2022年二年级345单元教案

1、时、分的熟悉教材分析一、教材内容 : 时、分的熟悉 二、教材单元分析： 时间的熟悉对于低年级来说概念是很抽象的,学 生不易懂得； 在一年级上学期的时候同学已经初步熟悉了钟面,熟悉 了整时和半时； 在这部分熟悉时分的教学中老师要充分利用同学已有 的学问基础,把旧知和新知联系在一起；但是要求也不能过于拔高,第一课时的教学所要达到的层次时能用5 分 5 分的方法读取时间； 因为时间的学问比较抽象, 所以在教学中应把抽象的学问详细化,通过 课件的展现,让同学进行探究学习,并联系生活实际,适当的使用教 具,使同学在实际观看和操作探究中把握概念和学问；学情分析：在同学已有的学问上进行学习,同学在上个学期已

2、经对钟表有了初步的熟悉,知道钟面上有时针、分针、有 并已经学会看整时和半时的基础上进行学习；12 个数字, 12 个大格；所以这节课的教学应当以同学的生活体会为基础, 让同学熟悉时间单位时和分, 能正确读写 钟面上的时间 几时几分 ；使同学对时间的熟悉从特别到一般、从简 单到复杂, 既符合儿童的认知规律, 也符合平常人们看表读时间的经 验与习惯；三：单元目标 : 1、明确时和分的含义 ,会看时间几时几分 . 2、逐步建立时和分的时间观念,知道 1 时=60 分,半时=30 分. 3、同学积极参加学问的形成的过程,通过观看 ,尝试,操作,争论等活动 ,培育同学探究合作的学习才能和实践操作的才能

3、. 4、训练同学要珍爱时间 ,养成良好的学习和生活习惯 . 四、单元教学重难点 : 1、时和分的含义 ,会 5 分 5 分的读取时间 . 2、知道 1 时=60 分珠海市明珠中英文学校集体备课教案课 题课题：熟悉时间第 1 课时 课型新课第 1 课时多媒体主备邱楚佳辅备老师教学教法老师教学1通过观看,使同学知道钟表上一共有12 个大格、 60 个小格；知道分针是怎样计时的；知道1时 =60 分；会读、写几时几分；目标2初步建立时、分的时间观念,养成珍爱时间的良好习惯；教学把握认读时间的详细方法；重点教学 分针是怎样计时的,懂得时与分的关系；难点集体备课 二次备课教学过程：一、创设情境,导入新课

4、（一）猜谜语；有个好伴侣,会响没有嘴,会跑没有腿；教 它能告知你,什么时候起,什么时候睡；请你猜猜看,好伴侣是谁？课件出示整时的钟面,让同学读时间；学4 时 8时 12时你是怎么读的,怎么看的？引导同学回答：钟面上的短针是时针,长针是分针；分针 指 12,时针指几就是几时；引入：这是我们学过的整时, 但是分针是不停地在走动的；有时候它不在 12 这个位置；过 那么这是表示什么时间？这节课我们连续来熟悉时间；（板书课题）程二、动手操作,探究新知（一）教学例1 1 电脑屏幕出示组合式钟面投影片,引导观看；钟面上都有什么？相互谈论、相互提示,进行观察；引导同学观看：两个指针有什么不同？引导同学回答：

5、一个较短,一个较长；教 老师叙述：较短的叫时针,较长的叫分针；引导同学回答：有两个指针；有大格,有小格；有12 个数字；学电脑演示分解组合片；启示同学观看有多少个大格,让同学们看着屏幕的过 钟面图来数；然后找一名同学来回报数的结果；板书：钟面上一共有 12 个大格；启示同学观看每个大格分成几个小格,电脑演示放程 大12 1 之间的 5 个小格 , 整个钟面上一共有多少个小格？指导同学推理整个钟面上共有几个小格 .并指名一个同学说推理方法 . 同学有困难时 , 老师指导每 5 个为一组来数； 板书：每个大格分成 5 个小格；钟面上一共有 60 个小格；2 出示钟面模型,两次拨动时针和分针,引导同

