2022年九年级语文部编教案：23三顾茅庐 2

1、23* 三顾茅庐一、情形导入 生成问题 同学们,古典名著三国演义 ,大家可能早已看过,其中就 包含了一个脍炙人口的经典故事三顾茅庐,本篇课文讲的就是 这个故事；现在,老师就带领大家走进今日的课文情境,重温一下 那震动人心的场景；步骤一二、自我研学生成新知学问梳理夯实基础1文学常识 1 作者简介 罗贯中 约 1330约 1400 ,名本,字贯中,号湖海散人,元 末明初小说家,三国志通俗演义的作者；2 背景链接 罗贯中生活在元末明初之际,他看到蒙古贵族统治者的专横残 暴,饱受了民族压迫的苦痛,所以他尊崇继承汉室的刘备,是有政 治用意的；何况自南宋以来,民间艺人的倾向就是尊蜀抑魏,他也 不能不受到影

2、响；处在他的时代,他的这种倾向是很自然的,也毋须加以指责；东汉末年,天下大乱,群雄纷争；刘备胸怀大志,急 于寻求人才,帮助自己实现统一中国的大业；于是历史上就有了“ 三顾茅庐” 这个故事；2生难字词 1 字音纶巾gu n 殆d i 拜谒b i y 2 词义【拜谒】拜见；瞻仰 陵墓、碑碣 ；【如雷贯耳】像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声很大；贯,贯穿,进入；【顿开茅塞】原先心里似乎有茅草堵塞着,现在突然被打开 了；形容突然懂得、领悟；步骤二整体感知走进文本1朗读指导 1 听录音朗读课文,留意正音；2 轻声快速朗读课文,感知课文内容；2熟读课文,归纳文章层次 明确：理清课文脉络；三顾茅庐两次拜望没见

3、到 第三次拜望的经过上路前 见面前 见面后 刘备、诸葛亮 的鱼水情步骤三精读课文三、合作探究生成才能深化明白1自由轻声读课文；摸索：这篇课文写了一件什么事？明确：刘备诚意诚意邀请诸葛亮,第三次来到隆中诸葛亮的茅 庐,最终见到了诸葛亮先生,请到了一位智谋过人的军师,留下一 段佳话；2哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？明确： 1 上路之前：张飞嚷道： “ 这次用不着大哥亲自去；他假如不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 刘备愤怒地说：“ 你一点儿也不懂敬重人才,这次你就不用去了！” 刘备批评张飞是由于怕张飞的鲁莽误了他的大事,通过对比突出了他对诸葛亮的敬重,对贤才的渴求； 2 见面前：从“ 下

4、马步行”“ 徐步而入”“ 拱立阶下” “ 又立了一个时辰” 等重点细节描写可感悟到刘备对人才的敬重和求才的真诚；3课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？明确：诸葛亮与刘备见面后谈论天下大事,让刘备顿开茅塞；“ 只这一席话,乃孔明未出茅庐,已知三分天下,真万古之人不及 也！” 等对话描写与文中谈论均写出了诸葛亮的雄才大略；步骤四深层探究质疑问难1其实真正等待时机腾飞的是谁？为什么？明确：诸葛亮；诸葛亮虽然身居隆中,其实他时时关注国家大事,等待时机出山,为统一中原出力；2诸葛亮给刘备出了什么计策？明确：诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下,最终 取胜的策略；步骤五总结课文四、当堂演练达成目标

5、拓展延长1总结课文三顾茅庐是篇历史故事,叙述了刘备三顾茅庐,诚意诚意 邀请诸葛亮出山,帮助他完成统一中原的大业；赞扬了刘备的求贤 如渴、诚意诚意以及诸葛亮的雄心大略；2. 拓展延长 诸葛亮出山后,为蜀国做了哪些详细的事？他是一个什么样的人？用简短的语言概括；明确：诸葛亮一出山就在博望坡大败夏侯惇；接着又在新野把曹军烧得焦头烂额 即“ 火烧新野” ；草船借箭的胜利；巧设空城计等；这些故事都证明诸葛亮料事如神、胆大心细,是一个才华横 溢的人；3布置作业 1 完成课后相应的练习；2 完成名师测控或精英新课堂本课练习；三顾茅庐 罗贯中 前两次：拜望没见到 第三次：拜望如鱼得水 五、课后反思 查漏补缺通过这篇课文的