2022年二年级上《乘法的初步认识》教案及反思

1、精品教学教案乘法的初步熟悉教学设计及反思 余家头学校 杨俊教学内容：二年级上册第四单元“ 乘法的初步熟悉”教学目标：1、同学能初步懂得乘法的意义,熟悉乘号,会写、会读乘法算式；2、通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动,使同学经受建构乘 法意义的过程；3、感受相同数相加与乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性,体会所 学内容的价值；教学预备： 课件,学具小棒 20 根；教学重难点 ：懂得乘法的意义；教学过程：一、联系生活,谈话导入,1、师生谈话,通过“ 玩” 的谈话引出游乐场,并出示情形图；师：同学们,今日咱们先谈谈玩的事情,有爱好吗？谁给大家说说,你去那些地方玩过？今日老师给你们带来了

2、一幅游乐场的图片；（出示图片）2、同学观看情形图,勉励同学说一说发觉了哪些数学信息,给同学充分表达想法的机会； 3、师生共同提问题并解答,老师依据同学的回答随机板书；有意识的把相同加数得算式写在一起【设计意图】在“ 玩” 的谈话中创设一个良好的氛围,让同学观看情形图,沟通发觉精品教学教案的信息,依据明白的信息提出数学问题,有利于培育同学用数学的眼光观 察身边的事物,以及解决数学问题的意识,有利于培育语言表达才能；二、自主探究,熟悉乘法 1、观看写出的全部算式,启示同学发觉相同加数算式的特点；给同学 充分观看沟通的时间,勉励同学大胆表达自己的发觉；初步明白“ 求几个 相同加数的和” 的定义；师：

3、依据大家提的问题,我们写出了这么多算式；现在我们一起观看 一下这些算式,你发觉了什么？（同学会说出不同的看法,假如同学发觉不了特点,老师可引导,这边几 道算式的加数有什么特点？同学可能一个一个算式的说如：3+3=6 种加数都 是 3 老师概括：每个算式中的加数都是相同的；）【设计意图】在观看、争论的过程中明白算式的特点,有利于培育同学的观看、思 考的习惯和简洁归纳的才能；也是熟悉乘法的必要过程；2、老师说加法算式,同学写,有意识地说一个长一点的加法算式,引 导同学想方法解决问题,引出学习乘法的需要；如：100 个 3 相加,归纳求 几个几相加可以用加法运算,也可用乘法运算；3、同学自己写算式,

4、明白乘法的意义,熟悉乘法,并介绍乘法的写法 和各部分的名称；【设计意图】同学自己写算式,一方面明白同学对相同加数的懂得水平；另一方面,为后面改写算式制造素材,重要的是引出学习乘法的意义；激发学习乘法 的爱好；精品教学教案 4、勉励同学把其他几个加法算式改写成乘法算式,明白同学的学习情形；为同学供应个性化学习的空间,巩固所学学问；5、通过沟通同学学习的成果,使同学初步体验用乘法运算几个相同加数 的和比较简便；三、揭示课题,体验生活今日我们熟悉了一位新伴侣,乘法,（板书课题：熟悉乘法）其实只要我们认真观看就会发觉在我们的四周就有许多可以用乘法来解决的问题,如我们每只手上有5 个手指头, 我们的双手

5、就有2 个 5 可以有 2 5=10或 5 2=10 来运算；师：在生活中你仍能举那些这样的例子吗？生沟通 四、简洁应用,形成才能 1、老师提出摆花片的要求,引出数学问题,让同学独立操作,然后交 流摆的方法；2、勉励同学独立列式运算,老师留意明白同学写算式的情形,使下面 的沟通活动做到心中有数；3、沟通运算方法；对直接写出来乘法算式的同学赐予勉励性、导向性 评判,并让同学读一读写出的乘法算式；师：这节课同学们表现得很好,老师想嘉奖同学们一些苹果,同学们看大 屏幕,一共有多少个苹果？4、乘法的简洁应用,考查同学能否会写出两个乘法算式；出示：同学 们看小花猫也来为我们喝彩,谁会算一算来了多少只小花

6、猫；5、拓展练习,出现算式并争论；师： 3+3+3+3+2 能不能改写成乘法算式,为什么？精品教学教案五、反思回忆,总结收成 同学们,这一堂课上的欢乐吗？欢乐重要,但学习学问更重要；想一 想这节课你们都学习了哪些学问？今日我们只是初步熟悉了乘法,今后仍 有许多内容等待我们去学习呢；学会了学问,在今后的实际生活中就能解 决更多的实际问题；教学反思：这节课时乘法部分的起始课,是同学进一步学习乘法口诀的基础；本 节课的教学目标是要是同学亲身经受乘法产生的过程,初步感知乘法的含 义；培育团结合作精神,并力求在合作探究的过程中,能够进行有条理的 摸索；知道乘法算式的读法；最终让学习在自主学习、合作沟通、

7、解决问 题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用；我在备课时,留意在深 刻体会教材的编排意图的基础上,一方面充分运用了教材所出现的数学资 源,另一方面又依据新课程标准提出的数学理念,对教材资源做了适 当的补充与调整；在教学中向同学供应丰富的信息资源,供应充分的动手 操作、自主探究、积极摸索的时间和空间,让同学亲身经受乘法产生的这 一过程；为了突破同学对乘法意义的懂得的难点,我创设游乐园情境,让同学 以昂扬的热忱投入学习中,形成生生、师生互动的沟通格局,给同学更多 的勉励,观赏同学的成果,培育同学的主体意识；在不断摸索、探究和创 新中得到新发觉,猎取新学问,感受胜利的体验；通过让同学观看,引导 同学发觉加法中加数都相同的情形,为懂得乘法的意义做了很