散步教案一等奖

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业散步教案一等奖散步教学设计1【教学目标】1、有感情的诵读课文，把握课文主旨。2、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。3、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。4、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学重点】1、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学难点】欣赏精巧别致，自然朴实的语言。【教学用时】两课时【教学过程】第一课时课时目标：整体感知，分析人物一、情景导入：同学们，母爱如水，父爱如山。我们的父母用坚实的臂弯

2、为我们撑起了一片蓝天，才有了我们的幸福与安宁。但是他们总有一天会变老，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，跟着莫怀戚一家人，去进行一次心灵的散步。（板书课题、作者）二、检查预习1、散步作者莫怀戚，重庆人，当代作家。1966年初中毕业，到四川内江插队。 1982年毕业于四川大学中文系，现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作，其中篇小说诗礼人家曾获四川文学奖，著有莫怀戚中短篇小说选。2、检查字词掌握情况（1）读准下列加线字的音嫩（ nan ）芽 霎（sh）时 水波粼粼（ln ） 分歧（q ）熬（o ） 拆（ chi ）散 散步(sn) 散（ sn ）文 你就背

3、（bi) ）着我 我背（bai ）上的（2）解释下列词语（成语）的意思。熬 分歧 各得其所忍受，艰苦支持；意见不一致；每一个人或事物都得到合适的安顿。三、整体感知，快速抢答教师范读课文，学生解决下列问题：这篇文章写了一件什么事？涉及到哪几个人？散步的地点是哪？散步的季节是？散步的过程发生了什么？用一个词来回答，结果怎样？（一家三代四口，在春天的田野里散步。“我”，母亲、儿子、妻子。田野。初春。分歧。母亲走大路，大路平坦；儿子走小路，小路有趣；走大路）2、理清本文情节：“我”劝母亲散步 走大路小路的分歧 “我”和妻子分别背起母亲和儿子。（“我”劝母亲散步全家一起散步走大路小路的分歧“我”决定委屈

4、儿子 母亲却依从了孙子 “我”和妻子分别背起母亲和儿子。）3、从全文来看，这是一个怎样的家庭？（和睦、互敬互爱、互相体贴）四、再读课文，点评人物在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人。”的句式。（关键词：我孝顺温和；母亲温和慈爱；儿子聪明伶俐；妻子温柔贤惠）第二课时课时目标：赏析语言，学习写法一、美点寻踪，品味语言看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？要求：学生自由跳读课文，找出自己最喜欢的或感受最深的词、句、语段，读一读，品一品，说一说。可以品味文中美的景、美的事、美的情；还

5、可以欣赏其中美的词、美的句等等。（温馨提示：先自己圈点勾画品味，再小组交流）例如：写景的句子：第一处：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也绿了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。（通过对初春景色的描绘，显示了春天不可遏制的生机，同时暗示了熬过严冬的母亲将会获得新的活力。）第二处：她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 （这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点名了走小路的原因，展现了老人疼爱孙儿的内心世界）传情的句子：（1）母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应

6、该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”（这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。）（2）“他现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”（这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。）含义深刻的句子：“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”分析：“我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过去，对她要尊重珍惜；儿子代表未来，对他要呵护珍爱。对家庭来说，他们确实几乎就是全部。作者如此形容十分贴切，深切地抒发了我和妻子对生活的使命感。对称的句子：（1）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

7、（ 句式整齐匀称，读起来连贯流畅，富有形式美、节奏感及音乐美。突出了“我”在家庭中的重要地位及肩负的重大责任。）（2）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”（这句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福和谐。）小结：文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。二、学习写法，概括主题1、散步这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。你能找出文中有预示性的句子吗？（学生勾画、回答）“一霎时，我感到了责任的重大。”“这一切都使人想着一样东西生命。”“但我和

8、妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”教师点拨：一家人在田野上散步，本就平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也无可厚非。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德，实在是精妙之极。2、你能概括出本文主题吗？示例：主题：通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 教师明确：所以说， 以小见大，也就是“滴水见太阳”。文章选取了一个三代同堂的家庭一次平平常常的散步这样的小事来写，却表现了一个重大的主题：

