2022年人教新课标五年级语文下第二组童年生活教案

1、其次单元简析教材简析 本组课文环绕“ 感受童年生活乐趣” 这一专题,编排了五篇课文,古诗词三首、冬阳童年 骆驼队、祖父的园子 、童年的发觉、儿童诗两首；这几篇课文反应了古代、现代和当代中国儿童的生活乐趣；透过一篇篇风格各异的文章,我们 可以看到童年生活的多姿多彩,在教学中我紧紧环绕专题,整合 全组教学资源,把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来；教学目标 1、懂得课文内容,通过读书,体会作者对童年生活的爱恋,感受 生活的美好,童年时间的宝贵,丰富情感体验,更深切的感受正在经受着的童年生活；2、领会文章的一些表达方法, 丰富语言积存, 沟通和描画自己的 童年生活；3、熟悉本组课文中的生

2、字和新词能正确书写有关词语；4、正确、流利、有感情的朗读课文；教学重难点重点抓住重点语句品读感悟,懂得内容,体会感情；难点抓住重点语句感受生活的美好,童年时间的宝贵教具学具有关课文的图片和资料；课件；教法学法引导同学抓住课文的含义深刻的句子体会感情；课时安排5、古诗词三首3 课时6、冬阳 童年 骆驼队2 课时7、祖父的园子1 课时8、童年的发觉2 课时9、儿童诗两首1 课时回忆拓展二1 课时口语交际与习作二2 课时课题： 5、古诗词三首五年级下册科目：语文主备人：教学内容5、古诗词三首教学目标1、会写 2 个生字；能正确读写“ 牧童、蓑衣” 等词语；2、有感情地朗读课文,背诵默写课文；3、通过

3、看注释,边读边想诗中情形的方法,感知诗词大意,并能用自己的话 叙述诗句的意思；4、感受童年生活的乐趣和欢快；教学重点 懂得诗词的意思,背诵、默写古诗,体会童年生活的无邪和美好；教学难点 懂得诗词的意思,背诵、默写古诗,体会童年生活的无邪和美好教学预备 课件（古诗）教学方法 指导朗读、引导感悟教学时间 2 第一课时教学步骤教学流程资料补充激趣导入 一、回忆激趣我们曾经学过不少关于描写儿童的诗,你仍记得吗？试着背一背；探究新知 二、初读诗文,呈现画面1、今日我们又要来学习两首描写儿童生活的诗；请同学们朗读两首古诗；2、在牧童和舟过安仁两首诗中,你分别看到了怎样的画面？三、精读诗文,走近画卷课堂练习

4、 1、你最喜爱哪首古诗？选一首自己研读懂得；2、自由组合小组,合作探究,挑选一首诗进行研读,明白诗意,懂得字词,逐句解决；3、老师参加同学的争论；四、品读诗文,走进画卷1、学习第一首诗；（1）“ 草铺横野六七里,笛弄晚风三四声；么？朗读；” 你感受到了什课堂小结 释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草,三四声悠扬的笛声 和着微微的晚风传来；可以感受到孩子是那么的闲适得意、怡然 而乐,感受到的是一种野趣；作业布置（2）“ 归来饱饭黄昏后, 不脱蓑衣卧月明；” 你看到了什么？说说感受意思,然后朗读；释义：牧牛回来已到黄昏,晚饭吃得饱饱的,无忧无虑,仍 没脱下蓑衣就躺在院子里,闲适得意地看那渐渐升起

5、的明月；可以感受到的是孩子的心情是那么的舒服,他的生活是无忧 无虑,特别闲适；（3）、诗句中描写了牧童归来后的场景,你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？一个“ 弄”皮、疲惫）,一个“ 卧” ；（可爱、调（4）、再说说诗中描画的画面；把两句诗意连起来说,并加 上自己的想象；2、学习其次首诗；（1）“ 一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中；好象看到了什么？” 说说诗意,你释义：一只小船上坐着两个小孩子, 他们把篙收了, 棹停了,坐在船上；（2）“ 怪生无雨都张伞,不是遮头是使风； ” 懂得诗句意思,从中你感受到了什么？（释义：特别古怪为什么没有雨,他们也把伞张在那儿,原来他们是在遮雨,而是别出心裁,

