高中语文 鉴赏古代诗歌的修辞手法（PPT） 课件

1、人教版高中语文高三术科复习课之鉴赏古代诗歌专题 鉴赏古代诗歌的修辞手法 年 级：高 三学 科：语 文学 校：深圳市坪山区坪山高级中学授课教师：陈 洁对修辞手法的考查一般分两个层面： 一是辨认修辞手法并具体解说； 二是说明其表达效果。 此类试题所涉及的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、排比、对偶、双关、顶真、设问、反问等。高考题对于修辞手法的考查,一般要求结合具体内容做具体分析,而不会只就共性泛泛而谈。下面针对几种主要的修辞手法进行讲解。一、修辞手法考什么(一)比喻、夸张、对偶、比拟、排比、借代类别作用示例比喻有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用。夸张用言过其实的方法，突出事物的本质，或

2、加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。二、修辞手法有哪些“玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨。”(白居易长恨歌)赏析:梨花是洁白的,诗人把杨贵妃比作梨花,形象地描绘出杨贵妃的美貌。“白发三千丈,缘愁似个长。”李白秋浦歌十七首(其十五) 赏析:愁生白发,诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长,可见愁思之长。（续表）类别作用示例对偶 从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。(一)比喻、夸张、对偶、比拟、排比、借代二、修辞手法有哪些“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”(杜甫登高)赏析:“无边落木”对“不尽长江”,使诗的意境显得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势

3、,更使人觉得气象万千。更重要的是,能让人感受到韶华易逝、壮志难酬的苦痛。（续表）类别作用示例比拟 使物人格化(拟人)或者使人物化(拟物),使描写的人、物更形象生动。(一)比喻、夸张、对偶、比拟、排比、借代二、修辞手法有哪些“东风知我欲山行,吹断檐间积雨声。”苏轼新城道中二首(其一)赏析:诗人打算去山里,春风通人性,特意为之吹停了下了很久的雨,运用拟人的修辞手法,新颖别致,饶有诗意,令人读来心情愉悦。“君当作磐石，妾当如蒲苇，蒲苇韧如丝，磐石无转移。”（孔雀东南飞）赏析：此处即运用了把人比作物的拟物手法，用磐石的坚硬和蒲苇的坚韧来表现两人对爱情的坚定不移。（续表）类别作用示例排比 使语言更富有气

4、势和节奏感。借代 突出描写对象的特征,使语言简练、含蓄。(一)比喻、夸张、对偶、比拟、排比、借代二、修辞手法有哪些“一叶舟轻,双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴,鹭点烟汀。过沙溪急,霜溪冷,月溪明。”(苏轼行香子过七里濑)赏析:词中加点的这组排比句,展现了不同时刻的行舟之景以及词人的心理感受,且语言节奏明快,流转自如。“知否,知否?应是绿肥红瘦!”(李清照如梦令)赏析:词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写出了叶的茂盛和花的凋零。【针对训练】 阅读下面这首宋诗,完成题目。书湖阴先生壁二首(其一)王安石茅檐长扫静无苔,花木成畦q手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼t送青来。 注 湖阴先生:

5、本名杨德逢,隐居之士,是王安石晚年退居金陵(今江苏南京)时的邻居和经常往来的朋友。排闼(t):推开门。闼,宫中小门,泛指门。诗的后两句采用了哪些修辞手法?请结合诗句简要分析。_读懂诗歌 庭院因经常打扫,所以洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦,都是主人亲手栽种的。庭院外一条小河保护着农田,把绿色的田地环绕。两座青山像推开的两扇门送来一片翠绿。【针对训练】阅读下面这首宋诗,完成题目。书湖阴先生壁二首(其一)王安石茅檐长扫静无苔,花木成畦q手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼t送青来。 注 湖阴先生:本名杨德逢,隐居之士,是王安石晚年退居金陵(今江苏南京)时的邻居和经常往来的朋友。排闼(t):推开门。