9、中华民族敬老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。3、同样是这个主题，我们用其他的题目好吗？学生交流、讨论，互相点评。如“责任、爱、和睦的一家”等。教师小结：同样的主题，我们可以从不同的角度来拟定标题。只要标题符合文章内容，如果能再新颖些会更好。本文用“散步”作标题，既朴实，题目又不太大，而且不过于直白。三、课堂总结，拓展延伸比较阅读散步与林文煌的三代，您认为哪篇文章更感人？三代林文煌在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。本来我是安全避闪的，当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒珊的年老中风病患者时，我立刻紧急煞车，把车头倾向一边。岂料就

10、在这时，他突然急速地跨前一步，自己撞了上来。我赶紧跳下车，不安地说：“对不起!对不起!”他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我自己撞上的?也许是我太多虑了，我以为车子如果不会撞上我的小孩。便会撞上我的父亲，于是下意识地上前阻挡。”在我惊魂未定、讷讷不知所措的时候，那位先生已牵着小孩和老者慢慢离去，我愣愣地目送他们，三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。我有搁下车子跟上去帮助那位先生的冲动。可是，我没有那样做：我发觉小孩和老者好像那位先生肩上的一副担子的两头，再艰苦他也不肯放下任何一头的。（学生自由发言，言之有理即可）四、感悟亲情，书写祝福爱在心头口难开，现在你也许有千言万语想

11、对亲人倾诉。请以“亲情”为主题，写一段温馨小语，向你的亲人诉说并送给他们一份真挚的祝福。散步教学设计2教学目标1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养教学重点和难点1、教学重点：、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养 、揣摩精美词句，品味语言的美2、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。 教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、导入新课结合日常生活，引入学习。在我们的日常生活中，我想同学们都有一个温暖的家。我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事

12、呢？生1：一起去郊外散步。生2：吃饭、看电视。生3：去旅游，去公园玩。生4：开家庭会议。生5：过节团聚，八月十五吃月饼，过年?生6：一起去打猎。师：好惬意！看来一家人在一起真是乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。（荧幕出示课题作者）设计意图 新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。二、品读课文，合作探究学生用圈点勾画的方法自由快速阅读课文，整体感知文章。 要求:A、圈画出生字词及要积累的好

13、词佳句。B、圈出文中的人物及相关事情的关键词句。1、检查生字词。（幻灯片出示相关生字词，让学生读准字音）2、检查阅读效果：（屏幕显示）（这一环节以抢答的形式进行快速抢答，营造课堂气氛。）A、散步的人有哪些? （“我”，母亲，妻子和儿子）B、散步的季节呢? （春天）C、散步的地点? （田野）D、散步中发生了什么事情?（为走大路还是小路发生分歧） E结果如何?（走小路）设计意图 问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。三、研读课文， 探究主旨 （幻灯片出示问

14、题）1、请你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？ 同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论（1）“我”听母亲的：（2）母亲听孙儿的：（3）妻子听“我“的：（4）儿子听“我”的：2、那么究竟听谁的呢？明确：由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？ （请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。）明确：“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命

15、的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。设计意图 这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。四、探究课文，品味语言本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。1、同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子：（1）写景的句子对南方初春田野的描写（第四段）

16、描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）“母亲本不愿出来的-便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，

17、自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。设计意图 语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。五、朗读课文，加深体会通过刚才的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么优美的文章，我们是不是应该好好朗读一下？（大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面。）1、引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉2、“我”的语气、语调应该怎样把握？提示：可以从以下几个方面考虑。（1）“我”是个中年男子。（2）在这个家庭中，“我”是核心人物。(3) 散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿

18、子的感情。 （语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低）3、学生有感情的朗读课文。（朗读是感受、理解文章的有效手段，也是检测学生是否真正理解课文的手段之一。好文章应不厌多读。）六、拓展升华，拥抱亲情通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进行交流。（大屏幕显示要求：（1）围绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲身感受。）设计意图 教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习

19、语文的好方法。七、课堂小结：1、通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么? 自由回答，言之有理即可。2、我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福! 同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!设计意图 设计此环节的目的让学生感受自己从文中体会到的温暖和爱，使学生对亲情的理解得到升华。八、课后作业：1、把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文。2、在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。设计意图 该节课的作业设计，既要不增加学生的课业负担，又要开阔学生的视野，同时又培养学生收集

