六年级下册科学教案与反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 六年级下册科学教案与反思 物质发生变化教学设计 【教材分析】 物质发生变化选自教科版小学六年级下册其次单元物质的其次课，本课的内容主要分为“世界由物质构成”、“物质在变化”、“让物质发生变化”三片面，主要是呈现生活中物质变化的实例，从这些变化的实例中对比出两类不同的变化，一类是只变更物质的状态、外形、大小等，另一类是产生了新的物质。 物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理？这是我梦想学生举行探索的，因此本课的引入与学生的生活精细相关。世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念是科学的概念，也是哲学的概念。因此，本

2、单元的概念具有观念层面上的意义。而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达成的，在本单元的教学中，理应渗透这些观念，为学生的进展成长奠定根基。本课也并不要求让孩子们通过一节课的学习连忙理解“物理变化”和“化学变化”，而是要把重点放在让学生描述所看到的物质的变化和斟酌这些变化的异同上。 【教学目标】 科学概念： 世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有一致和不同之处，一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。.物质的变化可分为物理变化和化学变化,它们的识别在于是不是产生了新的物质。 过程与方法： 把沙子黄豆混合搅拌并分开和用蜡烛给白糖加热,探索证据证明有没有产生新的物质，

3、从而对物质的变化举行对比分类，通过概括的测验，体验物质的变化。 情感、态度、价值观： 认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。体会到在测验操作过程中,细致并实事求是地汇报查看到的现象对于得出正确结论是分外重要的。 【教学重难点】 查看物理变化和化学变化过程,找出它们之间的识别。 【学情分析】 “物质的变化”这节课对于小学六年级的孩子来说,学会并理解初三化学的学识,难度是可想而知的。所以如何用最有效的方法学会学识,是本节课的难点所在。本节课给学生供给了几种生活中常见的物质: 沙子黄豆混合搅拌并分开； 白糖和蜡烛的加热,以此开展研究,让学生体验“查看描述推测加热再描述察觉”的探究过程, 收集

4、信息分析处理信息归纳得出结论”这样一个探究学习的过程,让学生养成“热爱科学,崇敬事实,容许尝试新的测验方法,乐于探究与察觉周边事物奥秘的欲望”等等。 【教学打定】 学生小组材料：沙子、黄豆、白糖、火柴、三个烧杯、一把燃烧勺、一把塑料烧勺、一根蜡烛、一根搅拌棒、一个筛子、一个塑料盒、放燃烧勺工具。记录单（整理、记录测验现象、察觉）。 教师演示材料：沙子、黄豆、白糖、火柴、三个烧杯、夹纸的镊子一把、彩纸一张、课件。 【教学过程】 【活动】一、 复习引入： 上节课我们学习了什么内容，谁来说说？物质在变化过程中到底发生怎样的变化，这节课我们来学习(板书：物质发生变化)。 老师带来两种物质黄豆和沙子。

5、【设计意图】复习旧知，做好铺垫 【活动】二、 豆子和沙子混合测验： 查看：黄豆和沙子有什么的特点，那个小组来说说？ 揣摩：我们把沙子和黄豆混合 搅拌，你们揣摩会发生怎样的变化？ 验证1：用烧杯把沙子和黄豆混合 搅拌，来验证你揣摩的结论. 验证2：把混合的沙子和黄豆分开看看有没有变化？想想怎么把混合后的沙子和黄豆分开？ 结论 ：通过验证有没有变化？ 老师还带来一种物质白糖 【设计意图】此测验学生也有确定的生活阅历，对两种物质的现场查看，引导学生通过 查看揣摩测验对比察觉推测混合后是否会变化，来激发探究的欲望。 【活动】三、 白糖的加热测验： 查看：白糖有什么特点?在查看前我们想想从那几方面查看？

6、把查看到的结果填在试验单里。 测验器材： 加热白糖需要哪些测验器材，看看你们桌面上老师给你们打定的，谁来说一说 揣摩：揣摩加热白糖会发生的变化吗？ 测验：加热白糖 请同学们开启书自学议论28-29页了解加热白糖步骤和留神的事项； 把查看到的结果填在试验单里。 测验步骤： 留神事项： 现在确定要按照测验步骤和留神事项来加热白糖，把查看到的结果填在试验单里。 结论：发生了变化 【设计意图】本环节中让学生先查看没有加热是白糖的特征，再通过加热白糖了让学生通过测验的方法验证生成的物质毕竟是不是白糖的测验，让学生亲眼见证生成的是新物质，比经由教师的口中说出更具有压服力，同时消释变更了颜色外形的变化也可能

7、是物理变化的印象。 【活动】四、 比较引出物理和化学变化 通过这两个测验，我们察觉黄豆和沙子混合后有没有没变化？有产生新物质？加热白糖加热后有没有变化？有产生新物质？我们把物质在发生变化时没有产生新物质，叫做物理变化，物质在发生变化时产生了新物质叫做化学变化。这就是我们学的物质发生变化的两种变化是什么变化？识别是什么？ 【设计意图】分析出物理变化和化学变化的变化过程，从而更加深了学生对物理变化和化学变化的熟悉。知道它们本质的识别，引导学生切实从察觉的现象中举行判断就可以了，为下边的联系做好了铺垫。 【活动】五、 练习 1下面我们看看生活中的这些现象，那些是物理变化，那些是化学变化？ 2老师拿一

8、张正方形的纸先对折是什么变化？为什么？然后撕拐角点燃是什么变化？为什么？ 3说说我们身边的物理和化学变化。 【设计意图】让学生体会到,通过练习更坚韧的掌管物理变化和化学变化的根本特征以及它们的识别，为学习下一节课做好打定。 【活动】六、 课堂小结 通过今天的学习你有什么新的收获？ 【设计意图】有利于学生获得告成的体验,树立自信仰，那么可以很好地让学生反思自己的学习处境,实时解决存在的问题,养成良好的学习习惯。 【活动】七、 寄语 一切推理都务必从查看与测验得来。 伽利略 梦想同学们在今后的生活中用物理变化和化学变化来解决身边物质所发生的变化现象。 板书设计 物 质 发 生 变 化 物理变化 没

9、有产生新物质 化学变化 产生了新物质 白糖加热的测验报告单 学 校 一小 年 级 六年级 时 间 测验名称 加热白糖 测验小组 测验内容 通过测验验证白糖加热后是否有变化 测验器材 白糖 燃烧勺 塑料小勺 酒精灯 火柴 烧杯 铁盘 我的推测 测验步骤 测验现象 特征 加热前 加热后的变化 状态 气味 甜味 其它： 测验结果 【教学反思】 本节课如何引领学生建构科学概念？这是我在教学前需要留心斟酌的问题。通过让学生查看黄豆和沙子的特点，引领学生从多角度去查看事物的特征，混合事物过程中，指导学生学会留下样本，通过对比分析变化，同时利用搅拌、分开物质，做更细一步的查看对比，结果总结这个测验中物质变化的特点。在其次个测验中，学生能够轻易说出白糖加热前和加热后变化的特点，可以看到大量明显的现象，老师在引导时要逐步让学生对比两个测验中物质变化的识别，同时对于结果的黑色物质和白糖举行对比，分析总结得出产生新的物质。从而在