2022年九级政治第十课共同描绘美好未来教案鲁教版

1、共同描画美好将来一、共同抱负共同使命 内容标准 三 4.8 知道我国各族人民的共同抱负,体会抱负的实现必需经过艰苦奋斗,立志为将 来报效祖国、奉献社会、努力学习；三 4.3 明白全面建设小康社会的奋斗目标,懂得社会进展不平稳的现状,增强建设社 会主义祖国的使命感；教案目标（一）情感、态度、价值观目标：树立共同抱负,增强为实现中华民族宏大复兴奉献 力气的使命感；立志为全面建设小康社会和实现共同抱负而努力奋斗；（二）才能：培育同学熟悉现实,规划将来的才能；（三）学问：明白我国现阶段的共同抱负,明白全面建设小康社会的奋斗目标及社会 进展不平稳的现状；教案内容分析 共同使命” 着重帮忙同学明白我国现阶

2、段各族人民的共同抱负及 本工程“ 共同抱负 作用,明确全面小康社会的奋斗目标,增强建设社会义祖国的责任感,引导同学树立远大 抱负；在现代社会,人们都很注意个性的进展,表现在青少年抱负的树立方面,同学可能存 在只考虑个人抱负而对社会抱负没有深刻的熟悉；有的同学可能存在着肯定的个人主义思 想倾向,在行动上会表现为只顾自己,不顾他人、集体和国家；这就需要老师通过教案纠 正同学的错误思想倾向,帮忙同学树立正确的个人抱负和远大的社会抱负,处理好它们之 间的关系,增强建设社会主义祖国的责任感；支撑本课时问题解决的主要是共同抱负的内涵及作用、实现共同抱负与全面建设小康 社会雄伟目标的关系的相关学问,旨在对同

3、学进行共同抱负训练,让同学知道把我国建设 成为富强、民族、文明的社会主义现代化国家是现阶段我国各族人民的共同抱负,懂得全 面建设小康社会是实现共同抱负的必经阶段,明白全面建设小康社会的奋斗目标,懂得社 会进展不平稳的现状,从而树立正确的社会抱负,并决心为实现共同抱负而奋斗；教案预备 1. 同学预备：（1）广泛搜寻名人名言,搜寻古人、今人关于抱负的小故事；（2）通过网上、报刊等途径,搜集我国改革开放以后在政治、经济、文化、生态环境 等领域进展成就的事例、图片,并明白关于小康社会的相关理论学问；2. 老师预备：1 / 15 学习有关共同抱负、小康社会方面的理论,明白同学的人生抱负以及在树立抱负方面

4、 遇到的问题,调查同学对社会抱负的看法；教案活动（一）读名言、品抱负供应材料,名人名言切入课题 多媒体课件展现中外名人有关抱负的名言：人的活动假如没有抱负的激励,就会变得空虚而微小；车尔尼雪夫斯基（俄）让你的抱负高于你的才能,你的今日有可能超过昨天,你的明天才有可能超过今日；纪伯伦（黎）生活好比旅行,抱负是旅行的路线,失去了路线 , 只好停止前进；雨果（法）抱负上一指路明灯；没有抱负,就没有坚决的方向；没有方向,就没有生活；托尔斯泰（俄）人人会走路,但不肯定能走上正路；人人都有抱负,但不同的抱负会引向不同的路；光明的路只有一条,那是靠崇高的抱负来照亮的；蓝翎（中）一个精神生活很充实的人,肯定是

5、很有抱负的人,肯定是很高尚的人,肯定是一个只 做物质的主人而不做物质的奴隶的人； 陶铸（中）老师引导同学朗读名言、品尝名言,然后请同学发言谈一谈抱负对个人、对生活的重 要性,激发同学学习的爱好；老师在指导过程中应对同学积极向上的正确抱负赐予准时的 确定；同学发言后,老师进行简洁总结,引出话题：每个人都有自己的抱负,全国人民也 有共同的抱负；现阶段,我国人民的共同抱负是什么？美好的将来我们又应当如何去共同 描画？老师投影或板书：第10 课共同描画美好将来；老师引领：作为国家的一员,我们要和祖国同呼吸、共命运,努力实现全国人民的共 同抱负,完成我们共同的使命；老师投影或板书：共同抱负共同使命 1.