20、信息的自学能力。九、板书设计：尊老母 亲整 个我世 界儿 子爱幼散 爱 妻子 步作者：莫怀戚散步教学设计3一、课文导入：生命是一匹锦缎，亲情就是这锦缎上美丽的图案，生命绵长，亲情绚丽也温暖；生命给人希望，亲情使人温暖。今天，我们就共同来走进莫怀戚的散步，体味作者的内心世界。（板书文题）二、整体感知课文：教师朗读课文（节奏舒缓，声情并茂）学生思考问题1、文中写了一件什么事？（用自己的话语复述）教师明确：一家四口散步过程中发生的一件事，由分歧发生到分歧解决。过程如下：劝母亲散步一块散步发生分歧解决分歧2、通过这个分歧的解决，我们看到的是一个怎样的家庭？教师明确：和谐一个相互尊重与理解的家庭友爱（学

21、生找出文中反映这方面的原句）三、学生朗读课文，探究文本（课堂实录）1、学生集体朗读，体味作者情感2、具体探究主题词：“我”、“我”为什么要母亲出来散步？学生1：母亲好不容易熬过一个严冬，在春天我让母亲段锻炼身体。学生2：“我”很关心母亲的身体。教师解读：刚才两位同学的回答是准确的。母亲身体不好，到了春天，应该多到外面走走，可以看出“我”对母亲的关爱。、但分歧发生后，“我”为什么还要顺从母亲？体现了“我”的一个什么处事原则？ 学生3：文中告诉我们的是“因为我伴同他的时日还长”。学生4：我是一个懂得孝道的中年人，“我”的处事原则应该是孝顺。教师解读：看来我们对上面的问题理解的还是很到位的。顺从母亲

22、是因为“我”认为自己带给母亲欢乐的机会并不会太多了，这是“我”孝敬老人的一面，从中可以看出“我”的一个处事原则是孝。我们中国人讲究的是百善孝为先嘛！、立足前两个问题，我们应该如何理解文中的“我”？学生4：“我”是一个负责任的人。学生5：“我”是一个情感细腻的人。学生6：“我”是一个做事周到的人。教师问：这是我们从孝这个角度可以概括出来的；我们还能不能从生命这个角度来思考、理解“我”？学生7：“我”必须同时照顾到年老体衰的母亲和幼小的儿子，所以我觉得“我”是肩负双重责任的人。教师解读：很好。首先，“我”肯定是一个孝子，以“孝”字来处理家庭中的分歧，这样既给了老人温暖，又教育了儿子，让儿子懂得怎样

23、孝敬父母；其次，从“我”在家庭中的地位和位置来看，“我”是一个承上启下的人物，在祖孙三代中，包含着祖孙情、母子情、夫妻情和父子情，这四种亲情纠缠在一起，处理不当就会伤害家成员的感情，破坏这个浓浓的亲情，从这个角度看，“我”因此感到了责任的重大。再其次，从另一个角度来看，“我”上有老，下有小，“我”显然代表的是成熟生命，母亲代表的则是衰老的生命，而儿子代表的就是幼小的生命，站在生命延续的角度上看，成熟生命既对衰老生命有善待的义务又对幼小生命有呵护的责任，成熟生命主体的成熟生命成熟生命成熟生命的“我”不能不感到责任的重大了。因此综合来看，可以这样理解文中的“我”：又“怎一个孝字了得”。生命的责任感

24、和传统的孝的观念交融在一起，使得“我”不得不慎重的选择。四、主题探讨：（一）亲情的温馨歌咏。莫怀戚的这篇美文让我们体味到了一股浓浓的家庭亲情，作者用他优美细腻的笔触，歌咏了人间温馨的亲情。也表现出了中国人从古至今都强调的一个观念，那就是孝。英国哲学家有句这样讲的：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举,这个,全世界数中国人做得最好。”我想用这句话来诠释中国人的孝的观念是最合适不过的。（二）生命的热情赞颂。人类生命表现出来是代代相传，由幼小生命走向成熟生命，再进入衰老生命，而在这个生命进程中，成熟生命必然要肩负起两重责任：善待衰老生命和呵护幼小生命。课文通过“我”，热情地赞颂了生

25、命。五、课堂小结：这篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，散步让我们的心灵在亲情、生命这两点点构成的轨迹上作了一次愉悦而高尚的旅行。愿同学们把民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。板书设计散步莫怀戚怎一个“孝”了得赡养培养上一代中年一代下一代亲情：真挚、体贴生命：责任、绵延衰老的生命成熟生命幼小的生命善待呵护散步教学设计4教学目标：1、让学生体会课文所表达的朴实而深沉的亲情之爱。2、以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读。教学重点：从人物的选择来理解课文的亲情之爱。教学难点：1、中景物描写所提供的妙处。2、对寓意深刻的句

