2022年人教版四年级上册美术教案

1、人教版四年级美术上册教案教材分析：店子镇中心学校徐盛富第 1 课颜色的冷与暖颜色的冷暖会让人产生冷暖的联想；本课以直观的图片引导同学观看颜色的冷暖带 给人的不同感受,体会颜色的心情；并激发同学在颜色创作中有意识的运用冷色和暖色制造 不同的画面成效；课时： 1 课时 教学目标： 1 、熟悉冷色与暖色,明白颜色的基础学问； 2 、体验颜色给人的不同感受； 3 、激发同学喜爱美术学习爱好；教学重点：体验颜色给人的不同感受；教学难点：知道冷、暖色调各有哪些颜色；教学预备：投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸 教学过程：一、引导阶段：1、谈话：“ 颜色给人的联想” 红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、

2、太阳火热热、暖和的景色、物体） 蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；安静、冰冷的场面） 小结：不同的颜色会给人不同的感受和联想；2、观赏名家作品,明白画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感；3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面,表达内心的丰富情感；二、创作阶段： 提出作画要求：A、用线描或色块作画表现画面； B、画面造型可以抽象的,也可以具体的；C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感；同学作画,老师巡回指导；4、呈现作品,引导评判；5、老师总结,提出看法和建议；教学后记：第 2 课 线条的动与静 课型：造型 表现 课时： 1 课时 教材分析：线条

3、的平直与弯曲,会使人产生动或静的感觉；平行的线条,会使人联想到平直的地平 线,有静止的感觉,而弯曲的线条,会使人联想到曲折的河流,有流淌的感觉；充分运用线 条的各种造型,已经成为重要的表现手段,而且对美化画面和深化主题也具有不行或缺的作 用；引导同学发觉存在于自然景物和人文景观中的线条,并能奇妙地利用它们去塑造形象,从而赐予作品鲜明的艺术感染力；从教材的例图中,我们可以深切地体会到线条能赐予画面 的生动性和悦目性；教学目的：1、观看平行和弯曲的线条,使同学熟悉线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流淌的感觉；2、运用线条和颜色进行作画练习,表达静止或流淌的感觉；教学重点：感受线条的动与静；教学难点

4、 : 用不同的线条表达流淌和静止的感觉；教具预备：课件、作画工具；教学过程：一、组织教学：二、导入新课：1、复习以前学过的点、线、面中的线条的种类；师小结：板书线条有粗、细、曲、直；2、请同学说一说线条给人的感受,引出课题（板书）线条的动与静；三、讲授新课：1、观赏课件（流淌的河流、静止的大路、地平线等）么感觉？,说一说,看到了什么样线条,给人什小结：流淌的河流呈现的是曲线,有动感,而大路和地平线是静止的直线；2、请同学回忆大自然中仍有那些静态和动态的线条,它们各是什么样子；小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉；以直观的图片让同学感受线条的曲直与动态的关系；3、请同学观赏课本范例,进一

5、步感受线条的动与静；想一想,线条在绘画中的作用；4、老师结合上节课所学的学问颜色的冷暖讲解线条与颜色在不同画面中的运用；（1）暖色和曲、直线的协作,产生的视觉反映；暖 直 暖和、平和 暖 曲 热闹、轻盈（2）冷色和曲、直线协作 冷 曲 安静、幽远（如曲折的河流）冷 直 单调、呆板 通过观赏范图、老师讲解,让同学明白该如何更好的应用线条；四、作业布置：用平行或弯曲的线条,表达静止或流淌的感觉并上色；五、同学作画,老师指导；提倡同学在作业中的创新意识,对同学的创新画法赐予夸奖,准时勉励好的作业；六、作业展评：1、个人分析画的内容,画面好在哪里？2、同学互评,找出你最喜爱的一幅作业,说一说它的优点？

