推进信息技术优化语文教学

1、推进信息技术 优化语文教学 摘要传统的语文教学讲授仅靠一张嘴与学生交流，不能达到最佳效果。而现代信息技术的运用，则能直观有效地丰富和延伸教学内容，完善教学手段，激发学生兴趣，提高教学效率，对语文教学的积极意义是不言而喻。本文从运用信息技术，激发学生兴趣，培养学生观察、想象能力，提高搜集与处理信息的能力，提高学生的审美情趣，放飞学生的阅读写作之梦几个方面谈谈大力推进信息技术，优化语文教学，全面提高学生的语文素养。关键词兴趣 能力 素养英国教育家洛克说过：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想作的时候。”传统的语文教学讲授仅靠一张嘴与学生交流，不能达到最佳效果。而现代信息技术的运用

2、，则能直观有效地丰富和延伸教学内容，完善教学手段，激发学生兴趣，提高教学效率，对语文教学的积极意义是不言而喻。语文教学的教学目的是全面提高学生的语文素养，为终身发展打好基础。这一学科特点决定了在语文教学中，重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以有利于学生语文素养的整体提高。一、运用信息技术，激发学生兴趣“兴趣是最好的老师”，那么如何激发学生的学习兴趣，以达到乐学的效果呢？第斯多惠在德国教师教育指南中指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。因此，教师不仅仅依靠一支粉笔、一块黑板，更应该创新课堂教学。我通过教学实践证明，信息技术具有直观、形象、生动等特点，利

3、用活生生的画面和音像刺激感官，发挥信息技术创设情境、激发兴趣的积极作用，使学生智力活动呈现最佳状态。同时，开发语文教学资源，使语文教学内容更加直观、具体、生动、有趣。如：教学送你一片绿荫，我利用网络多媒体动画演示了爬山虎的样子和爬墙壁的过程，学生的积极性和创造性被充分调动起来，通过合理的想象，有条理、生动形象地说出爬山虎的特点。在教学著名作家冯冀才的作品珍珠鸟这一篇课文时，由于学生对珍珠鸟很陌生，在开课伊始，我就利用从网络上搜集到的资料给学生展示了一只只漂亮可爱的小鸟，伴随着清脆的鸟鸣，学生的学习积极性一下就被调动起来，产生了进一步了解珍珠鸟的欲望。再出示有关珍珠鸟的资料，加深学生对珍珠鸟的了

4、解。教师此时设置悬念：“珍珠鸟是一种怕人的鸟，可是作者养的珍珠鸟为什么还跳到了作者的肩上，甚至睡着了？”学生的好奇心促使着他们迫不及待地打开课本，投入到学习中。二、运用信息技术，培养学生观察、想象能力观察是一切科学研究的基点，是人们认识世界、获取知识的重要途径。可观察并不是简单地通过眼睛看这种单一的活动，它是集视、听、嗅等感官综合的活动，并且和思维活动紧密结合。有了良好的观察能力，才能更好地促进其他能力的培养。信息技术给人提供形象的形、声，如果能巧妙运用更有助于学生观察能力的培养。如在教学海滨仲夏夜一文中，由于乡下的孩子几乎没有人看过大海，为了让学生尽量感受海滨夏夜的风景，我播放了海滨夏夜的美

5、景，配上轻松柔和的钢琴曲，学生不由得被这景色陶醉，有了身临其境的感觉。学生在观察了夕阳落山不久，天空出现了橘红色的晚霞，大海在这霞光的映照下像熊熊燃烧的火焰，一片气势磅礴的景象，情不自禁地发出了欢呼声。当霞光消失，天空出现了启明星，慢慢地，星星越来越多，灯火也亮了，教室里一片安静。这时，让学生说说刚才看到的景象，他们都滔滔不绝地说开了，而且妙语连珠。这样的教学手段，使学生的想象空间得到大大拓展，既突破了时空的限制，开拓了想象的空间，又增强了想象的清晰性、准确性，为发展学生的想象能力打好了基础。有了这些感受后再回归文本，看看著名作家峻青是怎样描写的，学生就不会感到空洞和遥远。三、运用信息技术，提