6、闼,宫中小门,泛指门。诗的后两句采用了哪些修辞手法?请结合诗句简要分析。_ 答案 后两句诗,诗人运用了对偶、拟人、借代的修辞手法,把山水写得有情有趣。(点明手法) 1.“一水”对“两山”,整齐美观,音律和谐(具体分析：对偶手法)。 2.山水本是无情之物,诗人运用拟人的修辞手法,说水“护田”,山“送青”,使水对田有一种保护爱惜之情,山对水有一种友爱之情,化无情为有情,赋予山水人的情思,构思极其巧妙,令人叫绝(具体分析：拟人手法)。 3.水环绕绿色的田地,用绿色代指田地,突出了田地的翠绿与景致的优美(具体分析：借代手法)。 (二)设问、反问和双关类别作用示例设问 开头设问,引入问题,带动全篇;中间

7、设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味。反问 用来加强语气,表达强烈的感情,给读者留下深刻印象。二、修辞手法有哪些 “问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。”(阿鲁威双调蟾宫曲)赏析:以设问开篇,点明题旨,领起下文分层次地叙述三国人物（曹操、孙权、诸葛亮）的英雄业绩。 “江东子弟今虽在,肯与君王卷土来?”(王安石乌江亭)赏析:使用反问句式,语气冷峻,道出了历史的残酷及人心向背的变幻莫测。 (续表) 类别作用示例双关语意含蓄,发人深思,节省笔墨。 (二)设问、反问和双关二、修辞手法有哪些 “杨柳青青

8、江水平,闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴还有晴。”刘禹锡竹枝词二首(其一)赏析:诗中“晴”为双关词,一方面照应第三句,说晴雨的“晴”;另一方面又照应第二句,说情感的“情”,这是谐音双关。 (三)互文、反语、通感、反复、顶真、叠字互文 使文句更加整齐和谐、更加精炼。反语 比直白的表达更有力，语气更强烈，情感更充沛，给人的印象更鲜明。二、修辞手法有哪些“千里冰封，万里雪飘。”（毛泽东沁园春雪）赏析：这里并非冰封范围小，雪飘范围大，“千里”和“万里”均非实指，意思是：“祖国的北方到处冰天雪地，一片银白世界。”“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”（刘禹锡陋室铭）赏析：“谈笑”和“往来”互文。意为“谈笑

9、往来有鸿儒，谈笑往来无自丁。”“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。”（宋之问渡汉江）赏析：诗人写思乡之切，却正意反说，愈近家乡，愈不敢问及家乡，担心听到坏消息，从而更好地表达出作者的思乡之情。 (三)互文、反语、通感、反复、顶真、叠字通感 “通感”又叫“移觉”，用形象的语言使感觉转移，使意象更为活泼、新奇。反复 强调某种意思，突出某种情感。二、修辞手法有哪些“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”（宋祁玉楼春春景）赏析：用“闹”字，把“红杏”无声的姿态描摹得好像有声音，让人在在视觉里仿佛获得了听觉的感受。王国维在人间词话中说：“着一闹字而境界全出。”“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层

10、楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”（辛弃疾丑奴儿书博山道中壁）赏析：这段话用反复充分表达了作者的思想感情，增强了文章的气势。 (三)互文、反语、通感、反复、顶真、叠字顶真 “顶真”又叫“顶针”，使诗句语意紧凑，连贯畅达，生动有趣。叠字 “叠字”又名“重言”，叠字的运用，除了创造出双声叠韵的音乐美，也是作品渲染气氛、强化表达效果的有效方式。二、修辞手法有哪些“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。道旁过者问行人，行人但云点行频。”（杜甫兵车行）赏析：此处使语意气氛更加紧凑强烈。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”（李清照声声慢）赏析：七组叠词反复吟唱，徘徊低迷

