2022年人教版五年级下册英语教案Unit1Myday 3

1、精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料收集于网络,仅供学习和参考 ,如有侵权,请联系网站删除Unit 1 My day 单元备课教材解读本单元是本册教材的第一单元；从教材的整体来看,本单元争论的话题是上学期内容的延长和拓展；本单元与五年级上册教材在学问编排上紧密连接,起到了承上启下的作用；从内容上主要是环绕“When do you .” 这个话题绽开的；单元内容分为 A 、B、C 三部分；同学通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词和短语： exercise,usually ,often,sometimes,eat bre

2、akfast,do morning exercises ,have English class,play sports,eat dinner,clean my room ,wash my clothes ,go shopping ,on the weekend,on Sundays；能够听、说、读、写句型： When do you . I usually . at. What do you do on the weekend. 并能够在情境中运用；能够依据正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演；单元C 部分是拓展明白部分,它以英文小故事的形式将 A、B 两部分的内容奇妙地联系起来,通过阅

3、读使同学的英语素养在语言技能、语言学问、情感态度,学习策略和文化意识等方面得到整体进展和提升,提高同学的阅读才能,通过对故事情节中幽默环节的体会,感受语言文化的魅力；单元目标一、学问与技能1.同学能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：have.class, play sports, eat dinner 以及四个日常活动的词组：take a dancing class；do morning exercises, eat breakfast,clean my room, go for a walk , go shopping ,2.能够听、说、读、写句型：When do you get

4、up. I often get up at 7 o clock. What do you often do on the weekend. I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng. 3. 能够在情形中运用句型When do you . I often at What do you often do on the weekend. I often 询问并回答某人的日常作息与周末支配；4. 能够把握字母组合cl/pl 的发音规章并读出符合cl/pl 的发音规章的单词；

5、二、过程与方法创设情境,角色扮演,做嬉戏等方法；三、情感、态度与价值观1. 能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热忱应答,相互明白各自的日常学习及生活情形；2. 能够明白学校中及社会生活中相关活动的名称,激发同学喜爱学习,喜爱生活的美好情感；3. 能够合理地支配日常学习和周末活动；教法导航 创设情境,设置多种嬉戏及活动；学法导航 在老师指导下积极参与各项活动和嬉戏,在实践中把握学问；课时支配 第 1 课时 : ALets try & Lets talk 第 2 课时 : A Lets learn Ask and write & Lets spell 学习资料- - - 细心整理 - - -

6、 欢迎下载 - - -第 1 页,共 10 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料收集于网络,仅供学习和参考 ,如有侵权,请联系网站删除 第 3 课时 : BLets try & Lets talk 第 4 课时 : BLets learn & Do a survey 第 5 课时 : BRead and write & Lets check 第 6 课时 : BLets wrap it up CStory time 课时教案第 1 课时 A Lets try & Lets talk 教学目标一、学问与技能1能够听、说、

7、读、写短语：finish class ,eat lunch,get up,go to bed；2. 能够把握句型：When do you get up. I get up at 5 o clock. 二、过程与方法通过图片、道具等为同学制造真实的情境；三、情感、态度与价值观培育同学善于与他人沟通,明白他人日常活动的思想品质；教学重点 能把握重点句型和短语；教学难点 能依据不同人的职业进行合理的日常活动的询问；教法导航 借助图片,简洁道具为同学营造真实的情境；学法导航 积极参与各种活动,多听,多说；教学预备 多媒体课件,单词卡片和头饰,录音机,磁带；教学过程1. Warm-up（热身及预习展现）

8、（1）老师站在黑板上的钟前面,张开手臂演示一个时间,比如：9:30,留意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针,另一只手臂表示分针；然后老师提问同学：What time is it. 同学回答： It s 老师请几名同学来演示并提问：What time is it. 其他同学回答；（2）看动作猜短语；老师将全班同学分为两组,每给选派一名代表上讲台表演；老师向该同学出示动词卡片,各组同学根 据他（她）的表演推测动作名称,帮忙同学复习以前学过的表示日常生活中的动作的短语,相同时间内猜 对动作名称多的一组为胜；2. Presentation and practice（精讲点拨）学习资料- - - 细心整

9、理 - - - 欢迎下载 - - -第 2 页,共 10 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料收集于网络,仅供学习和参考 ,如有侵权,请联系网站删除（1）老师站在黑板上的钟前面,伸出两臂作为指针,做出 6:00 的样子,问同学：What time is it. 学生应回答： It s six oclock. 老师再做出 get up 的动作,说： I usually get up at 6:00 in the morning. 然后问 A同学： When do you get up. 引导同学回答： I get up

