2022年人教版八年级物理下册：113动能和势能教案1

1、名师精编 优秀教案第四节 动能和势能动能教学实录【设计理念】本节教案选用人民训练出版社新编写的探究物理 第十四章第一节, 以动能和影响动能的因素为线索, 组织引导同学进行探究学习,把势能作为同学课后学习探究的内容,把课堂教学和课后探究有机地结合起来；课堂教学采纳集体摸索、争论的方法, 注意同学学习过程、情感、态度、价值观的培育；课堂教学以同学的探究学习为主,老师只是课堂活动的组织着和参加者,表达了课改的精神；【教材分析】学问与技能1能用实例说明物体的动能2知道动能和我们生活的关系1经受观看物理现象的过程,能简洁描述所观看物理现象的主要特点教过程与方法2通过参加科学探究活动,学习拟订简洁的科学方

2、案学和试验方案目3能书面或口头表达自己的观点,初步具有评估和听标取反馈看法的意识1有将自己的见解公开并与他人沟通的愿望,熟悉交情感态度与价值观流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神,敢于提 出与别人不同的见解,敢于舍弃或修正自己的错误观点2使同学养成良好的日常行为习惯教学重点 通过实例说明物体的动能教学难点 引导同学探究影响动能大小的因素教学方法 试验探究、争论教具和媒体 多媒体、学具盒、两个小钢球、火柴盒【教学过程实录】一、引入新课同学看一就新闻： 一铁路职工“ 中弹” 昏倒；（多媒体播放课件）师：为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白；名师精编 优秀教案（说明：从生活到物理

3、,以引发同学的求知欲；）二、讲授新课（一）能的定义和单位 师：请同学们说一说你都知道哪些形式的能量？看谁知道的最多；生：光能、电能、热能、声能、太阳能、风能 （多媒体播放课件：师：同学们知道的能量可真不少；下面请同学们看下面的四个情形；流水推动水磨转动,风推帆船、吹动风车,子弹击穿木块,汽车撞击木块；）师：刚才同学们看到的流水、风、子弹、汽车是否具有能量？生：回答；师：请同学们争论一下：这些物体有什么共同特点？生：争论后回答：它们都是运动的；师：依据它们的特点,大家认为这种形式的能应当怎样命名？生：争论后回答：应当叫动能；师：好,就叫它动能；这节课我们就来学习动能；师：同学们能否试着给动能下一

4、个定义？生：争论并给出定义；（板书课题：动能）师：（板书：1.动能的定义：物体由于运动而具有的能；）除了刚才的四个物体,大家仍知道哪些物体具有动能？请争论回答；生：争论并举例；如奔腾的骏马、飞行的小鸟、游动的鱼、地球、月亮 （说明：此处表达从物理走向生活,培育同学联系实际的才能；）师：指出一切运动的物体都具有动能,并指出动能的单位；耳；）（二）影响动能大小的因素（板书： 2.动能的单位：焦师：请同学们看第 90 页小资料,明白一些物体的动能,由此你能提出什么问题？（说明：培育同学提出问题的才能,发散同学的思维；）生：争论并提出问题；师：有挑选地板书同学提出的问题；师与生：共同争论确定争论课题：

5、影响动能大小的因素有哪些？师：下面请同学们结合生活实例猜想一下,动能的大小可能与哪些因素有关？生：争论猜想；名师精编 优秀教案师：哪个小组情愿发表自己的见解并举例证明自己的观点？生：争论回答；师：综合不同同学的猜想,有挑选地板书同学的各种猜想：1.与速度有关 2.与质量有关 3.与速度和质量都有关（说明：同学的猜想各种各样,有的甚至偏离主题,老师切不行简洁地加以否定,以免）挫伤同学的积极性,可引导同学进行反对并通过有挑选的板书保留有价值的猜想；师：到底哪种猜想正确呢？请同学们设计试验证明一下；生：争论设计方案并进行试验；师：巡回指导并参加争论；师：哪个小组情愿起来沟通一下你们设计的方案和结论？

6、生：部分组到前面展现自己的方案并说明得到的结论,加以改进,使试验方案更加完善；（说明： 对试验中存在的问题老师与同学一起探讨,有关的组,同学试验时向同学提出以下问题：其他组指出试验中的不足之处并对于认为动能大小只与质量或速度1.在争论动能大小与速度关系时为什么要用同一个铁球？2.在争论动能大小与质量关系时为什么要让大小不同的铁球从同一高度滚下？此处表达的是掌握变量法,可使这些组的同学意识到自己的观点是片面的,进而使他们的观点得到完善； ）师：试验证明哪一种猜想正确？生：回答；师：由试验你得到了怎样的结论？生：集体争论得出结论；师：评判后板书：2.影响动能大小的因素：质量和速度；在速度相同时,物

7、体的质量 越大,动能越大；在质量相同时,物体的速度越大,动能越大；）（说明：此处同学的思维会聚；）师：这两个因素哪一个对动能影响更大？请同学们争论并举例说明；生：争论并举例；师：下面请同学们用刚得到的结论解决几个问题：名师精编 优秀教案1.同学们能否用刚刚学过的学问说明小小的馒头为什么会伤人？这就新闻对你的日常 行为习惯有什么启示？2.交通部门为什么要对车辆进行限速？为什么同一路段不同车辆限速不同？（说明：多媒体显示；此处表达从物理到生活；）生：争论并做出回答；三、课堂小结 师：请同学们回忆一下这节课你都学会了哪些学问？学会了哪些方法？这节课对你的日 常行为习惯有哪些启示？生：争论总结；四、布