2022年人教版一年级下册英语123单元教案

1、一 年 级 下 册 英 语 教 案单元学情分析Unit 1 Classroom从上学期的教学情形来看,一年级同学留意力简洁分散,学习习 惯较难培育,本续期应当连续以培育学校生的英语学习爱好为主,培 养听说才能的同时,培育同学的认读才能,老师要耐心实行勉励的方 法创设生动活波的课堂气氛,调动他们的学习积极性；单元教材分析本单元以“Classroom ” 为题,使新入学的小伴侣熟悉学校,教 材贴近同学的生活,以激发同学的英语学习爱好为主,使同学树立自 信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发张自主学习的 才能,建立了以任务型、活动课为主的教学模式,符合教学规律,全 面表达了素养训练的教学思

2、想；学问与技能：（一）能够在本单元涉及的情形条件下听懂并说出与教室有关的 单词；（二）能够在本单元涉及的情形条件下初步使用单元所学的句型；（三）能够用in ,on ,under初步表达物品所在的位置；（四）能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反应；过程与方法设计同学乐于主动参加的嬉戏和活动,使同学在轻松开心的活动 中去感受语言,懂得语言和运用语言,以培育他们的爱好、成就感,自信心和积极主动学习的才能；将语言学问和同学的生活实际结合起 来,引导同学在自身的生活实际中开展交际活动的设计要表达学习语 言是为了做事情,在做事情的过程中学习语言的原就,努力创设多种 多样的教学活动形式,勉励每一个同学

3、都参加到教学活动中来,使学 生在活动过程中逐步建构和语言技能,培育用语言进行沟通的才能；情感态度与价值观依据学校生学习的特点,学校英语教学要创建以活动课为主的教 学模式；教学重点是培育同学用语言进行沟通的才能；学校英语教学 不讲解语法概念；要充分利用教学资源,采纳听、做、说、唱、玩、演的方式,勉励同学积极参加,大胆表达,侧重提高学校生对语言的 感受和初步用英语进行听、说、唱、演的才能；教学目标与要求：Lesson 1 （一）学习与教室有关的4 个单词： blackboard , desk, chair, classroom （学问目标）（二）学习课堂交际用语Good morning . How

4、 are you .（知识目标）德育目标： 培育同学学习英语的爱好和良好的学习习惯和课堂常规；教学重点： 学习与教室有关的新单词；you. 教学难点： 正确运用交际用语：How are you ？ Fine, thank Blackboard 去爆破的读音, classroom 双音节词的读音；课前预备 : 单词卡片教学过程：（一）热身 / 复习（ Warm-up / Revision）Greetings: T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you . Ss : Fine ,thank

5、you. And you . T: Im fine, too . T: sing an English song with Ss . TPR activity Hello ,tiger .Hello ,tiger . How are you How are you Im fine ,thank you . Im fine ,thank you . You and me .You and me . Presentation）（二）新课导入（Look ,listen and chant T: Ok ,today I bring a song as a present for you . would

6、 you like to listen to it. Ss: Yes. T: Ok ,Let s go. 在观赏歌曲 in the classroom 时,老师边拿图片边轻轻亨唱,当唱到“classroom ” 这个词时,老师高举图片 出示图片 T: Do you like this song: in the classroom .Ss: Yes. T :oh, I m so happy to hear that. Ok ,read after me . Practise “ classroom ” 全班齐跟读 - 单人小火车 - 开小组火车- 全班 T: You all do very go

7、od job. Look,look,look,look around. What can you see in ourclassroom . S1 : door T: wow, You are so clever. 出示图片 Practise “ door ”T: S1 ,can you help me open the door . S1 do T : Thank you very much. Practise “ open the door” 边做边说 以 chant 的形式来说”door door open the door”其他单词的学习基本上同“door ” 的学习 Look and

8、 say T shows some pictures with new words ,Ss look and say like this : This is a door . This is a window . This is a desk . This is a blackboard . Practice ）（三）趣味操练（做；T：Desk ,desk ,for you and me. 并勉励同学和老师一起边说边T（拍桌子）：Desk ,desk ,for you and me. T（拍椅子）：Chair chair for you and me. 边交替展现教学挂图,边重复；学唱歌谣；老

