数的连加运算（谁得的分高）100 以内数的连减运算（秋游）100 以内数的连减运算（星星合唱队）二、 教学目标：1、在分析和解决实际问题的过程中,进一步体会加减法 的意义,感受生活与日常生活的亲密联系；2、能读懂情境中或表格中包蕴的数学信息,会分析数量 关系,并运用 100 以内的加减法解决简洁的实际问题；3、经受与他人沟通算法的过程,能有条例地表达自己的 摸索过程,能运算 100 以内连加、连减,加减混合运算；4、在运算过程中初步养成仔细、细心、耐心检查的良好 学习习惯；三、 教学重难点：1、能正

2、确运算 100以内数的连加运算,把握连加竖式的 写法,体验算法的多样化；2、顺联精确运算 100 以内连加、连减、加减混合运算；四、 基本训练内容：100 以内数的连加运算 100 以内数的连减运算 100 以内数的连减运算 五、 教学具预备 ：课件、小棒、计数器课题：谁的得分高（共 1 课时,第 1 课时）教学目的：1、把握 100 以内数的连加的运算方法；2、精力与他人沟通算法的过程,进一步体验算法多样化,练习 估算； 3 、引导同学探究与解决问题,增强学好数学的自信心；教学重难点：100 以内的连加的运算方法；结合详细情境估算,并说明估算的 过程； 运用所学学问的迁移；教具预备：实物投影

3、仪等；教学日期：年月日教学过程：一、创设情境,导入新课；昨天,同学们以小组为单位进行了套圈嬉戏（板书） 玩得非常高兴,我们老伴侣调皮和笑笑也玩了套圈嬉戏,想不想看看？二、组织活动,探究新知；1、 体验估算 先估量一下,谁能赢呢？估算 看看统计表里的数据,想一想你刚才推测的对 吗？ 请你再来估量一下谁会赢？ 你是怎么估量的？把你的方法说给同桌听； 沟通 质疑 大家刚才说的真不错,但你的估量真的对了吗？让我们也 一起算出他们的总分来验证一下吧！2、小组合作,沟通算法；同学列式 同学尝试运算 汇报算法 优化算法 小结：你们真是太厉害了,想出了这么多的好方法,那你们最 喜爱哪一种呢？以后你们就可以挑选

4、自己喜爱的方法验证调皮是 不是真的输给了笑笑；三、拓展训练,形成技能；1、练习 “ 练一练” 第 3 题 飞镖竞赛 练一练 1 用你喜爱的方式算一算谁获胜 看一看算一算 课件出示练一练 2 看一看想一想,图上画了 些什么？2、开放性练习 小鸡、小鸭、小狗、小猫想和你们一起参与套 圈嬉戏,它们身上各有一个数,分别是 30.18.23.37 ,猜猜：如 果想 3 次套中总分尽量高,应当怎样套？假如 3 次正好套中 90 分,应当套哪三个数？四、总结；通过这节课的学习,你有了什么收成？板书设计：谁的得分高 24+30+41= 20+30+40=90 4+1=5 90+5=95 24+34=54 54

5、+41=95 竖式运算课题：秋游（共 1 课时,第 1 课时）教学目的：1、把握 100 以内数的连减的运算方法；2、经受探究连减运算方法的过程,能够精确地进行运算；把握笔算连减竖式的方法, 并3、感受数学与生活的亲密联系, 激发学习数学的爱好, 建立学好 数学的自信心；教学重点：把握笔算连减竖式的运算方法；教学难点：列竖式运算连减法；教具预备：实物投影仪等；教学日期：年月日教学过程：一、创设情境,导入新课；去年秋游我们去了瞧,这些同学们要到海洋公园；他们立刻要乘船到海上游玩一圈了；二、组织活动,探究新知；（一）观图,猎取信息； 说一说从图中你知道了哪些数学信 息？（二）出示并解决问题 1；两

