幼师教学资源

1、 幼师教学资源1.可气又可爱的淘气包在平时的工作中，我们经常会被一些特别淘气的孩子气得够戗。可是又没办法。潜意识里老师对这样的孩子还是挺排斥的。满眼都是孩子的不是，看不见孩子的一点闪光的进步。但有时候眼前发生的事情不得不让你改变对他们贯有的态度。我班的彦彦就是一个众老师眼里很伤脑筋的“包袱”。一天到晚我不知道要喊他几次，可他依然不觉为耻，反以为荣。有一次，我正蹲着给小朋友在整理衣服。起床后的彦彦看见了，主动去搬了一张椅子走到我面前说“刘老师，你坐着帮我们穿衣服吧，蹲着多吃力呀！”接着还把椅子塞到我屁股下。我当时听了特感动。这么一个调皮的孩子今天会有这一举动，真出乎我的意料。我对他说道“彦彦真懂

2、事，会关心老师了。谢谢你！”听了我的话他还有礼貌地说了声“不用谢。”又有一次，我正弯腰洗抹布。正好被近来拉小便的彦彦看见了。这时他又冒出一句让我很感动的话“刘老师，你真辛苦哎，又要帮我们洗抹布，又要帮我们扫地，我来帮你洗吧。”虽然水很冷但是我都不忍心打击他的积极性，我同意了。他拿了块抹布开心地搓着，一点都没觉得手很冷。从此以后，我改变了一贯对彦彦的态度。他力气很大我就让他和我一起抬桶，为集体服务，帮助他在小朋友面前树立威信。渐渐地，彦彦他变得懂事多了，身边的伙伴也逐渐多起来了2.让孩子从小就有一颗感恩之心现在的孩子很多都缺乏感恩之心，其实，这跟整个社会氛围也有一定关系。由于控制人口，家里的父母

3、，祖辈几代人看护一个孩子，喂他，伺候他，哄他，孩子自身没有了艰苦劳动、自主意识，因此很容易缺少感恩之心。要想让孩子学会感恩，首先要从孩子小时候开始。因为这个阶段的孩子最需要别人的照顾，也最需要注入感恩思想。“滴水之恩，当以涌泉相报”。得到他人的恩惠，就应回报。前几天，我在班里讲了一个故事爷爷的信。故事里讲的是悠悠如何孝顺爷爷帮爷爷送信的。用讲故事的方式来教育孩子，让他们学习感恩，懂得感恩，学会感恩，让感恩成为孩子必须具备的基本素质。我提出你最想感谢谁呀？孩子们七嘴八舌说了起来，有人说要感谢爷爷奶奶，他们天天送我上幼儿园，给我做好吃的，还经常陪我玩儿；有的说要感谢爸爸，妈妈，他们白天要上班，晚上

4、还要给我讲故事，做游戏；有的还说要感谢老师，老师教给我们知识孩子的想法虽然简单，但是我们听了十分感动，说明他有了感恩的心。作为孩子的老师，在对于孩子的感恩之心的教育中，自己首先要知道感恩，要做到感恩。只有这样润物细无声，将感恩融化到自己的日常生活中，孩子才能真正有一颗感恩之心！3.当家长开始抱怨时怎么办在我们班，好动的孩子比较多，有时孩子之间的磕磕碰碰也是难免的。家长爱子心切，有的表示理解不予追究，有的出现一些过激言行，也是可以理解的。但也有个别家长对孩子微小的伤痛小题大做，誓不摆休，遇到这类家长，老师可有得心烦了。幸而两年不到的工作经验让我掌握了一些小方法。一、倾听：家长对我们的工作表示不满

5、时，有时候会就事论事，有时候可能是借题发挥，把平时对老师的不满一并发泄出来。这时，我们不要急于解决问题，只是耐心、专注地倾听。其实，家长可能是想让老师多关注自己的孩子，诉说之后，他自己就会发现，并没有什么大不了的事情，既没有具体想要解决的问题，也没有什么原则性的错误。诉说之后，心情平静下来，问题就变得简单多了。另外，从家长的倾诉当中，我们很容易了解家长的真实想法，便于解决，达到令家长满意的效果。二、转移：有时候，我们会遇到火气很大的家长，得理不饶人，这时候，我们要克制自己的情绪，面对面的冲突是解决不了问题的。但任由家长吵闹也不是个办法。遇到这种情况，我们可以试试转移的办法，把话题转移到其他方面

