2022年人教版历史选修一教案

1、人教版历史选修一教案【篇一：人教版高中历史必修一全套教案】人教政治史全册教案 第一单元 古代中国的政治制度第 1 课 夏商周的政治制度【教学目标】【教材结构及重点难点】一、夏商的政治制度 1.王位世袭取代禅让制 夏商的中心地方制度 二、西周的分封制 主要内容及特点 2.作用及进展演化 三、西周的宗法制 1含义 2. 特点及基本原就 3实质及作用重点：分封制、宗法制难点：分封制与宗法制的关系【教学方法】本节课主要采纳谈话叙述法进行,同时协作提问、史料阅读、课堂争论等方法,调动同学的学习积极性,培育同学摸索、分析问题的才能；结合本节课图片较多的特点,在教学过程中可结合图来讲解,增强教学的直观性；【

2、导入新课】关于大禹治水的传奇,同学们却是耳熟能详的；而中国国家的形成,与传奇中的大禹治水有亲密的联系；大禹治水需要统一指挥和发动各地人民的力气,加强对人民的组织治理；所以,大禹治水和进展农业的过程就成为打破氏族部落组织,由地域关系代替血缘关系,王权专制代替氏族民主,国家行政治理逐步成长的过程；相伴着私有制和阶级对立的进展,由于战争的频繁,禹的权力越来越大,以致进展成个人专断；据说有一次禹召集各部落首领开会,一个首领因迟到而被禹杀了；可见,禹好像已不是群众的首领,而是至高无上的国王了；这反映了中国早期的政治治理制度开头具备雏形,由 此导入新课 -夏、商、周三代政治制度的演化【叙述内容】一、夏商的

3、政治制度约公元前 2070 年,禹正式建立了我国第一个王朝- 夏；设问：此时的夏朝已经不是一个部落而是一个国家；为什么？让 同学摸索答复老师归纳总结：部落是按血缘结合在一起的；国家按地区来治理的,禹治水胜利后,就把天下分为九州,派“ 九牧 ” 去治理,这说明夏已具有国家的职能,而不是靠氏族的血缘关系来维系；仍有一点值得 同学们留意的就是：禹死之后,由他的儿子启以世袭制而不是“ 禅让 制” 的形式继承了王位；设问：王位世袭取代禅让制,这是一种退步呢,仍是一种社会的进步呢？为什么缘由何在？传奇中,禹一方面奉行“ 禅让 ” 同时也积极培植儿子启的势力,禹死后,虽推举伯益为首领,但启凭借实力夺 取了部

4、落联盟首领的位置,从而终止了这种军事民主制的历史,此后王位世袭制确立,它通过“ 父死子继,兄终弟及” 的形式,保持着王位在家族内部的承继,“ 家天下 ” 的局面从今确立；奴隶社会是阶级社会的开头,它用“ 天下为家 ”的局面打破了原始社会的公平和无 剥削压迫的 “天下为公 ” 的局面,但这是一个历史的进步；由于奴隶社会形状的显现是建立在生产力高于原始社会生产力进展水平的基 础上；从夏朝开头就已经建立起从中心到地方的行政治理制度； 2夏商 的中心地方制度对于夏商的政治制度,可以引导同学课下去搜集有关夏商的官位及 其职能的文献和考古资料来进一步明白夏商政治制度的特点；最终老师给同学概括指出：夏商时从

5、中心到地方就已经建立起行政治理 制度；最高的时国王,中心有相、卿士,地方封侯、伯,有臣属的 方国；奴隶制的等级关系已初步确立；对后周的分封制和宗法制有直接影响；二、西周的分封制公元前 1046 年,武王发动了灭商的总攻击,纣王逃回王宫,自焚 而亡,商朝灭亡；武王建立周王朝,定都镐京,历史上称为西周；设问：西周建立后,为什么要建立分封制度呢？西周政权刚刚建立不久,武王姬发即因病而亡,成王姬诵年幼即位,由其叔父周公姬 旦摄政；当时,管叔、蔡叔、霍叔作为宗亲诸侯,被封于殷都四周 监视殷商遗民,谓之“ 三监 ” ；他们不满周公摄政,勾结纣王之子武 庚及东夷部族发动叛乱；周公毅然平定内乱、率部出师东征,