26、子的理解。教学设计：一、导入同学们，你的家中有多少位成员呢？正在茁壮成长的你们可知道是谁在辛苦地支撑着你的家，又是谁肩上的担子最重呢？也许你会说是爸爸妈妈，是啊，我们的父母是最辛苦最伟大的，他们既要照顾老人，又要负担我们。那么大家有没有思考过亲人为我们付出的无偿无私的爱呢？二、整体感知（1）、听音乐自己小声朗读课文，找出不懂的字词，查字典解决。（2）、笼统提问1、文章出现了哪些人物？2、他们一起做了一件什么事？（3）、启发提问1、人物之间的关系如何？谁处于核心地位？（尽量引用原文中的句子回答）（板书：四人之间的关系?）2、过程中出现了什么事情？（在散步的过程中出现了分歧：母亲要走大路，儿子要走

27、小路）处于核心地位的我是如何解决这个分歧的？（选择走大路。因为我考虑到我陪伴儿子的时间还长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补偿。但我能为母亲做事的时间已经不多了，所以尽力满足母亲的要求，以她的考虑为先。体现“我”挚爱着母亲。）3、（板书：最终路的选择?）结果由于母亲选择了小路，大家一起走小路。4、认为是什么影响和改变了他们的选择？（爱。A因为对母亲的爱，我决定委屈儿子而顺从母亲的意愿。B因为爱，妻子理解我、体谅我，默默地支持我的每一个决定。C因为爱，母亲选择了包容和退让，舍弃了更适合她走的大路，选择了孙儿喜欢的小路。 正是因为那份浓浓的亲情之爱衍生出来的体谅、理解、包容和退让，使他们改

28、变了自己的初衷而选择了一条更能协调、照顾每一个意愿的路。）（过渡）各位同学，你在初读这篇文章时，有没有感受到他们之中洋溢着的融融爱意呢？现在让我们再次朗读课文，体会这一家四口之间洋溢着的深情。三、探究交流在二次朗读的基础上，我们大家来交流一下学习的心得。学习了这篇文章你有什么触动、你有什么启发、你有什么疑问，都可以说出来与大家一起分享和探讨。下面有一些题目，不过仅供参考，你可以选择其中一两个题目谈，也可以尽情抒发你自己的1、通过文章的学习你感悟到了什么？（即文章给你的启示？）2、文章哪写描写最令你感动？3、文章有两处景物描写，他们有何用处？4、如何理解文章的最后一句话，为什么说“好像我背上的同

29、她背上的加起来就是整个世界”？5、你最喜欢文中哪些词语或句子？为什么？四、扩展延伸1、比较阅读散步与课后的三代讲的都是三代人的故事。与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。散步教学设计5【学习目标】：一、知识：1、有感情地朗读课文，体味浓浓的亲情。2、品味并积累语言。二、方法：运用自主、合作、探究的学习方式理解短文的主旨。三、情感：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使 学生为家庭亲情建设尽一份力。【学习重点】：体会本文家庭成员之间和谐的亲情。【学习难点】：品味并积累语言。【教学流程】：一、创设情境，点燃激情家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野

30、上，一家三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。 现在就让我们一起来欣赏莫怀戚先生的散步。请同学们打开课本的第123页。二、阅读质疑，自主探究请同学们大声、准确、整齐地朗读课文。然后，请回答下面的问题：1、散步的地点？2、散步的季节？3、课文中出现了哪几个人物？关键人物是谁？4、在散步过程中发生了什么事，结果如何？5、从文中的字里行间你看到一个怎样的家庭？（和美）三、多边互动，合作探究1、理清文章思路：分歧母亲想走大路，儿子要走小路。问题1： 为什么我决定要委屈儿子？问题2 ：为什么“一霎时我感到了责任的重大”？换位思考设想一下：如果文中的我

31、毫不犹豫地依从儿子走小路，那么，母亲会怎样想？小结：看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾。 又一波母亲决定改走小路。问题：为什么“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”？结局一家人田野温馨散步。问题：为什么“好像我背上的和她背上的加起是整个世界”？2、品读课文，感悟亲情。散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受了特有的温馨和美好。你有发现美的眼睛吗？现在就来试试，请你找出你认为文中最美、最能表现亲情、最有深意的句子。“母亲本不愿出来的-便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）3、对称的句式（让学生