6、用伞试风；）“ 张、使风” 描画出两个调皮、可爱、天真的孩子；（3）朗读诗句,读出孩子的顽皮,感受那闲适的画面；五、再读诗文,感受意境1、比较两首诗的人物, 你更喜爱哪位诗人笔下的 “ 顽童” ？为什么？2、背诵古诗；六、拓展延长,想象画卷 1、挑选其中一幅画面,进行想象,改写成一篇好玩的记叙 文或者散文；2、默写牧童；板书设计 牧童卧 黄昏月明 无忧无虑 自由闲适其次课时教学步骤教学流程资料补充激趣导入一、揭题,初知“ 美”1、今日我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词清 探究新知 平乐.村居；2、释题：（1）介绍作者辛弃疾；（2）简介宋词以及词牌名：清平乐；（3）村居,词的题目；“ 居” 什

7、么意思？ （居住） “ 村 居” 呢？（居住在乡村）课堂练习 二、初读,走近“ 美”1、 听朗读录音,看图画；课堂小结2、请同学自由地来读这首词,把它读正确,流利；做 到字字读准,句句通顺；3、读得怎样？请你的同桌来评一评,你读给我听,我 读给你听；4、同学再读；读读、看看、想想；读懂的登记来,不 作业布置 懂的做记号；5、显现了这么多疑难之处我们应当怎么办呢？请同学们通过你喜爱的途径进行合作探究,可以查字 典,可以找资料,可以相互争论,可以看图、可以联系上下 文,也可以向老师请教；三、品读,感受“ 美”1、通过刚才的学习,说说自己的收成； （先说前面的,再说后面的, 依次说；留意说话要有条理

8、, 先说字意、词意、再说句意；）（1）“ 茅檐低小,溪上青青草； ” 看图知道；你感到了 什么？（朴素的乡间生活, 但很美；特殊是青青草让人想起 了春天春游的美好感受； ）同学朗读；（2）“ 醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪；”（同学自由的 轻声读这句, 感受到了什么： 一对头发花白的老夫妇满脸通 红,大致刚喝了酒,他们亲热相待,用乡音谈天说话；）仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、 幸福、美好的生活,怎么不令人醉呢？（3）一对白发夫妻操着吴音正在亲热地谈天,他们为 什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片；（4）追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大 儿子在河东豆地锄草, 二儿子在编织鸡笼,

9、最喜爱的是顽皮 的小儿子,在河边伏着剥莲蓬取莲子； ）（5）读读看,从读中感受到了什么呢？（6）同学们读得真好！是的,这户人家虽然住的是“ 茅檐低小” ,但是四周的环境很美“ 溪上青青草”,这户人家翁媪之间“ 醉里吴音相媚好”,大儿“ 锄豆溪东” ,中儿“ 正织鸡笼” ,最喜小儿“ 无赖,溪头卧剥莲蓬”；多幸福的乡村生活啊,那对白发夫妻沉醉了；听；2、用生动的语句将你观赏到的这副画面描画给大家听3、你能用朗读把词中的乐趣表现出来吗？（他的朗读好像让老师和同学们亲眼目睹了那布满乐趣的乡村田园生活）四、再读全词,回味“ 美”1、想一想,这对白发翁媪生活在这样的环境里,又有勤劳可爱的儿子,心情怎么样

10、？（要求找出词中的“ 醉” 字进行品尝；）2、作者有时看到了白发翁媪的生活环境,心里又想些什么呢？（连续品尝“ 醉” 字； ）3、那对白发夫妻沉醉了；作者辛弃疾看到此情此景,也沉醉在这样的画面之中；4、配乐朗读或背诵；四、课外拓展,延长“ 美”1、背诵这首词；2、把这首词改编成一篇美丽的记叙文；板书设计 舟过安仁张两小童顽皮、可爱使风大儿 锄翁媪 醉 中儿 织小儿 剥课 题： 6、冬阳 童年 骆驼队五 年级下册 科目：语文 主备人：教学内容 6、冬阳 童年 骆驼队教学目标 1、读懂课文,想象课文描写的童年生活画面；2、通过重点词句的懂得,明白作者童年时对骆驼的关注；教学重点读懂课文,想象课文描