6、队都上船后,船上仍有多少个空 座位？1. 生读问题,独立摸索；2. 小组内争论解决问题的方法,可以在练习本上边列式边说明；同学列式 同学尝试运算 汇报算法 3、仍有其他解题思路吗？求船上有多少个空座位,可以先求出两队的总人数, 再用可乘人数减去两队的总人数,少空座位；4、小结回忆两种解题思路；三、拓展训练,形成技能；1、练习就是船上仍有多乘车返回学校, 仍有多少人没上车？师提示： （ 1. 第一找已知条件和所求问题； 2. 然后摸索解题思路； 3. 最终列式运算；）“ 练一练” 第 2 题“ 练一练” 第 1、3 题四、总结；通过这节课的学习,你有了什么收成？板书设计：秋游90-45-25=

7、20 （个） 45+25=70（个）90 90-70=20（个）-45 课题：星星合唱队（共 2 课时,第 1 课时）教学目的：1、能够在图文表达的详细情境中猎取数学信息,进展分析问题的才能；2、探究并把握 100 以内数的加减混合运算的方法,进展初步的估算意识和解决简洁实际问题的才能；3、激发同学学习爱好,感受数学学问在生活中的广泛应用；教学重难点：重点：探究并把握 100 以内数的加减混合运算的方法,精确运算；难点：运用 100 以内数的加减混合运算的方法, 解决简洁实际问题；教具预备： 多媒体课件、投影仪教学日期：年月日教学过程：一、 复习导入竖式运算48+42+6= 72-43-17=

8、 91-38-25= 97-36-43= 46+26+34= 13+49+35= 二、 探究新知1、出示主题图,引导同学观看摸索,说图意；2、说一说,合唱队人数比原先多了仍是少了？3、合唱队现在有多少人？（1）同学独立摸索,列出算式；（2组织沟通,说一说自己是怎样列式的？15-9=6（人） 52+6=58（人）52-9+15=58（人）5 2 4 3 - 9 +1 5 4 3 5 8 三、巩固练习1、说一说列式算一算（1）调皮今年 8 岁,叔叔比调皮大九岁,阿姨比叔叔小五岁,阿姨今年多少岁？（2）图书角原先有 75 本书,借出 46 本,仍回 12 本；图书角现有多少本书？2、竖式运算24+3

9、6-19 75-46+25 34+28-49 90-65+42 87-69+54 72+25-68四、总结：这节课你有哪些收成？课题：星星合唱队（共 2 课时,第 2 课时）教学目的：1、能够在图文表达的详细情境中猎取数学信息,进展分析问 题的才能；2、探究并把握 100 以内数的加减混合运算的方法,进展初步的估 算意识和解决简洁实际问题的才能；3、激发同学学习爱好,感受数学学问在生活中的广泛应用；教学重难点：重点：探究并把握 100 以内数的加减混合运算的方法,精确运算；难点 : 运用 100 以内数的加减混合运算的方法, 解决简洁实际问题；教具预备： 多媒体课件、投影仪教学日期：年月日教学

10、过程：一、口算下面各题45+20+13 59-14-32 45-30+15 65-23+18 81-70+40 84+6-76 二、竖式运算下面各题：59 94 100 90 +27 -65 -26 - 72 三、笔算下面各题43+39-46 45+55-78 36-28+49 81-65+28 四、运算每一竖行的和23 45 17 27 56 48 37 18 29 25 43 29 26 25 36 17 36 24 14 21 18 五、应用题1、车上原有 32 人,到站时下去 19 人,上来 7 人,车上现有多少 人？2、二年五班原有 48 人,新学期转来 3 人,转走 5 人,二年五

11、班现 有多少人？六、总结课题：练习一（共 1 课时,第 1 课时）教学目的：1、娴熟把握 100 以内数的加减混合运算的方法,精确运算；2. 进展初步的估算以及解决简洁实际问题的意识和才能；3. 培育同学娴熟精确的运算才能,和仔细、细心的运算习惯；教学重难点：重点：娴熟精确把握 100 以内数的加减混合运算的方法, 精确运算；难点：把握 100 以内数的加减混合运算的方法,娴熟精确运算；教具预备： 投影仪教学日期：年月日教学过程：一、出示 8 页主题图 1、观看主题图说图意；2、说一说你发觉了哪些数学信息？3、争论沟通：怎样列式运算？为什么要这样算？二、出示 8 页其次题 1、观看主题图说图意