6、3、老师简评；七、拓展 老师呈现不同材料、不同形式的作品；请同学观赏；八、课堂小结第 3 课 美术的节奏 教学目标： 1 、观看、体验美术作品中的节奏感； 2 、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感；教学重点：对美术节奏的懂得 教学难点：用不同的材料设计图形,表现美术的节奏；课前预备：教具：课件（贝多芬第五交响曲命运）学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等；教学过程：第一课时 一、感受节奏 1 、听“ 贝多芬第五交响曲命运” 2 、看两幅绘画作品、彩纸、剪刀、作品如干；绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培；二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置,冷暖

7、色、明暗色 的反复调和； 3 、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生 （相同点：都能感受 到节奏；不同点：听觉的节奏感较为剧烈,绘画作品的节奏是一种形式感；）出示课题“ 美 术的节奏” 4 、生活中有发觉的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生 5 、师依据同学的思路在黑板上进行简笔勾画,表现节奏的图形；二、节奏的运用和表现 1 、观赏课本插图：自然界中的节奏 、美术作品中的节奏小组争论：图中分别 给你什么感受,你最喜爱哪一种的表现形式,为什么？全班争论：生 2 、师：生活中到处有节奏,表现的形式也多种多样,古今中外大师、画家、小伴侣 都在用不同的工具、不同的材料,表达自已的情感,创作

8、出了一幅幅优秀的带有节奏感的美 术作品；三、表现节奏 作业要求：师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感；请同学形容一下 不同的节奏给人的感受； （师写关键词）四、沟通感受 沟通一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受；其次课时：一、引导沟通阶段：请同学们出示课前预备的各种工具材料,沟通自已的构思；生 （师生、生生相互沟通,相互启示,不断开阔创作思维）二、课堂创作阶段：1、作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“ 美术节奏” ；2、辅导：针对小组中的问题准时辅导；三、作品呈现：同学们都离开自已的座位观赏别人的作品；通过自评、互评最终评比出优秀作品如干幅进行贴粘呈现；第 4

9、 课变一变教学目标： 1 、引导同学尝试运用分割组合的方法,产生变形的画面成效； 2 、指导同学初步把握割纸、粘贴组合的技巧； 3 、培育同学的安全意识； （安全使用美工刀）教学重点：学习将图片,切成长条后排列,产生变形的成效；教学难点：割纸、粘贴组合技巧的应用；教学预备：老师：范例,图片,裁剪后的图片如干；同学：自己的照片,图片,美工刀、直尺,垫板,胶水,图画纸,卡纸、剪刀、铅笔；教学过程：一、引导阶段 1、显现范例引起同学的学习爱好；两张相同图片,一张经过处理产生变形,引导同学观看,感受变化的美感；也可通过课件演 示,产生变化动感,成效更加抱负；2、引导同学自学技法点击：利用教科书中的“

10、技法点击” 培育同学自学意识；3、请同学介绍操作方法；引导指出制作要点、难点；板书：制作要点分割：直线 组合：直线等距 4、提出问题：仍有其它的分割、组合的方法吗？启示同学发散思维,大胆提出自己的设想 5、老师依据同学的设想边小结边出示范例 对同学的设想,准时的呈现,是一种勉励,同学的摸索积极性将被激发；制作要点：分割：直线、曲线 组合：直线等距,直线不等距、曲线排列 二、进展阶段 师：怎样来实现我们的设想呢？1、老师依据同学提出的操作难点和要点,讲解演示操作的方法：由于使用工具刀,为了安全老师必需加强示范；分割：先用铅笔画出裁剪线；另曲线分割必需先用硬纸皮做一把特殊的尺子,再画线；用尺 子对

11、准线,左手压实,右手持刀裁剪； （也可用剪刀剪出）组合：在底纸上标出粘贴的位置； 将裁剪好的纸条, 排列起来达到中意的成效后, 粘贴完成；2、作业要求：用自己的照片或其它图片,切成长条排列粘贴,产生变形的成效；A、使用工具刀留意安全；B、要求切割平整、排列组合有新意；3、同学作业老师巡察指导；督促同学安全使用剪刀,勉励同学进行好玩的排列；准时呈现同学的创意；三、呈现评议：1、开创呈现小平台,让同学相互观赏,评出正确造型奖、巧手奖 2、你喜爱谁的作品,为什么？你认为仍有什么需要改进的？四、课后拓展：1、将制作好的作品挂在自己的书桌上；2、可用此法布置班级；3、制作小书签；第 5 课 颜色的对比教