6、 我国各族人民的共同抱负（二）谈抱负、说将来同学发言,引导同学熟悉从个人抱负上升到社会抱负 老师支配两个课堂小活动,创设情形,引导同学从自己的抱负说起,畅想将来；活动一：畅谈抱负活动步骤：老师组织活动,创设情形：抱负,诠释着一个人的奋斗目标,将来道路的 方向,同时也映射人生的成长历程；在童年时代,你或许会幻想自己变成挽救世界的奥特 曼,她或许会幻想自己是一个变魔法的漂亮小公主；带着少年特有的轻狂与稳重踏入了中2 / 15 学的大门,我们的抱负在这时可谓是颜色斑斓：老师、军人、律师 就让我们畅谈理 想,说说自己的目标吧！多媒体课件依次展现漫画及文字材料：图一：小杰在“ 神州七号” 发射成功并顺当

7、返回后,把航天英雄 当成了心目中的英雄；他的抱负是长大了当宇航员,漫游太空；图二：小亮期望自己的家庭 越 来 越 和谐,全家人生活的幸福美满；图 三：小华期望自己能获得博士学 位,把握丰富的科学文化学问；图四：小敏期望我国经济更加进展,人 民更加富 裕,社会的文明程度越来越高；了 解 了几位同学各自不同的个人抱负,进而提出 需要探讨的问题：“ 你的抱负是什么？我们的共同愿望是什么？”在同学畅谈了自己的抱负后,老师点拨、引导：每个人的抱负都是和生活紧密相关 的,人们在生活的各个方面都有自己的抱负；可以分为自身抱负、家庭抱负、职业抱负和 社会抱负；个人的抱负会因人而异,社会抱负也会由于社会进展阶段

8、的不同而不同；活动二：抱负论坛 活动步骤：老师承接上面的活动,进一步引导设问：从以下历史名人的话语中,你能 看出他们的抱负有什么不同？你能举出不同社会进展阶段,人们的社会抱负不同的实例 吗？多媒体课件展现文字材料：宏大的革命先行者孙中山先生革命抱负：推翻封建君主专制 毛泽东：革命抱负实现民族独立,人民解放,建立新中国、社会主义制度 邓小平：革命抱负建设中国特色社会主义 可让同学分组争论,回想历史学问,然后发言、举例；通过对材料的懂得和同学自己举出的实例,老师可以引导同学熟悉到不同进展阶段,人们的社会抱负是不同的；此时可以通过进一步设问引导：那么,现阶段我国人民的共同 抱负是什么？这一问题引出学

9、问：我国现阶段全国各族人民的共同抱负是把我国建设成为 富强、民主、文明的社会主义现代化国家；老师进一步分析我国现在正处于社会主义初级 阶段,生产力水平仍比较低,训练和科学技术比较落后,社会主义制度仍不完善；现阶段3 / 15 的共同抱负符合我国现阶段的基本国情,反映了全国各族人民的根本利益和共同愿望；老师启示同学进一步摸索：抱负是个人进步的动力和指路的明灯,那么全国人民的共 同抱负有什么意义呢？多媒体展现文字材料：最重要的是人的团结,要团结就要有共同的抱负和坚决的信念； 没有这样的信念 就没有凝结力,没有这样的信念,就没有一切；邓小平 让同学说一说对邓小平这句话的熟悉；老师简要总结：共同抱负是

10、团结全国人民共同 奋斗的庞大精神动力；在此基础上进一步点拨同学摸索：同学们都有自己不同的抱负,那 么个人抱负和全国人民的共同抱负应是怎样的关系呢？（三）析实例、识道理使同学熟悉到个人抱负要与共同抱负相统一 多媒体展现文字材料、图片：材料一：江泽民同志说：“ 人为什么要活着？假如只是为了自己,为家庭而活着,那意义是很 有限的,只有为国家为社会为集体为他人的利益,尽心尽力地工作,毫无保留地奉献自己 的聪慧才智,这样的人生才有真正的意义,才是光荣的人生,闪光的人生；”材料二：钱学森是中国现代科学家,世界闻名火箭专家；1935年赴美国麻省理工学院留学获硕士学位；1938在加利福尼亚理工学院获博士学位后

