2022年二年级语文下册三单元教案

1、8 送给盲婆婆的蝈蝈儿教 材： 冀教版学校语文二年级下册单 元： 亲情与关爱板 块： 教学设计教材分析：全诗字里行间充盈着一名天真纯洁的儿童对盲婆婆的爱；这篇教材既贴近同学生活, 又有很深的训练意义； 通过学习课文, 使学校生明白帮忙别人特别是残疾人是一件欢快的事情,培育了同学的爱心；教学目标：学问与技能：1、正确认读本课 4 个生字,会写其中的 8 个生字；2、通过阅读课文,懂得内容,体会“ 我” 为盲婆婆做事时兴奋的心情；3、通过学习课文, 使学校生明白帮忙别人特别是残疾人是一件欢快的事情,体会人与人之间的关爱之情,从而培育同学的爱心；4、有感情地朗读课文,背诵课文；过程与方法：1、同学反

2、复诵读,借助课件,绽开想象来懂得课文的情感；2、绽开小组争论,对课文的思想内容及情感进行分析；情感、态度与价值观：体会人与人之间的关爱之情,从而培育同学的爱心；重难点分析：本课的教学重点和难点是引导同学在阅读过程中体会到文中主人公的爱心；课前预备：多媒体课件；教学过程与设计说明：教学过程 设计说明第一课时一、课件引入 ；（一） 出示蝈蝈的图片 ,让同学认 识蝈蝈；质疑：你对蝈蝈明白多少？（二） 出示图片, 图上有谁,她 在干什么？捉蝈蝈做什么？翻到第八由同学的生活经受入手, 引发同学 学习课文的爱好；课件激趣,引发同学的学习热忱；课,我们一起学习送给盲婆婆的蝈蝈借助图片懂得小女孩捉蝈蝈的目的,

3、引儿,板书课题；发读文的爱好；二、初读课文,独立识字；（一）布置同学自读课文,借助拼音正确、流利地朗读课文,去掉拼音也能达到此要求；认读应落实到每一个同学身上；使（二）同学开头读课文,遇到不认他们自读自悟,小组合作,逐步培育学识的字,勾画出来,小组内相互解决；生的识字才能；（三） 展现课件 检查生字识记情 况；全会的被评为“ 识字大王”；（四）检查课文的朗读情形；二、 懂得课文内容；（一）范读课文, 配多媒体音乐；（二）同学自由读,通过反复的诵 读懂得课文内容, 品尝词句,体会感情,达到熟读成诵；（三）把握课文主要内容：课件展现 学习要求：小 姑 娘 为 什 么 要 送 盲 婆 婆 蝈 蝈 儿

4、？你是从哪里知道的？1、第一节的教学中要启示同学体 会“ 我” 捉蝈蝈的心情； 要重点懂得“ 乐 呵呵” 、“ 喜滋滋” 所蕴涵的情感,反复 诵读,读出兴奋的乐趣；表示心情兴奋 的词仍有那些？2、其次节的教学,要启示同学：“ 我” 送蝈蝈儿的心情；领悟百鸟齐鸣 的意思；利用声情并茂的范读和直观生动 的音像刺激同学的感官, 从整体上强化 感知,对于同学熟识事物具有积极意义留意文本,留意感悟,让同学自读 自悟,敬重同学的个性化感受；通过学 习扩充同学的词汇量；将阅读与情感体验结合起来, 在诗给同学创设一种田野里鲜花开放、意中达成情感训练目标；百鸟齐鸣的情境, 让同学想象并进入这 种境域,进而体会出

5、这种美丽境域的情 趣,从而感受到“ 我” 对盲婆婆的爱,品尝付出“ 爱” 所带来的无限欢快,展反复朗读, 促使同学真正体会到作示课件3、第三节的教学要启示同学体会者对盲婆婆的爱,品尝付出“ 爱” 所带蝈蝈的歌声和盲婆婆的欢快的关系,要来的无限欢快；抓住后两句,反复朗读,读出味道,进 而体会童趣；4、争论：珍妮是个怎样的孩子？三、指导朗读；引导同学读出层次,读出乐趣,要站在儿童的角度上去指导朗读,关键是实行不同形式的朗读, 将积存语言童趣要浓；和阅读懂得以及情感烘托融为一体；其次课时 留意文本,留意感悟,让同学自读一、检查朗读课文；（一）指名到讲台上读课文；（二）其他同学做出评判；自悟,敬重同学