12、；2、分析解决实际问题（1）、说一说你发觉了哪些数学信息？（2）、给你 100 元,你想买哪两种玩具？仍剩多少元？（3）买哪两种玩具剩下的钱最多？剩下多少元？（4）买哪几种玩具正好需要花 3、同学汇报、订正；三、竖式运算100 元？请你给出一个答案？56+ 21 18 = 39 13 + 47= 9634 35 = 57 +22 -45= 48+32-16 = 100 -69+ 25 = 四、总结：这节课你有哪些收成？第二单元购物一、教学内容：熟悉小面额人民币（买文具）熟悉大面额人民币（买衣服）解决简洁的购物问题（小小商店）二、教学目标：1、经受使用人民币的过程,初步体会人民币在社会生活 中的

13、功能和作用；2、在购物情境中, 熟悉各种面值的人民币, 知道元、角、分之间的相互关系；3、在购物情境中进行有关人民币的简洁运算,学会付钱、找钱,感受付钱策略的多样性,能解决简洁的实际问题；4、对同学进行爱惜人民币和不乱花零用钱的训练；三、教学重难点：2、在购物情境中, 熟悉各种面值的人民币, 知道元、角、分之间的相互关系；3、在购物情境中进行有关人民币的简洁运算,学会付钱、找钱,感受付钱策略的多样性,能解决简洁的实际问题；四、基本训练内容：熟悉小面额人民币 熟悉大面额人民币 解决简洁的购物问题 五、教学具预备：课件、人民币小样课题：买文具课时）（共课时,第教学目的：1. 熟悉不同面值的人民币,

14、使同学能清楚地识别全套人民币；把握人民币之间的进率,1 元=10 角,1 角=10 分；2. 结合购物情境,把握其换算关系,会用小额人民币解 决 简洁的购物问题；教学重难点：重点：把握元、角、分之间的关系；难点：会用小额人民币解决简洁的购物问题；教具预备：课件,各种文具,人民币教学日期：年月日教学过程：一、情境导入 1. 说说你们买过东西吗？买过哪些东西？用什么买？2. 出示课件（书上情境图1）,说说各种文具的价钱；3. 导入新课：买文具（熟悉人民币）二探究新知1. 熟悉不同面值的人民币；出示10 元以内的人民币,先让同学说说它们的面值；告知同学人民币有纸巾和硬 币两种；老师让同学依据自己所带

15、的人民币 说说它们的面值各是多少？并说说它们的特点,观看人 民币的正反面；2. 熟悉人民币的进率： 1 元=（）角, 1 角=（）分；（1）先让同学按元、角、分进行分类,然后提出问题：我想买 1 枝钢笔要付多少钱？（ 1 元）,你要有多少种 不同的支付方法；先让同学自己在小组内拿一拿,再 说一说,最终再集体沟通拿的方法；（2）观看同学的拿法,引导同学发觉 1 元和 10 角的关系； 1 元=10 角（3）在此基础上说说1 角=（）分；（4）完成教材上填一填；3. 用 1 元买 1 把尺子,就找回多少钱？你是怎么想的？先让同学自己独立摸索,再集体沟通反馈,指名说说 自己的想法；4. 和同伴说一说

16、, 1 元正好可以买哪些物品？让同学自 由说一说；三巩固练习 指导同学完成第 11 页的练一练；四、课堂小结：说说你这节课学会了什么？仍有什么疑问吗？板书设计：买文具（熟悉小额人民币） 1 元=10 角 1 角=10 分作业设计：课题：买衣服课时）（共课时,第教学目的：1使同学初步形成合理使用和爱惜人民币的意识,养 成勤俭节省的良好习惯2熟悉各种大面额的人民币及其换算关系,进一步体会 人民币的作用3培育同学有条理地进行摸索和综合运用所学学问解 决实际问题的才能教学重难点：重点：熟悉各种大面额的人民币及其换算关系；难点：把握同一钱数的几种不同付钱方法；教具预备： 课件,人民币教学日期：年月日教学

