2022年人教版三年级上册数学第二单元教案

1、学习必备 欢迎下载预设教案（执笔：）链接补充其次单元：单元教学方案 单元教学内容：万以内的加法和减法（一）单元教材分析：本单元是在同学学习了两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的,是对100 以内数的加、减法的巩固与提高；一方面通过口算和笔算,复习了数和运算的有关学问,另一方面也为进一步 学习万以内的数与运算起了铺垫的作用；本单元让同学在生动、丰富的 生活背景中学习数学,使同学感受运算与生活之间的联系,体会数学算法的多样化；单元教学要求：1使同学能够正确口算两位数加、减两位数,会正确运算几百几十 加、减几百几十；2使同学能够结合详细情境,进行加、减法估算,培育估算意识；3培育

2、同学依据详细情形挑选设适当方法解决实际问题的意识,体 验解决问题策略的多样性；单元教学重、难点：1. 正确口算两位数加、减两位数,会正确运算几百几十加、减几百 几十；2. 结合详细情境进行加、减法估算；单元课时支配： 约 6 课时 两位数加两位数 1 课时 两位数减两位数 1 课时 笔算几百几十加、减几百几十 1 课时 加、减法的估算 1 课时 几百几十的加、减综合练习 1 课时 整理和复习 1 课时第 1 课时 两位数加两位数教学内容： 教科书第 9、10 页；教学目标：- - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 15 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - -

3、- - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载预设教案（执笔：）链接补充1. 使同学把握口算两位数加两位数的运算方法,并能正确地进行口 算；2. 能够从生活中发觉数学问题,整理、分析数据,解决实际问题；3. 培育同学解决问题方法多样化,提高思维的敏捷性；教学重点：1. 正确地进行两位数加法的口算；2. 能够依据详细情形挑选适当的解决问题的方法；教学难点： 培育同学的口算才能；教学预备 : 课件 教学过程：一、新课导入 用两位数加、减整十或一位数；26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 二、探究新知1两位数加两位数不

4、进位口算方法；（1）观看教材第 9 页的主题图,从图中你获得了哪些消息？同学汇 报；（一至五年级参与“ 世博会” 的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班 35 人,二班 34 人,用加法运算,列式： 35+34；（4）这个算是如何运算？相互沟通算法；师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数,通过观看我 们知道 35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数,但是我们是否 可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行运算呢？假如可以怎么计 算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数；比如 34

5、 可以看 成 30+4,先算 35+30=65,再算 65+4=69；师：除了这种方法以外,仍有别的方法吗？生 1：仍可以拆分另一个加数 30+34=64,再算 64+5=69；35,把 35 看成 30+5,先算- - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 15 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载预设教案（执笔：）链接补充生 2：除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行 运算也很简便, 34 看成 30+4,35 看成 30+5,先算 30+30=60,4+5=9,再 算 60+9=69

6、；2两位数加两位数的进位口算方法；（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式运算： 39+44 （3）同学尝试运算 39+44,并说说算法；经同学自由争论,大致有以下几种方法；A.39+40=79 79+4=83 B.30+44=74 74+9=83 C.30+40=70 9+4=13 70+13=83 3比较算式,发觉规律；师：对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数；不同点：前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位；三、巩固练习 1看谁算得又对又快； 54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 3

7、7+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29= 2春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39 元,买一个天线宝宝75元,问他一共用去多少钱？组织同学分组练习,并在小组内互检；四、 课堂小结1在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的运算方 法,我们要利用这个运算方法,娴熟地进行运算； 2 你仍有哪些疑问的地方？第 2 课时 两位数减两位数教学内容： 教科书第 11 页及练习二 6、7 题；教学目标：- - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 15 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载

8、预设教案（执笔：）链接补充 1 能正确口算百以内的两位数减两位数；2经受探究两位数口算方法的过程,体会算法的多样化； 3 增强同学讲所学学问应用于生活的意识及创新意识； 4 培育同学的口算才能、解决问题的才能；教学重点：学会两位数减两位数的口算方法；教学难点：培育同学的运算才能以及解决问题的才能；教学预备： 口算卡片、课件 教学过程：一、新课导入 1 口算； 26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2谈一谈你是怎样算的； 35-20= 35-2= 36-8= 二、探究