6、学观看并用手比划出：时针和分针走动的方向,然后同学自己动手转动学具钟面模型的时针和分针,观看并指出分针快,时针慢；2熟悉“ 时” 、“ 分” ；1 熟悉“ 分” ；老师边演示边叙述：分针是用来表示分的；分针走 1 小格的时间就是 1 分钟；电脑屏幕演示：分针从数字 1 走到数字 2 是几分钟？分针从数字 12 走到数字 2 是几分钟？分针从数字 12走到数字 4 是几分钟分针 . 分针从数字 12 走到数字 9 是几分钟 . 分针从数字 12 走到数字 11 是几分钟 .分针走一圈是几分钟？为什么？同桌相互说说,然后汇报板书：60分；总结归纳：分针走过一个小格是 1 分钟；走过 5个小格是 5

7、 分钟,走过几个小格就是几分钟；初步感知 1 分钟的长短老师先指导同学找准脉博,看 1 分钟脉博跳多少次,填在书上,体会 1 分钟的长短；再指定同学分别跳绳、踢毽子,拍皮球、做口算题,看 1 分钟各有几个？每生边听音乐边做指定的活动,感受用一分钟能做什么？训练同学珍爱时间,合理地用好时间；2 熟悉“ 时” ；观看时针,老师边演示边叙述：时针是表示几时的,时针走过一个大格就是 1 时；板书： 1 时；同学操作学具并摸索：时针从 12 走到 1 是几时？时针从 1 走到 2 是几时？时针从 2 走到 5 是几时？时针从5 走到哪里是 2 时？同桌争论,然后向老师汇报；总结归纳：时针每走过一个大格都

8、是 1 小时,走过几个大格就是几小时；3 教学“ 时” 、“ 分” 的关系借助钟面模型,电脑屏幕演示,同学观看摸索：钟面上时针从12 走到 1 一个大格,分针走多少？时针从1走到 2,分针走多少？同学操作钟面模型,观看：时针走一个大格,分针走多少,相互争论一下；同学汇报：时针走一个大格,分针走一圈；总结归纳：时针走一个大格就是 1 小时,在相同的时间内分针走了一圈就是 60 分,既然是相同的时间,那么 1 小时就等于 60 分； 板书： 1 时=60 分 三、巩固练习,拓展应用 四、课堂小结（一）这节课你有哪些收成呢？（二）你仍有什么问题吗？作业设计教 学 后 记珠海市明珠中英文学校集体备课教

9、案课 题直角的初步熟悉课型新课第 2 课时争论主备李小珍辅备老师教学教法老师冯毅娟1结合生活情境和操作活动,初步熟悉直角,会用三角尺判定直角和画直角；教学 目标教学2经受折一折、画一画等过程,丰富同学对直角的直观熟悉,培育初步的空间观念；初步熟悉直角；学会用三角尺判定直角和画直角；重点初步熟悉直角；学会用三角尺判定直角和画直角；教学 难点集体备课 二次备课一、自由画角,导入新课（一）同学自由画角教1. 选取不同大小的角展现,再挑选其中一个角熟悉角各部分的名称；（二）揭示课题学同学们画的这些角有大的也有小的,但有一类角 很特别,它的大小是不能变的,你猜出是什么角了吗？今日我们就来熟悉直角；（板书

10、课题）二、动手操作,探究新知过（一）描一描,初步感知直角：1课件出示例 3； 2 观看上图, 找出角并在图上描画出来；3 观看比较：这些角有什么相同之处？程 小结：上面这些角都是直角（课件出示直角 标志）；它是一种特别的角；（二）找一找,感受生活中的直角；1. 在教材第 38 页主题图中和生活中找直角；3. 在一副三角尺上找直角；（三）判一判,学会用三角尺判定直角；1. 用活动角做一个直角；借助三角尺判定书教封面上的直角；第 3 课时课 题 学（四）折一折,进一步熟悉直角：1. 用一张不规章的纸折出一个直角；课题：熟悉锐角和钝角2. 用三角尺验证是不是直角；（五）画一画,学会用三角尺画直角；