6、西周 政权才得以稳固；面对周初显现的内外叛乱,周公敏捷地意识到,没有一套完善的典章礼仪制度和宗法等级秩序,单靠武力战胜或刑 罚镇压是不能实现社会安定和国家大治的；为此,他主持进行大规 模的立法活动,建立起一套典章礼仪制度与宗法等级秩序；设问：分封制度究竟是一项什么样的政治制度？主要内容及特点讲解分封制时,可以先给出同学以下两段材料：材料一 据史料记载,周武王病死后,子成王诵继立；成王年幼,武 王弟周公旦辅政,而带兵驻守在殷都四周的管叔、蔡叔等贵族疑心 周公有夺取王位的意图,对周公极为不满,致使纣子武庚有机可乘,拉拢二叔,又联合东方的徐奄等部起兵反周,经过三年苦战,才被平定；战后,周公意识到分封

7、势在必行,在 建亲戚,以蕃屏周 ” ；“吊二叔之不咸 ” 之余 , “封设问：从以上材料中可以看出实行分封制的目的是什么？又有什么 特点哪？通过阅读材料,培育同学论从史出的习惯；最终老师指导同学观看 课本供应西周分封形势图,得出以下熟悉：周朝对建国的元老、功臣、亲属和先世的后代等进行大分封；分封的目的是为了加强和稳固西周的统治, “ 封建亲戚,以蕃屏周” ；封制 ” 在周朝时期是周王室把疆域土地划分为诸侯的封建制度；分封的方法是把王畿 首都地区以外的土地和人民分封给亲属、功臣、元老,建立起诸侯国,以镇守疆土,保卫王室；在“ 分封制 ” 下,国家土地不完全是周王室的,而是分别由获得封地的诸侯全部

8、,他们拥有分封土地的全部资源和 收益,只需向周王室缴纳肯定的进贡即可尽义务；诸侯与周王室的 关系是：周天子是最高的统治者,诸侯是天子的臣属,必需听从周天子的命令,定期朝见天子,并向 天子纳贡,带兵随天子作战；诸侯国像屏障一样拱守在周王室四周,和谐四方,安天下；周初,从武王到成王共分封大小 71 个诸侯国；其中主要有 老师挂图,并指出主要诸侯国的位置 ：在东方分封了鲁、齐等国；在北方分封了燕等国；在南方分封了吴、楚等国；在中原 分封了郑、晋、卫、宋等国；西周成为一个疆域宽阔的奴隶制国家；最终通过学习让同学研讨一下分封制的作用；可让同学课前预备,事先查找资料老师在上课时做一下指导；然后依据老师自己

9、查找的资料和有关文 献做以下概述：第一,分封制大封同姓子弟、功臣及古帝王之后,让他们在自己的 诸侯国内享有肯定的特权,能够依据自己的想法进行政治、经济以 及文化方面的建设,这就防止了类似于管叔及蔡叔的事情的发生,临时地满意了西周奴隶主贵族的欲望及要求,缓和了奴隶主贵族之 间的冲突,起到了 “ 稳固政局 ” 的作用；在分封过程中,周公要求那些受封诸侯在治理诸侯国过程中要“ 启以商政,疆以周索”或“ 启以夏政,疆以戎索 ” ,要实行文王 “ 德明慎罚 ” 的方针,广求 “ 殷先哲王 ” 的“ 保民 ” 方法；通过这些措施,极大地缓和了战胜者与被战胜者的矛盾,降低了殷民及其他族人的抵抗心情,起到了“

10、 镇抚各族 ” 的作用；周王室的统治范畴扩大；其次,在西周王朝的四周分布着肃慎、山 戎、鬼方、羌、濮越等少数民族；这些少数民族常常性地侵扰西周 的边界,掠夺财宝,而西周在这些边界建立诸侯国,派王室贵族等直接治理,一方面直接加强了周王室的统治力气,对一些少数民族 以及一些外族起到肯定的威慑作用；另一方面有利于该地区经济的进展,有利于边疆地区与王畿之间的政治、经济以及文化沟通,加 速先进文化及先进生产技术的传播,从而为抵挡外侮,稳固边防提供顽强的物质后盾,起到其应当起的作用；像太王长子太伯和次子 仲雍渡江南下,在太湖沿岸建立吴国；他们与当地人民结合,不但对开发吴越作出了贡献,而且仍加强了对巴、濮、