9、新知 1 猎取信息,懂得题意；谈话：请同学们阅读教材第 11 页的例 2 内容,说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价： 48 元,一般快客票价： 65 元,动车票价： 54 元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）一般快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比一般快客廉价多少元？ 2 尝试解决,探究算法；（1）两位数的不退位减；师：我们先来解决第一个问题,这个问题该怎么列式呢？生：用减法运算,列式 65-34. 师：我们学习过两位数减整十数、一位数的运算方法,这道题中的 减数既不是整十数,又不是一位数,应当怎么运算呢？同学在小组内争论、沟通,然后汇报；生 1：先算 65-50

10、=15,再算 15-4=11；生 2：也可以先算 65-4=61,再算 61-50=11；- - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 15 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载预设教案（执笔：）链接补充师：同学们回答得很好,这两种方法都是把减数54 分成 50 和 4 两部分,然后从被减数 65 中先后去掉 50 和 4,在口算两位数减两位数时,可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数；（2）两位数的退位减；师：怎么解决其次个问题呢？生：列式 65-48 师：请依据刚刚的口算体会,尝试算一算65

11、-48 是多少 , 并说说你们是怎么想的；然后尝试填写以下（）：先算 65- （）=（）再算（） （）=（）生：把 48 拆分成 40 和 8 两部分,从 65 里分别去掉 40 和 8；可以 先算 65-40=25,然后再算 25-8=17,也可以先算 65-8=57,然后再算 57-40=17；同学依据争论填空；（3）比较算式；师：观看上边的两个算式,它们有什么相同点和不同点？相同点：都是两位数减去两位数；不同点：前者不退位,运算时直接个位数减个位数,十位数减十位 数；后者退位,运算时不能直接减；三、巩固练习 1 完成“ 练习二” 第 6 题；以开火车的方式完成运算,看谁算得又快又准； 2

12、 完成“ 练习二” 第 7 题；（1）同学读题,懂得题意,独立摸索后填空；（2）指名回答,集体订正； 3 接力赛；老师给每一组的第一个同学一个数字,后面的同学每人给一个运算 符号和一个数字,第一个同学把数字告知其次个同学,其次个同学依据 第一个同学的数进行运算,然后告知下一个同学结果,以此类推完成接 力赛；四、课堂小结 这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法,一般把减数看成一个 整十数和一个一位数,再从被减数里依次减去整十数和一位数；- - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 15 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学

13、习必备 欢迎下载预设教案（执笔：）链接补充第 3 课时 几百几十加减几百几十教学内容： 教科书第 14 页及练习三第 1、2、3 题；教学目标： 1 学习几百几十加减几百几十,能正确进行运算,把握笔算方 法；2培育同学迁移旧学问解决新问题的意识和才能；3培育同学的运算才能；教学重点： 1 正确运算几百几十加减几百几十；2培育同学解决问题及运算的才能；教学难点：把握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法；教学预备：多媒体课件、口算卡；教学过程：一、新课导入1口算；53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200

14、= 100+400+50= 900-300-200= 2口答；（1）6 个百和 7 个十组成的数是多少？ 67 个十组成的数是多少？（2）540 是由几个百和几个十组成的？ 540 是由多少个十组成的？3拆数嬉戏；（1）把以下各数拆成整百和整十数；360 480 520 790 210 （2）把以下各数拆成整百和一百几十的数；720 270 450 840 910 - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 15 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载预设教案（执笔：）链接补充二、探究新知 1几百几十加几

15、百几十的笔算方法；（1）出示教材例 3 的第（ 1）问题；从题中你获得了哪些信息？要 求的问题是什么？（2）列式运算： 380+550 （3）探究算法；（同学自由发表看法）算法 1：38+55=93,所以 380+550=930；算法 2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法 3：由于 38 个十加 55 个十等于 93 个十,所以 380+550=930；师：同学们提出了这么多运算方法,很厉害,实际上除了用口算的方法运算之外,仍有一种笔算的方法,可以更加简便地运算出结果,我 们一起来看看；师板书笔算竖式：百十个 3 8 0 + 5 1 5 0 9 3

16、 0 在竖式运算加法时各数数位对齐,从个位加起,哪一位上满十向前一位进一；提问： A.竖式中的十位为什么写 3 呢？ B. 为什么百位上不是 8？（百位上 3+5=8,仍要加上从十位进 上来的 1,所以是 9）留意：为了不遗漏加上满十进上来的一,通常情形下会在相应的数位上标上一个小一点的“1” , 如十位相加为 13,十位上写 3,向百位进 一,在百位上写一个小一点的 1,百位相加为 8,再加上进上来的 1,百 位写 9；2几百几十减几百几十的笔算方法；（1）出示教材例 3 的第（ 2）问题,从题中你获得了哪些信息？要 求的问题是什么？（2）列式： 550-380 （3）探究算法；（同学自由发