11、（例 4）1小 组合作,尝试画直角；2. 师生沟通,确定工具；过（三角尺） 3. 老师范画,小结画法；三、巩固练习,深化懂得；程（一）教材第44 页练习八的第6 题1. 下面哪些角是直角？2. 同学独立判定,当同学遇到困难时可提示 借助三角尺比一比；（二）教材第40 页 “ 做一做” 的第2 题四：课堂总结作 业 设 计教 学 后 记珠海市明珠中英文学校集体备课教案主备李小珍辅备老师课型新课教学教法多媒体老师冯毅娟1结合生活情境及操作活动,初步熟悉锐角和钝角,会用三角尺判定直角、锐角和钝角；教学 目标2使同学经受观看、操作、分类和比较等数学活动,培育同学初步的观看才能、实践能力和抽象才能,增强

12、同学用数学思想熟悉事物的意识；教学熟悉锐角和钝角,懂得锐角、钝角和直角的特点；重点教学熟悉锐角和钝角,懂得锐角、钝角和直角的特点；难点集体备课 二次备课一、复习旧知,铺垫导入（一）在生活中找角；1课件出示例5：在图中,你能找到哪里有角？教（二）在沟通中复习；角是由什么组成的？怎样判定直角？（三）在问题中引入；1课件演示； 2引发摸索（分类）学二、合作沟通,探究新知（一）沟通汇报,感知特点；1小组争论：这些不同的角, 分类标准什么？说说分的理由；2全班反馈,沟通分法；过方法一：按是不是直角分为两类；方法二：按角的大小分为直角、比直角大的角和比直角小的角三类；（二）分类验证,体验特点；程1验证直角

13、； 指导同学用三角尺上的直角进 行正确的判定；2验证比直角小的角和比直角大的角；明确方法：像这两类角有时用眼睛就能辨论 它是属于哪一类角的,就不需要三角尺去验证；（三）归纳整理,熟悉特点；1自主命名,发挥想象；像你们这样依据大小把角分成三类,其中这 一类有它特定的名称叫直角,其余的两类角你们 想不想为它取个合适的名字呢？教2明确概念,点明课题；同学们的想象力可真丰富！其实人们已将比直角小的角叫做锐角,比直角大的叫做钝角；今 天我们一起来熟悉锐角和钝角；3比较大小,深化熟悉；学 课 题用三角板拼角（1）用活动角拉一拉,能拉出哪些角？得出方法：把直角的开口拉大就成钝角,反第 4 课时之把直角的开口

14、缩小就成锐角；过（2）揭示规律：锐角直角钝角 三、巩固新知,懂得运用1：教材第 41 页“ 做一做” 第2 题；第 44 页第 9 题；程2：画一画 1同学独立画一个锐角、钝角和直角；2同桌沟通：说说画法,相互判定画得是否 正确；四、梳理反思,拓展延长（一）谈谈这节课你有什么收成？你仍有什 么问题吗？（二）到生活中找角,并向你的家人和同学 说一说各是什么角；作业设计教 学 后 记珠海市明珠中英文学校集体备课教案主备李小珍辅备老师课型新课教学教法指导法老师冯毅娟1探究用一副三角尺拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的肯定是钝角；教学2进一步巩固对直角、锐角、钝角的熟悉,进展初步的空间观念；敏捷运

15、用角的目标用一副三角尺拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的肯定是钝角；教学学问拼角；敏捷运用角的重点用一副三角尺拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的肯定是钝角；教学学问拼角；难点集体备课二次备课一、活动前 充分预备（一）懂得“ 一副三角尺” 的含义教观看两个三角尺中的角分别是什么角？并给 三角尺上的角编号；（二）复习旧知,激趣引入学1锐角、直角、钝角有什么关系？（锐角直角 钝角）2三角尺上直角、锐角都有,就是没有钝角,你过能用它们拼出一个钝角吗？（板书课题）二、活动中 合作沟通出示例 6：用一副三角尺拼一个钝角；程（一）小组争论,自由拼角2学1摸索如何用一副三角尺拼一个钝角；生动手拼角并画

