2022年二氧化硫公开课教案

1、学习好资料 欢迎下载二氧化硫公开课教案20XX 年 12 月 1 日 教案设计：杨晓丽课件设计：李金祥杨晓丽杨爱华教学设计思路：本节教材讲的是典型的元素化合物学问,也是元素化合物中重要的一节,包括 SO2的性质和污染,内容容量很大,要同学真正搞清这一节内容,一节课显得很仓促；同时,由于所教高一同学仅学过高中第一册第一章内容,学问结构很不健全,因此处理教材时大 胆删去了某些学问如可逆反应,并且弱化了物理性质,而强化了化学性质,以求抓住重点；为了激发同学的爱好和求知欲,插入了两个试验：“ 无中生有”、“ 欢乐每一天”；教学过程中力求突出以下特点：老师引导创设情境,同学探究发觉新知,同学争 鸣探究规

2、律,变式巩固训练；积极启示同学思维,通过老师适当的指点,让同学自己争论 得出结论,都是由同学猜测设疑现象结论,让同学通过现象看本质,也是符合学 生的认知规律；如,SO2 的漂白从“ 欢乐每一天” 起疑,演示品红遇 SO2 褪色,最终由学 生亲得意到 SO2 漂白机理,不仅激发了同学的爱好,仍激起了求知欲,让同学从欢乐中学到学问,拉进了老师与同学的距离；另外,SO2 的污染是一个非常严峻的环境问题,书中短短内容并不能满意同学的要求,因此,在课件中摘取了大量信息和图片,使得同学能形象、直观的明白 SO2污染问题,增强责任意识,同时又供应大量相关网站,供同学们课后查阅；教学模式：“ 三线五环节” 的

3、自主探究式学习模式教学目标学问领域：（1）使同学明白二氧化硫的物理性质和用途（2）使同学把握二氧化硫的化学性质（3）使同学明白二氧化硫的污染和防治 才能领域：（1）培育同学的探究意识和才能（ 2）培育同学的试验设计和操作才能（3）培育同学应用化学学问分析和解决问题的才能 情感领域：（1）激发同学喜爱化学、争论化学的爱好（2）增强同学的环境爱护意识和健康意识 哲学领域：（1）培育同学辨证熟悉事物两面性的哲学观点（2）使同学树立人是改造自然和利用自然的主体的意识教学重点1 二氧化硫的化学性质 2 二氧化硫的污染教学用具试验器材、多媒体课件、实物展现教学方法学习好资料 欢迎下载试验探究、联系生活实际

4、、分组争论、总结提高教学过程设计一 创设问题情境 老师线 展现场景：图片 1：自然界火山喷发二氧化硫 图片 2：工业废气排放含二氧化硫 图片 3：空气质量日报包含二氧化硫 组织活动：引导同学看图片,明白二氧化硫的存在,介绍它是产生酸雨的主要成因之 一,“ 漂浮在空中的死神” 并设疑；展现课题：二氧化硫（SO2）同学线 同学活动：观看图片 同学提出问题：二氧化硫为何如此可怕？二氧化硫有哪些性质？设计意图 从身边的现实情形,从酸雨及空气质量日报引出问题,营造问题情境,激发学 生的探究爱好和求知欲望；二 指导探究沟通结合变式探究1物理性质 老师线 组织活动：引导同学观看二氧化硫的颜色、状态,启示联系

5、生活体会（烧蜂窝煤、放烟花时散发的气味）明白其气味,再通过试验而感受二氧化硫的水溶 性,最终组织归纳物理性质；无色有刺激性气味的气体,有毒,密度大 于空气,易液化,易溶于水（1：40）提出问题：（ 1）闻气味的方法（2）二氧化硫的密度比空气如何,为什么？（3）二氧化硫的水溶性如何,你愿亲自体验一下吗？指导方法：闻气味的方法“ 招气入鼻”,试验操作要规范,启示归纳；老师评判：对同学的发言及试验才能予以确定并指点；同学线 同学活动：积极回想,认真观看前台同学的试验并争论；回答疑题：略 同学评判：小结出二氧化硫的物理性质；设计意图 通过回忆、观看和争论,发表沟通,营造学习氛围,激发同学的探究热忱；学