11、，婉转凄楚，一种莫名其妙的愁绪在心头弥漫开来，久久不散，余味无穷。设问方式1. 这首诗(词)运用了哪种修辞手法?请结合诗(词)句分析其表达作用。2. 请从修辞手法的角度,赏析诗歌某一句的妙处。3. 诗(词)中某句运用了某种修辞手法,试简析它的艺术效果。答题要点1. 准确掌握常见的修辞手法的种类和特点,了解其表达效果。 这是鉴赏修辞手法的前提。2. 准确捕捉诗(词)中的修辞手法。3. 结合诗歌的具体内容和这种修辞手法的表达效果作答。 需要特别指出的是,有些诗(词)句使用的修辞手法不止一种,要尽量回答全面。三、修辞手法答题技巧答题步骤1. 指出运用了什么修辞手法。(步骤1)【是什么】2. 结合诗(

12、词)句说明修辞手法是怎样运用的。(步骤2)【具体怎么用的】3. 指出该修辞手法有什么作用,表达了作者什么样的情感。(步骤3)【有什么作用效果】答题模板这首诗运用了的修辞手法，通过的运用（结合诗句具体分析这种手法），写出了（分析作用、效果），表达了作者的情感。【如有多种修辞手法，请分点答题】三、修辞手法答题技巧读懂诗歌 唱完了阳关曲,泪却未干,视功名为多余的事而劝加餐。水天相连,好像将两岸的树木送向无穷的远方,乌云挟带着雨水,把重重的高山掩埋了一半。古往今来使人愤恨的事情,何止几千般,难道只有离别使人悲伤?江头风高浪急,还不是十分险恶,而人生路更艰难。【针对训练】阅读下面这首宋词,完成题目。鹧鸪

13、天送人辛弃疾 唱彻阳关泪未干,功名馀事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。今古恨,几千般,只应离合是悲欢?江头未是风波恶,别有人间行路难。注 该词是作者中年退居江西上饶时所作。阳关:古琴曲阳关三叠的简称,以王维送元二使安西为主要歌词。本词是如何运用修辞手法来表情达意的?请找出相关词句并赏析。要求不少于两种修辞手法。_【针对训练】 阅读下面这首宋词,完成题目。鹧鸪天送人辛弃疾 唱彻阳关泪未干,功名馀事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。今古恨,几千般,只应离合是悲欢?江头未是风波恶,别有人间行路难。注 该词是作者中年退居江西上饶时所作。阳关:古琴曲阳关三叠的简称,以王维送元二使安西为主要

14、歌词。本词是如何运用修辞手法来表情达意的?请找出相关词句并赏析。要求不少于两种修辞手法。_答案 反问。“今古恨,几千般,只应离合是悲欢?”强调从古至今愤恨事太多,可以悲伤的不只是离别,自然过渡到对世路艰难的感慨。双关。“风波恶”“行路难”运用双关手法,表面上指友人可能遇到的水上风波和陆路艰险,实际上是暗示人生路上的风波和坎坷。用典。一是用阳关三叠,突出送别友人时的依依不舍之情;二是“且加餐”,语出古诗十九首(行行重行行)末句“弃捐勿复道,努力加餐饭”,用以自我劝慰;三是“别有人间行路难”,语出李白行路难,突出世路艰难。反语。作者一生都志在收复中原,却受朝廷打压,壮志难酬,反说满腔报国之情是“功名馀事”,愤激之情溢于言表。课堂小结：（一）常见手法： 比喻、比拟、夸张、借代、排比、对偶、顶真、设问、反问、双关、互文、反语、通感、反复、顶真、叠字（二）答题步骤：1. 指出运用了什么修辞手法。(步骤1)【是什么】2. 结合诗(词)句说明修辞手法是怎样运用的。(步骤2)【具体怎么用的】3. 指出该修辞手法有什么作用,表达了作者什么样的情感。(步骤3)【有什么效果、作用】说说下列诗句所采用的主要修辞手法：1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （ ）2.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 （ ）3.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始