16、下来,老师巡察指导；（二）汇报展现,师生沟通1汇报； 2展现不同的拼法；3在拼钝角的过程中,你有什么发觉？（三）作品分类,争论质疑 教 1你能将它们按肯定的规律分类吗？小结：一类是锐角与锐角拼成的,另一类是 直角与锐角拼成的；学 2质疑：锐角与锐角能拼成钝角吗？（不一 定）直角与锐角能拼成钝角吗？（肯定）过程（四）验证钝角,优化拼法 运用沟通验证总结正确拼法：目测：看上去比直角大；测量：用三角尺的直角比；推理 ：直角与锐角肯定能拼成钝角；小结：用一副三角尺上的一个直角与一个锐 角肯定能拼成一个钝角；三、活动后 运用拓展 综合运用锐角、直角和钝角的学问,用七巧 板上的图形敏捷拼角；钝角去掉一个直

17、角是什么 角？钝角去掉一个锐角是什么角？为什么？四、活动总结作业设计教 学 后 记第五单元：观看物体 一、教材内容 : 观看物体和观看立体图形二、教材单元分析： 教材通过在一年级熟悉上、下、前、后、左、右的空间方位之后, 第一次接触观看物体的内容, 主要是引导同学用 眼观看、用口描述、专心体验,亲身经受学问产生、形成和进展的过 程,学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观看到的简 单物体的外形, 从而帮忙同学建立初步的空间观念,并为进一步学习 立体几何学问奠定基础,同时,将所观看的物体由实物变成立体图形,通过观看,使同学对所学过的立体图形从整体熟悉到局部特点的熟悉,并沟通了立体图形与平

18、面图形之间的关系； 在依据一个面的外形猜想几何体的过程中,学生可以有不同的方法, 通过沟通, 使同学逐步由依据直觉进行猜想过渡到有序地摸索,培育同学的空间观念和推理才能；三：单元教学目标 : 1 ：知道在不同位置观看到的物体的外形可能是不同的；能正确辨认从不同位置观看简洁物体的外形；2：知道在不同位置观看到的物体的外形可能是不同的；置观看简洁物体的外形；能正确辨认从不同位四、单元教学重难点 : 能从不同位置观看到的物体的不同外形；能正确辨认从不同位置观看简洁物体的外形；察到的物体的外形可能是不同的；2：体会在不同位置观珠海市明珠中英文学校集体备课教案课 题观看物体辅备老师课型新课第 1 课时指

19、导法主备李小珍教学教法老师冯毅娟1、知道在不同位置观看到的物体的外形可能是不同的；能正确辨认从不同位置观看教学简洁物体的外形；、操作、辨认、想象、推理等活动,初步把握全面、正确观看物体的基目标2、通过观看本方法,进展同学的空间观念；教学熟悉从不同位置观看到的物体的外形可能是不同的,初步体会局部与整体的关系；重点正确辨认从不同侧面观看到的物体外形；教学 难点集体备课 二次备课（一）创设情境,激趣导入教1故事激趣 1 ：课件播放：“ 盲人摸象” ；2：引发问题：他们看到的大象真的不一样吗？2揭示课题在生活中,我们该怎样观看物体,才有可能做学 出符合实际的判定；这节课我们就来学习观看物体；（板书课题

20、：观看物体）（二）观看实践,自主建构过程用实物（也可借助课件熊猫玩偶）让同学说 一说前、后、左、右四个方位；1定位观看,建立表象（1）首次观看：每个学生均正对熊猫观看；（2）组内沟通：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观看的？（3）全班汇报：（可指名）（4）设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶,为什么看到的情形却不一样？2全面观看,丰富表象（可以换个位置观看再说一说）教3重点观看,深化表象：（1）对比观看：刚才第 2 课时有两个位置看到的熊猫的样子似乎差不多,请再课 题到这两个位置进行观看；观看立体图形（ 2）质疑辨析：你看到学的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？（3）明确熟悉：引导同学依据熊