6、 生活动中表达师生互动；培育同学观看、分析、归纳的规律思维方法,指导学 生小结；2化学性质（1）酸性氧化物 老师线 组织活动：引导通过观看颜色的变化并同学争论得出二氧化硫溶于水呈酸性的结 论,由此引出二氧化硫与水的反应,争论再得出与碱及碱性氧化物的 反应,并分析二氧化硫与碱反应“ 少量” 与“ 过量” 的问题；提出问题：（1）水溶液为何由紫色变红？学习好资料 欢迎下载（2）作为酸性氧化物,二氧化硫仍能与哪些物质反应？（3）过量的二氧化硫与氢氧化钠溶液如何反应？指导方法：学会类比,仿照二氧化碳写出相应的反应；老师评判：抓住反应物的本质去分析,加强懂得；同学线 同学活动：观看颜色的变化得出二氧化硫

7、溶于水呈酸性,书写方程式,摸索二氧 化硫与碱的反应；回答疑题：略 同学评判：二氧化硫与碱反应量不同产物不同；1. 酸性氧化物SO2 +H 2O H 2SO3H+HSO 3-（ 1）与水反应：（ 2）与碱反应：SO2 +2NaOH=Na2SO3 +H 2O SO2 +NaOH=NaHSO3（ 3）与碱性氧化物反应：设计意图 SO2 +CaO=CaSO 3 通过观看试验、联想并争论反应量的变化,培育同学分析问题、类比的才能,加强胜利体验；2仍原性和氧化性 老师线 组织活动；组织同学从化合价角度争论二氧化硫可能具有的氧化仍原性,再组织 同学从指定的试剂中挑选相应的试剂结合试验证明其结论,动手实验,由

8、此得出二氧化硫既有氧化性,又有仍原性的结论；提出问题：（1）你能从 SO2中硫的化合价猜测SO2 可能有哪些化学性质吗？（2）你能从以下试剂中挑选合适的试剂并用试验来验证你的结论吗？指导方法：同学争论时巡察指导,从化合价入手,从反应物的氧化仍原性强弱分 析；老师评判：确定同学的回答,并作适当补充,夸奖鼓励；同学线 同学活动：从化合价来争论二氧化硫的氧化仍原性,并选出试剂来证明,分析 试验现象；问题解答：略 同学评判：得出结论 SO2有仍原性2SO2+O 22SO3 工业制硫酸0C）都较低催化剂SO3+H 2O=H 2SO4 酸雨的形成SO3是一种无色固体,极易溶于水,熔点（16.80C）和沸点

9、（ 44.83氧化性 2H 2S+SO2=3S + 2H 2O 归中反应 设计意图 开发同学自学的潜力,培育其独立探究学问,提出问题并解决问题的才能从 安全角度着想,对有毒的试验老师助其完成,对有毒性较大的试验改进让同学学习好资料 欢迎下载观看；4漂白性 老师线 组织活动：展现化学魔术“ 欢乐每一天”,设疑,然后试验演示让同学说明魔术,并体会二氧化硫漂白的不稳固性,再争论比较几种漂白剂漂白原理；最终,通过图片和实物介绍二氧化硫的用途；提出问题：（1）此现象如何说明？（2）SO 2、 Na2O2和活性炭的漂白机理相同吗？老师评判：确定鼓励、夸奖；同学线 同学活动：看魔术激起探求的欲望,看演示试验

10、摸索说明所看的魔术,体会二 氧化硫的漂白不稳固性,积极争论几种漂白剂的不同的机理,明白二 氧化硫的用途；回答疑题：略某些有机色素无色物质同学评判：得出结论SO2 争论： SO2、Na2O2 和活性炭的漂白机理相同吗？物质SO 2Na2O2 活性炭漂白机理化合反应氧化反应吸附作用反应本质化学反应化学反应物理变化设计意图 依据认知规律,先设疑再试验由同学自己体会再结合讲解,能大大加深印象,增 强懂得3,污染 老师线 组织活动：通过大量图片、资料、实物从三方面介绍二氧化硫的污染,并供应网站 供课后查阅；同学线 同学活动：观看、记忆,联系生活；设计意图 没有学问的难点,故图片、资料、实物结合讲解,拓宽学问面,加深对二氧化硫 明白,增强环保意识；三 组织总结提炼让同学总结本节课的学问内容,老师适当补充；四 实践应用结合变式争论 1 SO2使含有酚酞的氢氧化钠溶液褪色,使溴水溶液褪色和使品红褪色,褪色机 理一样吗？2已知反应： 2Na2O2+2CO 2=2Na 2CO 3+O 2 那么反应： 2Na2O 2+2SO 2=2Na 2SO3+O 2 可以发生