6、，尤其在不经意间把孩子的在园情况、孩子的优点、可爱之处在言语间表达出来，肯定会让家长的心情好转。我们一定要让家长了解到：他所掌握的情况可能是片面的，不论是老师还是阿姨，都是有爱心和责任的，而且也爱着他的孩子。这样家长也常常会转怒为善，在轻松愉快的气氛中解决问题。4.与家长沟通的技巧作为一名新教师，说实话，面对家长心中还是忐忑不安，尤其是刚踏入这个岗位的一段时间，不知道该怎样与家长交流。于是，我平时特别留心观察同事们与家长的交流方式，留心家长的关注焦点。每位家长都十分重视自己的孩子，他们的关注重心又各有侧重。有的家长对孩子的饮食很重视，他们会提醒我们：我家孩子比较挑食，请老师多督促，我家孩子吃的

7、多，请老师多添些饭有的家长对孩子的身体很敏感，孩子有一点小痛小病自然是千叮咛万嘱咐，生怕出现意外；有的家长对孩子的学习情况很重视，他们会经常询问幼儿最近一段时间在学校的表现情况；也有些家长对幼儿园的工作比较放心，凡事配合默契，很少提出别的要求。所以了解家长们的期望和需要是作好沟通工作的首要前提。通过两年的工作实践，我觉得要做好家长工作，首先要无时不刻地关注幼儿：哪个孩子有点咳嗽啦，哪个孩子今天有点不高兴啦，哪个孩子吃饭情况不好啦，哪个孩子今天发言啦对于孩子的事要历历在目，遇到家长时就可以有针对性的交流了。5.利用游戏让孩子真正爱上喝水最近一段时间，我发现孩子们常常不好好喝水，有的把水喝到嘴里又

8、吐到杯子里，有的孩子趁我不注意偷偷倒在洗手池里，还有的和小伙伴商量好请他们喝掉为此我也曾多次向幼儿讲述不喝水对人体的危害，但是效果一直不是很好。今天上午班里两个孩子破了鼻子，鼻血怎么都止不住，孩子们看在眼里，也急忙帮我出主意，在我们的努力下，那两个孩子终于不流鼻血了。这件事的发生让我心里很自责，如果我能认真的督促孩子喝水今天的事件就不会发生，可是逼迫孩子喝水并不是一个好主意，怎样让孩子们爱上喝水呢？看着自然角里盛开的鲜花，我的心中有了主意。喝水的时间到了，我没有急着让孩子们去喝水，而是告诉他们：“今天我们来做个小游戏，现在老师是巴拉巴拉小仙女，我要把小朋友们变成鲜艳的花儿，告诉老师你要做什么花

9、？”“我是向日葵，我是百合花，我是兰花，菊花，迎春花，梅花”孩子们争先恐后地回答着。“小朋友们准备好了老师变魔法了，变变变，让老师找一下谁最美丽？”孩子们都摆出优美的姿势，静静的等待我的评判。我说：“花儿怎么都干了呀，来让我变一些小雨滴滋润一下他们吧。”就这样我给每个孩子都倒上水，孩子们很快就把水喝完了。有的孩子还问我，我这朵向日葵变美丽了吗？这次喝水没有出现以前边喝边玩，偷偷倒水的情况了，我要继续这个游戏让孩子真正的爱上喝水。6.让幼儿知道做错事后果必须自己承担吃过早点是自由活动时间，孩子们开心地拿出自己心爱的玩具玩了起来，天宇兴奋地跟大家分享着他的新宝贝“愤怒的小鸟”， 玩着弹射游戏。雅宁

10、小朋友手握粉色的魔仙棒挥动着念起了咒语：“芭啦啦魔仙棒，变。”闪烁着的彩灯照应在她身上还真像个调皮的小仙女呢。旁边的义义看见了连忙说：“我也要玩，能不能给我玩会？”雅宁把魔仙棒一挥，指着义义的鼻子道：“不行，我还没玩呢！”义义听了一把抓住魔仙棒的一头，哀求道：“就借一会儿”“不行！”说完雅宁用力扯回魔仙棒，义义急了。于是两人开始了“争夺大战”，就在拉扯之间只听“啪！”本闪烁着五彩光芒的的灯灭了，魔仙棒呢？摔在了地上，坏了。“哇”雅宁见了哇哇大哭：“都怪你，都怪你！”此时的义义也蒙了，看着地上的魔仙棒眼神愣愣地，然后他说话了：“我不是故意的，你不肯给我。”如果你听到义义这句话是从另一个成人口中说

