2022年二级上册期末语文德育渗透归纳总结文档

1、语文德育渗透总结 在全面推动素养训练的今日, 新的语文课程标准明确指出, 九年义务训练阶段的语文课程, 必需面对全体同学, 使同学获得基本 的语文素养； 重视提高同学的品德修养和审美乐趣, 使他们逐步形成 良好的个性和健全的人格,促进德,智,体,劳美的和谐进展；俗语 道 :“人看从小, 马看蹄爪”；这充分说明养成训练的重要性和必要性； 一个人的良好行为习惯和高尚的道德品质都是从小养成的； 学校生正 处在人生的成长时期, 记忆力, 仿照力强, 求知欲旺, 对所见, 所闻, 所做,所感都会刻骨铭心； 所以这一阶段的德育工作尤为重要；在语 文教学中如何渗透德育, 并没有什么固定模式, 重要的是老师自

2、身应 有“既教书又育人”的意识；针对学校生身心发育特点,我曾在这方 面努力做过一些尝试,现小结如下： 一,充分利用教材,制定渗透方案 语文课和其他学科相比, 在德育方面有着得天独厚的条件； 由于 它不同于数,理,化等学科,它总是带有确定的政治倾向,寄予确定 的褒贬爱憎； 翻开课本, 你会发觉这一篇篇文情俱佳的文章几乎都有 一个道德训练的目标；因此,新学期开头,老师应当定出本期的德育 重点,有意识挖掘教材中的训练因素, 找准智育训练与思想训练的结 合点,合理地统筹支配,制定出教学方案,做到心中有数； 二,抓篇,段的朗读训练,渗透德育 第 1 页,共 4 页学校语文教材里有许多语句漂亮,内容生动的

3、写景抒情的文章, 它们真实描画了自然和生活的场景,为小读者们呈现了一个丰富多 彩,绚丽辉煌的天地；对此类文章,我把握教材特点,着重抓好篇章 的朗读训练, 让同学在感知语言文字的同时, 正确懂得课文的主要内 容,在作者创设的情境中开放合理想象,体会作者思想感情,从中受 到思想道德训练和美的熏陶； 对同学进行环保训练, 与作者宠爱祖国, 宠爱大自然的情感发生 共鸣,达到阅读教学的目的,充分发挥了教材的德育和美育的功能； 三,结合时代背景,进行德育渗透 有的课文, 由于时代距离现在太远, 所以给懂得课文带来确定的 困难；如,毛主席的七律 .长征,气概磅礴,胸襟开阔,既有革命 的浪漫情怀,又见历史的岁

4、月峥嵘；但是,自幼生长在和平常代的小 同学,又如何能体会这样的意境呢？而时代背景往往与作者的写作动 机紧密相连； 所以背景介绍对有些课文来说是必不行少的； 同学必需 要明白战争, 明白战争给人民带来的是繁重的苦难和无尽的哀痛； 了 解战争的艰苦,明白战士们英勇坚强,不怕牺牲的乐观主义精神；通 过背景介绍,同学自然地明白了战争,自然激起对战争的愤恨,对战 士们的敬重, 也加深了对诗歌的懂得和对和平的宠爱； 德育自然渗透 到了教学中； 四,抓住关键字词,进行德育渗透 第 2 页,共 4 页文章的语言总是表达特定的感情； 教学中, 必需让同学学会揣摩 与品尝的方法,强化语感训练,挖掘语句的含义,深刻

5、领会作者的意 图,品尝及思想内涵,从而达到提高才能,渗透思想训练的目的；教 育同学不要被学习,生活中的困难吓倒,要像小草那样英勇,坚强, 有韧性,培养同学不怕困难,奋勉向上的坚强作风；这样,德育就非 常自然地渗透到了教学当中,同学在不经意中欣然接受； 五,进入角色,再体会角色中进行德育渗透 在语文教学过程中, 我仍常常引带同学通过表演的方式来再现情 境；一种是让同学进入角色进行表演； 另一种是让同学扮演角色进行 表演；这样,文中的角色不再是在书本上,而就是自己或就在自己的 身边；这就促使同学带着角色转换的真实感受来懂得课文, 加强体会, 不仅使课文所描画的形象直接作用于同学的器官, 而且掩盖了

6、情感的 颜色； 六,让人物感染同学,进行德育渗透 学校生正处在成长时期,好仿照,崇拜偶像是他们的特点,可以 把课本中许多正直,英勇,坚强,品德高尚的人树立成他们的榜样 七,准时发觉问题,进行德育渗透 作为老师, 应准时发觉同学思想上的问题并准时赐予帮忙； 语文 老师在这方面有着明显优势, 由于同学的周记, 作文中常常会不由自 主地显露出起初的想法,观点；老师应当把批改作文,周记当作德育 第 3 页,共 4 页渗透的一个重要环节,发觉同学的闪光点准时赐予表演,鼓励, 强化其优点；但我也常常从中发觉同学对社会,对人生的偏见,甚至 思想深处的某些丑恶,消极的东西,我总是通过中肯的评语,谈心等 予以批判指正；我坚信,只要老师能长期重视同学思想上的点滴训练, 同学会逐步形成良好品德的； 八,老师以身作就,进行德育渗透 “学高为师,身正为范” ；老师本身就是同学极好的学习对象, 老师的严谨治学, 一丝不苟,会给同学很好的影响； 老师的虚心有礼, 勤学好问,同学也会耳濡目染受到感染；所以,教学中,老师确定要 善于运用自己的影响力和感染力, 去营造良好的德育氛围, 让同学健 康成长； 语文课不同与其他学科, 它是对具体对象的审美和思想倾向而诱 发的情感领会；“随风潜入夜,润物细无声” ；语文老师应努力做