11、留校任教并从事火箭导弹争论；在美国生活和科研条件优 厚,很适合钱学森进行科学争论,取得更多的个人成就；新中国成立后,我国急需建设自己的航天工业,急需这方面的 科技人才；钱学森就预备舍弃美国的优厚条件,期盼早日回国,为 我国的科技进展奉献自己的力气；由于美国对他的回国进行了多方 阻止,直至 1955年钱学森才得以回国；回国后,他立刻投身于创建中国航天事业当中；在他的参加下,1960年11月我国发射成功第一枚仿制火箭,1964年6 月29日我国第一枚自行设计的中近程火箭飞行试验取得成功；家任务,最终使我国第一颗卫星于1965年钱学森建议制订人造卫星研制方案并列入国 1970年到太空邀游；他为组织领

12、导中国运载火箭和航天器的研制工作发挥了庞大作用,对中国火箭导弹和航天事业的快速进展作出了重大奉献；材料三：徐本禹从大城市中断争论生学业到偏僻农村义务支教；（徐本禹右一）徐本禹是华中农业高校的在读争论 生；这位 22岁的小伙子一年前保留争论生学籍 2年,抱负到 贵州贫困山区义务支教；在乌蒙山区腹地的农村学校,他4 / 15 忍耐着孤独和孤寂,用爱心细心栽培和呵护贫瘠土地上的花朵,用真诚和行动实践着一名当代高校生的社会责任及一名共产党员的神圣使命；他被评为2022年中心电视台“ 感动中国” 十大人物之一；徐本禹说：“ 我始终在考虑如何才能在支教的同时,利用自己所学的 学问为当地经济的进展做一点事情

13、,在更大程度上发挥抱负者的作用和价值 为当地经 济进展作出奉献；”老师结合材料启示同学摸索：你从江泽民的话语中体会到了什么？你对钱学森舍弃美 国的优厚条件,毅然回国,有什么看法？你从徐本禹的说法和做法中感受到了什么？谈谈 你对树立抱负的熟悉；通过同学谈自己的体会和感受,老师进行引领：人不应当只为了自己的抱负生活,个 人抱负要听从共同抱负；应当把个人的进展融入到祖国的命运中去,要把个人抱负和共同 抱负结合起来,将个人抱负的实现融入到祖国的现代化建设中去；这样的抱负和人生才更 有意义,更有价值；（四）共争论、话建设使同学熟悉共同抱负的实现必需分“ 三步走”老师引出话题：我们已经通过学习明白到,要把

14、我国建设成为富强、民主、文明的社 会主义现代化国家,可是在怎样进行社会主义现代化建设上,不同的看法显现了；多媒体课件展现观点：老师引导：你情愿参加他们的争论吗？说说你的看法并说明缘由；假如同学熟悉问题有困难,老师可以引导同学回忆我国的近代历史,让同学回想在新 中国建立前我国是怎样的历史情形,我国近现代史上有没有由于急于进展而造成的失误；然后再让同学进行判定,就比较简洁了；最终同学可以从我国基础薄弱,曾经犯过“ 大跃 进” 等建设中的失误中得出正确的结论：促进国家的进展,实现共同抱负是一个长期而复 杂的过程,不能急于求成,必需分阶段,有步骤的进行；党在我国的基本国情和历史体会 教训的基础上,制定

15、了我国现代化建设的“ 三步走” 战略；老师可带领同学一起动手,绘制实现各族人民共同抱负的美好蓝图,使同学更加直观 的熟悉“ 三步走” ；第一步：到 1990年,实现国民生产总值比1980年翻一番,解决人民温饱问题其次步：到 20世纪末,使国民生产总值再翻一番,人民生活达到小康水平 第三步：到 21世纪中叶,人均国民生产总值达到中等发达国家水平,人民生活比较富 裕,基本实现现代化 老师引领：今日,我们在感叹生活水平日益提高的时候,常常使用这样一个词：小 康；的确,我们的衣、食、住、行、用等都实现了由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨过；这是社会主义制度的宏大成功,是中华民族进展史上的一个新的里