9、师可先边听边指,做出示范,然后让同学仿照老师 边听边指；在同学懂得歌谣后,可指导同学仿照录音边听边指；（四）课堂评判（Assessment）老师详细而简要地记录同学当堂表现：是否懂得了 9 个新单词的含义？能否据此做出正确的反应？同学是否喜爱课堂上的活动？是否积极参加表演？能唱本课歌谣的同学有多少人？Homework : 1.看书认读本课新单词；2.和同学用英语谈论教室里的物品；板书设计：Unit 1 Classroom Lesson 1 Good morning , Charles How are you . Fine , thank you . Lesson 2 in,on,under教学

10、目标与要求：（一）巩固学习关于教室的9 个英文单词和方位介词（学问目标）（二）能够听、说、认读新单词 book 、ruler 、pencil and ereaser；（学问目标）（三）学习句型 Where is .It s .（学问目标）语言技能目标： 能够运用方位介词表达物品所在位置；教学重点：（一）关于教室的 9 个英文单词和方位介词 in,on,under （二）学习句型 Where is .It s . 教学难点： 对方位介词 in,on 和 under 的懂得和运用；课前预备： 教学录音、图片、单词卡片、实物教学过程：（一）热身 / 复习（ Warm-up / Revision）Gr

11、eetings. T: Good morning ,boys and girls . Ss: Good morning ,Charles . T: How are you . Ss : Fine ,thank you. And you . T: Im fine, too . Play a game 老师出示上节课学的单词图片,然后在拿出其中的几张,让同学说出“ what smissing. ”Ss: . ”T: ok, look,whats in the classroom . T: now , who can ask me “ what s in the classroom.S1: what

12、 s in the classroom. T: A board .多问几个同学 Ss work in pairs and then perform play a game “ I say you point&say T: Let s do together, all the student, stand up Follow the music.（二）新课导入（Let s learn 先跟着音乐做,然后同学自己做,分组做；Presentation）老师指导同学边听本课的chant 边看挂图, Where s Angel ？让同学反复听几遍；老师边听录音边做演示,帮忙同学懂得介词in ,on ,u

13、nder 的用法；然后让同学学唱歌谣；老师和同学一边演唱一边表演；老师组织同学在活动中练习介词的用法；T: Where is my ruler . Ss: Its under the desk . T: Where is my book . Ss: It s in the desk . Let s play 同学 pair work 的同学照指令做；形式进行练习,其中一个同学发指令,其他Ss pair work to practise S1: Where s my ruler？S2: It is in the pencil case. S3: Where is my pencil case .

14、 S4: Guess . （三）趣味操练（Practice ）老师发指令（Put the ruler on the desk/in the desk / under the desk 同学做相应的动作；老师仍可以用其他的学具练习；（四）课堂评判（Assessment）老师详细而简要地记录同学当堂表现：敢于仿照并表演的同学有多少人？能够懂得并依据指示语做出正确反应的同学有多少人？能够记住 3 个方位介词并且能够说出的同学有多少人 . 能够说本课全部的指示语和打招呼用语的同学有多少人？Homework : 1.听录音仿照本课会话；2.和同学谈论教室里的物品；板书设计：Unit 1 Classroo

15、m Lesson 2 desk -backpack pencil ruler Where is my ruler . It is under the desk . Lesson 3 教学目标与要求：（一）复习巩固Lesson 50的交际用语（学问目标）（二）通过学唱歌谣复习巩固 识目标）49 和 50 课所学的单词和句型（知才能目标： 通过观看培育同学的观看才能和良好的学习习惯；教学重点： 句型 Where is my ruler . 的懂得和运用；教学难点： 通过歌谣复习巩固 L 49 ,50 的单词和句型；课前预备： 录音机、教学录音、文具实物、教学卡片；教学过程：（一）热身 / 复习（

16、Warm-up / Revision）” 部分,学老师播放上册Recycle 1 单元中得“Chant and find生跟着录音一起说；老师出示与 chant 内容相符的图片, 问：“ Whats in the picture.”让同学进行回答； Picture 一词由这里引出；复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词；引导同学用以上单词做问答练习,in the pencil-case . 如：Whats in the bag. Whats 在同学回答出问题后, 老师可再追问： Ho

