童话在幼儿活动中的渗透

1、精选财经经济类资料童话在幼儿活动中的渗透【各位读友，本文仅供参考，望各位读 者知悉，如若喜欢或者需要本文，可点 击下载下载本文，谢谢！】祝大家工作顺利】一、童话与环境的融合，显现幼 儿审美与创造中国论文网Z9Zview-12758239.htm班级环境中渗透童话，培养幼儿 的审美情趣幼儿在童话中常常会发现一些美的 东西，会带着自己独特的体验和幻想， 进行创造表现。如大班幼儿欣赏童话桃 树下的小白兔后，每次散步时要求老 师带着去欣赏幼儿园里桃树，看风吹花 落的样子，捡拾地上的桃花 在主题 环境创设中，幼儿大胆尝试用报纸、小 树枝、包花纸等制作了桃树；创编了新 的故事情节，并自制了故事书、桃花书

2、签等。又如在欣赏绘本母鸡萝丝去散最新财经经济资料感谢阅读精选财经经济类资料步后，师幼一起用废旧纸盒制作了故 事中的农场场景，用超轻黏土制作角色 吊坠等。童话为幼儿的一日活动更增添 了审美情趣，启迪幼儿用自己喜欢的方 式去表现、再造童话世界，生动有趣的 童话环境使童心获得浸润、滋养。园所环境融入童话氛围，使童话 与幼儿亲密接触在幼儿园环境中渗透童话元素，不 仅激发幼儿的幻想与审美，更能增强园 所文化气息。如我园大厅里创设了海洋 世界童话意境，幼儿与家长可以坐在小 贝壳座椅上，悠闲地共读绘本；童话森 林中点缀着幼儿用纸箱制作的童话角色 造型；立体童话拼图在幼儿的操作下变 化出一个又一个童话故事。童

3、话墙上展 示着幼儿评选出的最喜欢的童话故 事”，幼儿绘画的 童话角色大比拼”，根 据童话创作的童话小剧场”又如 户外环境中，清清的小池塘中放置了 美 人鱼”雕塑，一位大班幼儿在担当 小导 游”时这样解说： 这是美人鱼，就是海 最新财经经济资料 感谢阅读2精选财经经济类资料的女儿，她长得很美，鱼池里的小鱼都 喜欢围着她转，天天看她，我们也喜欢 看”在大草坪，创设木制 灰太狼城 堡”，鼓励幼儿设计、开展 灰太狼布置 陷阱，羊羊们闯关”的童话游戏这些 童话特色环境既激发创意，又愉悦身心， 达到育人目的。二、童话在主题中的渗透，使课程 更契合幼儿发展需要渗透相关童话丰富课程内容在实施幼儿园主题活动课程

4、中，我 们根据主题目标的情感、认知要求等选 择相适宜的童话，使原有课程内容更加 丰富，使幼儿获得更加积极的情感体验， 促进幼儿的身心发展。如小班第一学期 第一主题我上幼儿园实施时，正是 新生刚入园的一段时间，对陌生环境的 不适应，对幼儿园常规生活不熟悉等导 致幼儿情绪不稳定、哭闹。因此，我们 根据相关主题目标 安定幼儿情绪”产 生乐意上幼儿园的情感”等，选择三只 小猪上幼儿园存起来的吻小步走 最新财经经济资料感谢阅读精选财经经济类资料路七只老鼠去上学等童话渗透于主 题计划、幼儿一日活动中。这些童话以 可爱的动物形象、生动有趣的情节让孩 子们不知不觉融入其中，去感受小动物 们在成长过程中，如何去

5、面对困难，适 应新环境。它们能够引起幼儿共鸣，缓 解焦虑，抚慰幼儿的心灵，有更强的说 服力，让幼儿在模仿、游戏中与现实互 动。利用童话元素生成童话主题活动通过欣赏不同的童话故事，让幼儿 评选出最喜欢的童话，再从幼儿的讨论 热点中挖掘童话元素生成童话主题活 动。如幼儿欣赏童话云朵面包后， 对里面的幻想情节产生了极大的兴趣， 一起谈论云朵馅的面包是什么味 道”吃了云朵面包会飞起来吗”等话题。 教师基于对幼儿的兴趣与需要，设计活 动方案，开展了一系列童话拓展活动： 参观面包房一亲子制作面包一品尝面 包一想象画 吃了云朵面包后”-体育活 动 送面包”等，并开设多个游戏区域， 最新财经经济资料感谢阅读4

6、精选财经经济类资料满足幼儿进一步深入童话的愿望，幼儿 非常投入，体验与分享彼此的快乐与感 受。因此，利用童话元素设计与实施童 话主题活动，使童话具有拓展性、延伸 性、动态性，满足幼儿的发展需要。三、童话元素在各环节中的渗透， 促进幼儿个性化发展童话时间活动，拓宽童话欣赏的 途径在我园幼儿一日生活中有个固定的 环节一一童话时间”，该环节以幼儿年 龄特点、兴趣、能力发展为基础，活动 形式丰富多样。如小班把童话欣赏与微 表演相结合，让幼儿用简单的动作、简 洁的语言表现童话故事，大胆地在集体 面前秀一秀；中班把讲故事与角色扮演 结合，通过亲子制作角色服饰、道具等， 让幼儿在扮演中自然融入角色情感为同

7、伴讲故事；大班开展 故事大王比赛”， 由幼儿制定评选规则，并由 小裁判”进 行亮分、点评等，评选出的 童话故事大 王”在园内各班进行巡演 个性化的 最新财经经济资料 感谢阅读 精选财经经济类资料童话时间”，让幼儿积极参与童话活动， 产生更多的满足与愉悦，使幼儿获得个 性化发展。随机渗透，促进幼儿习惯、规则 的培养童话不仅能促进幼儿情感发展，还 具有启导的作用，通过鼓励、引导，可 以使幼儿在童话中汲取正能量。如点名 时间，小班老师会利用幼儿喜欢的童话 小兔乖乖角色，结合幼儿小名进行 点名，浩浩兔、涵涵兔等”，并不断更 换童话角色，把枯燥的点名活动变得更 生动、有趣。午餐时，老师对某个幼儿 说你就

8、是那只灰狼家的小饭盒啊”，一 句诙谐的调侃马上让幼儿明白自己乱撒 了饭粒；小班孩子听了七只老鼠上学 去后，学着和小老鼠一样一个接一个 排队走直线；魔镜，魔镜，谁是世界上 最爱听故事的宝宝工喧闹的教室安静下 来童话元素把娱乐、趣味、习惯、 认知等结合在一起，让幼儿在愉悦中进 行自我调整，促进幼儿社会性发展。 最新财经经济资料 感谢阅读 精选财经经济类资料区域游戏中的渗透，增强幼儿自 主创造性在童话赏析后，幼儿常常会用不同 的方式表现自己所理解的童话故事。因 此我们提供相应的游戏环境支持，让幼 儿大胆想象创造，既有助于加深幼儿对 童话的理解，又可以获得游戏的愉悦。 如用积塑建构各种房子，有的幼儿在房 子上建构出各种武器，既有大炮、手榴 弹，也有机器人手臂 这些装备是专 门用来对付灰太狼”的；有的幼儿把角 色表演区中的 三只小猪”放入房子中， 建构游戏立马成为微型舞台剧，大家一 起说一说，演一演，共享快乐。大班幼 儿看了动画片白雪公主后，对白雪 公主逃入森林，与小动物们快乐相处的 片段记忆深刻，教师在表演区提供森 林音乐会音乐、动