16、程碑；老师投影或板书：2. 惠及亿万人民的小康蓝图 多媒体依次展现文字材料：5 / 15 材料一：小康是在肯定时期的生产力水平下,人民生活水平高于温饱但仍不够富有,达到丰衣 足食、安居乐业、生活舒服便利、精神健康充实的一种程度；邓小平同志把人均国民生产总值 材料二：800-1000 美元确定为达到小康水平的重要指标；2022年,我国国内生产总值达到8.9 万亿元人民币,首次突破1万亿美元,人均国内生产总值超过 800美元；老师适时抛出问题：你能从材料一、二中得出什么结论？在同学充分摸索后,师生共同得出结论,我国已经成功实现了第一、二步战略目标,人民生活总体上达到了小康水平；材料三：虽然我国经济

17、总量已经达到肯定规模,但人均水平仍比较低；2022年,我国人均国内生产总值只有 800多美元,属于中下收入国家的水平,仅相当于日本人均国内生产总值的2.3 ；目前的小康基本上仍主要是生存性消费的满意,而进展性消费仍没有得到有效满意,社会保证仍不健全,环境质量也有待提高,精神生活仍需丰富；地区之间、城乡之间进展水平差距较大；我国西部12个省市区,面积占全国的71,而国内生产总值却只占全国的18； 2022年,经济总量第一的省份广东省国内生产总值超过1万亿元,而排在最终的一个西部省份,国内生产总值只有139亿元；此外,到2022年,我国仍有近 3000万人没有完全解决温饱问题,城镇也有近2022万

18、人生活在最低生活保证线以下,仍有一部分人口虽然解决了温饱问题但尚未达到小康；同学观看图示,阅读材料,然后分组争论：材料三说明白什么问题？分析图示,联系你所在地区的经济社会进展状况,找出尚不尽如人意的地方；老师进行指导、点拨,勉励 同学积极联系生活实际,引导同学最终总结出我国目前的达到小康水平仍是低水平、不全 面、进展很不平稳的结论；在此基础上,老师组织一个课堂小活动,进一步深化地引导同学体会,目前,我国的经济社会进展状况,仍有不尽如人意的地方,不知道同学们眼中的小康生活是什么样的？活动：我眼中的小康生活 多媒体课件出示一组老照片：6 / 15 老师组织同学对比一组老照片,以“ 我眼中的小康生活

19、” 为题,尝试制作一组新图 片,进一步明白目前我国已建成的小康社会现状,启示同学谈一谈自己的感受,加深他们 对我国现阶段小康水平的熟悉,进一步引导他们熟悉到要实现社会主义现代化,必需建设 惠及十几亿人口的更高水平的小康社会；活动终止后,老师引领：中国共产党十六大明确提出了在本世纪的头 20 年全面建设惠及十几亿人口的小康社会的奋斗目标；下面我们以小组为单位结合图片争论、沟通、明白 我国的小康蓝图；多媒体课件出示两张图表：老师引领同学结合图片进行争论：大家对全面小康社会的建设是怎样懂得的？应当包 括哪些方面？老师可以从经济、文化、民主、科技、社会、人民生活方面进行点拨、举 例,让同学熟悉到全面小

20、康是社会主义经济、政治、文化全面进展的目标；并进一步指出 党的十七大对全面建设小康社会提出了更高要求；在此基础上组织一个课堂活动；活动：我们的将来不是梦多媒体课件出示图片及提示文字：7 / 15 老师引导同学结合画面提示的角度,绽开想象的翅膀,用文字、图画,描画美好的未来；待同学充分沟通、发言之后,老师引导同学总结到 图；2022 年全面建设小康社会的雄伟蓝老师连续引发同学摸索,全面建设小康社会与推动现代化建设的第三步战略、与实现 共同抱负又有怎样的关系？多媒体课件出示时间轴图示：老师归纳：将在本世纪头20 年完成的全面小康社会目标,是实现现代化建设第三步走战略目标必经的承上启下的进展阶段；经