11、写的童年生活画面感受作者的怀念教学难点通过重点词句的懂得, 明白作者童年时对骆驼的关注,之情 教学预备 课件播放城南旧事片段；出示重点句子教学方法 结合自己的生活实际懂得课文内容教学时间 2 第一课时教学步骤教学流程资料补充激趣导入一、创设情境,引入课题探究新知1、播放电影城南旧事片断,配歌曲送别,了解小说城南旧事；这是依据我国当代作家林海音的小说城南旧事拍 摄的电影城南旧事的片断,这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“ 资料袋”；课堂练习 2、电影中的主题曲是送别 ,唱出的不仅仅是对离 去的伴侣的不舍, 也唱出了对美好童年的深深依恋； 今日,我们来学习课文冬阳 童年 骆驼队 ；3、读课题,闭

12、上眼睛想一想,说说你脑海中显现了 一幅怎样的画面；三个词语能在同学的头脑中组合出很多的画面,老师 要勉励同学流畅地说出自己的想象；二、自由畅读,步入童年1、自由读课文,把课文读通顺,读准课文中的生字 和新词的读音；2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？并个别朗 读相应的课文；课堂小结（1）看骆驼咀嚼；（2）看骆驼脱皮毛；（3）关于铃铛的遐想；作业布置（4）怀念骆驼队；3、再读课文,觉得最好玩,最好玩,最有意思的部 分多读几遍；三、深化阅读,品尝童年 1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找 出有关的句子读一读；2、课堂沟通,随机指导；（1）“ 我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子：那样 丑

13、的脸,那样长的牙,那样寂静的态度 我看呆了,自 己的牙齿也动起来；”读读这个句子,从这些描写中可以体会到什么？ “ 我” 观看很认真： “ 他们咀嚼的时候,上牙和下 牙交叉着磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须 上；” “ 我” 看的时候很投入： “ 我看呆了,自己的牙齿 也动起来；” “ 我” 很喜爱骆驼：尽管骆驼很丑,但是态度很安 静；而且“ 我” 情愿长时间的看着它； 想一想,在什么情形下,你会呆呆地看一样东西,会情不自禁地动起来, 你有过这样的经受吗？同桌相互说 一说；想象作者面对骆驼,呆呆地凝视的情形,有感情的 朗读这段话；（2）“ 我稚嫩的心灵中却布满了和大人们不同的想 法,

14、我对爸爸说：不是的 增加一些行路的乐趣； ”读读这段话,想一想： “ 我” 为什么会有和大人们 不同的想法；同学可以从不同的侧面去懂得和体会,文中找到依据,比如：但肯定要在课 “ 我” 很喜爱骆驼,不期望它遇到什么危急,他是 不会遇到狼的； “ 我” 很怜悯骆驼,他要走那么多的路,肯定很孤 单,铃铛不但可以给孤寂的旅客增加乐趣,也可以给骆驼 增加乐趣； “ 我” 可能把自己也当作了骆驼,觉得自己更知道 骆驼的心思； 比较句子 我稚嫩的心灵中却布满了和大人们不同的想法； 我稚嫩的心灵中有一个和大人们不同的想法；课文中为什么用“ 布满” 而不用“ 有一个” ？“ 布满” 说 明什么？ 说明“ 我”

15、 经常在想这个问题； 说明“ 我” 已经想了很久,深思熟虑了； 有感情地朗读这段话；（3）“ 骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！ 由于太 不整齐了；”读读这句话,从这句话里你又看出了什么？ “ 我” 很关怀骆驼； “ 我” 很喜爱骆驼； “ 我” 很和善； 有感情地朗读这句话；四、作业 1、摘录写有乐趣的句子；其次课时教学步骤教学流程资料补充激趣导入一、连续品读,感悟童年探究新知1、自由朗读课文,摸索：到底是什么让“ 我” 如此的思念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会；2、同学品读感悟,在学习小组内沟通自己的想法或 者看法；课堂练习3、课堂沟通,随机指导；（1）童年可以有漫无边际的想

16、法；找出有关的句子； “ 不是的,爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠 上 增加一些行路的乐趣； ” “ 我真想拿把剪刀替他们剪一剪,由于太不整齐 了；” 有感情地朗读这些句子；（2）童年可以做自己喜爱的事；找出有关的句子； “ 我站在骆驼面前,看他们咀嚼的样子 ” “ 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了；”把两句话联系起来,你心里有一种什么感觉,体会 到什么？ 童年的傻事多么美好； “ 我” 的心中布满了流连； 有感情地朗读这两个句子；（3）童年很快就过去了,过去就不会回来了；找出有关的句子；课堂小结 “ 夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来 了,童年却一去不仍了； ” “ 我悄悄地

17、想,渐渐地写,又观察冬阳下的骆驼队 作业布置 走过来,又听见渐渐动听的骆驼声；童年又重领于我的心 头；”细细地品读这些句子, 从中你读出了作者怎样的心 情？ 淡淡的悲伤 暖暖的心情 失落和怀念 带着自己感悟有感情地朗读；二、吟诵课文,回味童年 1、轻声吟诵课文,体会作者对童年的感情；2、挑选喜爱的段落背诵；三、拓展延长,珍爱童年 1、作者的童年如此好玩,那么同学们的童年又有什 么记忆最深的事情吗？同学们说说自己童年最好玩的事情；2、写一段自己的童年中最有乐趣的事情；3、举荐阅读城南旧事 ；板书设计童年重现心头看骆驼咀嚼想象骆驼系铃铛 冬春之交骆驼脱毛 夏天不见骆驼教学内容 教学目标课题 : 7

18、、祖父的园子五年级下册科目：语文主备人：7、祖父的园子1、熟悉 8 个生字,读读记记“ 蚂蚱、樱桃” 等词语；2、有感情地朗读课文；3、懂得课文内容,体会作者的心情,感悟作者的表达方式；教学重点 引导同学自主读书,把握课文内容,体会人物的思想感情,领会表 达方法；教学难点教学方法 教学预备 教学课时教学步骤激趣导入探究新知引导同学自主读书,把握课文内容,体会人物的思想感情,领会表 达方法；引导同学熟读课文,体会情感 幻灯片,小黑板 1 教学流程资料补充一、出示课题,介绍作者；1、出示课题：祖父的园子,读读注释；2、介绍作者；萧红,现代闻名作家, 原名张乃莹,黑龙江呼兰人； 1933 年与萧军自

19、费出版第一本作品合集跋涉；1935 年发表了成名作生死场 ,开头用 笔名萧红, l940 年发表了闻名长篇小说呼兰河传 ；二、初读课文,整体感知 1、自由朗读课文,把课文读通顺,同时摸索：祖 父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪 些地方读出来的？教学中要敬重同学的懂得和体验,只要能从课文 中找出有关的词句,言之有理的,都应当勉励；同学 课堂练习 可能的会有这样的印象：（1）祖父的园子是一个好玩的地方；（2）祖父的园子里布满了欢快；（3）祖父的园子特别漂亮；（4）祖父的园子是一个很自由的地方； 2、找出你最喜爱的句子或段落,反复地朗读；三、走进园子,品尝童年课堂小结 作业布置1、默读课

20、文,园子里的哪些情形给你留下了特殊 深刻的印象？2、课堂沟通；依据同学的回答随机指导：（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱；朗读第一自然段,想象描写的情形；用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂 蚱给你留下的印象；（布满生气、喧闹、漂亮 ）有感情的朗读,读出喧闹和朝气蓬勃的感觉；（2）我和祖父在园子里边干活边玩；默读课文 4 15 自然段,画出“ 我” 干活和 玩的句子, 细细地读读这些句子, 想象我是怎么干活,怎么玩的； “ 其实,不过是东一脚西一脚的热闹 ” “ 其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱 钩一阵 ” “ 一抬头,观察一个黄瓜长大了,我跑过去摘 下来,吃黄瓜去了 ” “ 祖父

21、浇水,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊 着下雨啰！下雨啰！ ” 争论：我在园子里到底是玩仍是干活？你从中 感受到了什么？干活就是玩,玩就是干活,反正都布满了欢快；挑选句子或段落有感情地朗读,读出“ 我” 的 欢快；（3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等；朗读课文第 17 自然段,你从这段话中读出了什 么？从哪些句子里读出来的？课堂沟通；引导同学关注下面的句子,在反复 地朗读中体会院子里的那份自由； “ 要做什么,就做什么” “ 要怎么样,就怎么样” “ 情愿爬上房,就爬上房” “ 情愿开一朵花,就开一朵花” “ 情愿接一个瓜,就接一个瓜” “ 情愿长多高,

22、就长多高” 有感情地朗读这一自然段,体会其中的自由和 欢快；3、默读课文,摸索： “ 我” 在园子里心情是怎样 的呢？可以从哪里感受到？读；4、找出表现“ 我” 心情欢快的句子,有感情地朗四、积存语言,留住记忆1、挑选你最喜爱的一个或几个自然段背诵；2、摘录句子板书设计祖父的园子自由）祖父的园子“ 我” 的乐园（欢快课题： 8、童年的发觉五年级下册 科目：语文 主备人：教学内容 8、童年的发觉教学目标 1、学会 14 个生字,会认 7 个生字,能正确读写 “胚胎、祸害、滑翔、天赋、阻碍、岂止、迷恋、厘米、惭愧、幸亏、驱赶、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁 ”等词语；读读记记 “清澈、窘迫 ”等词语

23、；2、理清课文脉络,归纳主要内容；正确、流利、有感情地朗读课文；3、体会含义深刻的句子的意思,领会作者童年是求知如渴、寻根究底和大胆想象的精神；教学重点 学习生字词,理清课文脉络教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文教学方法 谈话法、争论法教学预备 投影片,收集有关科学家创造发觉的资料教学课时 2 第一课时教学步骤教学流程资料补充激趣导入一、谈话揭题,激发爱好1、老师介绍有关胚胎发育的科学学问；探究新知2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎 发育的规律,推测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文,懂得“ 发觉”通顺；1、自由朗读文章,学习课文中的生字,把课文读2、默读课文,摸索：“ 我”

24、 童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句段；课堂练习3、反复朗读课文的第13 自然段,在这段话中画出集中描写“ 我” 童年的发觉的句子；“ 人是由细胞构成的 从细胞变成小鱼,经过了很长的时间；现在,这一段时间就折合成一个月；从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月；这样推算下来,到变成人,正好是九个月； ”课堂小结 4、认真地读读着几句话,并用自己的话转述；5、再读课文,找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思,但是表达更简洁；作业布置程；”“ 母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过6、朗读这两句话,比较两句话表达上的不同,体 会表达的详细和概括；三、循果查因,明白过程 1、默读

25、课文,摸索：“ 我” 那特殊的发觉,是怎样 发觉的？2、依据学习方案,分小组合作学习；学习方案：（1）找出有关的句段；（ 2）懂得有关的句段,把它概括成一句话或一个 词语；（3）在白纸上画出简洁的发觉流程图；3、小组汇报,课堂沟通；（1）“ 我” 是在做梦中发觉自己总在翱翔,并且发 现其他同学也具有 “ 飞行” 的天赋,于是便产生了奇怪,想解决这个神奇的问题；（2）我们一起找老师请教,老师给我们解答；（ 3）老师的解答激发了“ 我” 的想象力,期望弄 明白人到底是怎么来的；（ 4）我对“ 九月怀胎” 进行摸索,最终找到了问 题的答案,有了宏大的“ 发觉”；四、作业1、誊写课文中描写“ 我” 的

26、发觉的句子；2、用自己的话说说“ 我” 的发觉和发觉的过程；其次课时教学步骤教学流程资料补充激趣导入一、精读课文,感悟“ 发觉”探究新知1、默读课文,摸索：从“ 我” 的发觉和发觉的过程中,你觉得“ 我” 是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子；2、课堂沟通,依据同学的懂得,大致可以从下面 几个方面随机指导；（1）“ 我” 是一个布满幻想的孩子；“ 每天夜里做梦我都会飞 好像想去哪里就能飞到哪里；” 轻声朗读这段话, 闭上眼睛想象这段话描写的情 景； 假如你也做了这样一个梦,或者你真的能飞了,课堂练习 你会是什么样的心情？（兴奋、惊喜、新颖 ） 带着自己的感受,有感情地朗读

27、这段话；“ 人是由细胞构成的 这样推算下来,到变成人,正好是九个月；” 朗读这段话,哪些地方是“ 我” 的幻想？ 当“ 我” 发觉或者是幻想了这样一个规律时, “ 我”是怎样的心情？（特殊兴奋、满意 ）课堂小结 有感情地朗读这段话；（2）“ 我” 是一个喜爱追根究底的孩子；作业布置 “ 那天我们几个人打算去见我们的老师,让他来 解答这个神奇的问题 等你们升入高年级,上课时老 师都会给你们讲解；” 找一找“ 我” 问了几个问题？把问题画出来； 想一想,这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题, 每一个问题都是对前 一个问题的追问） 想象当时的情形,分角色朗读这段话；“ 我期望弄明白,人到

28、底是怎么来的 恨不得 从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特点；” 想象“ 我” 争论以条鱼的样子,朗读这句话； 你觉得“ 我” 会翻来覆去的看些什么？会想到一 些什么？（3）“ 我” 是一个幽默的孩子；“ 幸亏他没有容我说明 我明白了世界上 重大的创造或发觉, 有时仍会面临着受到驱赶和迫害的 风险；” 你觉得这段话哪些地方很幽默,想笑？为什么让你读着 举例说说“ 世界上重大的创造或发觉,有时仍会 面临着受到驱赶和迫害的风险； ”老师可以引导同学举例,比如：哥白尼热忱地宣扬 新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的 宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最终 被押至罗马百花广场的火

29、刑柱下被活活烧死； 你能说说对这句话的懂得吗？我们无论想做一件什么事情, 仍是要做一件什么事 情,都要冒着危急,都要有足够的士气去面对 “ 听完这句话,你大致会忍不住哈哈大笑 竟 使我当众受到了惩处； ” 朗读这句话,体会其中的幽默和机灵；二、联系生活,憧憬“ 发觉”1、从“ 我” 的童年发觉中, 你有什么启示或体会？同学可以从多个角度自由的争论,老师要勉励支 持；比如：（1）我们在日常的生活中要养成认真观看的好习 惯,遇到问题要敢于动脑摸索,要大胆创新,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神；（2）童年的胡思乱想就是一种“ 发觉”；（3）童年很美好； 2、你在学习、生活中有没有自己的发觉？说

30、出来 和大家沟通；三、作业 1、有感情地朗读自己喜爱的段落；板书设计2、写一写自己的“ 发觉”；8、童年的发觉梦中飞行人的进化地理课上胚胎发育 生物课上驱赶迫害课题： 9、儿童诗两首教学内容五年级下册科目：语文主备人：9、儿童诗两首教学目标1、通过朗读,感受儿童诗的特点；2、自主学习,联系自己的童年,感受儿童丰富的想象力,体会童 年生活的欢快；3、有感情的朗读课文,懂得课文主要内容 教学重点 体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的欢快,激发同学读儿童诗 的爱好；教学难点感受童年生活的欢快,激发同学读儿童诗的爱好；资料补充教学方法引导同学独立阅读课文,利用课件激发同学读书的欲望；教学预备课件、同学

31、收集喜爱的儿童诗教学课时1 教学步骤教学流程激趣导入一、出示课题,朗读诗歌1、出示课题儿童诗两首 ,说说你知道那些儿童 诗；可以说说诗歌的题目,也可以背诵其中的一两句；2、朗读课文,能把诗歌流畅的朗读下来；探究新知 二、比较朗读,懂得诗歌1、反复朗读两首儿童诗,比较：这两首儿童诗有 什么不同？课堂练习诗；2、在充分朗读、摸索的基础上,小组争论；3、课堂沟通,随机指导；（ 1）我想是一首诗歌, 童年的水墨画是组引导同学留意其中的区分：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容 （2）我想是押韵的,童年的水墨画不押韵；课堂小结 引导同学朗读这两首诗,体会押韵和不押韵的区 别,明白儿童诗可以押韵也可以

32、不押韵；（ 3）我想描写的是“ 我” 的一些美好的愿望,童年的水墨画描写的是童年的生活学习场景；说说我想描写了“ 我” 的哪些愿望？作业布置 “ 我想把小手安在桃树枝上” “ 我想把脚丫接在柳树根上” “ 我想把眼睛装在风筝上” 说说童年的水墨画描写了哪些学习生活场 景？ 在街头看书 在溪边钓鱼 在江上游泳 朗读诗歌,体会描写的愿望和场景 三、感情朗读,体会意境 1、指导学习我想（1）朗读诗歌,想象体会“ 我” 的愿望；朗读诗歌,说说“ 我” 的那么多愿望中,那一个 最令你神往？悄悄诵读最令你神往的愿望,的情形？ 你好象看到了什么？想象那是一个怎样 你有什么感受？比如： “ 牵着万缕阳光” 是

33、怎样 的感觉？“ 成为柳絮和蒲公英,飞呀,飞” 是怎样的感 觉？有感情的朗读最令你神往的愿望；（2）想象一下,“ 我” 是在怎样的情形下产生这些 美好的愿望的？详细说说； 春暖花开的时候,坐在绿绿的草地上 在阳光下,春风中起舞 （3）有感情的朗读诗歌；2、指导学习童年水墨画（ 1）朗读诗歌,比上眼睛想象诗歌描写的画面；印象最深刻的是什么？静静地在街头阅读水浒传 ；鱼儿钓上来了,鱼在草地上蹦跳；在江面上打水仗； （2）细细朗读有关的诗句,体会其中的欢快；（3）有感情的朗读诗歌,体会童年生活的美好；四、诵读诗歌,感悟语言 1、自由诵读诗歌,画出你认为写得最特殊的句子；（1）“ 牵着万缕阳光, /悠

34、啊,悠 /悠出声声春 的唱歌”（2）“ 突然扑腾一声人影碎了, /草地上蹦跳着鱼儿 和笑声；”黑旋风（3）“ 阳光从脚尖静静爬上膝盖, /也想着水战浪里白条；” 2、说说这些诗句特殊在什么地方？（1）很有韵味；（2）语言中有图画； 3、朗读或背诵这些诗句；五、作业1、挑选背诵诗歌；板书设计1、写一首儿童诗；我想美好、欢快课题：口语交际 习作二教学内容 教学目标五年级下册科目：语文主备人：学习口语交际；1、培育同学口语交际的才能；2、培育同学留心观看生活,专心感受生活的习惯；3、打开同学思路,为后面的习作做预备；教学重难点 重点：培育同学良好的听说习惯,培育口语交际才能；难点：指导同学详细有序的

35、写出童年趣事,培育培育同学留心观 察生活,专心感受生活的习惯；教学方法 教法：激发爱好,引发情感体验；学法：利用收集到的资料勾起对童年生活的美好回忆；教学预备 播放童年生活的片段,出示小组沟通的要求；教学时间 3 第一课时教学步骤教学流程资料补充激趣导入一、沟通平台1、阅读小林和小东之间的对话, 弄清他们谈话的内容；2、小组争论：你对哪些话有同感呢？探究新知3、全班沟通 4、选取自己喜爱的片段有感情的朗读；二、学习“ 日积月累”1、自由朗读句子,要求读通顺；课堂练习2、指名读,齐读 3、畅谈懂得 : 挑选自己能懂得的句子在全班沟通4、竞赛背句子 三、提示学习任务,走进课外书屋1、录音范读,激情导