32、自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 .前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。四、训练检测，目标探究1、文中写景的句子你喜欢吗？分别写了哪些景物？第四段：田野、新绿、嫩芽、冬水第七段：菜花、桑树、鱼塘2、从这些景物描写中，你感悟到了什么样的意境和哲理呢？第四段：意境：蓬勃的生机 哲理：珍视生命第七段：意境：春天的召唤 哲理：珍爱生活五、迁移应用，拓展探究1、以“家是，我是”的句式

33、写几句话，来表达你对家人的深情。2、阅读课后练习第三题中短文三代，与课文比较，那个故事更感动你？说出理由。六、作业布置：家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不止在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。请以有家真好为题目写一篇小短文。（300字左右）七、板书设计（一）、文章线索1.散步的人：我，我的母亲，我的妻子，我的儿子2.季节：春天3.地点：田野4.事情：选择大路小路的分歧5.结果：母亲依从孙子，继续散步(二)、人物形象1. 我：孝顺善良，关爱母亲2.我的母亲：慈爱亲切，爱护小辈3.我的妻子：温柔贤惠4.我的儿子：天真活泼，聪明伶俐散步教学设计6【学习目标】：一、知识：1、有感情地朗读课文，体味浓

34、浓的亲情。2、品味并积累语言。二、方法：运用自主、合作、探究的学习方式理解短文的主旨。三、情感：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使 学生为家庭亲情建设尽一份力。【学习重点】：体会本文家庭成员之间和谐的亲情。【学习难点】：品味并积累语言。【教学流程】：一、创设情境，点燃激情家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。 现在就让我们一起来欣赏莫怀戚先生的散步。请同学们打开课本的第123页。二、阅读质疑，自主探究请同学们大声、准确、整齐地朗读课文。然后，请回答

35、下面的问题：1、散步的地点？2、散步的季节？3、课文中出现了哪几个人物？关键人物是谁？4、在散步过程中发生了什么事，结果如何？5、从文中的字里行间你看到一个怎样的家庭？（和美）三、多边互动，合作探究1、理清文章思路：分歧母亲想走大路，儿子要走小路。问题1： 为什么我决定要委屈儿子？问题2 ：为什么“一霎时我感到了责任的重大”？换位思考设想一下：如果文中的我毫不犹豫地依从儿子走小路，那么，母亲会怎样想？小结：看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾。 又一波母亲决定改走小路。问题：为什么“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”？结局一家人田野温馨散步。问题：为什么“好像我背上的和她背上的加起是

36、整个世界”？2、品读课文，感悟亲情。散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受了特有的温馨和美好。你有发现美的眼睛吗？现在就来试试，请你找出你认为文中最美、最能表现亲情、最有深意的句子。“母亲本不愿出来的-便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）3、对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 .前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我的母亲虽然高大，然

37、而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。四、训练检测，目标探究1、文中写景的句子你喜欢吗？分别写了哪些景物？第四段：田野、新绿、嫩芽、冬水第七段：菜花、桑树、鱼塘2、从这些景物描写中，你感悟到了什么样的意境和哲理呢？第四段：意境：蓬勃的生机 哲理：珍视生命第七段：意境：春天的召唤 哲理：珍爱生活五、迁移应用，拓展探究1、以“家是，我是”的句式写几句话，来表达你对家人的深情。2、阅读课后练习第三题中短文三代，与课文比较，那个故事更感动你？说出理由。六、作业布置：家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不止在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。请以有家真好为题目写一篇小短文。（300字左右）

38、七、板书设计（一）、文章线索1.散步的人：我，我的母亲，我的妻子，我的儿子2.季节：春天3.地点：田野4.事情：选择大路小路的分歧5.结果：母亲依从孙子，继续散步(二)、人物形象1. 我：孝顺善良，关爱母亲2.我的母亲：慈爱亲切，爱护小辈3.我的妻子：温柔贤惠4.我的儿子：天真活泼，聪明伶俐散步教学设计7教学时间及学情分析：1 课时（45 分钟） 1、我们的学生刚进初一，语文学习理念还没完全转变过来，因此，需 以课文为例子，进一步引导他们走进初中语文的大门，培养他们自主探究 和合作学习的能力。2、本文所描绘的田园景色，优美、温馨、宁静，对于 我们农村孩子来说，又是那么熟悉，自然有一份亲切感。在

