做一名幸福的教师

1、做一名幸福的教师 人人都在追求幸福，可幸福在哪里？幸福不附着于成功，不取决于拥有，幸福在我们心里！心态是通向幸福生活的桥梁，心态错了，人生也就跟着错了，心态阳光了，人生才会洒满阳光。 阳光心态让我们正确地认识自己。不自矜，也不自傲；不自侮，也不自贱。真实地活在当下，不悲过去，不贪未来。作为老师，应该寻找属于自己的切身幸福感。也许你会问，教师的幸福从何谈起？做一名小学教师更是谈何幸福？幸福在哪里？ 但是，今天站在这里， 我要坚定地说：风物长宜放眼量，教师生涯最幸福。 记得刚来调入裕民小学那年，因为我第一次教75名学生的大班额教学，面对这一大群整天叽叽喳喳的孩子，我真的不知所措。班级管理常常顾此失

2、彼。 还记得在讲第一堂公开课，我有点儿紧张，教学过程也出现了一些问题。但听课的领导和老师却给了我很高的评价，使我倍受鼓舞。我当时想：作为裕民小学教师队伍里的一员新调入教师，经验不足，却得到了组织的信任，领导的关心，还有同事们的热心帮助，这让我感到在工作是幸福的！ 大家知道，身为教师的我们，有被人误解的时候，有被学生气急的时候，也有被成堆的琐事困扰的时候。但是，当我面对孩子那天真无邪的笑脸时，我的烦恼也就烟消云散了；清晨，当我迎着第一缕阳光，迈着从容的脚步踏进校园时，孩子们从四面八方跑过来，亲切地喊你“老师好！”，此时我的心里是多么的快乐和幸福啊！ 记得今年三八妇妇节那天，我刚走进教室，一名学生

3、就跑了回来。她神秘地从自己身后拿出一朵玫瑰花，激动地说：“老师，这是送给您的，祝你三八妇女节快乐”。我接下这朵玫瑰花，心里感觉很幸福。因为那是一个学生对老师表达的最崇高的情意！那一整天，我都被一种幸福感包围着。在被学生感动的同时，我同样也被身边的老师感动着：每当我看到他们护送学生放学时的担心，每当我看到他们带发生意外的孩子去看病时的焦急，每当我看到第二天他们看见学生平安进课堂时的笑容.我学会了，更懂得了肩上的责任.所以我要说,能和这些优秀的老师一起工作，我很荣幸。 我喜欢走在路上，听学生们远远地面带微笑叫我一声老师，我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光；我喜欢拿起粉笔，为年幼无知的学子

4、导航，为他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯。而他们也在影响着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的人生，他们让我更深的感受到教师这个职业的幸福。 我本是一个极平常的人，因为做了一名老师，我的人生才有了不平常的意义。看看我的身边，同龄教师们把青春札根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁，而全身心地扑在教学工作上；老教师如一头黄牛埋头苦干而不知疲倦。许许多多人的事迹在激励和鞭策着我，他们就这样默默地毫无怨言地辛勤耕耘着“半亩方塘”，坚守在三尺讲台上。 所以，不管今后漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，我都一如既往，绝不退缩。我从心底里觉得做老师有无限的光荣和幸福。因为这份事业总有一种精神让

5、我豪情万丈，总有一种感动让我泪流满面!老师们，让我们伴随青春的脚步，共同沐浴那一缕春晖，共同追随世博的神韵，共同谱写更绚烂更美好的明天！ 就我个人而言，我认为教师从最基本的角度来说应该有“三福”，第一福就是传道之福，然后是授业之福和解惑之福。之所以这样说，我认为无论我们的教育事业怎样求取创新，怎样的标新立异，但是最基本的要求却是永恒的，每一个教师在从教的过程中都必须面对这三个最基本教学过程，那就是“传道，授业，解惑”。因此，我说他们是教师的“三福”。先说第一福：传道之福。韩愈说“道之所存，师之所存”，在这里，我们可以给“道”组几个词，例如：道理，道义，道德等。这都符合我们“教之道，德为先”的古

6、训。身为教师，我们可以做很多事情，但是首先我们应该通过言传身教引导孩子们懂得做人的道理，遵守人与人之间的道义，形成一种能够被人接受的道德习惯。这本身对老师而言就是一个最大的挑战，因为在我们的生活中一直就有做事容易做人难的事实存在。也正是如此，一个教师想做好，想成功是需要付出努力的。我们可以收获幸福，幸福来源于努力，来源于传道的成功，来源于每一个善良灵魂的的成长，这就是作为教师的第一福。还有第二福：授业之福。在“三福”之中，从字面上来分析，我认为前两“福”应该是主动的，而后一“福”则是被动的。所以“授业”本身也应该是一个主动的过程。在这一过程里，身为一个教师的最基本的价值可以得到体现。因为这一过

7、程是最直观的，也是最直接的。教师在求学时期所学习到的一些基本知识，技能可以得到最直观的体现，就如我们生活中所说的，教师本身无论有一桶水还是一车水，都能够有地可浇，有苗可以滋润，不会成为废水。另外，生活经验也可以授给学生，让他们带着经验去生活，去体验，进而得出自己的人生启迪。我想对一个教师而言，无论怎样授业于学生，让学生能够在知识的海洋里尽情的游弋都该是幸福的。再说第三福：解惑之福。在上一节中我说道了主动和被动的关系，我说这一福该是被动的，因为在我们的教学过程中，学生有疑而问，老师对疑而答，在问和答得过程中，学生收获知识，懂得道理，老师收获喜悦和幸福。为什么说是收获幸福呢？因为这里有学生发自内心的信任，或者是崇拜，当我们老师抛开虚荣心去分析这一心理感受时，我们会发现和学生交流是一种很愉悦很舒服的享受。所以我说解惑的过程依然是幸福的。我们作为教师是幸福的，无论是传授知识还是交流心得，我们都会在教学的过程中体会到快乐，享受幸福。因为我们不但是在传授知识，更是在这一过程中学习成长，进而不断地完善自己。另外，我们所说的主动和被动，本身就是一个相对的概念，“传道，授业”说主动，其实也被动，“解惑”说被动，也主动，学