11、越、邓等部的控 制；最终使周王确立天下共主的位置；诸侯受分封的土地理论上在其死后可由周王室收回重新安排,但一 般是世袭,一些诸侯国的势力日益强大；春秋时期,随着井田制的瓦解和争霸战争的进展,周朝王室衰微,“ 礼乐征伐自天子出 ” 的” 局面被 “礼乐征伐自诸侯出”取代,周王 “天下共主 ” 的位置丢失, “ 分封制” 开头破坏；秦始皇统一中国后,取消 行单一的 “ 郡县制 ”；“ 分封制 ” ,秦王朝在全国推在实行分封制的同时,西周实行了宗法制度,形成了森严的等级制；三、西周的宗法制设问：什么是宗法制？ 1含义宗法制是与分封制互为表里的政治制度；宗法制渊源于原始社会末 期产生的父权家族和宗族制

12、度,是在中国古代宗族国家制度的形成 过程中,为调整人们之间的血缘亲属关系,保护其伦理道德秩序和 社会等级制度,逐步建立起来的一种家族和宗族集团的法律标准；设问：宗法制基本原就及特点是什么呢？ 2. 特点及基本原就可先让同学看以以下图表,然后让同学答复；利用西周宗法制度示意图,引导同学分析西周宗法制度的特点 和基本原就；明确大宗、小宗的概念,大宗、小宗之间的关系；最终老师结合西周宗法制度示意图和西周分封和等级制度示 意图讲解宗法制度是父系家长制演化而来的宗法关系,建立了一 套族权与政权相结合的统治制度；这是一种从嫡长子继承制为基本 特点的权力安排制；宗法制的基本规章,是将每个宗族中的嫡长子 一支

13、确立为大宗,居于同宗中的支配位置或主导位置；而把其他庶 子分立为小宗,处于大宗的从属位置或次要位置；宗主照样由大宗 担任,并且世袭继承；因此,宗法制从一产生时起,就是基于确定 继承次序的需要而形成的一种等级制度,以稳固奴隶主的统治； 老师讲解图后,讲一步归纳要点如下 构成了 “ 王臣公,公臣大夫,大夫臣士 嫡长子继承,其余子分封；”的等级制度；天子、诸侯、卿大夫、士构成统治阶级,士以下的平民和奴隶是 被统治阶级； 3实质及作用设问：分封制和宗法制的关系如何？宗法制度实质是什么？西周实行宗法制原就下的分封制；周天子以“ 受命于天 ” 自居,号称“ 天之元子 ” ,是天下同姓宗族的大宗,居于至高无

14、上的肯定支配地 位；其王位由嫡长子世袭继承,其他庶子就作为小宗被分封为各地 诸侯；各地诸侯在各自封国内又是同姓宗族的大宗,其王位也由嫡 长子世袭继承,其余庶子就作为小宗分封为卿大夫；卿大夫在自己 封地里又是同姓宗族的大宗,其封爵仍由嫡长子世袭继承,其他庶 子作为小宗分封为士；这样,依据宗法制与分封制,便形成了天子、诸侯、卿大夫、士等各级宗主贵族构成的金字塔式的等级制结构；各个等级之间的相互关系,既是大小宗关系,也是上下级关系；每 一个等级都必需听从上一个等级,并有义务尽其纳贡、服役等责任；周天子位居金字塔顶端,不仅是全部姬姓宗族的大宗,而且通过“ 同 姓不婚 ” 、“ 娶于异姓 ” 的联姻原就

