2022年人教版三年级语文下册荷花教案

1、3 荷花3 荷花 教材分析： 这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情形,以及“ 我” 沉迷在此景中,与荷花融为一体的感受；作者以丰富的想象 力,描写了荷花的清爽美丽,呈现了一幅各具姿态、颜色艳丽、活生 生的水中荷花的画面,表达了作者喜爱大自然的感情；全文共五个自然段,第一自然段写去公园看荷花,其次、三自然段描 写荷花生长的各种美丽的姿态,第四、五自然段分别写自己观荷花时 的想象和感受；教案目标 ：1会认 3 个生字,会写 12 个生字,能正确读写“ 荷花、幽香、挨挨 挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、似乎、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓” 等 词语；2有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分,积存美丽语

2、句；3懂得课文内容,感受荷花的美丽,培育爱美的乐趣和喜爱大自然 的情感；4体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法；教案重点 ：感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培育对大自然美的体 验；教案难点 ：懂得重点语句：“ 把眼前的一池荷花看作一大幅活的 画 ”课文重点 :2-4 段 感情朗读训练点 ：2-4 段 读说结合训练点 ：假如自己也是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到些什么呢 .教案预备 ：同学：查找有关荷花的资料；老师：制作教案课件；1 / 6 预习提纲：导语 ：夏日炎炎,荷花盛开；从古至今,描写荷花的诗词数不胜 数,人们之所以喜爱荷花就是由于她“ 出污泥而不染,濯清涟而不

3、 妖” ；想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗？今日让我们一起走进叶圣 陶爷爷的荷花世界吧；1 依据常规预习要求预习课文；2.把词语表中的词语写在以下横线上,比一比谁写得美丽,记得牢 固！ 3给多音字注音组词；（整理在书本上）挨 佛 4.说明下面的词语；（联系上下文、查字典或换词语等方法懂得词 语）饱胀：挨挨挤挤：翩翩起舞：5.默读课文,概括主要内容：本文主要写了夏日公园里的情形,以及“ 我” 沉迷在此景中,的感受；赞扬了荷花的,表达了作者；6仔细读课文,摸索以下问题；（1）“ 白荷花在这些大玉盘之间冒出来” 一句中的“ 冒” 字仍可以换成哪 几个字？结合前后文,想想作者为什么用“ 冒” 字？（2）默

4、读课文第三段,摸索：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“ 活的画” ？7.课文的语言真美,我要把课文背下来,并把喜爱的句子抄下来；8我也搜集了很多描写荷花的美丽诗句、图片,咱们上课时再来交流吧！2 / 6 教案时间 ：3 课时 教案过程 ：一、预习成果呈现 1出示生字词荷花幽香碧绿莲蓬破裂挨挨挤挤似乎衣裳舞蹈蜻蜓饱胀翩翩起舞指名读,开火车读；2.认读词语,强调多音字的读音 挨打、挨揍、挨挨挤挤、挨着 似乎、佛像、佛珠、佛主 3.指名读课文,摸索：课文写了荷花的什么？二、精读感悟 1出示句子“ 清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵幽香；我赶忙 往荷花池边跑去；” （1）说说你从这句话中知道了什么？

5、（2）从“ 赶忙” 一词看出“ 我” 想看荷花怎样的心情？（急迫）（3）带焦急迫的感情读 2学习其次、三节；（1）生自读二三节；说说描写了荷花的什么？从哪句话读出来的？引导同学体会描写荷花生长的各种美丽的姿态,以及荷花荷叶的颜 色；（2）勾画你难以懂得的句子；“ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来；”“ 冒” 字可以换成什么字？（露、伸 ）为什么用“ 冒” 字？（冒：形象写出了荷花突现出来,特别引人注目；）（3）这么多的荷花一朵有一朵的姿态；想象他们都会有怎样的姿态？（4）师出示“ 假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本 领可真了不得” ；为什么把一大池的荷花比作一大幅活的画？（引导同学结

6、合自己的3 / 6 生活体会,想象生活中荷花的样子,再引导同学身临其境的想象,感受 荷花、荷叶的各种精妙的姿态,体会一大池荷花的动态美,从而懂得这 是活的画；）（3）让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的；你喜爱哪句？为什么？ 3沟通：荷叶：像大圆盘（比如）师引读：“ 有的 有的 有的 ”想象荷花的姿态；4你仍能用自己的语言描画荷花吗？（生各抒已见；）5朗读其次节,再读第三节；（1）谈自己的懂得；（荷叶、荷花有各种精妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,更 有一番别样的风韵；）（2）生想象动态荷花图；朗读二三节；6学习 4、5 节；大屏幕出示荷花图；师：多美的荷花呀！看着看着,我们就似乎变成了

7、那一朵朵美丽的荷 花,进入了这出色的画卷之中；齐读第四节；7假如你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢？生带 问题再读第四节；（生各抒已见；）美读第四节,8读第五节,摸索：“ 我” 怎么会遗忘自己是在看荷花呢？（被美景所吸 引,忘了自己在做什么）9从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞扬,对大自然的赞扬；）三、拓展延长 1再读全文；感觉作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜爱的花写下来；4 / 6 2沟通课前所观看的花,引导分成几个部分写,写出特点,写生动；四、指导书写 1出示生字,观看生字的结构 左右：挨、胀、佛、翩、蹈、蜻 上下：荷、莲、蓬、裳 2师做个别易错字的指导；生练习书写 限时性作业 ：一、听写二、给以下词语中加点的字挑选正确读音；挨打（ ）佛像（ ）挨挨挤挤（ ）似乎（ ）三、联系上下文说明词语；翩翩起舞：四、概括文章主要内容；本文主要写了夏日公园里 荷花融为一体的感受；赞扬了荷花的 的；五、按原文填空；的情形,以及“ 我” 沉迷在此景中,与,表达了作者对家乡荷花已经开了不少了；荷叶（）的,像一个个（）；白荷