10、at （2）同学以小组为单位进行操练；然后 A 同学问 B 同学： When do you get up. B: （3）展现上床睡觉的图片,问：When do you go to bed. 帮忙同学回答：I go to bed at 9 o clock. 然后同学两人一组操练对话；最终找几组同学表演对话；（4）展现日常活动准时间的图片：eat breakfast/7 o clock , eat lunch/12:30, eat dinner/6 o clock , start class/8 o clock , finish class/11:30 让同学自主练习,然后找几组同学上台表演对话；

11、（5）Lets try 让同学认真观看这三幅图片,说出图片上是什么地方,然后放录音, 让同学听并标出所听到的地点；最终核对答案；（6）Lets talk 同学快速阅读对话, 找到以下几个问题的答案：When does Pedro finish class. When does Pedro go back to school after lunch. When does Pedro usually eat dinner in Spain. 找同学回答疑题, 核对答案；然后放录音,订正发音,找两组同学示范阅读；然后同学两人一组练习朗读对话；最终找几组同学上台表 演对话；3. Consolidati

12、on and extension （拓展延长）Role-play. （1）老师让一名同学戴上厨师头饰,问这名同学：When do yo get up. 帮忙同学回答：I get up at 5 o clock. 然后问： When do you go to bed. 帮忙同学回答：I go to bed at 11 o clock. 让另一名同学戴上医生头饰,问： When do you go to bed. 帮忙同学回答：I go to bed at 6 o clock in the morning. I work at night. （2）小组练习；老师给每个小组一个头饰,让同学依据头饰提

13、问和回答；（3）找几个小组汇报他们的对话；4. Sum-up（总结）帮忙同学总结本节课的重点短语和句型；课堂作业小组练习 Lets talk 中的对话,巩固所学学问；第 2 课时 A Lets learn Ask and write & Lets spell 教学目标一、学问与技能1能够听、 说、读、写以下动词短语：sports, eat dinner；eat breakfast, do morning exercises, have English class, play 2能够听懂问句：When do you do morning exercises / 并能用所学动词短语替换句型I us

14、ually at 中的关键词回答问句；3. 把握字母组合 cl 和 pl 的发音并能正确认读含有这两个组合的常见单词；学习资料- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 3 页,共 10 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料收集于网络,仅供学习和参考 ,如有侵权,请联系网站删除二、过程与方法通过创设情境帮忙同学身临其境,更好地懂得并运用本课的重点词汇和句型；三、情感、态度与价值观培育同学与他人沟通,明白对方的日常活动,合理作息的思想品质；教学重点 把握 A 部分 Lets learn 中的五个动词短语,并

15、能用这五个短语回答询问作息时间的问题；教学难点 把握五个四会短语和单词 exercise,usually 的正确发音；教法导航以活动为教学载体,提倡体验学习； 让同学通过体验,感知, 参与, 实践和多种合作的方式学会语言,学会沟通；培育同学的综合语言运用才能；学法导航 同学要依据创设环境进行积极的练习；教学预备 多媒体课件,录音机,磁带,教学图片,简洁道具等；教学过程1. Warm-up （热身及预习展现）嬉戏：猜猜看；展现日常活动的图片,让同学用英语说出这个活动；留意展现图片时用逐步展现的方 法,即依据肯定的次序（从上到下或从左到右等）一点儿一点儿地展现,看谁猜得又快又对；2. Presen

16、tation and practice（精讲点拨）Lets learn （1）小嬉戏：看谁反应快；展现教学挂图,让同学认真观看挂图中Pedro 一天的活动准时间；然后老师问：When do you do morning exercises/play sports/. ？让同学抢答, 答得又快又对的同学获得老师的夸奖；（2）小组活动；小组内进行同样的嬉戏；比一比：谁是最强大脑；再给同学1 分钟时间看教学挂图,然后收起挂图,找两个同学表演对话,看哪个同学能正确说出挂图中全部的活动和时间；先在小组内初选, 各小组的优胜者在班内进行最终的决赛,说得又对,又快,发音又好的同学获得“ 最强大脑” 的称号；

17、（3）Ask and write 老师指导同学结对绽开调查,可答应同学离开座位,自由询问其他同学的作息时间支配,然后填充表 格；要求同学要用英语进行询问和回答；同学完成调查后可争论谁的作息时间更合理；（4）Lets spell 老师展现教学挂图,找两个同学分别读出第一行和其次行的单词；然后放录音,全班同学跟读这些单 词；同学自己或结对练习读这些单词,然后找个别同学快速读出这些单词；小竞赛：看谁找得又对又快；老师展现许多单词,包括含有字母组合cl 和 pl 的单词,然后让同学找出含有字母组合 cl 和 pl 的单词,看谁找得又快又对,并能正确读出这些单词；小组竞赛：老师展现含有字母组合cl 和

