高三历史高考备考教学策略方案

1、高三历史高考备考教学策略 一、高考考什么二、我们的教学策略2高考考什么一、从史学的角度分析 1.史实通过史料再现事实 在掌握历史基本知识的过程中，进一步认识历史发展过程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。 普通高中历史课程标准（实验） 418(2014北京卷)“单干邀伴变互助，小组联起变大组，大组变做合作社，领导要靠党支部。”这首歌谣反映了 A.人民公社化运动 B.家庭（联产）承包责任制 C.农业社会主义改造 D.中共八大经济方针历史线索清晰属记忆性知识，获取信息一、从史学的角度分析 1.史实通过史料再现事实 包括概念、本质特点、发展趋势、背景（原因、

2、条件）、结果、影响（作用等） 2.解释通过研究合理认识614（2014年）唐末五代，中央集权大为削弱。为扭转这一局面，宋初采取的重要措施之一是 A.文官任知州 B.设三司使 C.设枢密院 D.施行将兵法描述阐释事物，实际是对概念的理解。23.（2014年）第二次世界大战后，美苏两国逐渐走向政治、经济、军事领域的全面对抗。苏联在1949年成立经济互助委员会，协调和促进社会主义阵营各成员国的经济发展。此举主要针对的是 A.杜鲁门主义 B.马歇尔计划 C.北约组织 D.德意志联邦共和国描述阐释事物，对问题的理解。一、从史学的角度分析 1.史实通过史料再现事实 2.解释通过分析合理认识3.论述史论结合

3、9二、从学科能力的角度分析10考核目标与要求（一）获取和解读信息 1获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。 2提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合。 3组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。（二）调动和运用知识1将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 2准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。3体现学科渗透，运用相关学科的知识分析问题。（三）描述和阐释事物1正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。2把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。3辩证地、历史的考察事物，对事物进行学科的描述与阐释。（四）论证和探讨问题1运用判断、归纳、比较、概括等方法论证

4、历史问题。2在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。3运用学科方法论证和探讨问题，体现创新性思维11考核目标与要求（一）获取和解读信息1获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图 2提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合 3组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读（1）审题（2）最大限度地提取有效信息（3）解读建立材料与所学知识之间的关系概括本质特点判断材料反映的史实分析史实的原因、影响1237.（36分）区域的世界联系的世界多样的世界材料一 西周时期，周王自称“天之子”，其所居之地称为“中国”（即中央之国），文献准确记载的区域大致在黄河流域。古希腊人认为，他们的主神宙斯的居住地

5、就是世界中心，文献中明确记载的地理范围不超过地中海周边地区。罗马人则说，众神选择并指引罗马成为世界中心，罗马帝国初期所能明确认识的地理范围已远远超过了古希腊，但仍限于欧洲、非洲北部和亚洲中西部。上述三个文明对于远离其统治区域的地方则认识模糊。（1）概括材料一中各文明对世界认知的共同之处。（8分）考核目标与要求（二）调动和运用知识1将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 2准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。3体现学科渗透，运用相关学科的知识分析问题。（1）建立设问与所学知识的链接（2）分析、说明和认识问题1415（2014年）在历史学科的研究性学习中经常出现的错误是，使用单一或

6、不充分的论据得出普遍性的结论。下列选项中没有这类错误的是 A授时历的颁行比现行公历早300年，所以中国古代科技水平领先世界 B西游记是明代的一部优秀小说，所以明代文学蓬勃发展 C唐代369位宰相中有83%来自北方，所以唐代宰相的来源存在地域差异 D南宋扬州的城市人口占扬州总人口8183%，所以南宋的城市化水平很高（3）世界是联系的，也是多样的。结合“洋务运动”、“辛亥革命”和“中华人民共和国成立”三个历史事件的具体史实，回答：中国的有识之士是如何立足国情、学习外来文化的？中国取得了哪些具有自身特色的成果？（14分） 参考答案要点： 从19世纪60年代开始，清政府以“自强求富”为目标，掀起洋务运

7、动，以学习西方科学技术为主，创办了一批近代企业。辛亥革命时期，以孙中山为首的革命党人学习西方的民主制度，建立同盟会，提出革命纲领，领导武装起义，推翻了封建帝制。中国共产党以马列主义、毛泽东思想为指导，经过长期斗争，建立并巩固了中华人民共和国。（8分） 洋务运动的指导思想为“中体西用”，开始了中国近代化的探索。辛亥革命建立了亚洲历史上第一个资产阶级共和国，使民主共和观念深入人心。中华人民共和国的成立标志着新民主主义革命的胜利，中国开始走向社会主义道路。(6分)考核目标与要求（三）描述和阐释事物1正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。2把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。3辩证地、历史

8、的考察事物，对事物进行学科的描述与阐释。（1）描述历史现象（构成因素完整）（2）概括特征，认识事物的本质（3）阐释事物发展规律（纵向发展；横向总体）（4）科学评价历史事物（历史地、辩证地）17材料二图16 公元1400年前世界主要贸易路线示意图 图17 公元14001800年世界主要贸易路线 和白银流向示意图 图18公元1900年前后世界主要航海贸易 图19 公元2013年五大跨境电子商务市场 路线和铁路示意图 对中国商品网购需求预估示意图（2）阅读图16至图19，以世界洲际贸易的发展为视角，结合所学，对材料二所蕴含的历史信息进行解读。（14分）考核目标与要求（四）论证和探讨问题 1运用判断、

9、归纳、演绎、比较、概括等方法论证历史问题。2在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。3运用学科方法论证和探讨问题，体现创新性思维1.论证历史问题（归纳；演绎？） 归纳的逻辑由事实到结论判断具体事物的领域、价值；比较事物的共同点2.评论历史观点3.提出不同看法独立思考（创新）19一、从史学的角度分析二、从学科能力的角度分析三、从历史意识的角度分析20 历史意识的另一个方面，还包含思考问题的角度与习惯，价值衡量的标准以及情感文化认同等。对一个问题，习惯于从具体材料出发，着眼于社会发展的宏观大势，结合古今中外的经验教训，遵循诸如一因多果、一果多因、对立统一、矛盾转换的辩证思路，就是具有历史意识的实际表

10、现。同时，看重人类文明成果的各种表现形式，敬重并自觉保护历史文化遗产，以历史信息和文化传承的积淀作为衡量标准，也是历史意识在价值判断上的反映。吴伟历史学科能力与历史素养21我们的教学策略23解决学生备考中的两个主要问题记不住不会用一、第一轮复习策略 低起点、小步走、全面复习1.低起点、小步走教学环节完整 激发兴趣 回顾知识 讲授讲解 探讨问题 总结提升2.教师讲什么 讲框架、讲难点、讲方法、讲概念 知识结构化概念清晰化认识深广化能力程序化 （1）每课知识结构化 （2）单元知识结构化 （3）部分知识结构化知识结构化27第一次工业革命知识结构28晚清前期单元知识结构29世界史部分简要分期家庭联产承包责任制所有制生产经营产品分配背景影响概念清晰化（1）横向联系（2）纵向联系（3）史学观点（唯物史观、全球史观、 文明史观）认识深广化斯大林模式从俄国历史发展看从世界历史发展看从国际共产主义运动发展历史看能力程序化