17、表看法）算法 1：55-38=17,所以 550380=170；- - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 15 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载预设教案（执笔：）链接补充算法 2：55 个十减 38 个十等于 17 个十；师：同样的,这样的问题除了口算外仍可以列竖式进行运算；师板书笔算竖式：百十个. 5 5 0 - 3 8 0 1 7 0 师介绍,竖式运算减法,从个位减起,遇到不够减的从上一位退一当十连续减；如550-380,个位相减为 0,十位不够减,从百位上借1,就十位上多了 10 个十,加上

18、原先的5 个十,是 15 个十,减去 8 个十,十位上为 7,同时百位上退 1 后剩下 4,减 3,为 1；追问：为什么百位上是 1？留意：为了不遗漏从某数位上推掉的 退位点；3总结算法；1,通常会在此数位上写上一个小结：用竖式运算加法时,需要留意相同数位必需对齐,满十要向前一位进 1,算到这位时,不要忘了加上进上来的“1” ；竖式运算减法时,从个位减起,哪一位上不够减,就向上一位借一当十,合起来再减；三、巩固练习1完成“ 练习三” 第 1 题；请同学板演,然后集体订正；2完成“ 练习三” 第 2 题；（1）同学独立摸索,解决问题（2）老师指名回答,说说怎么想的；3完成“ 练习三” 第 3 题

19、；小组内以开火车的方式说答案,看谁说的又快又准；4完成“ 练习三” 第 4 题；先说说解题思路,然后指名回答；四、课堂小结；这节课你收成了哪些学问？在笔算加减法时需要留意什么？- - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 15 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载预设教案（执笔：）链接补充第 4 课时 估算 教学内容： 教科书第 15 页及练习三的第 6、8 题；教学目标：1体会估算在日常生活中的应用,增强估算的意识及才能,并能结 合详细情境进行估算；2在解决简洁的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的

20、亲密 联系,增强应用数学的意识；3培育同学的学习主动性以及合作、交往的意识,产生对数学的积 极情感,初步形成独立摸索的习惯；教学重点：把握加、减法估算的方法；教学难点：培育同学的估算意识和解决问题的才能；教学预备： 课件 教学过程：一、新课导入 1填空；（1）试验学校今年有同学 1021 人,约是（）人；（2）小明家到同学有 492 米,约是（）米；1095 元,约是（）元；（3）一台电视机售价是（4）学校图书馆又买来新书 702 本,约是（）本；小结：这种推测大约数量的过程叫估量；2结合生活实际,明白估算；（1）小红想买一支 5 元的钢笔,一个 说小红大约要带多少钱吗？4 元的笔记本,你能快

21、速说一（2）一盆花 25 朵,一盆花 33 朵,一共大约几十朵花？（多媒体出 示图片）总结：刚才的过程不仅估量了价钱和数量仍进行了运算,就是一种 估算；（板书：估算）- - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 15 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载预设教案（执笔：）链接补充二、探究新知；1阅读与懂得；提问：观看教材第 15 页图文,题中的问题是什么？解决这个需要利 用哪些信息？组织同学读题,并摸索；（1）六个年级的同学共约多少人？（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的同学？2分析与解答；师：怎么解

22、决六个年级的同学同时看巨幕电影坐得下的问题呢？生：先求出六个年级的总数,然后将总人数与电影院的座位数进行 比较,小于座位数时能坐得下；师：六个年级的总人数是 于多少呢？221+239,这是我们没有学过的运算,它等师明确要向知道总人数是否小于座位数,除了运算出 221+239的准确值外,仍可以进行估算,然后比较大小；同学在小组内争论沟通估算的方法,然后沟通；生 1：221 大于 200,239 也大于 200,221+239 肯定大于 400,但仍是不确定是否大于 441；生 2：这样的估算差距有点的,可以把221 看成 220,239 看成230,221 大于 220,239 大于 230,2

23、20+230=450,221+239 肯定大于 450,450 比 441,坐不下；师：同学们回答得很好,估算时,实行的策略不同,估算的结果也 不同；这两种方法都是估算,但是其次种方法更加合理,假如电影院的 座位数时 390 个,那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（同学 1 的方法）所以,我们在进行估算时,要多观看,然后挑选合理的估算策略；3回忆与反思；（1）说一说你是怎么估算的,你的估算合理吗？（2）假如两个旅行团分别有 时看巨幕电影坐得下吗？三、巩固练习；196 名和 226 名团员,这两个旅行团同1完成“ 练习三” 第 6 题；先让同学估算出写在鱼身上的得数,再填一填将鱼分别写在相应的框里,