17、过程：一、语言导入：我们已经熟悉了1 元、 2 元、1 分、 2 分 等这样的小面额的人民币, 假如我们要买衣服、 电器等大件的商品, 仍 用这些 1 元、1 分的钱便利吗？那我们就要用到一些较大面额的人 民币,这节课我们来就熟悉这些大面额的人民币二熟悉各种版本的大面额的人民币：1师演示课件“ 人民币的熟悉” ,展现全部大面额的人民币让同学认一认；2熟悉两种版本的 100 元人民币你们看看这张是多少面值的？你们是怎么知道的呢？（同学会说出通过颜色、数字、图案、数字、汉字等来进行识别；）师：我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字或直接通过图 案 等来区分各种人民币的面值的 老师仍有一个问题,

18、 在纸币的左下 脚有一些点, 你们知道它有什么用吗？ （这是特地为盲人伴侣设计 的,有了这些点, 盲人伴侣通过摸人民币, 就能知道是多少钱了 ）详细数一数 100 元的盲点数目 3让同学认一认 50 元人民币20 元和 10 元的人民币4同样让同学熟悉 5师：我们的人民币上通常都有国徽,国徽代表了我们宏大的祖 国,所以我们肯定要爱惜人民币, 那么怎样做才是爱惜人民币呢？让同学说一说三、活动二：各小组清点本组的人民币1预备：每小组发一个里面装有一些人民币（附页中的样张）的 小信封,里面分别装有 10 元、 20 元、 50 元、100 元的人民币如干张 . 2小组合作：清点一下本组的钱数,看看各

19、种面值的各有几张,并试 着算一算本组总共有多少钱看看哪个小组能算出本组的钱数四、活动三：“ 凑 100 元” 嬉戏每组预备 10 元、20 元、50 元的人民币样张如干张问同学：假如需要 100 元,可以怎样拿？小组合作,让同学用这些钱摆一摆,试一试并将本组的方案进 行统计最终师汇总全部结果如下：五、活动四：模拟购物活动1每人预备各种面值的人民币样张如干张（除了大面额的外仍 需准 备 1 元、2 元等小面额的）出示图片“ 买衣服图” ,让同学明白可 供 自己购买的商品和价钱2在小组内进行买衣服的活动,其中的一位同学当售货员,其余 同学 当顾客售货员任务： 在顾客表示自己要买几件衣服后,要在下表

20、 的购买商品一栏中做纪录并快速算出他所需付的钱数,款一 项,同时统计顾客的付款方式,填入表中的应对顾客任务： 自己挑选好想买商品之后, 算出所需付的款数, 并摸索 怎么付钱,预备好正好的钱数,购买过程中,售货员填写表：在购物过程中,同学轮番当售货员六、活动五：说一说这节课你有什么收成？板书设计：买衣服（熟悉大额人民币）元 文字、数字、图案 100 50 元作业设计：课题：小小商店（共 1 课时,第 1 课时）教学目的：1通过购物中的付款活动,学会付钱、找钱,体验付款 方式的多样性；2通过购物活动,巩固 教学重难点：100 以内的加减法运算；通过购物中的付款活动,体验付款方式的多样性；教具预备：

21、 课件教学日期：年月日教学过程：一、明确目标,提前预备；提前几天布置活动课的预备工作：我们要开展一次特别 有意义的数学活动,需要把教室布置成一个小小的商店,并利用所学的有关人民币的学问进行一次真正的购物；同学们有的要做售货员,有的要做顾客；商店里的商品 需要大家共同预备,请大家把平常使用过的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品 并制作出这些商品的价格标签； 每人带 23 样物品 , 购买活动时使用模拟人民币的学具卡片； 二、创办商店,展现商品；谈话：小伴侣今日带来了一些物品,准备办个“ 小小商 店” 板书 ；商店设 儿童玩具 、 学习用品 、 生活用 品3 个柜台； 展现 3 个标牌 提问：你们带来的物品中哪些是玩具？哪些是学习用品？哪些是生活用品？请同学们分一分,并进行沟通展 示,并分别把物品摆放到相应柜台上；三、购物指南,示范购物；1 老师预备,第 14 页货架上的东西,地球仪、字典、书包、文具盒、布娃娃、大熊猫等；提问：假如我要买一辆汽车,应当到哪个柜台？我有 10 元钱,够不够买？不够怎么办？2 假如要买 1 本字典和 1 个书包大约要带多少钱？你是 怎样估量的？估量一下任意买两样东西大约要多少钱？3 提问：30 元钱买 1 只