15、,又成为有甥舅关系的异姓宗族 的共主；于是,宗法等级制度遂成为确立社会等级秩序、保护宗主 贵族统治的政治法律工具；关于宗法制的作用和对后世的影响,可留课下上网或去图书馆查找有关资料自己猎取和明白；及对本课学问的稳固；【课后研讨】最终给同学留一个争论题,供课下研讨尚书大传说：“ 周公摄政,一年救乱,二年克殷,三年践奄,四年建卫侯,五年营成周,六年制礼作乐；” 大思想家孔子认为 “ 克己复礼曰仁 ” , 而中国古代文人士大夫的人生设计：“ 修身、齐家、治国、平天下 ”中, “修身 ” 最重要的一项就是习 中国古代的重要性；“ 礼” ；由此可见 “ 礼” 在以保护宗法制的礼乐制度,与封邦建国的分封制

16、以及嫡长子继承制 为核心的宗法制构成西周古代宗族国家制度的核心内容；请大家上网或去图书馆查找有关礼乐文化的资料,明白西周法制对中国封建法制和现代法制产生了什么影响？提示：如西周法制中“敬德保民 ” 的政治思想、 “ 明德慎罚 ” 的法律思想、 “礼不下庶人,刑不上大夫 代法制产生了什么影响；【本课小结】” 的统治思想,对中国封建法制和现在中华早期政治文明形成的阶段,夏朝是中国古代第一个国家政权；禹是夏朝的开国之君,并开创了父传子的“ 家天下 ” 制度；这是从氏族社会的民主治理向国家行政治理过渡的历史转折；夏商已有一套 从中心到地方的行政治理制度；西周灭商以后,作为人类历史上的 第三个奴隶制国家

17、；在吸取商朝灭亡教训的前提下,西周统治者以宗法制度为基础,创建了“ 封诸侯、建藩卫 ” 制度,即分封制度；宗法等级制度产生于夏商,是保护各级宗主贵族统治位置与世袭特权 的政治法律工具；西周是古代宗族国家制度的鼎盛时期,也是这一 社会制度的成熟完备阶段；宗法制渊源于原始社会末期产生的父权 家族和宗族制度,是在中国古代宗族国家制度的形成过程中,为调 整人们之间的血缘亲属关系,保护其伦理道德秩序和社会等级制度,逐步建立起来的一种家族和宗族集团的法律标准；宗法制的基本规 就,是将每个宗族中的嫡长子一支确立为大宗,居于同宗中的支配 位置或主导位置；而把其他庶子分立为小宗,处于大宗的从属位置或次要位置；宗

18、主照样由大宗担任,并且世袭继承；因此,宗法制 从一产生时起,就是基于确定继承次序的需要而形成的一种等级制度；西周实行宗法制原就下的分封制；周天子以 号称 “天之元子 ” ,是天下同姓宗族的大宗,“ 受命于天 ” 自居,居于至高无上的肯定支配位置；其王位由嫡长子世袭继承,其他庶 子就作为小宗被分封为各地诸侯；这样,依据宗法制与分封制,便 形成了天子、诸侯、卿大夫、士等各级宗主贵族构成的金字塔式的 等级制结构；各个等级之间的相互关系,既是大小宗关系,也是上 下级关系；每一个等级都必需听从上一个等级,并有义务尽其纳贡、服役等责任；宗法等级制度遂成为确立社会等级秩序、保护宗主贵 族统治的政治法律工具；

19、第 2 课秦朝中心集权制度的形成【教学目标】【教材结构及重点难点】一、至高无上的皇权1. “始皇帝 ” 的来历特点： 1皇帝神圣 2皇权至上二、较为完备的中心官制度三公九卿制的职能 2. 三公九卿制的特点三、郡县制的全面推行郡县制的职能 2.中心到地方统治机构的特点及实质四、中心集权制的作用和影响重点：中心集权制度的形成及影响；皇帝制、三公九卿制和郡县制 难点：中心集权制度的概念和作用【教学方法】本课多是基本史实,有关学问同学在中学已经学过,可现在课前布置同学自学,把握基本史实；老师仍可指导同学收集资料,引导学生收集一些有关的典故、成语,通过这些典故、成语来回忆春秋战 国的诸侯争霸的概况；像老