6、的个性化感受；老师给同学评判的方法, 使同学懂 得用观赏的眼光看待别人； 实现多种评（三）指导同学配音读课文；价相结合；二、 生字指导；（一）认读生字；盲：上下结构,与“ 育” 相近；滋：左右结构,右下角易错；鼻：下边不出头；（二）指导书写； 课件展现 分析记忆字形； 老师一方面要勉励重点指导个别生字, 给同学指明识 记生字的留意部分；沟通记字方法,相互学习,相互补同学开动脑筋记忆；充；重点讲解“ 波” 和“ 您” 的三点水旁,心字底的写法；假如同学已经把握 得比较好,可以让同学独立去分析,然 后进行书写；替：是上下结构的字,左上方的“ 夫” 最终一笔是点,右上方的最终一留意复习学过部首的写法

7、, 对同学 写不好的地方准时进行补课；笔是捺,上半部写得要紧凑；书写生字是二年级同学的重点,针鼻：是上中下结构；上面是“ 自”,对个别字,应做主要指导,引导同学交下面的撇和竖不出头, 这个字写得要紧 凑；齐：是上下结构的字；下边是撇和 竖,不要写成两竖,要写得要紧凑；流写字方法,促使同学主动识字；得：双人旁,右上方是“ 曰”,右 下方不要写成“ 寸” ；（三）课件展现； 同学沟通写字的 方法,把字写规范；三、指导背诵；带着对小女孩的佩服, 闭上眼睛想漂亮的心灵,漂亮的文章,让同学象：小女孩捉蝈蝈的心情？让蝈蝈为老带着情感去体会“ 爱”,引导同学反复奶奶做什么？反复诵读,体会童趣,朗读,直至熟读

8、成诵；熟读成诵；四、课外延长；（一）小女孩的做法好不好？你们想不想也为盲婆婆送上一份礼物呢？送什么和同学说说,小组沟通；课件展拓展延长使同学巩固对课文的理示解,同时训练同学的语言表达和概括的（二）全班沟通；才能；（三）把你的想法写下来,为盲婆婆送上一份你的真情；9 珍妮的帽子教 材： 冀教版学校语文二年级下册单 元： 亲情与关爱板 块： 教学设计教材分析：这篇课文表达的是患病女孩珍妮由不欢快到找回了往日的笑容,复原了过去甜蜜的生活的故事； 文章表达的事情很小, 却蕴涵着丰富的情感； 透过这件小事,我们可以看到老师如何去爱惜同学,去真正明白孩子的内心世界, 使我们感受到老师对同学的关爱与呵护会让

9、同学拥有一个更欢快的童年；教学目标：学问与技能：1、会写本课 10 个生字,会读文中 16 个生字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、懂得课文内容,深刻体会老师、同学对珍妮的关爱之情；过程与方法：1、同学反复诵读,借助插图,绽开想象来懂得课文的情感；2、绽开小组争论,对课文的思想内容及情感进行分析；情感、态度与价值观：帮忙同学建立人与人之间的关爱之情；重难点分析：诵读课文,懂得课文内容,品尝老师的做法所表达的情感是文章的难点,教学时引导同学读进去,能抓住重点词、句来懂得课文；课前预备：生字词卡片、多媒体课件；教学过程与设计说明：教学过程 设计说明 第一课时一、谈话导入 ；切入同学的生活,