24、然后在小组中沟通；- - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 15 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载预设教案（执笔：）链接补充2完成“ 练习三” 第 8 题；要求同学观看题目,弄清晰题目要求,再按要求进行估算,把结果 写在教材上,然后相互沟通；四、课堂小结；这节课你学习了哪些学问？你仍有什么疑问吗？第 5 课时 几百几十的加、减综合练习 教学内容： 教科书 17、18 页的练习三；教学目标：1通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估 算；2使同学更加明确估算策略可以不同,只要合理就

25、行,要与实际情 况相符；3渗透培育同学将数学应用于生活实际的意识；教学重点、难点：1几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算；2进一步提高同学的运算才能；教学预备： 相关练习题的情形图、几百几十加减几百几十的算式 卡、课件；教 学 过 程：一、情境引入,回忆再现；先估一估,再笔算下面各题； 530+280= 940-370= 450+160= 720-250= （1）指名估算并说说估算的方法；引导同学把这些数看作整百数进行估算比较简便；（2）找 4 名同学上台板演,其余同学做在练习本上；（3）集体沟通,订正时强调运算方法；如： 530 940 相同数位对齐1；十位数相减+ 280 - 370

26、十位数相加满十,就向百位进810 570 不够减,就从百位退1；师生小结：哪一位上的数相加満十,就向它的前一位进一；哪一位- - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 15 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载预设教案（执笔：）链接补充上的数相减不够减,就从它的前一位退一；二、分层练习,强化提高；1基本练习；（1）完成教材第 17 页练习三第 5 题；同学先独立运算,再以开火车的方式汇报评判；（2）独立完成教材第18 页练习三的第 9 题；先让同学独立完成,把结果直接填在书上,然后集体沟通评判；2综合练

27、习；（1）完成教材第 17 页练习三第 7 题；要求同学认真看图、读题；说一说题中说的是什么 .怎样列式 . 争论沟通后引导同学列出算式（2）完成练习三第 13 题；让同学独立估算；同学估算结果后,引导同学对估算的结果进行分析,推测冷饮店 叔叔其次天两种冷饮的进货情形；如,矿泉水比冰棍卖得多,其次天矿 泉水要多进一些；三、自主检测、评判完整；1看谁算得对（用竖式运算）360+180= 630270= 510+370= 280160= 2火眼金睛辩对错； 170 420 760 560 280 120 630 260 88 （）（）（）四、归纳小结,拓展延长；通过这一节课的练习,是不是感觉运算比

28、以前娴熟了,相互说说本 节课你最大的收成；第 6 课时 整理和复习 教学内容： 教科书第 19、20 页；- - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 15 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载预设教案（执笔：）链接补充教学目标： 1 通过梳理学问点一级详细的题目练习,让同学进一步把握本单 元所学的口算、笔算的方法,能够正确、娴熟地运算； 2 通过创设详细情境,让同学进一步体会估算的方法和意义,能 依据详细的情形挑选合适的估算策略； 3 培育同学总结、归纳及敏捷运用学问的才能；教学重点：正确、娴熟地运算

29、两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十；教学难点：能够进行合理的估算并能运用所学学问解决问题；教学预备： 课件 教学过程：一、复习导入； 1 两位数加、减两位数的口算方法；（1）提问：怎么口算两位数加两位数？小结：两位数加两位数,可以把其中一个加数拆成整十数和一位 数,然后与另一个加数依次相加,这样口算更加快捷；（2）提问：怎么口算两位数减两位数？小结：两位数减两位数,可以把减数拆成整十数和一位数,然后从 被减数中依次减去,这样口算比较便利； 2 几百几十加、减几百几十的笔算；提问：运算几百几十加、减几百几十的笔算需要留意什么？小结：列竖式时,数位对齐,相同数位上的数才能相加减,从个位（减）起,哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一 加 当十）,主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）； 3 它们之间有什么联系？（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算；如 650+340其实就是 65 个十减 34 个十,等于 31 个十；（2）方式虽然不同,一个口算,一个笔算,但是运算的算理一样,都是满十进一,退一当十；（ 给同学自由发言,只要合理都赐予确定）二、基本练习；- - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 15 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - -