小学三年级语文《童年泥巴》课件

1、第 PAGE19 页 共 NUMPAGES19 页小学三年级语文童年泥巴课件小学三年级语文童年的泥巴课件大全【导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析p ，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。东星资网为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！【篇一】小学三年级语文童年的泥巴课件教学目标：1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。2、理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。3、认识双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字。教学重点：

2、有感情地朗读课文。教学难点：理解“风一样的日子”的意思。教学准备：图片、音乐教学过程：一、创设情景，导入新课。1、欣赏图片，引出话题。“老师搜集了许多图片，想给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么。”2、（播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。）“这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗?有趣吗?这节课就让我们走进童年的泥巴，来感受一下作者的童年趣事。”（板书：童年的泥巴）3、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么?二、初读课文，了解内容。1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用?标出来。2、同桌或前后桌互读互听

3、，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。3、再读课文，理清条理。（1）课文讲了什么内容?（2）用“”标出段落。（3）汇报。三、品读课文，理解内容。1、分析p 3、4、5自然段，写了童年生活中的哪两件事?用“|”标出来。（1）、学生自读课文后汇报。（2）、找学生读3、4自然段A、用画出歌谣。B、读最后一句，画出“三美”。2、分析p 5自然段。四、质疑、讨论。（1）、课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。）（2）小结写作特点。五、扩展阅读，培养能力。孵小鸡

4、爱迪生五岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡，老待在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。这是怎么回事呀?爱迪生把母鸡抱起来一看，呀，窝里一大堆蛋，数一数，有十几个呢。奇怪，母鸡今天下了这么多蛋呀?他连蹦带跳地跑去问妈妈。“妈妈，妈妈，母鸡今天下了十几个蛋，这是怎么回事呀?”“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里，说：“妈妈抱着你，你不是就暖和多了吗?”爱迪生更觉得奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟咱们人一样，会着凉吗?”妈妈笑着告诉爱迪生：“母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子盖在蛋上，蛋就暖和了。不久，蛋里面就会长出小鸡来”爱迪生听了妈妈

5、的话，就跑开了。爱迪生上哪儿去了?过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没看见爱迪生，心里多着急啊！东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了。他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，他学着母鸡的样子，正蹲在鸡蛋上面孵蛋呢！他想：母鸡蹲在鸡蛋上面，会孵出小鸡来，我蹲在鸡蛋上面，也准能孵出小鸡来。“孩子，快回家去吧！”“不，不！我正在孵小鸡呢！鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了。”妈妈看见爱迪生这股傻劲，真觉得好笑，把爱迪生拉了起来，说：“走吧，傻孩子”1、读关于爱迪生的孵小鸡，说一说你的感受。2、写一写你的感想，与大家交流你的感想。3、关于爱迪生你还知道什么，介绍给大家听。【篇二】小学三年级语文童年的泥巴课件

6、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。教学重点：有感情地朗读课文教学难点：1、理解这风一样的日子的含义2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说教学流程：一、谈话激趣，引入新课同学们，你们在夏天最喜欢玩什么?（雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝。）而在乡村孩子的童年记忆里，泥巴是他们的珍爱。今天，我们来学习一篇回忆童年的课文。板书课题，师生齐读课题。二、初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。2、检查识字3、找学生开火车读文，检查学生的朗读情况，

7、并加以指导，帮助其纠正。4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容?讨论交流后，板书：涅泥人，泥物孩子们备下野餐课文主要讲了孩子们捏泥人，泥物活灵活现，饿了累了备下野餐，快乐无比。三、品读课文，理解感悟。1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢?我们再次走进课文，默读课文，找到并画出你喜欢的段落句子。让学生选择自己喜欢的句段读。班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。A、第3自然段（1）撒欢是什么意思?你有没有撒欢的时候?都是在什么情况下撒欢的?（2）一个撒欢，多么形象，多么传神，孩子们玩泥巴的急切

8、心情跃然纸上。（3）再读这部分，看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去！B、读捏泥人泥物一段（第4自然段）（修饰词用的比较准确，使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现）（1）想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么?它们又各有什么特点?请依照书中的格式试着说一说。（2）读这一部分时，注意语调的抑扬顿挫，表现出一种活泼、快乐的感情。（3）这部分写出孩子们捏得尽兴，还写出了唱得尽兴。谁来读一读?（4）这段话还写出了三美白牙、黑泥鳅、红泥哨写出色彩之美。清亮亮。脆生生用ABB式写出声音之美。为秋日沉寂的田野平添了无限生机写出人与自然的和谐之美。C、饿了累了准备野餐这一段（第5自然段）用了不是就是

9、说明孩子们是不愁吃的，在寻找吃的过程中体会到孩子们的天真快乐。用这个关联词语说话。2、引导学生讨论（1）文中有两句几乎一样的话，把他们找出来画出来，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这两句话是不是重复了?说说你是怎么理解的。（2）在开篇部分写这风一样的日子哟结尾部分写啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟是比喻句，开篇说明童年时光虽然美好，但更为短暂，感叹时光流逝之快。结尾与开头相呼应，说明作者对童年十分眷恋。四、总结童年是金色的，童年是一首欢快的歌，玩泥巴师童年生活中一段最快乐的时光，那活灵活现的泥人，泥物是多么让人难以忘怀呀！【篇三】小学三年级语文童年的泥巴课件教学目标：1、学

10、习课文，理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。3、认识10个字，会写12个字。教学重点：有感情的朗读课文。教学难点：理解“风一样的日子”的意思。易错点：“烤”的字形拓展点：阅读童谣，提高阅读能力。问题预设点：在学习生字时，注意引导学生发现形声字特点，提高识记效率。教学准备：童谣，课件教学过程：一、创设情境导入播放歌曲童年，学习一篇回忆童年的文章。板书课题。二、读文理解内容初读课文，了解课文的主要内容。1、用自己喜欢的方式自由读文。2、正音。精读课文，理解课文内容。1、通过引导学生有感情的朗读课文，想象

11、画面。2、质疑、讨论。文中有那两句话几乎是一样的?画、读、想，说说你的理解。3、让学生在读中体验，在读中感悟。三、识字写字1、利用形声字特点，提高识记效率。2、重点指导易错字“盐”和“烤”的字形。3、独立完成“自选词语”。四、练习1、把自己搜集的童谣与同学交流。2、结合课文，展开想象，完成仿写。泥物摆满了一大片河滩，有的、的、的，有的、的、的。资料收集：童谣是民间文学的一个组成部分，是万紫千红的文苑中很有特色的一束瑰丽之花。它经过民间长久流传，精炼爽口，和谐押韵，同诗歌一样具有音乐性，它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、童话世界意向，以及儿童语言的感受出发，口传而成，比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌

12、，要开放自由得多。童谣的特点：句式自由；结构多变；比兴特多；声韵活泼；情趣深厚；意境清新；言语平白；顺口成章。很随性的写法。小学三年级语文童年的泥巴教案范文三篇本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事，它是一篇怀念童年快乐生活的课文。课文描述了小伙伴们玩泥巴的快乐，语言亲切、自然、质朴，比较适合进行朗读训练，有助于培养学生的想像力及创造力。 下面就是WTT给大家带来的小学三年级语文童年的泥巴教案范文，欢迎大家阅读!教学目标：1、培养学生正确、流利，有感情地朗读课文的能力。2、理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活。开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。3、认识双线格内的10个字，会写田

13、字格内的12个生字。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：理解“风一样的日子”的意思。教学准备：多媒体课件、图片、音乐。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、展示多彩的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。说说你看到了什么?孩子们快乐么?这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。有一群孩子，他们的童年过得像风一样，那又是什么样的日子呢?(板书课题)2、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么?二、初读课文，理清条理。1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用?标出来。2、同桌或前后桌互读互听，指出读得好的和不足的地方，再读一读。3、再读课文，理清条理。课文讲了什么内容?板