12、学目标：1、学习和运用颜色的对比学问；2、引导同学正确表达自己对颜色的感觉,提高同学画颜色画的爱好；3、让同学积极参加学习过程,学习好方法,感悟颜色的剧烈对比成效；教学重点：从感受颜色对比以及产生美的成效,培育同学对颜色美的表现力；教学难点：大胆运用颜色对比学问于练习中；教学预备：老师：运算机教学设备、课件、纸、色笔等；同学：水彩笔、油画棒、纸等；教学过程：1、组织教学 2、复习旧学问、导入新课 出示冷暖色两幅图片,环绕下面问题师生对话交往；A、请说说你对这两幅画的感受；B、组织同学用油画棒按色相推移排列成一个色环；课的开头以复习旧学问引入,引导同学回忆冷暖色的表现力,让同学依据其概念进行分

13、类,用以巩固所学过的颜色学问；让同学总结冷暖色的特点,检验同学对学问的把握情形,过渡导入新知,并以排列色相来激发同学的学习爱好；3、学习新课（1）师出示课件“ 色相环、对比色、补色” ；我们生活的环境里,由于有了明艳的颜色对比,使我们的生活变得更加美丽；今日我们连续 来熟悉在颜色中对比最剧烈、最鲜明的颜色；我们称两个相互作为补色的颜色为对比色；（2）师出示颜色的对比图片课件；同学明白颜色学问,感受；（3）观赏和分析 A、观赏民间年画,谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受；B、绘画中颜色的运用（进入绘画颜色的运用版块）；C、谈校内的颜色,师引导,并对同学进行珍爱校内美的训练；（4）生活

14、中颜色对比的运用 师出示课件：（让同学为小女孩配裤子、航海上的救生圈）运用对比色配色,说说为什么不喜爱？为什么要挑选剧烈的颜色？（5）师生总结梳理 4、动手练习：运用颜色的对比为一幅年画配色；5、同学作品展评 优秀作品呈现,师生一起评判,谈对它的感受；6、整理与整理第 6 课 欢乐的回忆 教学目的：1、引导同学回忆生活中最欢乐的一件事,并用绘画或纸版画的形式表现出来；2 学习纸版画的绘画技法,利用吹塑纸进行创作；3 通过绘画和制作,培育同学观看力、创新精神和再造才能；教学重点：学习纸版画的制作方法；教学难点：纸版画的印制,水份、颜料厚薄程度的把握；教具预备：课件、吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘

15、、毛笔；教学过程：第一课时 一、引导阶段：让同学带着记录他们欢乐回忆的相片,用呈现台呈现给全班同学看；并回忆叙述；（引导学 生在观赏他人作品的基础上,回忆自己生活中欢乐的片断,激发同学创作热忱；）请大家睁 大眼睛,竖起耳朵,可别错过哦！二、进展阶段：观赏版画作品；通过观看和争论,引导同学熟悉 纸版画的表现方式；请同学们在观看的基础上摸索：纸版画是通过什么方法加工完成的,它 与绘画作品比较,有什么不同的视觉成效；技法学习：出示制作简易纸版画的材料吹塑纸,启示同学摸索, 运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画；勉励同学发挥想象力, 采纳刻、划、撕等方法进行制造性地使用,制作出内容丰富、造型美观的纸

16、版画作品；作业设置：在制作好纸版的基础上,摸索并尝试怎样拓印出多色纸版画；布置下节课工具材料；课后反思：其次课时 一、情感升华阶段：带领同学观赏大量版画作品（课件）引导同学懂得只有善于观看、善于利用身边的材料和工 具求新求异,就会创作出好的作品；二、动手操作阶段：作业要求：观赏教材中作品,用纸版画或绘画的形式进行复制或者创作；作业步骤：启示同学讲解制作过程；. 设计；. 制版；. 添加背景. 剪、刻、品、贴；三、同学作业：放轻音乐；两人完成一幅作品,要求要有合作精神；老师巡察指导；四、讲评作业：选取优秀作业,夸奖造型美观、颜色明艳、整体看画面成效好的作业,夸奖 正确搭档；五、老师总结第 7 课

17、 登山嬉戏教学目标：以个人或小组的方式,画一幅登山嬉戏线路图,再制作棋子,大家一起玩一玩；教学重点：用线和形的组合,在纸上画棋谱；教学难点：画面的布局；教具预备：老师：预备好范图及如干小图片；同学：彩笔及几幅嬉戏棋谱；教学过程：第一课时 1、嬉戏切入：让同学通过嬉戏与观看,明白嬉戏棋的玩法和基本组成部分；（依次请数 师出示嬉戏棋：这是什么？（嬉戏棋）今日我们就来玩一玩这种棋类嬉戏；个同学和老师对手进行嬉戏）2、师生共同争论 , 呈现嬉戏棋的种类；师：你仍见过哪些嬉戏棋？上面都有些什么？（同学呈现带来的棋谱,说说其玩法及上面的 好玩图案；）3、通过实物棋谱,引导同学观看嬉戏棋组成部分；提问：一幅

18、嬉戏棋都会由哪几部分组成？总结：一般包括名称、路线图、用于设置障碍和嘉奖方法的图谱、装饰美化的图案、嬉戏方 法介绍等等；4、同学尝试,实践总结（1）让同学在画纸上随便画一条弯曲线,尽量把纸画满；（2）选取同学草稿中的范例,针对其中的不足和优点进行讲评；线过于弯曲密集不利于支配线路；线条流畅伸展棋格次序明显；（3）总结同学的草稿,并示范；a 在纸上随便画一条弯曲的线；b 依据弯弯曲曲的画面想象要支配的景物（用事先预备好的小插图装饰成完整的棋谱图；）c 支配棋子的行进路线图或序号；d 依据画面想象如何进行登山嬉戏；5、再实践,同学独立设计一份嬉戏棋,师巡回指导；6、观赏,并学习评判 呈现同学的草图

19、,启示他们谈谈自己的创作意图和设计的嬉戏方法；其次课时 1、请同学组成合作小组,共同完成一幅登山嬉戏棋；老师引导同学四人为一组进行合作；2、要求小组长支配好分工与合作；要挑选一份共同的设计稿,环绕棋盘的装饰进行；3、小组呈现自己的作品,代表向大家介绍玩法与规章,谈谈小组成员与众不同的创想；4、依据自己设计的图谱进行嬉戏；教学反思：本节课同学的爱好很高,许多的同学联想到了迷宫的嬉戏,我也勉励同学把想法 画出来,有许多同学画出的成效很好,设计新奇,值得勉励；第 8 课： 校 徽 设计 教学目标：1、引导同学富有创意的运用各种类型的材料,体验标志设计的美感；学习设计基础学问,培育设计的思维方式,在设

20、计与探究中,捕获创作灵感,逐步形成制造性的构思,树立以创 造意识为重点的设计观念；2、指导同学运用各种瓶盖、纸、彩泥等材质,通过同学剪一剪、贴一贴、捏一捏,设计出 各种带有学校象征意义的标志, 学习和把握美化自己和美化环境的才能,树立健康的审美观；3、通过争论沟通,相互启示,培育同学的集体荣誉感和创新精神；教学重点：争论我们学校的特色,用各种材料设计、制作学校的标志,反映学校的特色；教学难点：如何防止将标志设计得太多太复杂,教学预备：引导同学既要正确传达信息, 又要简练美观；师：各种厚薄、软硬的纸、彩泥、剪刀、胶水、双面胶、羽毛、钮扣等材料；各类学校标志、建行、农行、中行标志；生：要求同学每人

21、收集一些各种外形、教学过程：一、谈话导入 二、观赏分析 1、揭示标志存在的意义；出示三个银行的标志；大小的瓶盖, 小的装饰物, 所需工具： 胶水、剪刀 引导同学观赏分析总结这三个标志的设计意图；引入中国钱币文化的介绍；2、总结标志设计的特点；3、争论特色 同样是银行,标志设计却又有共性又各具特色；今日设计班级标志,你们能设计出学校的特 色吗？我们学校有什么特色？创作设计：你设计的学校标志,可以用什么材料来构成？留意标志形式的多样性,挑选材料的多样性,图案颜色的运用变化；三、巡回指导 确定同学好的有创意的造型,对有特殊符合班级特色的创作赐予准时的夸奖,给有困难的学 生予以帮忙；四、整理整理 五、

22、总结勉励 教学后记：第 9 课 精致的邮票 教学目标： 1 通过观赏邮票图案特殊的构图和颜色,熟悉邮票这一特殊的美术作品； 2 培育同学的创新意识和设计、制作才能 3 培育同学感受美、体验美、表现美的才能 教学重点：设计一张图案简洁、主题突出、颜色明艳的精致邮票；教学难点：引导同学运用各种表现手法创作邮票教学预备：教具：邮票光盘、邮票课件、范例、创作材料等 学具：绘图纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻刀、胶水；教学过程：第一节 一谜语导入,趣味引题 1师：听说你们班的同学很聪慧,今日我要出个谜语让你们猜一猜？（出示课件）“ 猜谜” ：薄薄一张纸,四边细牙齿,两地伴侣要谈心,必需请他当

23、差使；2揭示主题（课件呈现：邮票）请同学阅读语文书上方寸之间单元,从中找出 邮票的来源及中国第一枚邮票是什么时间、怎样产生的；师：过去是“ 一封家书抵万金” , 居住在两地的人们通过通信来传递信息；一封信寄往国外,当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的；为什么？二授新课；观看、观赏邮票的特点：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？小组争论,选出代表回答；（总结）：同学们观看到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔,它 们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素；邮票的每一个图案,每一个主题都是画出来的吗？请看屏幕（播放新中国邮票全集片段）布置下节课带工具材料来设计邮票；后记：其次节

24、 一同学练习,老师巡察指导 1提出设计要求,小组争论；看了这么多的邮票,你们想不想设计一张邮票？自己设计的 邮票更有乐趣；想设计什么主题的？把邮票的各个要素支配在什么位置,用什么字体？画纸 是横放仍是竖放？2提出作业要求（课件呈现）图案造型生动,形象饱满,主题突出,颜色明艳,富于装饰 性；文字要细心设计,写艺术字,邮票的各个要素要支协作理 3同学设计邮票,老师巡察指导 老师准时指出同学在设计存在的问题,对设计精致新奇的同学准时赐予勉励呈现；发觉基本 要素支配的有遗漏的准时提示；4；呈现评判（1）同学主动将设计好的作品呈现在黑板上；全班同学说说喜爱哪一张？为什么？（2）作者介绍自己的设计意图,为

25、什么设计它？有什么改进的地方？5老师总结、拓展：第 10 课 做年历 教学目标： 通过观赏, 熟悉年历的艺术特点, 年历的作用及组成部分； 学习设计、 绘制年历；运用已学过的学问进行综合练习,培育协作学习才能；教学重点：把握年历的组成要素,进一步提高同学的绘画表现才能及设计制作才能；教学难点：月份版面的内容及排列,颜色的搭配；教学预备：老师：多媒体教学仪器、各种各样年历、1-12 月份日期表、四开纸、展板；同学：各种绘画工具、手工制作材料：腊光纸、剪刀、胶水等；教学过程：第一节 一、引导阶段 沟通课前观看结果,师同时出示相应的资料,请生说出这些年历的特点；明确年历组成的要素；二、进展阶段 1、