20、马识途、唇亡齿寒、退避三舍、一鸣惊 人、卧薪尝胆、纸上谈兵、围魏救赵、图穷匕见、朝秦暮楚等等；为上课争论和评判做预备；在课堂手段上可实行投影和情形设置等 手段,将教学的重点放在调动同学的学习爱好和积极性,培育同学摸索、分析问题的才能上；【导入新课】从西周分封制到秦朝的中心集权制,中间经过了群雄割据的春秋战 国；关于这段历史我们大家并不生疏,【篇二：人教版高中历史选修1 教案已整理】第一单元 梭伦改革 第 1 课 雅典城邦的兴起【课标要求】明白梭伦改革前雅典的社会状况,熟悉梭伦改革的必要性； 【教学目标】一学问与才能 1贵族政治与社会动乱：1.雅典城邦兴起的地理环境 2.雅典贵族政治的主要表现

21、3. 公元前 632 年的雅典平民暴动 2工商业的进展：1.公元前 8 世纪以后雅典农业、手工业、商业的进展 2.工商业奴隶主阶层的形成 治主见3.平原派、山地派和海岸派及其政 3首席执政官梭伦：1.萨拉米斯岛问题2.bc594 年梭伦当选首席执政官 二过程与方法懂得：贵族政治与社会动乱、工商业的进展地理环境、经济发展、阶级结构变动与政治格局、历史文明演进之间的辩证关系；运用：工商业的进展、首席执政官梭伦探究梭伦得以登上雅典政治舞台并建功立业的主观、客观条件；过程与方法：贵族政治与社会动乱阅读摘要、工商业的进展纲要图示、情形再现、辩论比较首席执政官梭伦史论结合、自主探究三情感态度价值观社会经济

22、与政治的不平稳进展是导致社会动乱的根源；实现人生价值要凭抱负、奋斗和机遇；【教学重难点】重点：雅典城邦平民与贵族之间尖锐的冲突；工商业奴隶主阶层的形成和作用；梭伦当选首席执政官的缘由和影响；难点：熟悉梭伦改革的必要性综述第一单元三课之间关系：课时支配 1 课时 【教学过程】第 1 课 雅典城邦的兴起 改革的背景 第 2 课 除旧布新的梭伦改革 改革的内容选修 1 教案 - 1 -第 3 课 雅典民主政治的奠基石 改革的影响回忆必修一内容古代希腊民主政治1梭伦改革公元前594 年：按财产多少划分社会等级为雅典民主制度的建立奠定基础；2克利斯提尼改革公元前 6 世纪末 ：用地域部落取代血缘部落 确

23、立起雅典民主政治；3伯利克里改革公元前 5 世纪：扩大公民参政范畴；改革 公民大会；改革五百人会议；提高陪审法庭的位置；扩大十将军委员会权力 雅典民主政治进展到顶峰明白荷马时代“ 黄金时代 ” ；爱琴文明：大约公元前2022 年至公元前1200 年 中心： “克里特文明 ” 与“ 迈锡尼文明 ”荷马时代：约公元前12 世纪至前 8 世纪是古希腊从青铜器向铁器过渡的时代；古代希腊进展简史：1爱琴文明时期公元前20 前 12 世纪：主要是 “ 克里特文明 ”与“ 迈锡尼文明 ” ,多建立君主制国家；3早期希腊时代：梭伦改革约 bc508 年bc594 年和克里斯提尼改革形成城邦国家,雅典 athe

24、ns 和斯巴达 sparta 成长起来,政体多种多样,主要有君主制、贵族制、寡头制、民主制、僭主制度等；4希腊古典时代：伯里克利执政时期bc443 429 年 雅典民主走向成熟,前期是希腊城邦鼎盛时期,随后走向衰败,最终 被马其顿人亚历山大战胜；【教学过程】新课导入人类历史是一个复杂的社会演进过程；人类社会自产生以来,改革 就与社会进步相伴而生,并成为历史前进的动力之一；改革虽然不 像革命那样轰轰烈烈,但它以其特殊的方式推动社会的进步；邓小 平说 “革命是解放生产力,改革也是解放生产力；” 改革是人类反映这一时期希腊社会情形的是闻名的荷马史诗,因此这一时 期被称之为 “荷马时代 ” ；2荷马时