39、这样的环境中 再融进这样一家三代互助互爱，传承着我们中华民族的传统美德，此情此 景，教我们的孩子如何不对它产生学习的兴趣？教师应紧紧抓住学生的兴 趣将他们带入文本意境中去，用“心”去感悟文章的意境美，人性美。从 而培养他们美的情操，提高对美的欣赏能力。3、我们的学生都来自于农村 的各村级小学校，听、说、读、写能力，等都很差。教师应借鉴本文特点 引导学生用“心”去感悟生活，描绘生活，以提高学生读写能力。一、情感态度与价值观1.理解文章所体现的人性美。 2.培养学生尊老爱幼的美德。 教学目标二、过程与方法1.学生先预习，即自主学习，找出疑难问题。 2.在老师的引导下，通过合作学习，挖掘出文章的美人

40、性美、意境美。三、知识与技能1.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 2.学会整体感知课文，感悟景物描写对人物的烘托作用，挖掘文章的内在 美。 教学重点、 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章的意境美、语言美、人性 难点 美， 2.理解文章的人性美。 教学资源 图片、音频、视频、课件、板书 散步教学活动过程描述 一导一 教学活动 1 一、导入新课 1、 看视频： 宝莲灯序曲 2、 导语：是啊， “我是娘的全部，娘是我的全部。 ”儿女是父母的全部，父 母是儿女的全部。当我们长大了，成家了，有了自己的儿女，这时父母 也老了，在生活中有时需要我们在父母和儿女之间作一些选择，我们该 怎么

41、办呢？现在我们来看看作家莫怀戚是怎样选择的。请同学们翻开 书： 散步 （大屏幕显示课题，作者）教学活动 2二、新课 （一）整体感知课文 1、师配乐朗读（大屏幕） 请同学们认真看着书，用“心”听老师朗读，老师读完后，同学们 要说说自己对这篇散文的总体感受。 （配乐：轻音乐春野 ） 2、同学们喜欢这篇课文吗？说说自己为什么喜欢？（学生各抒己见，目 的是要引出散文的美） （二） 、欣赏散文的美 1、现在同学们快速读一遍课文，然后（大屏幕） 概括课文内容 课文写了一件什么事？ （一家四口在田野散步） （1）“母亲本不愿出来，但在我劝说下，也出来了。“她现在很听我的话， 、 ” 就像我小时候很听她的话一

42、样。 ”这两句话说明什么？（一个“慈母” ，一 个“孝子” 。一个真诚的理解，一个绝对的信任。 ） （2）在岔路口，母亲要走大路，因为 儿子要走小路，小路有意思。 “我”决定委屈儿子走大路，因为 这又说明什么？（尊老）就在我 决定走大路的时候，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，决定走小路，这又体 现什么?（爱幼） 师白： “尊老爱幼”是我们的传统美德，这是一种人性的美! (大屏幕)尊老爱幼人性美 2、 “尊老爱幼的人性美”,这是我们从文章的哪方面挖掘出来的？（主题） 同学们觉得这篇散文还有哪方面的美？也像概括“人性美”一样给它一个 标题。 （引导：这是一篇优美的散文，它和诗歌一样具有意境美） （大屏幕）景

43、物描写意境美 找出景物描写优美的句子我们大家来欣赏欣赏 如（大屏幕） ? 这南方初春的田野，大块大块的新绿随意地铺着，有的浓，有 的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切 都使人想着一样东西生命。教学活动 33、 除了主题美，意境美之外，同学们觉得它还有哪方面美吗？（引导：读 课文第一段，觉得语言怎样？） （大屏幕）平易朴实语言美教学活动 4（三） 、学生配乐朗读课文，整体品味散文之美。 （配乐:春野 ）学生 读完后总体概括本文之美 (大屏幕) 概括散文之美 ? 尊老爱幼的人性美 ? ? 景物描写的意境美 平易近人的语言美教学活动 5三、课堂小结、拓展延伸 同学们谈谈这节课都

44、有哪些收获？师根据学生的认识，结合教学重点作 小结。引导学生要像学会用心去感悟生活，学会用生动感人的语言去描 绘生活。散步教学设计8【教学目标】知识目标1积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。2品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。3整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。能力目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读的主体。3学习自主、合作、探究的学习方式。德育目标感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学重点】1引导学生在正确、流利、