26、请生摸索：你要用什么方法来制作年历,从而引出几种方法讲解,示范；2、观赏书本范图,小组争论用什么形式来表现本组月历；三、生分小组练习,师巡察指导 作业要求：1、每小组合做一个月份的年历卡；2、手法不拘、构图合理、新奇,颜色明艳；综合练习,培育协作学习才能；四、作业评判 把作业贴于展板,选出较好的作业并和生一起说说这些作品的优点及你们最想学习的地方；五、教学小结与延长 1、点拨本课教学活动要点；2、观赏更多样式的年历,如台历、专题年历,以开拓视野,拓展创作才能；教学后记：其次节 一、谈话导入：同学们,你们知道每年的一月一日是什么节吗？元旦也叫新年,再过几天就 是 20XX年的元旦了,在这新年即将

27、到来的时候,人们心里都有一个美好的祝愿,祝愿自己 的亲人和伴侣在新的一年里有新的更多的收成,生活更加美好幸福；每到这个时候,家里就 会换一本新的年历；你们见过年历吗吗？想看看吗？二、作品呈现,激发乐趣 1、 树叶贴画,干花贴画 2、 吹塑纸贴画 3、线织相框 4、卡纸画：（梅花鹿和小松鼠 0 5、布贴画：（蝴蝶、柳树）三、制作贺卡今日我们先学习在卡纸上直接画画做成的年历,其它的我们以后再渐渐学习；1、拿出卡纸,开动脑筋,画上你最喜爱的图画,再写上日期,给老师、亲人和自己的好朋 友送去你的祝愿,他们能收到你亲自做的年历,肯定会特别兴奋的；2、同学活动：画画、贴画 3、写上日期和祝愿的话语；4、小

28、组沟通：看一看,比一比,谁的年历最美丽；5、呈现做得好的年历；四、说想法说一说你的年历想送给谁？为什么要送给他？同学争论 : 由于我爱他,他关怀我,所以我要送给他；向同学渗透人与人之间的感情是最珍贵的,我们要珍爱这份纯朴的爱；五、小结教学目标：第 11 课星座的联想1、认知目标：通过观赏、观看、争论,感受太空的奥妙,明白星座形成的有关学问和命名 规章；熟悉自己的星座图；2、情感目标：通过观赏、感受、体验不同星座的图片,培育同学的想象力和制造力；3、操作目标：利用适合自己的各种材料、工具绘制自己的星座图；教学重点：依据星座进行想象并画出各种图型；教学难点：有关星座意境的想象和制造；教学预备：星座

29、的图片,课件、实物展台等；学具预备：彩笔、颜料等；教学过程：一、 创设情形,激趣导入：1、出示课件,呈现宇宙星空的动画和图片,在安静幽雅的音乐中将同学的思维、想象引到 太空；2、闭上眼睛,绽开想象的翅膀在太空中漫游；想象能看到什么？有什么样的景色？（ ）3、渗透星座的学问：天上的星星会按时间次序显现；假如把同时期显现、比较亮的星星群 连在一起,就形成了不同的星座；人们仍依据它们不同的外形,命名成了不同名称的星座；今日我们要来依据自己的星座进行联想和想象,把自己的星座图画出来；（板书：星座的联 想）二、观赏课本的图片：1、观赏：（明白星座的形成和命名规章）太熊星座；天龙星座；天蝎星座；处女星座；

30、水瓶星座；2、拓展：你知道太空仍有哪些星座吗？（白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天 蝎座、射手座、魔蝎座、水瓶座、双鱼座、天瓶座 ）你想知道自己属于哪个星座吗？说说你是属于哪个星座的；03/21 - 04/19 04/20 - 05/20 05/21 - 06/21 06/22 - 07/22 07/23 - 08/22 08/23 - 09/22 09/23 - 10/23 10/24 - 11/21 白羊座 金牛座 双牛座 巨蟹座 狮子座 处女座 天秤座 魔蟹座三、观赏老师预备的图片：观赏老师课前预备的作品, （利用实物展台或课件,逐图播放,观赏不同星座的图片,启发同学的思