18、pl 的单词,让同学小组活动用这些单词造句子,看哪个小组造出的句子又多又对,就是优胜小组；然后让两个小组相互说出自己小组造的句子；3. Consolidation and extension （拓展延长）假设你是 Pedro, 依据 Lets learn 部分的内容,用一段话说一说 时间预备,然后找几个同学到讲台前说一说；学习资料Pedro 一天的活动；给同学几分钟的- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 4 页,共 10 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料收集于网络,仅供学习和参考 ,如有侵权,请

19、联系网站删除 4. Sum-up（总结）帮忙同学总结本节课的重点词汇和句型；课堂作业 询问小组内成员的时间表并争论合理的作息时间；第 3 课时 B Lets try & Lets talk 教学目标一、学问与技能1. 把握重点词汇和短语：play ping-pong ,hard-working ,wash my clothes,cook dinner ,usually ,often ,sometimes. 2. 会说、会用重点句型：What do you do on the weekend. I often / usually / sometimes 二、过程与方法通过创设情境,设计嬉戏增强同

20、学的学习爱好；三、情感、态度与价值观通过对话明白同学的周末活动,并明确什么样的周末活动是健康的；教学重点 能够充分懂得并正确朗读对话,把握重点句型；教学难 点 正确使用 usually,often 和 sometimes 表达自己周末的活动；教法导航 仿照对话,做嬉戏；学法导航同学在老师的指导下进行各种操练,熟识重点学问；教学预备多媒体课件,录音机,磁带,教学图片,单词卡片等；教学过程1. Warm-up （热身及预习展现）（1）展现有关周末活动的图片,让同学用英语说出活动的名称：go shopping,watch TV ,play football / basketball / ping-p

21、ong ,read books,wash my clothes, cook dinner ,do homework ,clean my room （2）小嬉戏：比一比,赛一赛,看谁说得对又快；在多媒体上快速展现不同的周末活动的图片,让 同学抢答说出英语表达,说得又多又快的同学胜出,老师在全班夸奖；（3）两人小组活动：一名同学做动作,另一名同学猜活动并用英语说出来；然后互换角色再猜一遍；2. Presentation and practice（精讲点拨）学习资料- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 5 页,共 10 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - -

22、- - - - - - - - - - - 学习资料收集于网络,仅供学习和参考 ,如有侵权,请联系网站删除（1）Lets try 让同学看图片说出图片上的地方,全班核对答案；并看问题, 然后放录音, 让同学听并圈出问题的答案,（2）老师问同学： Do you like weekends. 然后说： I usually clean my room on the weekend. What do you usually do on the weekend ？帮忙同学回答：I usually on the weekend. （3）让同学进行连锁练习；A 同学问 B 同学： What do you u

23、sually do on the weekend. B 同学回答后再问 C 同学同样的问题,以此类推；（4）展现图片,让几组同学到讲台上表演对话；（5）Lets talk 让同学快速阅读对话,划出Sarah 常常在周末做的活动；提示同学留意usually, often和 sometimes 的意思和用法；然后放录音,让同学跟读；找两个同学示范朗读,然后同学两人一组练习朗读；（6）老师用多媒体展现商店背景,找几组同学到讲台上表演对话；3. Consolidation and extension （拓展延长）老师展现更多的周末活动的图片和短语,让同学进行连锁练习问答；A: What do you

24、do on the weekend？B: I often go shopping. What do you do on the weekend ？C: I usually clean my room. What do you do on the weekend？D: 4. Sum-up 总结 帮忙同学总结本节课的重点词汇和句子；I usually / often / sometimes 课堂作业读熟 Lets talk 中的对话并反复操练重点句型：sometimesWhat do you do on the weekend. I usually / often / 第 4 课时 B Lets

25、learn & Do a survey 教学目标 一、学问与技能1. 把握重点词汇和短语：always,go for a walk ,take a dancing class,on Saturdays, on Sundays；2. 能娴熟运用句型：I always / often / sometimes with on Saturdays / Sundays / the weekend. 二、过程与方法通过展现图片和创设情境来进行词汇和句型的学习,同学通过反复操练来把握词汇和句型的使用；三、情感、态度与价值观 熟识到周末要进行健康的活动,要劳逸结合,防止过度劳累；教学重点能流利用英语表达自己周

26、末的活动；教学难点 树立体谅父母,敬重父母,帮忙父母做自己力所能及的事的优秀品质；学习资料- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 6 页,共 10 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料收集于网络,仅供学习和参考 ,如有侵权,请联系网站删除 教法导航 用图片,嬉戏和活动引导同学进行学问的学习和巩固；学法导航 同学通过嬉戏和活动对所学学问进行操练和把握；教学预备 多媒体,图片,单词卡片,视频等；教学过程1. Warm-up （热身及预习展现）老师提问： What do you do on the week