25、代前 12 前 9 世纪：外族入侵,文明倒退,回 到氏族公社制度；在处理社会进展问题过程中主动性和能动性的表达,是人类聪明的结晶；因此,明白和熟悉推动人类社会前进的重大改革活动,是非 常必要的；在人类历史长河中发生了很多次改革,梭伦改革就是这些改革中发 生得比较早且是影响深远的一次；梭伦改革发生在古希腊的雅典城邦；与其他地区的早期国家不同,雅典在国家的形成过程中形成了 民主政治；梭伦改革既是雅典城邦形成的重要环节,也是雅典民主 政治的起点；这节课我们就要一起来回忆探讨梭伦之前雅典城邦曾 经布满危机的历史；新课探究一、雅典的自然条件改革的自然条件1环境优越：位于阿提卡半岛,有小块平原；多山靠海、

26、多自然 良港； 2资源丰富：盛产葡萄、橄榄、优质陶土和大理石等；3交通便利：有自然良港比雷埃夫斯港；【合作探究】想想看,与古代印度和中国文明相比,古希腊文明产 生的地理环境有什么不同？这种环境造成了什么结果？地理环境的不同：古希腊文明产生的地理环境与埃及、印度和中国 背靠大陆,腹地开阔,依靠平原大河的形势具有极为显著的不同；希 腊全境满是千形万态的海湾；这地方普遍的特质便是划分为很多小 的区域,各区域间有着小块平原,小小的山谷和河流；没有大江巨 川,没有开阔的平原流域；造成的结果：地理环境的复杂使他们的生活方式具有多样性；近海 地区的居民,主要依靠捕鱼、制盐和经商谋生；山地的居民,主要 从事游

27、牧业；只有占据了那些谷地平原的居民,才能从事农业；这 种多样化的适应方式和狭小的地理空间,从远古起,就使希腊人的 商业航海贸易发达起来；这种地理环境,又不利于中心集权的专制 政治的显现；假如说在大平原地区,极易通过军事战胜实现统一,建立一个专制主义的大帝国,那么希腊这种被高山海洋分割成小块 的山地半岛,就不便于做到这一点；这就是造成希腊城邦文明的地 理根源；选修 1 教案 - 2 -二、贵族政治与社会动乱改革的政治背景 1、城邦国家的雏形1背景：荷马时代,阿提卡地区的部落或氏族间长期纷争不休；“ 荷马时代 ” ：公元前 12 世纪后的 3 个世纪,对希腊历史的明白主要依据盲诗人荷马的史诗；当时

28、阿提卡地区的部落或氏族间长期纷争；又有人称为 “黑暗时期 ” ；2时间：公元前 9 前 8 世纪 3特点：小国寡民4标志：以雅典为中心的中心议事会和行政机构的设立5社会成员：贵族和平民农夫、手工业者间尖锐的冲突 2、雅典城邦平民与贵族之雅典城邦平民与贵族的冲突是怎样产生的？导致了什么结果？产生 了什么影响？1缘由：贵族占据首席执政官等重要职位,把持作为最高决策机关、监察机 关和审判机关的长老会议,架空作为最高权力机关的公民大会；经济上,贵族把握大部分财宝,平民境况不断恶化,很多平民沦 为” 六一 ” 汉或债务奴隶；贵族通过高利贷、土地兼并等方式盘剥平民,以致平民无力仍债成 为“ 六一汉 ” ,

29、直至全家沦为债务奴隶；2结果：雅典平民武装暴动前632 年,政局动乱导致雅典政局动乱担心；3影响：敲响警钟、局部调整、真正改革为统治者敲响了警钟；但是,统治政策的局部调整不行能缓和日益 尖锐的社会冲突,化解雅典的政治危机必需进行真正的社会政治改 革；三、 “ 工商业的进展 ” 改革的经济背景 1.前提：公元前8 世纪以后,铁农具的使用,农业生产力提高 2.表3.现：经济作物进展、手工业和造船业取得进步、商业贸易日趋富强影响：1工商业奴隶主阶层形成：随着工商业的进展,沿海地区的一些 经营工商业的平民日益富有；有些贵族也开头经营工商业,形成了工商业奴隶主阶层；政治上,贵族掌权首席执政官、长老会议,