17、w many pencils/pens.使同学能用复数进行回答；如：Whats in the pencil-case. A ruler, two pencilsPresentation）（二）新课导入（Sing and find 老师指导同学练说 同学看教学挂图猜49 课的歌谣,帮忙同学复习有关教室的单词；Bill ,Lily 和 Joy 等同学在干什么,在找什么；然后知道同学依据主图四周的物品图,独立查找其所在的位置；留意 提示同学留意所找东西的颜色,并可复习颜色单词；让同学以 Pair work 形式,互问互答,说出所要查找物品的位置；练习方位介词；组织同学学唱本课的 Count and

18、say Chant ,学习可以边唱,边做,边表演；老师要求同学依据表格中的物品数一数主图中与之相同的物品,然后填表；同学自主完成数的任务并填表,分两人组互问互答练习交 际用语；然后老师知道核对答案；老师也可以直到同学数一数表格中 没有的物品；组织同学利用自己的学具进行藏和找的嬉戏；练习交际用语和歌谣；（三）趣味操练（Practice ）T play the song ,Ss listen and sing together . Where is the blue ruler ,blue ruler blue ruler . Where is the blue ruler . It s unde

19、r the desk . Where is the red star ,red star red star . Where is the red star . It s on the wall . Assessment）（四）课堂评判（老师详细而简要地记录同学当堂表现：对本课句型不太娴熟的同学有多少人？他们分别是谁？能够说 2 组对话的同学有多少人？能够说 少人？3 组对话的同学有多语音、语调不精确的同学有多少人？他们分别是谁？Homework : 1.听录音仿照跟读所学会话；2.预习第 52 课文具单词；板书设计：Unit 1 Classroom Lesson 3 How many appl

20、es can you see . I can see five / ten . Lesson 4 教学目标与要求：（一）学习句型 Put in the ,并初步学会摆放物品表达方式；（学问目标）（二）复习巩固位置介词的用法 目标）,认读字母,学习字母歌； （学问语言技能目标： 培育同学的规律思维才能和动手才能；教学重点： 认读键盘上的字母；教学难点： 在真实情境中运用句型Put in the ；课前预备： 教学录音、运算机键盘图片,字母贴片 教学过程（一）热身 / 复习（ Warm-up / Revision）Free talk T: Greetings. “ How are you. Ss:

21、 Review the sentence “ How are you.”“ Fine, Thank you. （二）新课导入（Presentation）Think ,stick and say . 老师先利用书本等学具进行演示,边做边带领同学仿照例句说出：I put the book on the desk. I put 并教同学说“I put ”Pair work: 练习对话 师用教学挂图帮忙同学明白他们要完成的任务；同学完成贴片任务,然后依据贴片,再次进行Pair work练习句型；老师指导同学反复听录音,同学看看自己做的和听到的有哪些不 同；同学可以再听一遍录音进行调整,边做边说；师指导

22、同学进行Group work相互发指令 （PUT ON THE ）把学具拿出来,放在桌子上或其他位置,然后再依据指令收回去；Let s learn 老师用有关字母的教学挂图,教字母A ,S,D,F,G 的读音；然后指导同学将字母贴片,贴在相应的手指上,老师读字母,同学点 相应的手指 师将键盘学具发给同学,老师读字母；同学敲击相应的字母键；告知同学实际生活中键盘有许多种,老师指导同学听键盘字母歌,学唱歌曲,边唱边按字母键；并练习A,S,D,F,G,AS,AD ,AF,SA 等字母；（三）趣味操练（Practice ）Listen and do T：Put the pencil in the pe

23、ncil case . Put the ruler in the pencil case . Put the eraser in the pencil case . Put the book in the backpack . Put the backpack in the desk . Put the chair under the desk . Ss listen and do follow T . （四）课堂评判（Assessment）老师详细而简要地记录同学当堂表现：懂得 put 等指示语,并能做出相应反应的同学有多少人？有英文名字、而且自己会说的同学有多少人？有自己名字卡片 同学有多

24、少？把握已学指示语的同学有多少人？Homework : 在家里认读电脑键盘上的字母；板书设计：Unit 9 Classroom .Lesson 4 Put the pencil in the pencil case . 学情分析：A B C D Unit 2 Room 一年级的同学通过一个单元的英语学习,已经对学习英语产生浓 厚的爱好；本单元将连续依据一年级同学仿照力、求知欲、表现欲强 的心理特点,教学中应采纳多种教学手段,让孩子在听听说说中仿照 英语,在玩玩唱唱中嬉戏英语,在讲讲演演中把握英语；教材分析：本单元以“Room ” 为题,让同学用英语说出10 个有关房间的单词,教材贴近同学的生活

25、,以激发同学的英语学习爱好为主,使学 生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发张自 主学习的才能,建立了以任务型、活动课为主的教学模式,符合教学 规律,全面表达了素养训练的教学思想；学问与技能：词；能够在本单元涉及的情形条件下听懂并说出 6 个有关房间的单能够在本单元涉及的情形条件下使用本单元的交际用语；能够用彩泥等材料孽畜或制作出本单元有关的家具模型；能 够 理 解 并 出 不 学 习 使 用 方 位 介 词behind, near , 复 习in ,on , under. 能够通过观看,初步描述自己房间里的物品,表达出东西所在的位置；能够初步学会布置一个干净的家庭环境,有一

26、个整体的审美体验；能够听字母 过程与方法：E 、F、G、 H 音,并按指法在键盘上做出反应；设计同学乐于主动参加的嬉戏和活动,使同学在轻松开心的活动 中去感受语言,懂得语言和运用语言,以培育他们的爱好、成就感,自信心和积极主动学习的才能；将语言学问和同学的生活实际结合起来,引导同学在自身的生活 实际中开展交际活动的设计要表达学习语言是为了做事情,在做事情 的过程中学习语言的原就,努力创设多种多样的教学活动形式,勉励 每一个同学都参加到教学活动中来,使同学在活动过程中逐步建构和 语言技能,培育用语言进行沟通的才能；情感与价值观：培育同学的观看才能,及同学积极主动地用英语与他人沟通的交 际意识；培

27、育同学通过联想及发音规律认读单词的意识与才能 . 在嬉戏活动的情境中操练语言,体验学习乐趣,培育同学综合语 言运用才能；Unit 2 Room 第一课时 教学目标：（一）把握以下单词和词语：bed light door box；会用简洁的 In my room I have a . ；句子介绍自己的家：（二）创设多种活动,激发同学的学习爱好,让同学体验胜利；. （三）营造宽松,和谐的课堂气氛,让同学在欢乐中学习英语；教学重难点 ：；（一）把握单词：bed light door box（二）会用“In my room I have a . ” 来和其他同学沟通；教学预备： 1教学录音磁带； 2P

28、PT 课件 3. 录音机 教学过程：（一） warming up 1.问候 T: “ Hello, boys and girls”Ss: “ Hello, Miss Cai.”T: “ let s say hello to the teachers.”Ss: “ hello, teachers.2.导入T: I have a new friend. Look its a monkey. Lets say hello to the monkey. Spring is coming now, so we feel warmer than before. Spring is a good seaso

29、n. My friend Monkey has a new house. It s very beautiful, but his room is empty. So many animals are coming to give Monkey lots of gifts. All of the gifts are in our classroom. Can you help the Monkey to find them out ？（二） new word 1新授单词 T: now lets see the gifts together. 老师带领学生打开礼物,是送给小猴子的家具；2总体检测

30、操练单词；老师用图片对同学进行抽测,抽测成效不 好的单词肯定不能放过,准时练习,巩固；练习方法：以小动物的小 组进行；传话嬉戏；看老师口形,自己推测单词；遮挡部分图片猜单 词等；（三）句型教学 I have a in my room. 在前面的教学中,主题句型已经渗透,老师以小猴子的口气将主题句在此出现,老师要引导同学自己想出“句型操练方式：have ” 的中文意思；*老师依据手中的图片,进行造句检查；*老师利用简笔画,但只是画出家具的部分图片,让孩子不断的去 推测,在推测中练习关键句型,在孩子们不断推测的过程中,老师完 善简笔画；动手操练：让同学以小组为单位,在事先预备好的白纸上设计自己的房

31、间,并选 2-4 组进行展现；（这个过程的时间会比较长,之所以没有直接给 同学复印已经画好的图片,是想开发同学的思维,不想让孩子们的作 品千篇一律；）（四）拓展练习 老师仍可以引导同学说： “ I have a pencil in my pencil case. I have a book in my bag. ” 这个活动的设计对于英语基础较好,英语反应才能较强孩子不是很难,对于英语才能不是很强的孩子有肯定难 度,老师要赐予帮忙,不做硬性规定；其次课时 教学目标：（一）能够对房间家具以及物品的摆设进行描述；（二）利用图画印入,借助图画和录音学习对房间家具以及物品 摆设的描述 . . （三）培