10、 引发读课文的欲（一）你们都有帽子吗？平常喜爱 望；什么时候戴帽子吗？使同学带着儿童特有的奇怪心走（二）有一个班级里的每一个孩子 进文章；都戴着帽子来上学, 而且每顶帽子都样 式各异；这是怎么回事？板书课题：珍妮的帽子；二、初读课文,自同学字；（一）出示自读要求：1、借助字典,同学自读课文,做逐步培育同学利用工具书自同学到不多字,不少字,正确流利；画诞生 字词的才能；字词,感知字音字形；2、遇到不熟识的字,在使用字典的时候,有困难的,可以同学互助或请教老师；通过领读、指读等认读过程,使全3、同桌互读画出的文中的生词；体同学坚固把握生字；（二）课件展现 生字词,先范读,领读,指名读,后开火车读；

11、（三）沟通朗读；本篇课文较长,所以采纳以四人小组为单位, 进行接力课文较长, 为保持同学的阅读爱好 和心情,采纳小嬉戏的方式激发同学的 读书热忱, 并有效带动同学的团结合作赛的方式来读,读得好的小组,嘉奖最 才能；佳团队的称号；三、再读课文、初步明白课文主 要内容；（一）从课文题目入手,让同学了从文章题目上,引导同学质疑,教解：给同学质疑的方法, 培育了同学的质疑1、珍妮为什么要戴帽子？从课文才能,在教学过程中,把同学放在了学中找出来；习的主体, 采纳合作互助的形式自己解2、这篇课文的主要内容是什么？决问题,让同学们感受学习的胜利与喜3、最终珍妮变得欢快了吗？她快 悦；乐的关键缘由是什么？（二

12、）让同学带着疑问读书；老师顺着同学的疑问引导同学体 会珍妮的心理和情感,分析课文,解决在整体感知课文的前提下, 引导学 生分析课文,解决疑问；深化懂得课文问题：的思想内容, 从而达到激发同学学习的 1、你从课文的哪些地方感受到了 热忱；老师和同学对珍妮的关爱？2、珍妮的感受是怎样的？（三）老师小结学习所得；其次课时一、复习巩固,导入新课；准时巩固复习,削减遗忘,提高教（一）出示课件, 检查同学生字认 学成效；读情形；（二）珍妮为什么要戴帽子？二、品读课文,升华情感；（一）品读课文,老师抓住课文的 重点语句, 引导同学体会珍妮的心理和情感； 展现课件；“ 珍妮出院后,显得更瘦小了,也 不如平常那

13、样活泼了； ”“ 这天早晨, 珍妮忐忑担心地回到 了她所熟识的教室；”“ 一下子, 她觉得自己和别人没有 什么两样了, 没有什么东西可以阻碍她 与伙伴们自如地见面了； ” （二）摸索以下问题：1、故事的线索是什么？为什么以 珍妮的帽子做线索？2、假如你是珍妮,你会对老师和同学说些什么？同学畅所欲言；3、你认为海伦老师是一位怎样的抓住重点语句、段,懂得课文的意 思,体会感情；通过对这些语句的朗读 和感悟,使同学更加深化地懂得老师对 同学的深深的爱；绽开争论, 让同学懂得课文内容并 体会情感,感受老师对同学无私的爱；老师？沟通记字方法,相互学习,相互补三、记忆字形,指导书写；（一）分析记忆字形；充

14、；激发同学识记生字的积极性；老师一方面要勉励同学开动脑筋 记忆；勉励同学沟通记忆方法：形近字比较识记：级极 妨纺 形声字的规律：疗、瘦 按结构记忆：分左右结构、上下结构、半包围结构的字；（二）书写指导 出示课件针对个别字,应做主要指导,引导 同学沟通写字方法,促使同学主动识重点指导“ 班” 、“ 级” 、“ 式” 、“ 乎” 、字；任” 、“ 幸” 这些生字；班：左中右结构；左边的“ 王” 最 后一笔是提；级：左右结构,要写得紧凑；式：半包围结构,“ 弋”（弋字边儿）左下方最终一笔是提,斜钩没撇；乎：第一笔是撇,不是横；任：右边不是“ 王” ；同学已经能够在田字本上很好的 写字了,但是要求孩子

15、认真并写规范；幸：留意观看四个横的长度；（三）同学独立书写其他生字；（出示课件） 在自己写生字之前,先观看字 的结构,然后再下笔；四、拓展延长；以珍妮的帽子为题续写：渐渐拓展延长可以训练同学语言表达 的才能、思维想象才能以及语言的概括 才能,并激发他们的爱心；地珍妮的头发长出来了, 可同学们仍戴着帽子,下面会发生什么故事呢,请你想一想,写在小本本上；10 月光下的琴声教 材： 冀教版学校语文二年级下册单 元： 亲情与关爱板 块： 教学设计教材分析：这是一篇童话故事；以蜘蛛爸爸对儿子不好好儿捉虫儿迷上音乐这件事,从不懂得到欣然接受的态度变化绽开故事的；从中引导同学体会蜘蛛爸爸对儿子懂得的爱,从而

16、引导同学感悟父母对自己的懂得和无私的关爱；教学目标：学问与技能：1、学会认读本课的生字 13 个,会写 8 个；2、懂得课文内容,明白一些小动物的学问和生活习性；3、连续培育同学正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的才能；过程与方法：1、充分发挥同学学习的主体性,开展小组争论,懂得、感悟课文；2、运用已有的识字方法识字；情感、态度与价值观：1、使同学懂得小动物也有灵性,生活中多把握有关小动物的学问；2、训练同学感悟父母对自己的懂得和关爱；重难点分析：在朗读中懂得故事情节,体会蜘蛛爸爸对儿子懂得的爱,并感悟父母对自己的懂得和无私的爱；课前预备：词语卡片、多媒体课件；教学过程与设计说明：教学过程 设

17、计说明第一课时一、讲故事导入 ；今日老师给大家带来一个好听的以讲故事的方式导入课文, 亲切自故事：然,简洁激发同学的学习爱好；在一个漂亮的大森林住着蜘蛛一家；爸爸是远近著名的捉虫能手,（质特别是讲到爸爸和儿子的冲突时疑：蜘蛛爸爸期望儿子将来做什么？）可是突然有一天,他收到妈妈的来信,停止,让同学带着悬念走进课文,激发 同学阅读和学习的爱好；告知他儿子不捉虫竟迷上了音乐,这可 把蜘蛛爸爸气坏了,他连夜往家赶,他 要狠狠地治治小蜘蛛； 他赶回家后父子 之间发生什么事呢？这就是我们今日学习的课文 月光 下的琴声板书课题,请把书翻到 50页；以同学喜爱的方式学习生字, 培育二、初读课文,自同学字；（一

18、） 出示要求 ：同学的识字才能；用你喜爱的方式自读课文, 勾画出生字词,并用你认为最好的方法熟识本小组合作, 逐步培育同学自同学字课生字,可以借助字典；词的才能；（二）小组合作,组长读字,成员找相应的卡片；（三） 课件展现 生字词,认读词语：蜘蛛珍宝远近著名音乐通过领读、指读等认读过程,使全体同学坚固把握生字；教训连夜时高时低拂面留意同学的思维训练, 锤炼他们的清风疲惫时快时慢滋润休息一架简直倾听（四）先范读,领读,指名读,后 开火车读；（五）识记字形,沟通识记的方法；独立识字的才能；检查同学的朗读情形, 促使同学多比如：变换语境识字、自编谜语 读,读准；等；（六）分段朗读课文；三、整体感知,

19、初步懂得；（一）请同学们再认真地读一遍课文,看看自己读懂了什么？（二）同学先在小组内说一说；（三）同学沟通,老师准时引导、点拨；1、蜘蛛爸爸开头收到信时心情是从简洁的问题入手, 让同学说一说 感受,从体会出蜘蛛爸爸为什么这么生 气,从而体会父母对自己的关怀；加强朗读指导, 留意语言的积存和怎样的？蜘蛛爸爸开头为什么不同意 感悟；儿子学音乐呢？（带着“ 愤怒” 的感情读一读）蜘蛛爸爸是捉虫能手, 那他对儿子 会有什么期望呢？发挥自己的想象力, 想象一下接下 来故事会怎样？2、课文中的爸爸是怎样对待儿子发挥孩子特有的想象力, 体会蜘蛛 爸爸的生气,激发同学学习的欲望；实行设置不同形式的疑问, 指导

20、学 生朗读,将阅读懂得和情感烘托融为一的？后来心情发生了怎样的变化？体；从哪里看出来的呀？找出相关的词和句子,带着欢快之情读一读吧；3、蜘蛛爸爸从 “ 愤怒” 到“ 欢快” ,为什么会有这样的结果显现？4、蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从 中你明白了什么？（四）带着你对课文的懂得,有感 情地朗读课文；在跌宕起伏的故事情节中, 因势利 导,使同学懂得本课的重点；其次课时 准时巩固复习,削减遗忘,提高教一、复习巩固,导入新课；学成效；（一）出示幻灯片, 检查同学生字认读情形；回忆课外内容,训练同学提炼语言（二）简洁沟通这篇课文写的是一 的才能；个怎样的故事？二、深化懂得,升华情感；抓住重点词语和句子,

21、来体会它认真朗读课文,边读边摸索,边读 所表达的情感；边想象当时的情形；（一）出示课件：“ 在大森林里捉虫子的蜘蛛爸爸是一个远近著名的捉 虫能手；” 你体会到了什么？给同学供应学习、实践的机会,使 语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉（二）重点指导朗读第5 段,体会悦的氛围,在整个学习过程中,时时、琴声之美以及感悟蜘蛛爸爸内心的变人人有提问、 发表、沟通、展现的机会；化（对儿子懂得之爱） ；（边读边画）当蜘蛛爸爸一身疲乏, 观察那个正 在一架用蜘蛛丝织成的“ 琴” 前弹琴的 熟识的身影时, 简直不敢信任自己的眼睛；他停住脚步,倾听着琴声；此时此 刻,蜘蛛爸爸想了很多很多；你知道他 会想些什么吗？

22、 播放音乐 让同学自己想象后再和小组的同 学沟通；（三）全班沟通；1、你体会到琴声“ 动听” 了吗？相伴音乐读文, 感受文字表达的情 感,感悟爸爸那份浓浓的爱；懂得源于读文,立足课本,激发想 象,利用孩子的仿照天性,设身处地体从哪体会到的？会蜘蛛爸爸的心情；2、开头,蜘蛛爸爸不同意蜘蛛弹琴,后来,为什么又同意了呢？你是从引导同学体会蜘蛛爸爸对儿子的哪儿知道的？爱；3、蜘蛛爸爸没有打扰儿子,就悄悄的离开了,向大森林里走去；全班沟通、反馈；（四）创设情境,体会蜘蛛爸爸复 杂的心情；请同学仿照表演蜘蛛爸爸；（五）蜘蛛爸爸回去后,给太太写了信,信是怎么写的呢？谁能给大家读 一读；指名读,齐读；（六）升

23、华情感；提问：1、你喜爱课文中的谁？为什么喜 欢他？2、读完后,你想到了些什么？三、记忆字形,指导书写；（一）指导同学分析生字字形以及 占格位置,并书写；展现部分优秀同学 的作品； 课件展现（二）老师留意提示同学以下几个 字：能：留意左上部的写法,月字旁的第一笔不要写成长撇；在同学懂得了课文内容之后, 让学 生品读语句, 在对文字的表面的懂得上 再进行感情的升华；让同学在体会了蜘蛛爸爸的爱后 也要学会心存感谢；展现部分优秀同学的作品, 增强学 生的自信心和爱好；针对个别字,应做主要指导,引导 同学沟通写字方法,促使同学主动识疲：半包围结构,病字旁占上半格 字；和左下格；劳：上中下结构,秃宝盖要

24、比草字 头长；休：留意区分形近字：休体四、课外延长；（一）蜘蛛爸爸最终懂得了儿子的 做法,小蜘蛛知道了特别兴奋；他就给让同学在体会了爸爸的爱后也要 学会心存感谢,并把感谢之情表达出 来；这样就增强了同学与家人之间的情爸爸写了一封信,他是这样写的 感沟通；（二）在生活中,你自己有过这样 的经受吗？你体会到了父母对你的关 爱了吗？那你想对自己的父母说些什 么？（让同学畅所欲言）（三）请你拿出笔和纸,把想说的话写一写,也可以做张贺卡送给父母,也让他们感到你对他们的爱；11 一路鲜花教 材： 冀教版学校语文二年级下册单 元： 亲情与关爱板 块： 教学设计教材分析：这篇课文表达了一位老司机退休之前,在自

25、己曾工作过的颠簸的大路上种上一簇簇鲜花；他的行为感动了很多人,他们学着老司机种上了花,铺平了路,为 别人送去一份爱,便有了这一路的鲜花；漂亮的鲜花大路,漂亮的文章,使孩子 们感受到那些为我们悄悄贡献的生疏人,体会到人与人之间的宝贵的爱；教学目标：学问与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、正确认读本课 14 个生字,会写 10 个生字；3、懂得课文内容,让同学学会关爱身边的每一个人,哪怕是不相识的生疏 人；当你给别人爱的时候,也会感受到别人对你的爱；过程与方法：1、同学反复诵读,绽开想象来懂得课文,体验情感；2、绽开小组争论,对课文的思想内容及情感进行体验、沟通；情感、态度与价值观：感受

26、只要人人都献出一份爱心,人们将生活得更加美好；重难点分析：漂亮的鲜花大路,漂亮的文章,使孩子们感受到那些为我们悄悄贡献的陌生人,体会到人与人之间的宝贵的爱；课前预备：多媒体课件；教学过程与设计说明：教学过程 设计说明 第一课时 一、创设情境、激情引入；（一） 出示课件 南村到北村的大路 图片；问：大家看了后有什么感受？（二）今日老师向同学们介绍一位 司机爷爷,名叫阿光,他在这样的路上 开了几十年的车,今日爷爷退休了,他 没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什么？大家猜一猜；同学自由地猜想；（三）老师引导：他究竟要去干什 么呢？引入新课：一路鲜花；二、初读课文,自同学字；（一）出示自读要

27、求：1、借助字典,同学自读课文,做 到不多字,不少字,正确流利；画诞生 字词,感知字音字形；2、遇到不熟识的字,在使用字典 的时候,有困难的,可以同学互助或请创设情境,激发同学的奇怪心,使 同学爱好深厚地投入到新课的学习中；自由猜想,引起学习爱好,为阅读 学习奠定认知和情感上的基础；自读自悟,培育同学的识字才能；让同学采纳自己喜爱的方式识字,调动了同学学习的积极性； 同时培育了教老师；其自主识字的才能、 合作意识及良好的（二）同桌互助识字,读画出的文 识字习惯；中的生词,沟通识字方法；（三） 课件展现 生字词,先范读,领读,指名读,后开火车读；来回 退休 独自 高兴 拂过又快又稳 接连不断 厉

28、害（四）更换语境,出示含有生字的 其他句子让同学再认； 全读对的同学奖变换语句环境,激发同学识字兴 趣,培育独立识字的才能；给一张小笑脸（五）检查朗读；小组挑选自己喜 欢的方式认读课文；要求：声音嘹亮、正确流利；三、知晓背景、感知内容；（一）自读自悟；承接导入,这是一条怎样的公以小组形式认读课文, 激发同学竞 争意识,调动学习的积极性；路？后来 , 为什么会成为 “ 鲜花大路”. 请你边读书,边勾画出来；（二）小组内沟通学习体会；留意文本,留意感悟,让同学自读 自悟,敬重同学的个性化感受；（三）指名说一说；老师准时引导、点拨； 出示课件1、这样的路阿光爷爷上班时,每 天都走,退休之后,他仍情愿再走吗？提出的开