21、猫右耳朵上戴的蝴蝶 结进行区分,说明熊猫的脸、四肢伸向左边仍是 过 右边即可；（四）联系生活,应用拓展程做一做：课件出示下图：（教材第 68 页“ 做一做”,练习十六第4 题）（五）全课总结,迁移延长 同一物体,假如从不同的位置观看就会得到 不同的结果；今后在看待事物时,不能像“ 盲人 摸象” 中的盲人那样只凭某一方面的明白来判定,这是不精确的,必需从事物的各个方面来观看,才能全面地熟悉事物；作业设计教 学 后 记珠海市明珠中英文学校集体备课教案主备李小珍辅备老师课型新课教学教法演示法老师冯毅娟1、知道在不同位置观看到的物体的外形可能是不同的；能正确辨认从不同位置观看教学 目标简洁物体的外形；

22、2、使同学经受从不同角度观看学过的立体几何图形的活动,能辨认从不同位置看到的简洁几何形体的外形；教学同学会辨认立体图形从不同的角度观看到的外形,进展同学的空间观念重点能依据观看到的物体的外形,判定观看的视角,建立一一对应的关系；教学 难点集体备课 二次备课（一）动手操作,激趣感知教1活动引入：（1）以小组为单位,利用长方体或正方体的积木搭一搭；2导入新课：（1）老师：像这样的积木,没有确定哪个面是正面,我们通常把正对我们的这个学 面称为正面； （2）这节课,我们要利用这些积木连续学习“ 观看物体” ；（板书课题）（二） 观看体验,探究方法过1观看学过的立体图形（1）合作探究,直观感知；分别从正

23、面、上面、侧面进行观看；全班沟通：我站在什么位置看到了什么样程的图形；2,提出问题：2：初步渗透三视图；课件出示例小英、小强和小刚也在观看长方体,从他们的角度,这几幅图分别是谁看到的？3：观看正方体：分别从正面、上面、侧面进行观察,你的位置上看到了什么样的图形；教4：设疑：为什么看到的都是正方形？小结：从不同的角度观看正方体,看到的外形相同；从不同的角度观看立体图形,看到的外形可 学 能不同；站在任一个位置,都不能同时看到物体 的全部的面,最多只能看到它的三个面；（三）巩固练习,深化懂得过完成教材第71 页练习十六的第5 题；以同桌为单位, 用预备好的小正方体摆一摆,程再分别从正面、上面和侧面

24、看一看,并说一说看 到的外形,最终独立完成连一连；（四）课堂总结,明确目标作 业 设 计教 学 后 记第四单元表内乘法（一）单元教材分析：乘法的初步熟悉这一教学内容是同学对乘法的第一次系统明白、熟悉；教材在编排上紧紧抓住新旧学问之间的紧密联系,通过同学熟 练而宠爱的嬉戏等活动,第一给同学出现出几个相同加数求和的情 况,然后进一步引导同学观看、分析、比较,从而建立乘法的意义于 头脑之中；大体可以分为两个层次：一、以同学的活动情形供应同数 相加的情形,引出乘法运算； 二、进一步沟通同数相加与乘法的联系,说明乘法算式各部分的名称；教材结合详细的事例,激发同学操作、观看等探究性的活动让同学开展有意义的

25、学习,法的懂得和熟悉；单元教学要求：使同学能够加深对乘1、通过动手操作等活动,使同学能够正确懂得乘法的含义；2、熟悉乘号、因数,会读写乘法算式；单元教学重、难点：1、正确懂得乘法的含义,知道乘法与加法的联系；2、正确读写乘法算式 单元课时支配：（ 13 课时左右）珠海市明珠中英文学校集体备课教案课 题 乘法的初步熟悉课型新课第 1 课时多媒体主备李小珍辅备老师教学教法老师冯毅娟在详细的情境中懂得乘法算式的意义,知道乘法算式各部分的名称,熟悉乘号,初步把握乘法算式的读法和写法；教学 目标通过多种数学活动,使同学经受构建乘法意义的过程,培育同学分析、比较及抽象概 括的才能；感受加法与乘法的亲密联系