32、育同学保持环境的意识和正确的行为规范 教学重难点 : （一）能够对房间家具以及物品的摆设进行描述；（二）利用图画印入,借助图画和录音学习对房间家具以及物品 摆设的描述 .；教学预备：PPT 课件 教学过程：（一） Greetings. （二）利用图片或简笔画复习有关房间的单词（三）用突破仿照Lily 家起居室里的东西,并贴在黑板上,让学生听录音,随着录音,按次序指出各种家具以及物品,然后跟着录音边说边指实物；让同学到讲台上,就黑板上的图介绍Lily 家的起居室（四）让同学认真观看两副房间图,引导他们说出这两个房间的 不同,帮忙同学懂得客厅、厨房等因用处不同,家具物品的拜望也有 所不同；（五）让

33、同学通过录音学习对BILL 的卧房家具摆设的描述,让学生依据自己的想法,替 Bill 重新布置卧房；同学边贴边说；（六） Group work；布置一个无序的场景,同学以 Group work 形式重新进行支配,然后加以描述；同学可以相互检查,看他们能否 对应正确,并进行评判 第三课时 教学目标：（一）学习新的句型和回答方法；（二）初步学习键盘上的四个字母,能够做出正确反应；（三）学唱键盘字母歌；教学重难点 : （一）学习新的句型和回答方法；（二）初步学习键盘上的四个字母,能够做出正确反应；（四）学唱字母歌；教学预备：PPT 课件 教学过程：（一）Greetings. 和“ Where is

34、？” 句型；（二）复习本单元有关房间的单词,（三）教授新句型,desk. what is on/in/under/behind/next to the （四）拿出铅笔盒,问同学（多问几次）：what s in the desk. 然后打开铅笔盒,边说边把东西一样一样的拿出来：a ruler, an earaser. （五）用 book或 blackboard等替换 pencil case. 反复提问进行句型教学；（六）同学看挂图听录音,同学跟着录音,边说编制出各种东西的位置；（七） Group work. 把教室布置成房间,同学带上动物头饰份角色参观小熊家,表演句型对话；（八）用键盘表教授四个

35、字母；同学在手指贴上字母练习边读字 母边敲击；学习键盘字母歌；学唱边练习边敲相应字母；第四课时 教学目标：复 习 本 单 元 所 学 的 语 言 和 词 汇 、 句 型 :Where is it. It s behind/near/in/under/on ；教学重难点 : Where is it. Its behind/near/in/under/on ；教学预备：PPT 课件 教学过程：（一） Greetings. （二）整体明白故事内容；出示教学课件,让同学认真观看并指出进展次序；遮盖图；引导同学说出查找礼物的先后地点；让同学依据挂图推测故事大意并用汉语简洁表达；老师指图,用英语介绍故事（

36、三）老师指导同学边看课件边听录音,并让同学依据录音指出 相应的图；（四）让同学看课件多听几遍录音,并在懂得的基础上重复听到 的句子；（五）看挂图,同学试用英语来表达；听录音,重复句子；Pair work. 小组指图讲故事,然后请同学上讲台讲；（六）在教室布置场景, 预备道具； 由同学份角色表演小故事（或 用对话形式）（七） Group work 的嬉戏；先把“ 礼物” 藏在讲台里,然后在白纸上画出“ 藏礼物” 的地点；再把纸藏在课桌里,在红纸上画出白纸藏放的地点；最终,把纸放在椅子上,就可以请另一组同学玩“ 找礼物” 的游 戏了；单元学情分析Unit 3 Toys从上学期的教学情形来看,一年级

37、同学留意力简洁分散,学习习 惯较难培育,本续期应当连续以培育学校生的英语学习爱好为主,培 养听说才能的同时,培育同学的认读才能,老师要耐心实行勉励的方 法创设生动活波的课堂气氛,调动他们的学习积极性；单元教材分析本单元以“toys ” 为题,教材贴近同学的生活,以激发同学的英 语学习爱好为主,使同学树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有 效的学习策略,发张自主学习的才能,建立了以任务型、活动课为主 的教学模式,符合教学规律,全面表达了素养训练的教学思想；学问与技能（一）能够在本单元涉及的情形条件下听懂并说出与玩具有关的 单词；（二）能够在本单元涉及的情形条件下初步使用单元所学的句型；（三）能够