6、高搜集与处理信息的能力语文课程标准明确指出，要培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力，在开发课堂教学资源的同时，还要注重课外学习资源的利用。在著名特级教师沈大安曾说过：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。如果我们的语文教育教学工作者能跳出语文看语文，跳出课堂看课堂，跳出课本看课本，那么，小学语文教学改革的收效会更大。”网络资源无比丰富，在庞大的信息量面前，学生应该学会在速读与浏览中发现新信息，学会在大量的信息中筛选有价值的信息，学会在不同的著作或篇章中选择相同相关的信息等等，学生的搜集与整理能力实际上得到逐步提高。阅读教学时，可以通过收集整理与课文有关的大量信息，来帮助理解课文语言，拓展学生的

7、视野。如收集兵器的信息来帮助理解小兵张嘎中的“三八式”、“王八盒子”。在教学毕生的梦想时，由于年代很久远，学生对毕生不了解，我就让他们搜集毕生和活字印刷术的资料，并搜集四大发明的有关资料，学生从网络里学到了在书本上根本学不到的知识，为中国古代劳动人民的聪明才智感到自豪。四、运用信息技术，提高学生的审美情趣语文课程标准明确指出，语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体的和谐发展。如在教学珍珠鸟一文时，为了让学生体会到作者和鸟之间的相互信赖，他们和睦相处的如亲人般的情谊，通过播放珍珠鸟开始怕人，躲在笼子里不出来，到后来在笼子四周活动，在屋里飞

8、来飞去，落到“我”的书桌上，蹦到“我”的杯子上俯下身子来喝茶，用小红嘴啄着“我”的笔尖和手指，最后竟然在“我”的肩头睡着了这一系列的场景，学生感受到了珍珠鸟和我越来越亲近的情谊，为理解课文中心打下基础。他们发自肺腑地说出了作者的心声：信赖，往往创造出美好的境界。在理解了课文后，学生竟然还说出了很多有关信赖的名言和自己对信赖的理解，并且扩展到对人和动物、人和人之间该如何相处进行了讨论，提高了学生的品德修养和审美情趣，使学生的人生观朝着正确的方向发展。这些都得归功于信息技术的运用啊。五、运用信息技术，放飞学生的阅读写作之梦小学语文教学中应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良

9、好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。让学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。教师根据学生的心理特点，运用直观、形象、新颖的感染力，可视性强的多媒体调动学生观察、思维、联想等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素，参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。如引导学生写家乡的白柚，教师说：“为了明年的白柚节有更多的人来垫江品尝白柚，我们到白柚园观赏观赏，看看白柚哪些地方惹人喜爱，然后向外地的亲朋好友介绍，好吗？”随着欢快的乐曲声，屏幕上呈现出一片白柚成熟的丰收景象。学生一下子被吸引住了，个个目不转睛地望着悬挂在树上的白柚，装满筐的白柚，剥开皮的白柚，如临其境

10、，如闻其香，如尝其味，不禁小声议论起来。指名说后，再次显示电脑，选择“白柚林”、“一簇簇白柚”、“白柚外形”、“白柚肉”等特定镜头定格，要求学生有顺序地抓住特点观察、描述。学生都会仔细看，认真想，大胆说。众所周知，网络语言具有新颖、幽默、风趣、时尚、简洁、人情味浓、个性色彩鲜明等特点，正好满足了青少年学生追求时尚、追求个性张扬的心理，很多学生喜欢阅读网络上的作品，既不用花钱买书，又可以随心所欲地选择自己喜欢的内容，并且还可以从中学到很多词句，运用到自己的作文中去，让作文“飞扬”起来。在网络上写出作文来还方便交流，学生之间互相修改，传给老师直接在网络上修改，交换意见。这样克服了时间、空间的限制，几乎等于面改，对于学生的写作能力无疑是一种提高。如：在教学写传统节日的作文时，有学生在网上发问：“有谁知道端午节有些什么风俗？怎样过这个节日最有意义？谁能教我包粽子？”立刻引来一堆学生的讨论，互相讲述有关节日的事情，传授着包粽子的经验。结果，学生们写出来的作文五花八门。有的写自己学包粽子的过程，有的写到端午节的来历，有的写把包好的粽子扔到江里纪念屈原，有的