以儿童戏剧为载体开展幼儿德育教育的有效策略

1、以儿童戏剧为载体开展幼儿德育教育的有效策略儿童戏剧以角色表演为中心，同时融入了情感、人物、故事情节 等，满足了培养幼儿综合素质的要求。无论是观赏儿童戏剧，还是创 造儿童戏剧，都让幼儿处于这个过程中的中心地位，满足了幼儿趣味 参与的需求。因此，用儿童戏剧的方式开展幼儿德育教育，不仅能够 促进幼儿在戏剧情境中体会一定的社会情感，形成一定的社会意识， 还能够在潜移默化中让幼儿建立起清晰的道德观念和规则意识。一、利用儿童戏剧中的榜样人物发挥德育作用儿童戏剧故事性强，所讲述的道理都是正反两面清晰明了的，好 角色和坏角色的结局也是泾渭分明的，这样就会使幼儿直观感受到做 一个正直的人的社会意义。有计划、有目

2、的地组织儿童观赏由榜样人 物故事构成的儿童戏剧，引导幼儿理解感知榜样精神品质，生成自我 道德认识和行为上的转变。同时，在观赏过程中，要以幼儿的生活经 验为基础，以榜样人物为中介，激发幼儿在实际行动上去模仿榜样人 物的优秀品质。除了观赏，教师引导幼儿创造儿童戏剧是一个实践性、 体验性更强的过程。教师可以联系幼儿的日常生活，从幼儿中寻找幼 儿熟悉的榜样人物，形成独特的儿童戏剧剧本。教师可以引导幼儿以 此剧本为基础，发挥幼儿的想象力，以儿童戏剧的形式将榜样人物的 故事、心路历程演绎出来，从而让幼儿深切感受到榜样人物的良好作 风，激发幼儿学习榜样人物、成为榜样人物。另外，在儿童戏剧创造 过程中，教师还

3、要注重反面人物的警示作用，创造一两个反面人物与 榜样人物形成人格、结局、社会地位、评价上的强烈对比，引导幼儿 正确判断是非正反，从而使幼儿形成明显的是非观。在幼儿德育教育 过程中，抓住榜样人物，在儿童戏剧的观赏和创造中直击幼儿的心灵， 促进幼儿道德观念雏形的打造和道德行为的模仿。二、利用儿童戏剧中的情境进行情感教育幼儿德育教育的根本目标和任务就是培养身心健全和具有良好 情感素质的人。因此，幼儿时期的情感教育是幼儿德育教育的重要内 容，也是后续德育工作的重要支撑。道德观念是促成道德行为的重要 桥梁，而道德情感是道德观念形成的前提。所以，幼儿情感教育是开 展幼儿德育教育的重中之重。对于儿童来说，讲

4、故事永远比讲大道理 更浅显易懂，表演性故事永远比语言性故事更容易吸收。这时候，以 情境为主要要素的儿童戏剧的情感教育优势就出来了。情境要素在教 师人为控制下，以幼儿心理特征为切入点，在创设幼儿熟悉的戏剧情 境时，能够激发幼儿的情感共鸣，从而形成幼儿的情感意识。教师以 戏剧情境为教学手段，在规划导向下把德育教学内容融入儿童戏剧， 引导幼儿参与其中，以表演者、观众、评价者等多重身份直接进行感 受和体验。幼儿德育教育是一个持续发展的过程，由于幼儿成长的未 知性和德育内容的反复性，以戏剧情境对幼儿进行德育教育是一个不 断渗透的过程。通过戏剧情境的途径，将德育内容渗透到幼儿的人际 交往中、团体合作中和日

5、常生活中，从而达到认知与行为相统一的目 的。三、利用儿童戏剧表演的过程实现德育目的在开展儿童戏剧活动中，为了更好地达到德育教育的目的，教师 要尽可能地吸引幼儿融入表演角色中。首先，教师必须要非常了解幼 儿，关注幼儿的生活经验，从而完美结合幼儿心理需求和德育教学目 标。其次，教师在引导幼儿设计戏剧表演细节时，要以幼儿的语言表 达方式来进行儿童戏剧的创造，使幼儿的参与兴趣达到最大化。另外， 儿童往往对色彩鲜明、形象夸张的儿童戏剧更感兴趣，因此教师要满 足幼儿的审美需求，使幼儿拥有作品成果的成就感。以儿童戏剧表演 为工具，进行德育教育，是幼儿园教育中最理想的方式。教师在实施 时，可以借助影视动画、卡通人物进行儿童戏剧的编排，引导幼儿在 表演过程中升华对熟悉卡通人物、动画人物的理解，从而教育幼儿在 观看影视动画时深入思考，进行价值观念的区分。但在实践中教师往 往过分强调表演结果，错失了在戏剧教学过程中进行德育教育的良机。 幼儿在戏剧的表演过程中会出现种种状况，如，对场地的规划，对角 色的选择等等。教师可以此为契机，结合戏剧对幼儿进行德育教育。 比如在此过程中可以培养幼儿的规则和合作意识。儿童戏剧表演考 验的不仅仅是幼儿的综合能力，更重要的是幼儿面对各种情境的处理 态度和方法，在实际情境中获得亲社会行为的发展，树立起良好的道 德品质。结语：以儿童感剧为教学手段进行幼儿德育教育，是幼儿园德