38、听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反应；过程与方法设计同学乐于主动参加的嬉戏和活动,使同学在轻松开心的活动 中去感受语言,懂得语言和运用语言,以培育他们的爱好、成就感,自信心和积极主动学习的才能；将语言学问和同学的生活实际结合起 来,引导同学在自身的生活实际中开展交际活动的设计要表达学习语 言是为了做事情,在做事情的过程中学习语言的原就,努力创设多种 多样的教学活动形式,勉励每一个同学都参加到教学活动中来,使学 生在活动过程中逐步建构和语言技能,培育用语言进行沟通的才能；情感态度与价值观依据学校生学习的特点,学校英语教学要创建以活动课为主的教 学模式；教学重点是培育同学用语言进行沟通的才能；

39、学校英语教学 不讲解语法概念；要充分利用教学资源,采纳听、做、说、唱、玩、演的方式,勉励同学积极参加,大胆表达,侧重提高学校生对语言的 感受和初步用英语进行听、说、唱、演的才能；Unit 3 Toys 第一课时 教学目标：（一）能够在本单元设计的情境中听懂并说出 6 种玩具的单词；同学能将读音和图形联系起来（二）能够运用句型：What s this . It s a 回答疑题；教学预备： PPT 课件、单词卡片、教学磁带、录音机；教学重难点：（一） 学习 6 个玩具单词的读音和图形；（二） train, plane 的读音；（三）同学通过唱歌和表演等课堂活动形式,娴熟把握 6 个玩具 单词（四

40、）同学能够听懂“What s this. It s a ”教学过程：（一）老师用玩具和图片等引出单词,进行单词教学；老师每出示一个玩具或图片时,反复说该玩具的名称,进行声音输入；（二） TPR 老师说出玩具名称,全班同学举起该玩具图片；然后老师出示玩具实物或图片,同学们说出玩具名称；老师说出玩具名称或出示玩具 实物、图片,让某个同学做出反应；（三） Chant 老师将玩具图片贴在黑板上,播放录音,边看,边听,边指所听 到的玩具的图片；重新播放录音,让同学到前面指图；反复播放录音,同学跟唱,仿照歌谣；（四）复习所学过的玩具单词；猜一猜嬉戏；老师将实物放在讲 桌上,然后默想出自己喜爱的一个,让同学

41、猜一猜是那个；猜对的学 生可得到该玩具图片；老师仍可以先让某个同学想出一个玩具,然后让全班同学来猜出这个玩具；老师让同学拿出自己的玩具或单词卡片,以 pair work或 group work形式进行上述猜一猜嬉戏；其次课时 教学目标：（一）复习巩固玩具单词；（二）同学借助图画和录音再次复习巩固所学玩具单词,并在较 真实的情境中学习几组句子；I want this red ball. Me too. I like that car. Its great. Can I have that doll, please. Sure, here you are. Thank you. 同学通过用语言做事

42、,娴熟把握所学的单词和句子；教学重点： I want that car. It s great. 和 I like your panda. Its nice. 教学预备： 教学挂图、录音磁带、实物玩具、单词卡片 ,小贴片 教学过程：（一） Greetings. （二）老师让同学看教学挂图,听录音,懂得对话（三）在同学懂得了对话的基础上,老师可让他们进行四组对话 练习；对不同层次的同学,可作不同的要求；1.将各种玩具摆放在讲台上,或将玩具图片贴在黑板上,也可以 让同学把各自的玩具摆在课桌上；2.老师手里拿着一个红球说： “ I want this red ball.”然后问一”同时说出中文意思,同学可以用中文 个同学：“ What about you.回答；这时老师用英语说：“ Me too. ”老师反复示范, 待同学听熟后,让同学以 pair work 形式进行口头练习；3.在上述活动的基础上,老师手指较远的玩具或者实物,印出“I like that car. Its great. ” 老师反复示范,待同学听熟后,可让同学自己练习说着个句子；也可以让同学“