21、过这个阶段的建设,在连续奋斗几十年,到本世 纪中叶基本实现现代化,我们的共同抱负就将变为宏大的现实；老师小结,表达期望：天空如洗,阳光明媚；湖水清亮,绿树成荫；草坪似毡,鸟语花香；在这风景如画的环境中,孩子们自由轻盈地成长,大人们努力地工作,老人们过着 幸福闲适的晚年生活；这是一派蒸蒸日上,繁荣昌盛,国泰民安的强大景象；作为新时期 的青少年,要立志为实现我国的共同抱负不断学习、不断进步,努力制造这画一般漂亮的 景象,诗一般美丽的生活旋律；让我们用自己的行动描画美好的将来！二、奋斗成就将来内容标准 三 4.8 知道我国各族人民的共同抱负,体会抱负的实现必需经过艰苦奋斗,立志为将 来报效祖国、奉献

22、社会、努力学习；8 / 15 教案目标（一）情感、态度、价值观目标：继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,立志为全面建设 小康社会和实现共同抱负而努力奋斗；（二）才能：培育同学吃苦耐劳、勤奋学习、克服困难的毅力；（三）学问：知道抱负的实现必需经过艰苦奋斗；懂得当代青年要实现个人抱负,承 担起历史使命,就要继承优良传统,发扬艰苦奋斗精神；教案内容分析 本课时所要集中解决的问题是引导同学认清当代青年的历史责任,自觉继承和发扬艰 苦奋斗的优良传统；当前社会中,少数同学对艰苦奋斗精神缺乏全面、正确的熟悉,错误地认为“ 艰苦奋 斗精神只适用于革命战争岁月,而在现代化建设的和平常期已无存在的必要” “ 艰苦奋斗

23、是应对贫困局面的权宜之计,全面建设小康社会的过程中,随着人民生活的富有,艰苦奋 斗已不合时宜” 或片面地认为“ 艰苦奋斗只是生活上的勤俭节省” ,在详细行动中表现出 学习上的畏难思想、不思进取；思想上的享乐主义；生活上的攀比、铺张；支撑本课时问题解决的主要相关学问： 历史、现实角度发扬艰苦奋斗精神的必要 性 当代青年要承担历史责任,继承和发扬艰苦奋斗精神；第一,通过历史、现实两个角度分析,让同学懂得艰苦奋斗不仅是中华民族的传统美 德,而且在现代化建设的和平常期、全面建设小康社会的今日,初级阶段的国情、猛烈的 国际竞争及实现共同抱负的长期性、艰难性,打算了我们仍旧需要发扬艰苦奋斗；继而从 当代青

24、年肩负的历史责任动身,为同学供应正确的价值导向：当代青年要承担社会责任,就必需从日常学习、工作和生活做起,培育吃苦耐劳、不畏艰险、不断进取、奋勉向上的 创业精神,自觉磨练自己,把自己造就成能承担重任的人；其中抱负的实现必需经过艰苦 奋斗是教案重点；优良传统不能丢是教案难点；教案预备 . 同学预备：通过网上查阅、报刊搜集等途径,明白中华民族艰苦奋斗的创业史及先进人物的奋斗 历程,预备相关的典故、格言、事迹；2. 老师预备：（1）搜集中华民族艰苦奋斗的创业史及先进人物奋斗历程的故事及相关人物的资 料,并制作课件；（2）调查、明白同学在现实中畏难、铺张、不思进取等不符合艰苦奋斗要求的思想 行为及表现

25、,明白同学对艰苦奋斗必要性、重要性及长期性的熟悉,以便在课堂中有针对 性的点拨、指导；教案活动9 / 15 （一）阅读感悟巴尔顿博士的“ 、 ？”多媒体课件投出故事,创设情境：美国心理学家巴尔肯博士在一次与青年的座谈会 上,让一青年用最简短的语言写出自己的经受；一位满脸懊丧的青年写下了如下的经受：“ ！；” 即一个破折号,一个感叹号,一个大句号；巴尔肯博士看后,立刻就明白了 是怎么回事；他略加深思,用同样的方式写出如下的回答：“ 、 ？” 即一个顿号,一 个省略号和一个问号；待同学充分进入情境,如有所思时,老师适时抛出问题：聪慧的同学,你们能猜出沮丧青年的“ ！；” 经受和巴尔肯博士的“ 、

26、？” 其中所隐藏的意思吗？引领学生进入无限想象的空间；待同学充分想象、摸索之后,勉励同学畅所欲言,沟通自己的感受和体会；在同学表达自己见解之后,老师掀开谜底,并导入新课：“ ！；” 意思是说：我始终勇往直前（）,却只落得难过自叹（！）,最终只能一事无成（；）懊丧的青 年大致是在社会上闯荡了一番,结果到处碰壁,于是灰心丧气起来；而巴尔肯的回答就 是：青年时期只是人生旅途上的第一站（、）,只要一站一站地奋斗下去（ ）,莫非 不会有美好的明天吗？的确,古往今来,成就任何事业都会经受困难、挫折甚至是失败,只有具备艰苦奋斗的精神,才能成就事业；所谓“ 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来” ,艰苦奋斗是通向抱

27、负的必经之路,惟有奋斗方能成就将来；（老师板书或多媒体投放“ 奋斗成就将来” 1. 抱负的实现必需经过艰苦奋斗）老师引领：纵观中华民族的进展史,我们无时无刻不在感受着艰苦奋斗的震动与奇 迹；下面,就让我们循着历史的脚印,去感受奋斗所带来的震动与奇迹吧！（二）谈古论今故事任你说和点 老师创设情境,引领教案：无论是在远古时代、革命战争岁月仍是社会主义建设时 期,中国历史上留下很多奋斗的典故、故事？让我们打开历史的记忆,看看中国历史上曾 留下了哪些奋斗的典故、故事？多媒体课件展现组图、配音故事资料配音资料内容：延安精神： 19411942年间,日军大举“ 扫荡” ,加之国民党顽固派的军事包围和经 济

28、封锁,解放区面临严峻困难局面；延安人民把艰苦奋斗作为克敌制胜的法宝,自己动10 / 15 手,进展生产,克服困难,掀起了热火朝天的“ 大生产运动” ；八路军第三五九旅屯垦南 泥湾,成为全军大生产运动的一面旗帜；两代“ 铁人” 精神：老“ 铁人” 王进喜“ 宁可少活20年,拼命也要拿下大油田” 的创业精神,曾勉励中国工人阶级自力更生、艰苦奋斗；王启明在发扬老“ 铁人” 艰苦奋斗精 神的基础上,又立下了“ 宁肯把心血熬干,也要保持油田稳产高产” 的豪言壮语,王启民 被誉为科技战线的“ 铁人” 、新时期的“ 铁人” ）航空航天精神：2022年10月 16日,中华民族的千年飞天抱负最终变为现实；我国成

29、为 继俄罗斯、美国之后,成为世界上第三个拥有载人航天活动才能的国家！挺立的“ 长征”二号 F型火箭,就像一尊无字的丰碑,记载了很多航天人的奉献历程；正是这种“ 特殊能吃 苦、特殊能战役、特殊能攻关、特殊能奉献” 的航天精神,才为中国的航天员铺就了一条 通往太空的平安大道；老师结合同学课前搜集的典故、故事,组织同学分组沟通；在同学分组沟通过程中教师巡察课堂,明白各组沟通情形,并适时进行点拨、启示,3-5分钟之后,依据“ 远古时代、革命战争岁月、社会主义建设时期” 三个时间段的划分,挑选不同小组进行典故、故事的共同沟通；老师预备的6 个小故事及声情并茂的配音资料可作为必要补充,采纳“ 故事任你点”

30、 、“ 故事任你评” 的方式,穿插在共同沟通中过程中进行,引导同学看故事、说感受；在师生共同沟通过程中,老师准时赐予同学必要的引导、评判,使其加深对艰苦奋斗 精神丰富内容（井冈山精神、长征精神、延安精神、铁人精神）的懂得和熟悉；在师生共同沟通之后,老师进一步启示同学：当我们循着历史的脚印,去感受奋斗所 带来的震动与奇迹的同时,你最大的收成是什么？给同学留出摸索时间,启示、勉励同学多角度谈出自己的收成；老师适时加以点拨：无论是在远古时代、革命战争岁月仍是社会主义建设时期,纵观 中华民族的进展史,其实就是一部艰苦创业的历史；艰苦奋斗是中华民族的传统美德,是 我们的优良传统；（三）在线纪实“ 神五”

31、 背后的故事 老师创设情境,引领教案：感受过奋斗的震动与奇迹之后,同学们是否情愿听听奋斗 背后的故事呢？多媒体课件播放录像纪实故事录像相关图片及内容：2022年9月25日神舟七号成功发射；你可知这一壮举的背后凝结着怎样的艰辛中国于1992年正式实施“921” 载人航天方案后,国人欲圆“ 飞天” 梦的决心,一开头就遭到冷遇；1993年 5月,时任发动机主任设计师、现任总设计师刘霓生赴俄罗斯考察,与俄方人员谈起发动机时,仅一个发动机外 壳,对方开口就要 80万美元；为研制火箭逃逸系统上的一个关键设备栅格翼,火箭总11 / 15 指挥黄春平去向俄罗斯航天部门作技术询问,对方的技术“ 转让” 费,更是

32、开出了 1000万 美元的“ 天价” ；走在世界载人航天前列的俄罗斯人,曾经抱着“ 实事求是” 的态度友好 地向中方人员提出：中国的生产和工艺水平无法达到载人航天工程对火箭的要求；只要中 方出资,俄方可以直接供应图纸和产品；当然,最新的核心技术是除外的 你可知这一壮举的背后凝结着怎样的牺牲航天城的烈士陵园可以作证：长眠在这 里的 604位英烈,有共和国的元勋聂元臻元帅,有原发射基地第一任司令员孙继先将军,有 当年“ 以基地为家,以苦为荣；死在戈壁滩,埋在青山头” 的典范石荣屺,有为航天事业倒在工作岗位上的女大校潘仁瑾 他们的平均年龄只有 至没有看到自己努力的成果飞上蓝天,飞上太空；播放终止后,

33、老师结合故事情节,启示同学摸索：24岁,他们中的绝大多数人,甚 在中国“ 飞天” 圆梦过程中,中国的航天人面临着哪些主要的困难和风险？ 这些困难和风险对我们国家航天事业的进展意味着什么？通过问题的沟通,使同学从中感受到航天事业进展面临的诸多困难：技术薄弱、国际 核心技术的封锁、国际鄙视 仍有以生命为代价的庞大风险,深刻感受航天人“ 特殊能 吃苦、特殊能战役、特殊能攻关、特殊能奉献” 的航天精神；在充分挖掘纪实故事中情感训练因素的同时,老师进一步进行发散性设问：结合我 国实际情形,说说我国的现代化建设仍面临哪些主要的困难和风险？这些困难和风险对 我们国家意味着什么？给同学肯定摸索时间并充分表达自

34、己观点之后,师生达成共识：在全面建设小康社会 和加快现代化建设的过程中,我国仍面临诸多的困难和风险：人口多、资源短缺、生产力 水平低且不平稳、科技训练落后及西方敌对势力遏制中国的进展 而要排除、战胜一切 困难与风险,实现全面小康社会的目标、实现中华民族宏大复兴,必需发扬艰苦奋斗精 神；（四）时代强音名言赏析 老师引领：对于艰苦奋斗精神在中华民族创业史上的深远影响,我们党的四代领导核 心都曾作过精辟的论述,让我们再次倾听这些谆谆教导,永久牢记这些谆谆教导：多媒体课件投影：毛泽东同志：夺取全国成功,这只是万里长征走完了第一步,中国革命是宏大的,但 革命以后的路程更长,工作更宏大,更艰苦,“ 务必使

35、同志们连续保持虚心、谨慎、不 骄、不躁的作风” “ 务必使同志们连续地保持艰苦奋斗的作风” ；邓小平同志指出：艰苦奋斗是我们的传统,任何时候都要艰苦奋斗；江泽民：“ 中国古代文明的进展是中华民族艰苦奋斗、自强不息的结果；”胡锦涛：一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族,是难以自力自强的；一个没有艰苦奋 斗精神作支撑的国家,是难以进展进步的；12 / 15 让同学齐读领导名言,加深对艰苦奋斗精神必要性的熟悉,自觉做到“ 继承革命传统 不能丢” ,为下一步解决青少年自身存在的学习、生活、思想中畏难、铺张、攀比等问题 打下理论基础；（老师板书或多媒体投放 2. 优良传统不能丢）老师再次创设情境,进一步引领