11、出来时，你的第一反应肯定会是：你做错了事情，还有理了？是的，当时老师脑海中涌现的第一句话就是如此，甚至想叫他马上去道歉，并赔偿。但义义他只是个6岁的孩子，从他的表情中我们看到了他的无助，也许他已经意识到自己做错了，只是在用强硬的语言捍卫自己不被他人伤害。那做错事肯定要承担后果，如何让这个孩子学会负责任，学会承担后果呢？首先，我让自己情绪平和，静观事态发展。此时看到雅宁大哭后的天宇站了出来：“你弄坏了别人的东西要说对不起的，还要赔的！”旁观的小朋友都附和着对对对。还有两个女孩一个走到雅宁身旁拍着她的背，低头安慰着她，另一个拿出自己抽屉中的餐巾纸给她拭眼泪。当然少不了我班的“小喇叭”欣怡，她一下就

12、跑到我面前汇报情况来了。在静静等待欣怡把来龙去脉讲述完后，我看看雅宁在小伙伴的安慰下也慢慢平静了下来。于是找义义来到办公室。我看着低垂着头，不停搅着衣角的他说：“没关系，你不是故意的，我知道。”他听见我的话抬起头，一眨不眨地看着我，我接着说：“但弄坏了别人的东西，这是真的，雅宁因为心爱的玩具坏了很伤心这也是真的，对吗？”义义又低下了头，并轻轻地点了点。“要是你的玩具因为和小朋友争抢弄坏了，你想让他怎么做？”我继续问。义义看了我一眼马上又低下头说：“让他赔。”“嗯，当然，弄坏了是要赔。那在赔之前呢，是不是有句话应该先说？”“对不起！”他干脆利落地冒出了一句。“很对，做错了我们就要勇敢地承担责任。

13、知道接下来该怎么做了吗？”我语气轻快地问他。“知道了。”只见他马上转身快速地走进了活动室。接下来的事情就正如我期望的，义义勇敢地向雅宁说了对不起，还承诺会买一个新的魔仙棒给她。在事后我将此事告知义义家长，并取得他们的理解，陪着孩子买了新玩具来幼儿园送给雅宁。孩子的责任感不是一朝一夕能够培养起来的，作为成人的我们要从幼儿的角度出发，以培养幼儿社会交往技能为目标，从大处着眼，小处着手，给孩子良好的示范和启迪，抓住每一个契机，多给幼儿实践锻炼的机会，让幼儿意识到做错事后果必须自己承担。7.利用幼儿兴趣把握机会腾腾小朋友是这个学期新转过来的一名幼儿，刚来我们班报名时，他妈妈就叹着气告诉我们，她的孩子在

14、原来的幼儿园里很不守规矩，特别爱动，上课根本坐不住，手不是弄这就是弄那，还经常钻到桌子底下。她自己也常常被这孩子折磨得筋疲力尽。希望我们老师在他的孩子身上多费点心。当腾腾小朋友来上学后，果真如他妈妈所说，他完全是一个好动，不受约束的小男孩，刚开始我感到特别的头疼，时常抱怨：这孩子真的无法教！但是我想既然接纳了他，做了他的老师，教育他就是我的职责。不管他怎样特殊，他都是我要培养教育的对象，我有责任教育好他。但怎样教呢？我想来想去，决定用“取长补短”的方法来试一试。腾腾小朋友上课注意力不集中，还影响其他小朋友的正常活动，是腾腾最大的毛病。因此，我把他的座位安排在我的视眼地方。在教学过程中，我充分利用腾腾在听故事时注意力特别集中这一兴趣点，给他讲故事，让他讲故事。在听讲故事中过程中培养他的注意力，每次他听得认真，讲得精彩时，我就在所有孩子面前夸奖他，鼓励他，慢慢地，我发现他的注意力越来越集中了，一节课下来提醒他的次数越来越少了。在一日活动中，我利用各种机会培养他的自制力。开始，我利用餐前准备的时间，在这段时间由腾腾做小老师。我一宣布，顿时有孩子就嘟囔：“平时他那么爱说话，自己都管不好自己，怎么请他做小老师？”腾腾一听脸红了。我没有发表意见，依旧处理自己的事情。一会儿，教室里传出了说话声，腾腾开始履行“老师”职责： “一一，别讲话！” 可一一马上反驳他：“你平时也说话的，