26、,体会乘法的简洁性和学习乘法的价值；教学在详细的情境中懂得乘法算式的意义重点经受构建乘法意义的过程,感受加法与乘法的亲密联系 教学 难点集体备课 二次备课（一）创设情境,激发爱好教1创设情境：第46 页游乐园主题图；2师生沟通（1）从图中你能发觉哪些数学信息？（2）你能提出哪些数学问题？学（二）自主探究,合作沟通渗透乘法的意义1感知相同数连加的特点,（1）出示问题一：小飞机里共有多少人？过（2）同学自主解决问题；（3）汇报沟通；（4）熟悉相同加数；观看加法算式,有什么特点？ 2 感受相同数连加与“ 几个几” 之间的联程 系,初步感知乘法的意义；出示问题二：小火车里共有几个人？3加深体验,感受学

27、习乘法的必要性；（1）出示问题三：过山车里共有多少人？（2）说说图的意思,表示几个几相加的和？（3）同学列出算式：2+2+2+2+2+2+2第 2 课时课 题 5 的乘法口诀 4明确乘法的意义, 把握乘法算式的读法和写法；教（1）明确乘法的意义：这种加数相同的加法,仍可以用乘法表示；（2）学会乘法算式的读写,熟悉乘号；学过（3）比较每组乘法算式和加法算式；5熟悉乘法各部分的名称,懂得乘法的意义；（1）出示问题四：一共有多少个气球？（2）同学独立列式运算,汇报板书；（3）熟悉乘法各部分的名称；程（三）巩固练习,深化懂得；3综合练习1基本练习 2 变式练习（四）畅谈收成,总结课题 1这节课我们一起

28、学习了什么？你有哪些收 获？2总结课题：乘法的初步熟悉；（板书）作 业 设 计教 学 后 记珠海市明珠中英文学校集体备课教案主备李小珍辅备老师课型新课教学教法争论老师冯毅娟5 的乘法口诀；经受编制5 的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记教学娴熟运用5 的乘法口诀求积和解决简洁的实际问题；目标体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族骄傲感；教学编制并熟记5 的乘法口诀重点教学懂得每句口诀的意义；难点集体备课 二次备课（一）谜语嬉戏,激趣导入1猜谜语；（1）出示谜语：五个兄弟,生在一起,有骨教 有肉,长短不齐；（谜底：手）（2）每个人都有手, 一只手有几个手指？一学双手

29、有几个手指？三只手呢？四只手呢？5 只呢？5 的乘法2揭示课题： 这节课我们就来学习口诀；（板书课题）（二）创设情境,探究新知 过 1列式运算；（1）课件出示一盒福娃；程一盒福娃有多少个？（5 个）1几个 5 相加？（ 1 个 5）1 个 5 怎样用乘法算式表示？（板书：5=5 或 5 1=5）（2）出示两盒福娃；两盒福娃有多少个？（10 个）几个 5 相加？（ 2 个 5） 2 个 5 怎样用乘教法算式表示？（板书：2 5=10 或 5 2=10）2 5=10 或 5 2=10 表示 2 个 5 相加是 10,2个 5 相加可以简洁的说成二五,得10,直接说成3第 3 课时一十（ 3）依据上

30、面的方法,用乘法算式运算出盒、 4 盒、 5 盒福娃分别有多少个？学 课 题 2、3、4 的乘法口诀（1）汇报比较,规范表达；过（板书：一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五）（2）说明沟通,深化懂得；程争论：每一句口诀是什么意思？每一句口 诀可以运算哪些乘法算式？比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？3识记口诀；（三）巩固练习,深化懂得1熟记口诀；2解决问题； 3用口诀运算；（四）课堂小结1这节课我们一起学习了什么？2全班齐背 5 的乘法口诀；作业设计教 学 后 记珠海市明珠中英文学校集体备课教案主备辅备老师课型新课教学教法谈论老师教学1、经受编制2、3、4 的乘法口诀的过程,

