论大学生选课与职业能力提升

1、论大学生选课与职业才能提升摘要：大学生是选课学习的主体，选课制度是学分制的根底，学生通过选课学会自主学习，通过主动学习开发自身潜能，赢得职业才能提升。关键词：学分制 选课 职业才能一个关于鸡蛋启示：鸡蛋从外面打破是食物，从里面打破的是生命。人生亦如此，面对剧烈的人才竞争，从外打破是压力，从内打破是成长;假如你等待别人从外打破你，你注定成为别人的食物，假如你能从内打破，那么你会发现每一次打破都是自己职业适应力和创造才能的提升。学分制下的选课本是赋予大学生自主选择学习的权利，学生可以通过自主选课“选我所爱，爱我所选获取更多与专业相关或是兴趣有关的知识，以拓宽视野，促进自身职业才能进步。但现实往往不

2、尽如人意，许多同学选课盲目，选而不修或功利性选课，在不经意间丧失了自主学习的积极性、独立性，呈现出学分制下的“被选课状态。1 目前大学生选课存在的问题选课缺乏方案、选课过程盲目，是学生从一开场对选修课认识上的偏向导致无视甚至无视的结果。选修课被很多学生认为是“最不重要的课程，即“可选可不选的才被列入选修课。“可选可不选意味着没有多少实际作用，学生操作中可随意选或由别人代选，没有把选课当作自己选择学习的权利来考虑，学生对选课的积极性自然不高。在“可选可不选的思维下容易导致“可学可不学，相当一局部学生“选而不修，缺课现象时常发生。选课是赋予学生的一种权利，需要珍视和蔼用。目前，选课的功利性目的也非

3、常明显，单纯的只是为了学分而选修或是热衷于选修与自己就业亲密相关的实用性课程，短期内对就业有一定帮助，长远看，不利于人文社科、道德素质的培养和进步，那么在校期间学习的目的是什么、选什么、学什么值得大学生考虑。2 存在问题分析2.1 大学生没有正确理解“选课的意义 国内教育从家庭到学校普适经历灌输式，孩子长期处于“被学习的状态，每每遇到选择大都由家长定、教师定、亲朋好友定，久而久之，学生习惯了别人代替自己做选择，缺乏自我考虑、造成自我认识缺乏，学生自主选择的才能因不断被剥夺而逐步丧失，表现于选课的盲目和随意。学分制下非常强调学生学习的自主性，自主学习不仅能调动激发学生学习的求知欲，同时可以通过学

4、习态度、方法的改变增强学生自信心，是个人终身学习和毕生开展的根底。高校选修课是基于培养复合型人才，面向全校学生开设的课程，是适应素质教育，不断扩展学生知识面，开发兴趣，开展个性，促进学生创新才能培养的重要内容。大学生要从选修课中真正受益，需要学生自身对选课的重视与努力，选课所赋予的权利不是一种选择的随意，而是自主学习的态度和行为，并通过这种态度与行为有目的、有方案地指导自己在校的学习内容和学习过程。2.2 学生学习目的模糊 “上大学是为了毕业而不是学习说明大学生选课是为了学分而不是选修的学习观念。上大学以前，升学是应试教育体制下唯一的学习目的，生生皆为之而努力奋斗。终于读大学了，开放式的大学教

5、育学生学习的目的不再唯一，为什么读大学，学习终究是为什么？很多人没有了明晰的答案。学生选课热衷于选修与自己就业亲密相关的实用性课程说明当前的就业压力导致大学生学习看重短期效益。近年来，大学毕业生的就业已经成为比拟重要的社会问题，也可以说是一个难题。对于很多毕业生来说，姑且不说找到好工作，即便是找到一份工作已经比拟困难了;而从企业的角度来看，很多企业感慨“招不到适宜的人选;这种现象的存在与学生的职业才能难以满足企业的要求有关。既然社会需要具有较高职业才能的毕业生，那么，大学生应该把培养和提升职业才能作为其在校学习的重要目的之一。职业才能是指高校毕业生适应岗位技术或职业内涵不断变化的才能，其本质是

6、学生如何面对整个职业生涯的问题。这客观要求学生掌握比拟宽厚的根底理论，具备较强的继续学习才能并树立终身学习的理念。3 选课与职业才能提升随着社会经济的开展，科学技术呈现出既高度分化又高度综合的趋势，而又以高度综合为主，这使得高校毕业生面临比以往社会更加复杂、多变的工作环境，客观上要求学生必需开阔视野，关注并学习其他相关领域的新进展，有效地解决实际工作中遇到的问题，更要应对职业经常变换的挑战。专业是高等学校根据社会专门职能分工需要和文化、科学体系的内在逻辑而划分的按学科设置的根本教育单位。它由专业培养目的和相应的课程体系构成。有什么专业，就有什么样的特定培养目的，也就需要特定的课程体系。高等学校

7、往往根据详细职业活动所需的专门知识、技能、才能和道德等来制定各专业的课程内容。高校专业培养的人才的职业适应面，就是专业口径。关于学生将来的职业适应性，不仅是学校各类专业人才培养必须考虑的问题，也是在校学习的学生必需关注认真分析的问题。通常，与某专业相对应的是职业或岗位群，学生通过在校学习主干学科，获取该专业的学科理论根底知识和主要应用领域，进而理解与所学专业相联络的职业或岗位。职业生涯活动将伴随人的大半生，职业生涯规划对在校大学生具有特别重要的意义：第一，职业生涯规划可以开掘自我潜能，增强个人实力。一份行之有效的职业生涯规划将会引导自己正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助自己重新

8、对自己的价值进展定位并使其持续增值;引导自己对自己的综合优势与优势进展比照分析;使自己树立明确的职业开展目的与职业理想;引导自己评估个人目的与现实之间的差距;引导自己前瞻与实际相结合的职业定位，搜索或发现新的或有潜力的职业时机;使自己学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施，不断增强自己的职业竞争力，实现自己的职业目的与理想。第二，职业生涯规划可以增强自身开展的目的性与方案性，可以提升应对竞争的才能和成功的时机。当今社会职业活动的竞争非常突出，不少在校大学生在毕业季首先想到的不是自己的职业生涯规划，而是拿着简历与求职书到处乱跑，总想会撞到好运气找到好工作。没有意识到有了明晰的认识与明确的目的

9、之后再把求职活动付诸理论，这样的效果要好得多，也更经济、更科学。3.3 通过选课逐步实现生涯设计，提升将来职业才能 关于职业才能，主要包括两个方面：一是学生对社会的适应才能;二是学生对专业的适应才能。对社会的适应才能是指学生可以正确处理人与社会、人与人之间关系的才能，表达的是个体的人文素质;对专业的适应才能是指毕业生在工作中能灵敏运用专业知识并可以解决实际问题的才能。大学生制定职业生涯规划明确在校学习目的与方向，应包含以上两方面的内容，并可以通过选课来实现专业适应才能与社会适应才能。通常情况下，高校的选修课体制或以课程多元化为特征，或从核心课程出发向非专业课程呈放射趋势，或以专业选修课和其他形式选修课并列，都较为全面地考虑到选修课的多样性。例如，高校设置的专业选修课，是对专业根底知识的进一步深化和扩展，往往包含了当前专业开展的新动向、新技术、新领域，学生可以根