2022年人教版一年级上册数学第六单元89的组成教案

1、课题 : 8、9 的组成 教学内容： 人教版学校数学一年级上册教材 55 页内容 教学目标： 1、通过详细的操作活动,让同学在拼摆的去感受并把握8、9 的组成；2、引导同学通过联想、经受学问的形成过程,感受数学与生活的亲密联系；3、注意同学的学习爱好,培育同学的个性化思维；在参加学习中提高观看 才能和动手操作的才能；增强小组合作沟通的意识；教学重点：1、会有序地操作、有序地摸索； 2 、同学知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达；教学难点：有序地把握 8、9 的组成；教具学具预备：点子图,同学预备 9 个圆片,五角星 一、创设情境, 激发爱好师: 这节课我带来了好多同学们最喜爱的五角星,并将

2、全部奖给表现最好的小伴侣；想知道有几个吗？让我告知你：比9 个少,比 7 个多；” 同学猜中后,有意先出示 7 个红五星, 让同学数一数有几个了？ 7 个再添上 1 个是几个啦？今 天就让我们来学习 8 和 9 的组成；同学看到五角星,心情立刻高涨起来,争先恐后地回答,齐声数数,对要学习的 内容布满了奇怪； 设计意图 在新课引入时, 采纳了创设一个生活情境, 让同学从数数就开头摸索,其目的是让同学充分感受到数学就在我们身边,趣；二、实践操作,探究新知并提出问题, 激发同学学习的兴1、师把 8 个红五星分抓在两手掌中,让同学猜猜左右手各有几个？猜中后亮出 双手再来；2、几次下来,同学的心情肯定很

3、高,人人都会参加到这一嬉戏中来；3、师：我们也一起来玩一玩,好吗？同学2 人一组用学具玩这“ 猜数” 嬉戏；嬉戏要求：同桌进行嬉戏,猜中后,猜的同学准时记录下猜中的结果,然后 交换再来；就这样,并适时把猜中的结果记录下来；设计意图： 每位同学都在“ 玩” 中多次体验着 成） ；8 的组成；（即 8 的组4、汇报结果；同桌展现各种不同的记录结果,引导整理得出 8 的组成设计意图：老师是把学习的权力真正交给同学,让他们自主探究,体验方法的多样化；引导同学自主发觉规律； （重点强调： 8 可以分成 1 和 7,8 可以分成 2 和 6,8 可以分成 3 和 5,8 可以分成 4 和 4；）（老师板书

4、）5、在给表现好的同学嘉奖红五星时,要求他们能用8 的组成说说：师：8 颗红五星奖给你们几个同学后,仍剩下几颗？或老师只剩下几颗了,刚才已有几个同学奖得了红五星？设计意图：让同学经受一个从详细到抽象的过程；6、9 的组成；（1）师：请同学拿出 9 个圆片,把它们分成两堆, 有几种分法？ （同桌合作,一个分,一个记录）师巡察,并提示同学：探究出4 种方法后,不用操作,想出另外4 种方法；（2）同学汇报,老师板书；1 9 8 2 9 7 3 9 6 4 9 5 5 9 4 6 9 3 7 9 2 8 9 1 （3）重点讲解： 9 可以分成 1 和 8；7、师生共同小结： 8 和 9 的组成创设意图

5、 ：将本节课的学习重点分为两部分进行,可以有效地减轻同学的学习难度, 更重要的是在学习方法上给与良好的指导,给同学足够的时间和空间,引导他们充分利用学问的迁移规律探究和学习新学问；同时培育同学动手能力；三、反馈练习,方法应用1、完成“ 想想做做” 第1 题里填数；2、依据数的分与合,在设计意图：设计题目,给同学一个比较充分的摸索空间,培育同学肯于钻研、善于摸索的科学态度,同时也使不同的同学得到不同的进展；四、梳理学问、总结升华谈话这节课你有什么收成呢？你发觉生活中有什么地方用到了 8 和 9 的组成？设计意图 : 对本节课的学习做一个简洁的回忆整理,形成基本的学问网络,整理学习思路,把握 8、9 的组成,为 8、9 的加减的学习打好基础；感受数学学问与生活的联系；五、课堂检测课堂检测 A 1、数一数,合一合2、抢答3 5 1 9 1 8