31、知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4 的乘法口诀；2、 3、4 的乘法口诀求积和解决简洁的实际问题；2、娴熟运用目标3、体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族骄傲感；教学编制并熟记2、3、4 的乘法口诀；重点教学娴熟运用 2、 3、4 的乘法口诀求积和解决简洁的实际问题；二次备课难点集体备课（一）回忆旧知,导入新课1复习渗透教学2揭示课题上节课我们一起学习了5 的乘法口诀,这节课我们再来争论2、3、4 的乘法口诀 （板书课题） ；（二）创设情境,探究新知12 的乘法口诀过（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？ （ 2 个）有几个 2 相加？ （1 个 2）1 个

32、 2怎样用乘法算式表示？（板书：1 2=2 2 1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）程（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（ 4 个）几个 2 相加？（ 2 个 2）（渐变成点子图） 2 个 2 怎样用乘法算式表示？（板书：2 2=4 ）你会编口诀吗？（板书：二二得四）23 的乘法口诀（1）课件出示气球： 一束气球有多少个？ （2）教两束气球有多少个？（3）三束气球有多少个？它第 4 课时们分别表示几个几相加是多少？课 题 乘加、乘减（4）小组合作列算式,编口诀；学（5）同学汇报,老师板书；（6）质疑：为什么“ 三三得九” 这句乘法口诀 只有一道乘法算式？3 的乘法口诀有

33、几句？过 3自主探究 4 的乘法口诀 4总结 15 的乘法口诀程5识记口诀,深化懂得（三）巩固练习,深化懂得；1对口诀 2用口诀 3解决问题（四）课堂小结 1这节课我们一起学习了什么？2全班齐背 15 的乘法口诀；作业设计教 学 后 记珠海市明珠中英文学校集体备课教案主备李小珍辅备老师课型新课教学教法指导法老师冯毅娟1、在详细的情境中懂得乘加、乘减式题的意义,知道乘加、乘减的运算次序；教学 目标2、在运算乘加、乘减式题的过程中,逐步提高运用乘法口诀的娴熟程度,培育同学 从不同角度观看摸索问题的习惯,表达解决问题策略多样化的数学思想；3、体会乘法口诀的有用价值,培育仔细观看、独立摸索等良好学习习

34、惯；教学 重点懂得乘加、乘减式题的意义,知道乘加、乘减的运算次序；教学敏捷运用乘加、乘减解决简洁的实际问题；二次备课难点集体备课1创设情境,复习旧知；教（1）出示教材第46 页情境图：图中你看到了什么？你能提出哪些数学问题？（2）同学列出算式解决问题；2引出问题,导入新课；学 这些问题都可以用一道乘法算式来解决吗？哪个问题不行？引出问题： 4 匹木立刻一共坐了多少人？过（二）自主探究,解决问题 1探究解题方法（1）出现问题情境：程（2）用学具摆一摆,再尝试列式运算；（3）汇报沟通：2揭示本课课题： 有乘法和加法组成的算式称为乘加,有乘法和减法组成的算式称为乘减；（板书课题）3探究运算次序教（1

35、）在运算乘加和乘减式题时,先算什么,再算什么？有什么共同之处？第 5 课时课 题 6 的乘法口诀（2）总结规律：在乘加、乘减算式中,要先学 算乘法；（三）巩固练习,深化懂得；1运算练习 过 2解决问题 3拓展练习程同学独立完成教材第59 页练习十二第5 题；（四）课堂小结1这节课我们一起学习了什么？你有什么收 获？2仍有什么不明白的地方？作业设计教 学 后 记珠海市明珠中英文学校集体备课教案主备李小珍辅备老师课型新课教学教法争论法老师冯毅娟6 的乘法口诀,会用6 的乘法口诀求积1、知道乘法口诀的来源与意义,懂得并熟记和解决简洁的实际问题；教学 目标2、经受编制6 的乘法口诀的过程,培育推理才能和概括才能,初步学会用类推学习新学问的方法；3、进一步体验数学与生活的联系,培育合作参加的意识,渗透函数、对应思想,感受探究的乐趣；教学编制并熟记6 的乘法口诀；重点教学娴熟运用 6 的乘