45、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。2指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。【教学难点】1指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。2课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学方法】1朗读教学法。 2讨论法与点拨法相结合。 3品读法。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程一、音乐铺垫，深情导入。有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人：“世界上最宝贵的东西是什么？”黄金，钻石，权力，地位?众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角

46、去寻找。许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐，只好失望地回家了。回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀！今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。（板书课题）二、检查预习情况1介绍作者生简介作者（这一环节可采用课前预习的方式让学生搜集资料，自主学习，有利于节约课堂时间。）2字词识记（投影出示）嫩芽(nan) 霎（sh）时 拆（chi）散 熬（o）过分歧（q） 水波粼粼（ln） 委 屈 各得其所三、熟读课文，感知内容1两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）：A、散步的季节

47、？b、散步的地点？c、课文中出现了哪几个人物？d、在散步过程中发生了什么事？结果如何？、这是一个什么样的家庭？（如：和睦、互敬互爱、互相体贴）2理清全文思路，填空：“我”劝母亲散步 走大路小路的分歧 “我”和妻子分别背起母亲和儿子。 （如：全家一起散步；“我”决定委屈儿子 ；母亲却依从了孙子）3再读课文，点评人物【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏 ，因为，从文中 （句子）可以看出他（她）是一个 的人。”的句式回答。（投影出示）母亲温和、慈爱、谦让、善解人意A：“母亲本不愿出来的?”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。

48、“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。B：“但是，母亲摸摸孙儿?母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。妻子温柔贤惠A：妻子呢，在外面，她总是听我的。?儿子聪明伶俐、善于观察A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”?“我”孝顺、体贴、温和、稳重A：“母亲本不愿出来的，?就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动

49、运动，对老年人有好处。B：“一霎时，我感到了责任的重大。?我说：走大路。”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。C：“这样，我们在阳光下?背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。【师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情?。 归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。4写法探妙以小见大【师】一次平常的散步，一点小小的波折，这是一件小事，却

50、折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”（板书：“小”“大”）地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；含义深刻的语句?（投影出示）四、品味语言（1）写景的句子A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。B：第七自然段“她的

51、眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美好的氛围。（2）含义深刻的语句A：“一霎时我感到了责任的重大”分析：如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”，也会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理想象成“就像民族领袖在严重关头时那样”，可见“我”对家庭的重大责任感B：“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”？分析：对于一个家庭来说，“我”和妻子是家的主心骨，上面有风烛残年的母亲，下面是未成年的孩子，他们都需要照顾和关心，表现了中年人肩

52、负着既要扶老又要携幼的人生责任。从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻，把亲情推及到更广泛的境界。2.教师提问：看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，伤害到家人。通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？（投影出示）明确：要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。【师】想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇

53、文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？（投影出示）引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感。【师】英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”莫怀戚用自己的行为诠释了“孝”，唯愿同学们也能把我们民族引以为豪的传统美德代代相传。3、课堂小调查：每年过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日？你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？你在爸爸、妈妈生日时，为他们献上过生日的祝福吗？你为父母做过早餐吗？你知道你的父母最喜欢吃的东西吗？-师：谁言寸草心，报得三春晖。这份沉甸甸的爱，我们该如何偿还？五、拓展延伸，情感升华1.看视频

54、一朵玫瑰花，珍爱生命，珍爱亲情。2.真诚行动（爱不至于轰轰烈烈，只在点滴之间）爱要说出口：现在你也许有千言万语想对爸爸、妈妈或亲人倾诉吧？请把你最想对他们说的话写在纸上，回家后深情地向你的爸爸、妈妈或亲人诉说；也可以写到贺卡上，在他们生日时给他们一份真挚的祝福（鼓励学生当场写，并抽部分学生大胆说出来，读出来）。集锦：父爱如山，伴着儿女成长；母爱似水，永在心中流淌。我爱你亲爱的爸爸妈妈！ 不老的爸爸，你是我的长青树；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快乐的爸爸，你是我看不完的开心辞典！总希望快乐将你围绕；总盼望幸福把你拥抱；总期望健康与你同在；总奢望能为你做得更多。祝福你我最亲最爱的爸爸妈妈。）！