36、教案：面对现代化建设中的困难与风险,中华民族依 靠奋斗成就了成功与辉煌；作为青少年的我们又该交出一份怎样的答卷呢？让我们走进人 物聚焦,从他去找寻答案吧！（五）人物聚焦杨利伟 多媒体课件出示人物竞猜他是谁？老师利用多媒体出示图片、文字,不断激活学 生思维；那一刻当我们仰视星空,或许会感觉到他凝视地球的眼睛；他 承载着中华民族飞天的抱负,他象征着中国走向太空的成功；作为 中华飞天第一人,作为中国航天人的杰出代表,他的名字注定要被 历史牢记；成就这光荣人生的,是他训练中的顽强执著,飞天时的 淡定镇静,成功后的理智平和；而这也正是几代中国航天人的精 神,这精神开启了中国人的太空时代,仍将成就我们民族

37、更多更美 好的抱负；老师组织同学小活动人物竞猜,一就使同学放松心情；二就承上启上引出人物故 事：你知道他的故事吗？待同学叙述完毕,多媒体课件播放人物故事,配以文字材料,进行补充；（对重点词 句在材料中作以标注）38岁的杨利伟诞生在辽宁省绥中县；绥中靠近渤海湾；大海哺育了杨利伟,同时也塑 造了他刚毅纯朴、沉静温雅的性格；1983年,杨利伟考进了空军第八飞行学院；四年的刻苦学习和训练,他最终成了空军 一名优秀的歼击机飞行员；从今,从华北飞到西北,从西北飞到西南,在祖国的万里蓝天 上,到处留下了他强健的身影 1998年1月,他和其他 13位空军优秀飞行员经过近乎“ 苛刻” 的选拔,成为中国第一代 航

38、天员；在北京航天员训练中心,杨利伟开头了航天员的训练生涯；也就是在这里,他真 正体会到了,在“ 航天员” 刺眼光环的背后,是汗水和艰辛,奉献和牺牲；挑战极限才能的超重耐力训练时速100公里高速旋转的离心机在加速旋转,人受到的负荷从 1个G逐步加大到 8个G；杨利伟的面部肌肉开头变形下垂、肌肉下拉,整个脸只见 高高突起的前额；做头盆方向超重时,他的血液被压向下肢,头脑缺血眩晕；做胸背方向 超重时,他前胸后背像压了块几百斤重的巨石,造成心跳加快,呼吸困难；在他的左手旁,有一个红色的按钮,是用来报警的；假如航天员在训练时,感到不行13 / 15 了,就可以按按钮叫停；但是,在每次离心机训练时,他以顽

39、强的意志,忍耐着平常人难 以想象的煎熬,从未碰过这个按钮；“ 神舟” 五号飞船发射预备阶段,杨利伟以其优秀的训练成果和综合素养,被选入“3 人首飞梯队” ,并被确定为首席人选；2022年10月15日,神舟五号载人飞船发射升空；飞船进入了太空轨道时,杨利伟突然 感觉到身体似乎要飘了起来,他清醒地意识到,飞船已经脱离地球引力,来到了太空；在 他仍来不及体验失重的神奇感受时,就觉得似乎头朝下脚朝上,非常难过；他意识到这是 在太空失重状态下显现的一种错觉,假如不准时克服,就很可能诱发“ 空间运动病” ,影 响任务的完成；他用平常训练的方法,靠着顽强的意志,强迫自己在意识上去对抗和战胜 这种错觉,很快就调整过来,复原了正常；16日早晨,“ 神舟” 五号飞船顺当返回着陆；2022年11月7日,当祖国和人民赐予航天英雄杨利伟以最高荣誉时,杨利伟说出了自己 的心里话：“ 感谢祖国和人民对我的培育