30、平民政治权力太 少公民大会；贵族在政治上的专横和经济上的压榨激起平民的抵抗,公元前 632 年的雅典平民暴动,2雅典公民的分化与冲突：雅典社会阶级关系的变动：“平原派 ” 、“ 山地派 ”和“ 海岸派 ” 各自的主见及主见不同的根本缘由缘由：代表的阶级阶层不同；“ 山地派 ”和“ 海岸派 ” 的共同目标：反对贵族专权,改革呼声日益强 烈；奇妙的方法：佯装疯癫；于是“疯” 了的梭伦常常显现在雅典的中心广场上；只见他脸色惨白,呼吸急促,双手不住地擂打着自己的胸 部,招来很多围观的百姓；这时,他就会对着人群大声朗读他的诗 篇： “啊,我们的萨拉米斯,她是多么漂亮,又多么使我们流连,让 我们向萨拉米斯

31、进军,我们要为收复这座海岛而战,我们要雪洗雅 典人身上的奇耻大辱 .” ,在不明真相的人们的赞叹、惋惜声中,梭 伦滔滔不绝地朗诵着,最终用激越的诗篇激起了雅典人的爱国热忱 和民族尊严； 摸索：疯诗人大事的实质是什么？有何意义和影响？实质是梭伦 在贵族专制时代宣扬爱国思想的手段；梭伦的诗句激起了雅典人的爱国热忱和民族尊严,也因此得到大家 的拥护,为后来的上台执政奠定了基础； 2、萨拉米斯岛问题 摸索：1萨拉米斯岛的地理位置如何？雅典的出海门2雅典丢失萨拉米斯岛的缘由有哪些？社会动乱严峻阻碍了社会经济的进展,梅加腊等城邦的经济和军事实力赶上了雅典；3丢失萨拉米斯岛对雅典将产生什么影响？繁重打击了雅

32、典的海外贸易4环绕萨拉米斯岛问题,雅典发生过哪些重大大事？疯诗人大事 梭伦指挥雅典军队收回萨拉米斯梭伦得以登上雅典政治舞台的一个重要契机 萨拉米斯岛问题；雅典的社会动乱严峻阻碍了社会经济的进展,雅典邻近一些城邦在经 济上和军事上赶上并超过雅典,以致梅加腊城邦占据了雅典出海门 户萨拉米斯岛,这就繁重打击了雅典的海上贸易；雅典几次派兵去 争夺,结果都失败了,而后,为压制民众的不满,当局竟颁布了一 条屈辱的法令；任何人都不得提议去争夺萨拉米斯岛,违者必处死 刑；梭伦从文献资料、历史传统、风俗习惯等考证出萨拉米斯本应 属雅典全部,他对当局的这种软弱行为深为不满,为了唤醒雅典终 于用激越的诗篇激起了雅典

33、人的爱国热忱和民族尊严； 3、梭伦当选首席执政官1缘由： 梭伦指挥收回萨拉米斯岛,树立了崇高的威望,从今走上政治舞台；公元前600 年左右,年约30 岁的梭伦被任命为指挥官,统领部队,一举夺回了萨拉米斯岛；赫赫军功使梭伦声望大增,成为雅典最负名气和影响的人物,也为他日后实现改革弊政的宿愿 打下了坚实的基础； - 3 -老师指出,政治现状与经济进展的不平稳是导致社会动乱的根源,全部这一切成为梭伦执政和改革的历史宏观背景；这就是梭伦改革 的历史必定性；摸索：工商业奴隶主在早期雅典社会中起到了什么作用？雅典工商业奴隶主在地中海黑海沿岸经商,不仅出口雅典农产品和 手工业品,仍经营其他地方的产品,赚取丰

34、厚利润,促进了雅典奴 隶制经济的进展和富强；随着经济实力的增强,工商业奴隶主对旧贵族专权越来越不满,他 们一方面要求打破平原派的政治专权,共享权益,另一方面也不赞成山地派的激进要求,主见实行温顺的改革；作为海岸派,他们和山地派共同反对贵族专权,呼吁改革,成为后来支持梭伦改革的主 要社会基础；四、首席执政官梭伦改革的主观条件 1、疯诗人大事：雅典的社会动乱严峻阻碍了社会经济的进展,雅典邻近一些城邦在 经济上和军事上赶上并超过雅典,以致梅加腊城邦占据了雅典出海 门户萨拉米斯岛,这就繁重打击了雅典的海上贸易；雅典几次派兵 去争夺,结果都失败了,而后,为压制民众的不满,当局竟颁布了 一条屈辱的法令；任

35、何人都不得提议去争夺萨拉米斯岛,违者必处 死刑；梭伦从文献资料、历史传统、风俗习惯等考证出萨拉米斯本 应属雅典全部,他对当局的这种软弱行为深为不满,为了唤醒雅典 人的爱国热忱,同时躲开不公平的法律的残酷制裁,他想出了一个 选修 1 教案人的爱国热忱,同时躲开不公平的法律的残酷制裁,他想出了一个 奇妙的方法：佯装疯癫,雅典平民与贵族的冲突再度激化,内战一触即发；2当选：公元前594 年,梭伦当选为首席执政官,并被授予“ 仲裁人 ”和“ 立法者 ” 的权力；全权负责修订法律,进行改革；3影响：一场自上而下、除旧布新的社会改革开头了,雅典城邦 的进展进入了一个崭新的阶段；【合作探究】梭伦登上政治舞台

36、的主观和客观条件有哪些？从梭伦 的胜利中你能够得到哪些启示？客观条件：贵族政治的专横和压榨,导致平民和工商业奴隶主与贵 族的冲突日益尖锐,社会动乱的局面阻碍了雅典经济的进展,使改 革成为唯独的出路；主观条件：梭伦丰富的人生阅历、充分的学问储备、高远的抱负抱 负、百折不挠的奋斗精神、睿智的斗争策略、善于抓住机遇的敏捷和顺应时代潮流的士气,等等启示：时代造就英雄,英雄推动时代进展；雅典文明在曲折中探究,在探究中进展；【课后总结】在终止课堂学习时,老师可以教材引言中提到的争论的主要问题为题,细化解析参见本课教材内容分析与建议部分,投影打出,要求同学做书面答复,作为笔记小结；第 2 课 除旧布新的梭伦

37、改革【课标要求】 1简述梭伦改革在颁布.解负令 .、确立财产等级臸度和推行国家权力机构改革等方面的主要措施； 2指出梭伦改革出现的.革命性 .与.中庸式 .的基本特点；【教学目标】 1、学问与才能1识记解负令的内容,确立财产等级臸度的方法、标准、权益与 义务,以及梭伦改革在进展工商业方面的措施；2懂得梭伦改革应对贵族反对的策略及现实性,财产等级臸度改 革不能带来真正的公平、以及公民权益提高的进步意义和局限性；3分析解负令颁布对雅典社会结构带来的影响,探究梭伦改革对 雅典社会经济进展的影响； 2、过程与方法 选修 1 教案 - 4 -1指导同学阅读教材内外的内容,从多角度熟悉、说明历史人物,进一

38、步提高同学阅读历史资料,猎取有效信息的才能；2通过分析表格观看图片,运用比较的方法正确评判财产等级臸度； 3用归纳法概括 .解负令 .的基本内容；结合背景分析其意义和影响；4通过同学表演课本剧,再现梭伦改革内容,调动学生的参加意识,加深同学的改革的懂得； 3、情感态度与价值观1通过对改革背景的分析,使同学熟悉到顺应潮流,实事求是,改革就能胜利；2从经济与政治的关系懂得勉励进展农工商业的意义；3通过对改革内容的分析,使同学熟悉到进行一场社会变革来调整生产关系中不课时支配 1 课时 【教学重难点】重点：梭伦改革的内容；难点：梭伦改革的评判；【教学过程】新课导入 复习导入法：依据前一节课学习,请同学回忆梭伦改革的历史背景,然后直接进入改革详细措施的学习；新课探究 梭伦改革的内容 一、颁布 “ 解负令 ” 等法令 1、措施：1颁布 “ 解负令