14、书(童年生活)讨论课文写了哪两件事?板书(捏泥人、野餐)应该怎样分段?汇报。三、品读课文，理解内容。1、读一、二自然段，学生自读课文后汇报，教师点拨A、这风一样的日子指什么样的日子 ?板书(像风一样)B、这句话的修辞。C、省略号的作用。2、读3、4自然段。分小组讨论学习A、捏出了那些泥人、泥物。B、用什么词形容泥人、泥物。讨论不懂的词的意思，说一说用这些词的好处。C、用 画出歌谣，并读一读。D、读最后一句，画出“三美”。E、两个省略号的作用。3、分析p 5自然段。指名读，孩子们高兴么?你从哪看出来的?板书(美好)4、齐读最后一自然段。讨论：课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画，读一读，想一

15、想：这是不是重复了，说说你的理解。理解课文前后照应的写法。四、总结1、说说你对“风一样的日子”这句话的理解。板书(像风一样)2、全文的结构。五、拓展延伸回忆你小时候哪些日子像风一样，说给大家听。教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。3、认识10个字，会写12个字。教学重点： 有感情的朗读课文。教学难点：理解“风一样的日子”的意思。易错点：“烤”的字形 拓展点：阅读童谣，提高阅读能力。问题预设点：在学习生字时，注意引导学生发现形声字特点，提高识记效率。教学准备：童谣，课件教学时间

16、：2课时教学过程：一、创设情境导入 播放歌曲童年，学习一篇回忆童年的文章。板书课题。二、读文理解内容初读课文，了解课文的主要内容。1、用自己喜欢的方式自由读文。2、正音。精读课文，理解课文内容。1、通过引导学生有感情的朗读课文，想象画面。2、质疑、讨论。 文中有那两句话几乎是一样的?画、读、想，说说你的理解。3、让学生在读中体验，在读中感悟。三、识字写字1、利用形声字特点，提高识记效率。2、重点指导易错字“盐”和“烤”的字形。3、独立完成“自选词语”。四、练习1、把自己搜集的童谣与同学交流。2、结合课文，展开想象，完成仿写。 泥物摆满了一大片河滩，有 的、的、的 ，有 的、的、的 。资料收集：

17、童谣是民间文学的一个组成部分，是万紫千红的文苑中很有特色的一 束瑰丽之花。它经过民间长久流传，精炼爽口，和谐押韵，同诗歌一样具有音乐 性，它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、童话世界意向，以及儿童语言的感受出发，口传而成，比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌，要开放自由得多。童谣的特点：句式自由;结构多变;比兴特多; 声韵活泼;情趣深厚;意境清新;言语平白;顺口成章。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。教学重点：有感情地朗读课文教学难点：1、理解“这风一样的日子”的含义2、发

18、挥想像，模仿文中相关内容进行练说教学流程：一、谈话激趣，引入新课同学们，你们在夏天最喜欢玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝)而在乡村孩子 的童年记忆里，泥巴是他们的珍爱。今天，我们来学习一篇回忆童年的课文。板书课题，师生齐读课题。二、初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。2、检查识字3、找学生“开火车”读文，检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容?讨论交流后，板书： 涅泥人，泥物 孩子们 备下野餐 课文主要讲了孩子们捏泥人，泥物活灵活现，饿了累了备下野餐，快乐无比。三、品读课文，理解感悟。1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢?我们再次走进课文，默读课文，找到并画出你喜欢的段落句子。让学生选择自己喜欢的句段读。班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。 对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。A、第3自然段(1)“撒欢”是什么意思?你有没有撒欢的时候?都是在什么情况下撒欢的?(2)一个“撒欢”，多么形象，多么传神，孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上。(3)再读这部分，看你能不能读