55、更要有行动：看视频妈妈洗脚，情感感悟。回家常为父母、家人做点事，父母不求你为他做多大的贡献，只是在点滴之间：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩?相信你能做到（投影出示）六、教师寄语：亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当（投影出示）。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。当爸爸、妈妈还健在的时候，让我们共同守护好这个家，守护好这份爱吧。伴着这首让爱住我家歌曲，老师衷心祝愿大家家庭幸福、美满、安康！（播放:视频歌曲让爱住我家）七、课后作业（作文）抓住你生活中的一件小事，写一篇短文，抒写一下你与家人间的浓浓亲情。附：板书设

56、计“我”-孝顺温和母亲温和慈爱散 步相亲相爱 儿子-聪明伶俐妻子温柔贤惠尊老爱幼散步教学设计9教学目标：1、学习散文美，感受字里行间浓浓亲情。2、培养正确、流利、有感情地朗读课文；3、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。教学重点：1、学习优美语言；2、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。教学难点：调动学生的情感体验，理解责任教学时间： 一课时教学方式：多媒体展示教学过程设计一、新课题导入：老师提问：“同学们，你们平时喜欢散步吗？”（同学根据自己的实际情况回答，答案不要求统一。）“下面我们学习莫怀戚的散文散步。”老师通过多媒体PPT的方式展示展示图片（人散步的图片）（提示：随着社会的发展，人们的生活

57、水平提高了，散步已经成为人们平时或者饭后休闲的生活习惯，散步既可以欣赏户外的美景、风土人情，也可以培养家人之间的情感，增进彼此之间的互信，有利于家庭的团结与和谐。）二、作者简介莫怀戚 1951年出生，重庆人。笔名周平安、章大明。当代作家，中国作家协会会员。1980年开始文学创作，其中篇小说诗礼人家曾获“四川文学”奖。散文散步和家园落日被选入中学语文课本。作品集莫怀戚中短篇小说选，代表作有小说集大律师现实录，小说透支时代陪都就事花样年华等。三、课文背景散步写于1985年，其契机有两个。一个事作者全家两辈四口人，在初春时，确实在南方的田野散过步，有了一定的感慨。另一个是与美国汉学家柯尔特先生相识后

58、，就中西方文化的异同进行过交谈，柯尔特对中国文化的“孝”大加赞赏，这就引起了作者理性的感慨，在感慨之余，写下了此文。四、生字词（多媒体PPT展示，老师提问，学生回答）1、给下列加点词语注音。嫩(nn)芽 霎(sh)时 水波粼(ln)粼(ln) 散(sn)步 分歧(q) 2、解释下列词语。信服：相信并佩服。 嫩芽：初生而柔弱的芽。霎时：时间短，一会儿。 水波粼粼：形容水清澈、明净。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。分歧：（思想、见解、主张、意见等）不一致。五、整体感悟（一）内容梳理比一比，看谁快本文的中心事件是：散步。 时间：初春； 地点：田野；人物：母亲、我、妻子、儿子散步途中发生的分

59、歧是：母亲要走大路，儿子要走小路。我做出决定走（大）路。 后来，母亲决定走（小）路。走小路你会看到这样的美景：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 后来，走到一处，我背起了（母亲），妻子背起了（儿子），这就是整个世界。 （内容梳理完毕，老师通过多媒体PPT展示一家散步的漫画，情景教育法，有利于学生加深对课文的理解）（二）初读文章，初步把握文章的内容与思想。1、文章主要讲了一件什么事情？ 学生回答：我们一家三代四口人一起外出散步。（意思对就可以，不要求统一。）2、文章中那句话最能体现本文所要表达的主题？如何理解这一主题？学生回答：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好

60、像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”理解：“我”和妻子都属于中年人，既要扶老又要爱幼，既要赡养老人又要教育子女，这句话写出了“我”对家人的爱与责任，写出了作者的使命感，深知自己肩负的重担，责任重大，也体现了我们中华民族几千年的传统美德。六、重点探究分歧（全班学生齐声朗读课文“后来发生了分歧?我走不过去的地方，你就背着我。母亲对我说”。）1、当发生分歧时，“我”为什么要决定委屈儿子，决定走大路呢？这体现了我的什么思想美德？（老师PPT展示板书设计）母亲：代表过去，年纪大，辛苦一辈子，所剩时间不多，我们要珍惜生命，多关爱老人。 “我”（妻子）：代表现在，尊老爱幼，承前启后，责任重大。妻子总