27、end ？让同学用usually ,often 和 sometimes 说说自己的周末支配,让尽可能多的同学有机会参与,留意订正同学频度副词的不当使用；2. Presentation and practice（精讲点拨）（1）小嬉戏：找伴侣；老师播放 Lets learn 部分的词组,同学跟读；把词组卡片剪开,使每张小卡片 只有一个单词；将小卡片分别发给一些同学；答应手中有卡片的同学下座位,查找自己的单词和谁的单词能组成短语, 找到后立刻站在一起；老师做动作, 拿着相应短语卡片的几个同学立刻跑到前面,出示卡片,大声朗读,其他同学进行判定并跟读；（2）抢答竞赛：看图说句子；老师在屏幕上快速出现表

28、示不同活动的图片,同学依据图片说出完整 的句子： I often clean my room on Saturdays ！ 说出的句子又多又对又快的同学赢得竞赛；（3）小组活动；老师将活动材料发给每组一张,每张印有组成2 个句子的几个单词（句子的挑选不要脱离本课的重点功能结构）；同学以组为单位依据所给单词写出排列好的句子；让最先完成的两个小组说出他们的句子,假如没有错误就为优胜小组,获得老师的物质嘉奖；3. Consolidation and extension （拓展延长）Do a survey （1）小组调查：组长对组员提问：What do you usually do on the we

29、ekend. 然后把组员的回答登记来；然后组长对全班汇报组员周末常常做的活动；最终,全班争论哪些活动是健康的,以后要坚持下去；哪些 活动是不相宜做的,以后不再做了；（2）找伙伴 同学四人一组,相互询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成员,找到可以在一 起度周末的伙伴；4. Sum-up 总结 帮忙同学总结本节课的重点词汇和句子；课堂作业 完成填空： I always _ on Saturdays. I often _ on the weekend. Sometimes I _ with on Sundays. 可以多写几个句子介绍自己周末的活动；

30、学习资料- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 7 页,共 10 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料收集于网络,仅供学习和参考 ,如有侵权,请联系网站删除第 5 课时 B Read and write 教学目标一、学问与技能1娴熟运用句型：I always / often / sometimes 谈论自己的活动；2. 懂得课文并能正确流利朗读；3. 能简洁介绍自己的日常活动；二、过程与方法通过创设情境,角色扮演让同学学习新学问,巩固旧学问；三、情感、态度与价值观通过询问同学的日常活动,增进沟通和明白

31、,同时明确什么样的活动是健康的；教学重点 能用重点句型娴熟表达自己的日常活动；教学难点 能用重点句型娴熟表达自己的日常活动；教法导航 老师利用教学挂图等为同学创设恰当的情境；学法导航 同学通过小组对话或活动达到学问的巩固和利用；教学预备 教学挂图,录音机,磁带,图片,实物等；教学过程1. Warm-up （热身及预习展现）小嬉戏：找伴侣；同学 8 人一组,每人在纸条上写上自己周末常常做的一项活动,不能让别人看到,先把纸条放起来；然后,一名组员依次问其他组员：What do you always do on the weekend. 假如其他组员的回答与提问者写在纸条上的活动一样,提问者就展现自

32、己写的纸条,两人就是好伴侣；然后剩下的组员 连续提问,直到找到自己的伴侣；2. Presentation and practice（精讲点拨）Read and write （1）嬉戏： Whats the truth？老师板书： I get up at 6:00. I go to bed at 11 :00 等五个句子,其中有三句符合真实情形,有两句不符 合,让同学做出判定；老师也可让同学说明判定的依据；（2）上一活动终止时,老师说：Youre right. I dont go to bed so late. I go to bed before 1（3）老师出示本部分挂图,让同学依据挂图推测

33、图中的人物和活动；然后老师让同学自己阅读课文,依据内容判定正误；然后找同学说出他们的答案并在原文中找到依据；全班核对答案；（4）然后放 Read and write 部分的录音,同学跟读,然后同学大声朗读；老师依据同学的懂得程度,适当说明对话中的词汇和短语：island, cave,be good at,win, together 等；（5）填空练习；同学两人一组完成第9 页上的填空；然后找几个同学读读这封信；（6）最终小组争论哪位同学一天的活动是最健康、合理的；然后小组代表汇报本小组的看法；学习资料- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 8 页,共 10 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料收集于网络,仅供学习和参考 ,如有侵权,请联系网站删除 3. Consolidation and extension （拓展延长）同学依据自己明白的情形填出父母的作息时间,然后分别扮演自己的父母,介绍父母一天的活动；教 师要留意组织并引导同学完成任务,同时勉励他们多使用所学语言；4. Sum-up 总结 帮忙同学总结本节课