2022年二年级语文下册教案

1、二年级语文下册教案 第一单元 教材简析： 第一组教材环绕“ 春天里的发觉” 这个主题进行支配,主要 由找春天笋芽儿古诗两首小鹿的玫瑰花 及语文园地一组成；找春天图文并茂,布满儿童乐趣和文学颜色,字里行间布满着作者 对春天的宠爱和赞扬之情；老师要引导同学在反复读文中品尝美感,积 累语言；同时在课外实践活动中培育同学留心观看生活,宠爱大自然的；情感笋芽儿语言精致,角色鲜明；由于孩子们对笋芽儿的学问明白不 多,课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料；教学中要创设情 境,以读带问,以情促思,充分调动同学参与的积极性,培育自能读书 的才能；小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童话故事；故事情节曲折,比较 贴

2、近儿童生活；老师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“ 移情” 策略,引导想象,使同学在充分的角色体验中受到情感熏陶；学情分析： 上学期我们已经学过以“ 多彩的春天” 为专题的一组课 文,本组课文在此基础上重在引导同学走进春天,发觉春天的特点,探 索春天的秘密；课文中有描写美好春光的散文、古诗,有发人深思的童 话故事；尽管文章体裁不同,但从内容上都很贴近同学生活；教学中教 师要联系同学已有的生活体会,在反复诵读中感悟、积存语言,提升审 美乐趣；同时仍要积极开发生活中的学习资源,增强同学语文实践活动 的机会；教法与学法： 教学本教材,一方面要引导同学在春天的大课堂里去主动学习,去发觉春天

3、的秘密；另一方面要引导同学多读,让同学在充 满感情的朗读中领会内容、体会情感、品尝美感,做到朗读与感悟交融,同时要引导同学把读书与摸索结合起来,与积存结合起来；1、找春天 教学目标：训练： 宠爱春天,情愿去观看,发觉；教养： 1、会认 9 个生字,会写 9 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；进展： 体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的乐趣；教学重、难点： 认记生字,朗读课文,体会课文所表达的宠爱大自然的 情感；教学预备： 生字卡、课件；教学支配： 二课时；第一课时 课时目标：1、初读课文,认读生字；2、观看、朗读、想象相结合,感悟春天的美景及大自然的乐趣；教学过程：一、画

4、面引入；播放早春的课件,同学说说早春的特点；师：春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,如隐如现,羞羞答答,躲隐藏藏；我们必需留心观看,才会发觉春天的踪迹；当我们发觉春天的时候,心 里肯定会荡起一阵惊喜,体验到发觉的欢乐；让我们先读读课文,看看 文中的小伴侣在春天里发觉了什么；二、初读课文,认读生字；1、自由轻声朗读课文,留意借助汉语拼音读准字音；2、在小组里由组长带领大家学习自己不熟悉的生字,想方法记住生字；3、小组派代表汇报本组熟悉的生字,沟通识字方法；4、口头扩词,看谁最能干；三、再读课文,感知发觉；1、读着课文,你感受到“ 我们几个孩子”带着这个问题读其次自然段；2、读第三自然段,能读出什么？是

5、怀着怎样的心情找春天的呢？3、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文,从找春天的过 程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发觉的欢乐；4、带着欣喜的心情读课文最终一段,体会找到春天的欣喜与兴奋；四、朗读练习；可自由读、同桌读、小组读、挑战读；五、配乐朗读,读出感情；播放轻音乐,制造想象的氛围；师生一起有感情朗读课文；其次课时 课时目标：1、进一步练习有感情的朗读课文；会背诵课文；2、进一步巩固识字,练习写字；一、复习巩固 ；、同桌抽读生字卡；、有感情、流利地朗读课文；二、选读课文,自主积存,练习背诵；、展现读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会；、选择自己宠爱的词语、句子、段落,

6、用自己宠爱的方式积存；可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写；、背诵课文；、个别抽背；三、指导写字；、认读生字；、扩词练习；、重点指导“ 溪、摇、躲、躲” 四个字,留意提示和范写简单写 错的笔画和部件；、同学练习；四、同桌合作学习,完成“ 找找说说” 的练习；五、迁移运用,拓展想象；播放歌曲春天在哪里,同学画出自己在春天里的发觉,然后写一两句赞扬春天的句子；六、实践活动；选择适当的时机,让同学到野外实地观看,用自己宠爱的方式登记 自己发觉的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化 着眼进行观看；2、古诗两首 教学目标：训练： 感受小草坚强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐；教

7、养： 1、会认 7 个生字,会写 9 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；3、有背诵古诗的爱好；进展： 体会诗人宠爱春天、宠爱生活的情感；教学重点： 识字写字 教学难点： 朗读感悟教学预备： 1、挂图生字卡片小黑板2、查找资料,明白唐朝大诗人白居易的情形；教学课时： 两课时第一课时 课时目标：1、初读课文,认读生字；2、感悟朗读,明白古诗的大意；一、复习导入：学习找春天后,我们发觉了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的；今日我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发觉；二、初读课文,解决生字字音 1、自己读读两首古诗；2、指名读古诗,读后评议

8、；3、出示本课要求熟悉的生字,多种形式读,把握字音；重点字音：荣宿篱疏4、再读古诗,读正确、流利；三、朗读感悟 1、自由朗读,借助拼音读准字音,读通诗句；圈出不懂的词语,试 着自读自悟；2、小组朗读,个别读和齐读结合,看看哪个小组读得最好；借助插 图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感；随机解决同学同学学 习中的问题,如,结合“ 岁月、岁岁平安、辞旧岁” 等词语懂得诗中的“ 岁” （“ 年” 的意思）,结合“ 奔跑相告” 、“ 走马看花” 等词语懂得诗中的“ 走” （“ 跑” 的意思）；3、小组赛读,留意勉励有个性的朗读；4、老师范读（1）读草的第一行,语气舒缓,表现野草的茂密和草原的广阔

9、；其次行突出“ 枯”、“ 荣” ,感觉野草一年一度的枯槁和茂密；第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的坚强；第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力；（2）宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调 可平稳柔和,快慢有致,渲染农村安静、优美的环境气氛；第三行用欢快、跳动的节奏表现儿童奔跑追赶黄蝴蝶时的欢乐心情；第四行“ 无处 寻” 读得慢而稳,表现出扫兴的心情和深远的意境；5、同学美读（1） 朗读草时,脑子里要出现出野火焚烧枯草和春天野草复 生的画面；（2） 朗读宿新市徐公店时,想象：金黄的菜花, 淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶；6、畅谈发觉 : 你对

10、小草在一年中的生长情形有什么新的发觉？你对 暮春季节的景象有什么新的发觉？让同学自由争论,自主发觉,自由表 达；7、启示感悟 感悟小草具有坚强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！8、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情；9、利用学习伙伴的话,引导同学给其次首诗编个故事；四、积存运用 1、练习背诵两首诗；2、读读记记草原诗后四行的内容；3、誊写名句“ 野火烧不尽,春风吹又生”；五、实践活动“ 我知道” 展现沟通活动；1、展现沟通自己知道的与本课内容有关的资料；2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗；其次课时课时目标：1、练习背诵古诗；2、学习生字,写生字；一、复

11、习背诵两首古诗二、识字1、在语境中整体认读,自主识字；（1）自由朗读课文,圈画不熟悉或简单读错的字；（2）结合语言环境自主认读；（3）老师检查认读情形,随机订正读音；（4）小组内相互检查认读情形；2、联系生活实际识字；（1）出示小草在春、 夏、秋、冬四季中的不同画面, 想想“ 枯” 和“ 荣”应当分别是哪一幅图描画的景象；（2）假如班上有姓徐的同学,或者有的同学熟悉姓徐的人,就请他教 大家识记“ 徐” 这个字；3、组词识字；如,宿,住宿、宿舍；4、以熟字带生字识字；如,离篱 味未 三、写字指导 1、巩固音、形；本课 9 个要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音：追、烧 、荣；平舌音：菜、宿；写字前

12、引导同学再次认读这些字,巩固读音；2、认真观看本课的9 个字包含了五种结构,要引导同学认真观看、发觉,引导同学正确书写；独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：荣 半包围结构：追、店 3、重点讲解 未：可以先复习一下“ 味” 字,再指导书写；上横要短,下横要长,撇捺要伸展；荣：草字头的横不能太长,秃宝盖要宽, “ 木” 字横要短,撇捺伸展 开；宿：宝盖不宜太宽；烧：火字旁捺要变点, 右上部不要写成 “ 戈” ,其次笔斜沟要有弯度,下面的“ 兀” 字横要短,竖弯沟的拐弯处要圆润；4、生练习,师巡回指导；3、笋芽儿 总目标：训练： 爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力气,陶冶情操；教养： 1

13、、会认 14 个生字；会写 9 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地憧憬和 奋勉向上的精神；进展： 体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神；重、难点： 识字写字,有感情的朗读课文,明白笋芽儿的生长过程；学习预备：1、同学熟读课文,自己学习生字；2、老师预备一段轻音乐,课件；课时支配： 2 课时 第一课时 课时目标：1、初读课文,初步感知文章内容；2、把握本课生字；一、猜谜语,导入新课：1、谜语导入；“ 小时层层包,大季节节高,初生当菜吃,长 大成材料” 猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）； 出示生字卡片” 笋” 竹子小的时候就是笋 笋再小一点的时候,我们就把他

14、们叫做笋芽儿（课件：笋芽的 的图片）2、谁来跟它打个招呼？（笋芽儿特别可爱,我们可以把儿字读得再 轻一点,这样就显得特殊亲切,我们一起来叫他一声吧！）板书课题；笋芽两个字 变红）3、“ 笋芽儿” 的名字你会写吗？（课件 4、同学书写,老师巡回指导；二、创设情境,初读感知 1、自由读课文：请同学们自己试着读课文,遇到不熟悉的字,自己 想方法弄清晰,留意读准字音,读通句子；2、小组内相互读读,说说你读懂了什么；3、沟通；小组选出代表,汇报小组读书的收成；4、检查初读成效：三、自主识字 1、自己练读生字；引导同学可同桌之间接龙读生字；2、小黑板出示生字,多种方式指读；生字正音：出示：唤 揉 漆 轰

15、扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪（小老师 领读开火车读扩词读） ；词语正音：呼吁揉眼睛乌黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润山冈 骄傲 触摸 （小组轮番读,男女声轮番读） ；3、全班沟通识字方法；师：同学们都很聪慧,肯定有好多方法来记住这些字；咱们比一比,看谁记得多,记得快,并且把你的好方法告知同学们,好吗？ 引导同学在沟通过程中给生字找伴侣,用词语说话； 四、再读课文,订正字音 1 、指名分段读课文,留意读准字音； 2 、师生沟通： 请同学说一说都有谁帮忙笋芽儿成长？在长大的过程 中她有什么收成？五、指导写字 1、出示要写的字：轰、冈、喊” 等九个字；同学认读,引导观看；留意每笔在田字格中的位置

16、；2、同学观看字的结构,沟通书写留意的地方；3、老师示范,重点指导写喊：“ 口” 字位置要偏上, 不宜写得太大；4、同学试写,感悟沟通；先描红,再试写,并且圈出自己写得中意 的字,同桌相互看看,相互学习；老师深化同学中间,选择典型性作业 用实物投影展现并评析；其次课时 课时目标： 正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地憧憬 和奋勉向上的精神；一、复习导入出示词语,开小火车认读：呼吁 揉眼睛乌黑 轰隆隆 扭动 向上唠叨 辫子 滋润 二、细读课文 朗读感悟1、小小的笋芽儿不到2 个月就能长成健壮的竹子,多么神奇啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？请同学们带着问题再读课文,边读边标划有关的

17、语句；2、师生沟通：依据同学的回答,老师适时出示语段（1）春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,低声呼吁着沉睡的笋芽儿：“ 笋芽儿,醒醒啊,春天来啦！ ” 笋芽儿被叫醒了；她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍旧是一片乌黑,撒娇地说：“ 是谁在叫我呀？”春雨是笋芽儿的好伴侣 , 她用自己的方式去呼吁笋芽儿 , 她是怎样呼吁笋芽儿的？请你学着春雨姑娘的样子读一读； （自由练习读个别读）笋芽儿在春雨姑娘的呼吁声中醒来了,谁来读读笋芽儿？（抓住揉、伸、看、说 指 导 朗 读）（2）分别出示雷公公、笋妈妈帮笋芽儿的语段指导同学练习朗读； 3、在大家的关怀下笋芽儿最终钻出了地面,她睁开眼睛一看,她看到了什么呢

18、？出示语段“ 啊,多么光明、多么漂亮的世界呀！桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着 ” 指导朗读；这是一个春的世界,一个漂亮的世界； （课件展现漂亮世界）小笋芽儿看到这么可爱、美好的世界,她的心情怎样？把自己的体会读出来吧！4、从同学的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大,瞧,她真得长大了！（出示竹子图）这是一株怎样的竹子？（笔直,健壮,高大）笋芽儿最终长成健壮的竹子,假如你是笋芽儿,你的心情会怎么样？（出示：“ 她站在 我长大啦！ ” 同学自由沟通,练习朗读,重点指导读好“ 骄傲” 之情；）三、分角色朗读课文 由于大家的帮忙, 由于笋芽儿的英勇不怕困难她最终强壮成长,成 为

19、一株健壮的竹子； 我们一起再来把课文的朗读一下好吗 .找到人物说的 话,再读一读；（分角色练习朗读）四、课堂拓展 1、争论沟通,启发思维；你宠爱笋芽儿吗？为什么？启示同学由竹 子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱 呢？2、明白沟通笋和竹子的相关学问；板书设计：春雨低声呼吁多么光明多么漂亮3、笋芽儿雷公公敲起大鼓快快长大4、小鹿的玫瑰花 教学目标 ; 训练： 结合生活实际体会到为别人制造幸福,自己也能从中得到幸福的 道理；教养： 1、会认 8 个生字,会写 12 个字；积存“ 我会读” 中的词语,有 积存词语的爱好和习惯；2、分角色有感情地朗读课文, 懂得小鹿的玫瑰花为什

20、么没有白栽；进展： 体会栽花种草的价值,熟悉到为别人制造幸福,自己从中也能得 到欢乐；教学重点： 识字、写字,有感情地朗读课文；课前预备： 生字卡片、头饰、课件 教学时间： 两课时第一课时 课时目标：1、初读课文,认读生字；2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；一、引入新课 1、春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它 也栽了一丛玫瑰呢！2、板书课题,读课题：读了课题,你想知道些什么呢？二、初读课文,认读生字；1、自由轻声朗读课文,想方法记住生字；2、在小组里由组长带领大家学习自己不熟悉的生字,留意借助汉语 拼音读准字音；3、小组派代表汇报本组熟悉的生字,

21、沟通识字方法；如：（1）利用图画或实物帮忙识字；（2）利用汉字的特点识字；如表示动作的字“ 瘸、拐” 等；（3）利用汉语拼音帮忙识字和正音；如, “ 玫瑰” 的“ 瑰” 单字读第 一声,在“ 玫瑰” 一词中读轻声；“ 骨” 多音字,在“ 花骨朵” 里读一声；“ 莺” 是后鼻音；（4）在组词中识字；（5）在创设情形中识字；如,在什么情形下,我们会表示“ 惋惜”呢？“ 惋惜” 两个字都有竖心旁,是一种怎样的心情呢？三再读课文,朗读感悟； 1 、同学自读,整体感知；环绕课后“ 泡泡” 里的“ 为什么说小鹿的 玫瑰没有白栽呢？” 这个问题进行初步感知；2、结合上下文对比朗读感悟下面的句子, 说说鹿弟弟

22、这样说的缘由；（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说： “ 这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着； ”（2）鹿弟弟也兴奋地笑了,说： “ 看来,你的玫瑰没有白栽！ ”3、展现自己最宠爱的段落,并说说为什么宠爱；如,第三、四自然 段读得稍慢,在句中体会“ 惋惜” 的意思,读出遗憾的心情；最终两个 自然段读出兴奋、欣慰的语气,表现小鹿由于给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感；4、分角色小组朗读,进一步争论“ 为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽 呢？” 体会文章表达的思想内容；5、在表演中引导同学感悟；（1）同学分小组选择自己要演的角色,争论他们的表情和语言,然 后在组内分角色试一试；（2）指名表演,加深懂得；指导演

23、小鹿要制造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情 景；提示同学可将作者的表达性语言转化为人物的独白,在表演中揣摩 小鹿的心理；要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情；提示同学可以将小鹿的心 理活动用语言表演出来；表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后兴奋的样 子,体会他心情的变化； 指导演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么变化？（由“ 惋 惜” 到“ 也兴奋地笑了” ）玫瑰花开的时候,虽然小鹿自己没有看到,但 是花儿给大家带来了漂亮和欢乐；因此,他感到兴奋,觉得这玫瑰花没 有白栽；指导演黄莺和微风表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞扬）体会黄莺和微风观赏到玫瑰花时的欢乐；四、实践活动 假如小鹿种的是迎春花或者

24、别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说 呢？查查有关资料,再替黄莺和微风写几句台词；然后可按自己编的内 容,进行分角色对话或表演；其次课时课时目标： 认读识字,写生字；一、诊测 1 、开火车认读生字； 2 、有感情地朗读课文；二、指导写字 1 、认读“ 我会写” 中的12 个生字,读准字音； 2 、扩词练习,看谁组得多； 3 、想方法记忆字形； 4 、指导书写；（1）同学认真观看, 联系已有的学问, 进行迁移式的书写指导； 如,烧浇,躲躺,由抽,射谢,歌哥,别拐,青、争静；（2）结合上学期学过的“ 游、倒、啊” 等字,再次强调这类字的书 写要点：三个部分要尽量写得瘦长；（3）“ 微” 字中间有一短横

25、,下面的“ 几” 字要变弯钩为提；“ 骨”字上边中间是横折,下边的“ 月” 字变撇为竖； “ 渐” 字中的“ 车” 下面 要变横为提,比顺为先竖后提；5、同学书写,老师行间指导；三、积存运用 1、词语积存：嫩绿浓密惋惜最终慢慢地静静地、完成课后“ 我会读” 的练习； 2（1）展现读词语和句子；（2）仿照样句,进行扩展练习；语文园地一教学目标：训练： 体会中华传统文化的精炼,有积存语言的爱好和习惯；教养：1、启示同学观看和想象,培育同学的创新才能,让同学初步感知 语言中的比如；2、积存生字、词语、春联；3、训练孩子口语交际的才能；进展： 启示同学观看和想象,培育同学的创新才能,让同学初步感知语言

26、中的比如；教学重点： 发觉事物之间的相像之处,学习比如句；教学难点： 口语交际,并写下自己的发觉；教学预备： 小黑板字卡课件教学时间： 三课时第一课时 课时目标：1、能认真观看图画,发觉事物的相像特点,用“ 像 ” 的句 式说清晰自己的发觉；培育观看表达才能；2、能自主识字,读读认认,与同学沟通识字方法；读背诗句；用词 填空,学会积存语言；教学过程：（一）谈话导入：同学们,今日老师带大家去“ 语文乐园” 里玩,大家觉得怎么样？好！第一我们来“ 逛迷宫”；（二）“ 逛迷宫”1、查找“ 燕子” 和“ 剪刀” 的相像之处；用课件打出“ 燕子” 以及其它的事物,并依次标上序号；让同学自己观看说出“ 燕

27、子” 的尾巴像“ 剪刀”结起来；2、查找其它事物的相像之处；,并把“ 燕子” 和“ 剪刀” 用线连（1）让同学把对应事物的序号写在纸上,比一比谁找的又对又快；（2）指名说出对应的事物；老师用电脑把对应的事物连起来；（3）同学相互检查结果,全做对的奖给一张“ 小燕子” 模型；（三）“ 过字桥”同学们,“ 迷宫” 逛好了吗？下面我们过“ 字桥” 了,你们预备好了 吗？好！下面我们就开头“ 过字桥”；1、课件出示全部要熟悉的生字,请同学们读认；2、勉励能熟悉其中生字的同学让其说说自己是如何熟悉这个字的；3、同学自读课本,看一看自己发觉了什么？4、同学展现自己的学习所得；5、分男女生读一读；6、以组进

28、行活动：一人写原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人组词；完成后与其他组交换检查,看哪一个组做的又快又对,获胜的组可 以优先进行下一个嬉戏；（四）“ 练嘴皮”同学们,“ 过字桥” 我们已经顺当通过了,下面我们要练一练嘴皮,看一看你会不会说；1、课件出示一幅漂亮的春景图以及填空练习题；2、请同学们看图填空,可以说出不同的答案,只要前后搭协作适就；能得到勉励,说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）（五）“ 赏对联”同学们,大家的口才都不错；为了夸奖同学们,我请大家观赏对联,好吗？1、自读、同桌读、分男女生读、指名读；2、说一说自己知道的对联学问；3、老师小结对联学问；4、做“ 找伴侣” 嬉戏：请刚才

29、拿到对联的同学找到自己的同伴,大 家读一读,看找对了没有？5、请大家说一说观赏对联的感受,趁机请同学们去搜集对联,并用 自己宠爱的方式写下来,预备展现；板书设计：语文园地一_的 春 光_的 阳 光_的 天 空_的田野_的小溪 _的枝条其次课时 课时目标：1、能积极参与找春天的实践活动, 主动与同学沟通春天里的新发觉,培育口语交际才能,激发宠爱大自然的感情；2、能用自己宠爱的方式,收集、处理、展现与本组课文内容有关的 信息资料,与同学共享欢乐；教学过程 ：（一）春游前奏 同学们,今日我们就要去春游了,去发觉春天了；请大家睁大双眼,把你看到的写下来；休息时,我们要进行沟通,看谁发觉的多,看谁的发觉新；返回时,我们就要请这些同学来做“ 导游”春天；（二）游中交际 1、老师边走边指导同学观看的方法；2、以组进行,沟通自己观看到的春天；3、各组评比出优胜者,参与全班的沟通；,给我们介绍漂亮的4、评比“ 小导游” ,返回时有几名“ 小导游” 轮番介绍沿途的景色；（三）游后总结 同学们,今日,我们用聪慧的双眼又发觉了许很多多春天里美好的 事物；课后,请同学们利用各种途径,包括上网查寻,搜集有关春天的 资料,用自己宠爱的方式收集起来,预备参与展现会；板书设计：春天里的发觉 细心观看 畅所欲言第三课时 课时目标：1、主动