31、维和制造力,明白它们的表现形式,从中受到启示？为自己的作业收集素材,查找灵感；）四、小组争论：在小组中,谈谈自己属于什么星座,预备怎么画,小组成员达成共识,确定自己的创作意图 和主题,并依据自己的实际情形,采纳适合自己的表现手法的工具和材料进行创作；五、同学独立作业,师巡察指导：老师在辅导中留意以下几件事：1、不同的星座应画出不同的造型,构图要饱满,适当添画四周的环境； 2、上色时应细致周到, 老师也可在黑板上供应一些小图案让同学参考资料；3、可以依据自己的实际情形,挑选的确可行的材料进行制作；六、同学作品的沟通呈现；1、四人小组进行沟通并相互点评,选出自己喜爱的作品；2、画面是否有创意；3、

32、构图是否完整,颜色是否和谐；七、合作学习将小组沟通后,挑选出来的较好的作品,集体拼合成一幅大的星座图,引导同学观赏评判；八、课后拓展 用泥塑、彩纸折叠等其他材料制作星座图；表现立体的星座图；第 12 课 窗外的景色教学目标：1、培育同学的观看力、写生才能及造型才能；2、培育同学对大自然的喜爱之情；教学重点：1、引导观看 2 、巩固写生学问 教学难点：写生构图及造型教学过程：一、引导观赏优秀写生作品：1、启示同学观看别人是用什么方法写生的；（学习较好的造型方法,巩固写生学问）2、构图是怎样的？（巩固构图学问）引导同学选景要留意构图的均衡、疏密变化及远近透 视关系；二、引导同学观看窗外景色,请同学

33、说说看到什么景物？这些景物是什么样子的？（培育观 察才能）三、争论写生方法：可以线描写生,可以水粉写生,可以用油画棒写生等；四、同学动手写生,老师巡察、指导；五、讲评作品：（请同学上来点评）1、最喜爱哪一张？为什么？2、对别人的作品,你有什么建议和看法；其次课时 教学目标：通过引导想象、创作,培育同学的制造才能和动手才能；教学重点：1、引导同学想象窗外的景色,培育想象思维才能；2、学习运用各种方法创作窗外景色,培育创新精神和动手才能；教学难点：创作方法是否新奇；教学过程：一、引导同学争论、想象,窗外有什么样的景色？让同学畅所欲言（培育想象才能,起到互 相启示的作用）二、启示同学摸索,培育创新思

34、维：1、引导同学谈谈自己的构思,其他同学提提补充的建议；（启示想象）2、观赏优秀范作,请同学说说作品创作了什么画面、用什么方法创作；（观赏、学习,从中 得到感悟）3、同学小组争论,预备用什么方法创作,每小组请个同学上来介绍,其他同学可以提出新 的看法和建议；（启示创新思维）三、引导制作：1、同学动手,老师巡察； （培育动手才能）2、制作过程中发觉问题,准时赐予订正；并请同学说说修改建议；（培育同学摸索才能）四、作品讲评：1、最喜爱哪张作品？为什么？2、谁的创作方法最有创意？3、创作过程中有什么收成？受到什么启示？教学后记：第 13 课：我心中的将来 教学目的：1、联系实际生活,想象将来生活变化

35、,激发对将来美好生活的憧憬；2、引导同学绽开想象,用多种绘画形式表现出想象中的将来；3、培育同学的构图、造型、颜色等综合美术才能；4、培育同学的形象思维表达才能和制造性思维才能；教学重点：引导同学构思、想象、构图及造型的表现；教学难点：构思、构图新奇、特殊、能充分表达心中的将来；教学具预备：录相、科幻资料、图片；教学过程：一组织教诲 二讲授新课 1、提问导入：同学们,你们有幻想过将来吗？你们幻想的将来是什么样的？谁来描述给大 家听？2、师小结：刚才同学们都大胆想象 心中的将来3、引导阶段：, 幻想出与众不同的将来；这节课我们要来表现的是我a 、在小组内同学充分沟通自己收集的科幻资料和图片,为想

36、象创作供应素材,老师挑选部 分小组进行汇报,明白同学沟通情形；B、老师放一些高科技在生活中运用的录像,进一步拓展同学的想象；c 、引导同学观赏范图：观赏教材范图,并具体说明作品：在构思、构图、颜色上的特殊应用；作品借助哪些因素幻想出对将来的憧憬？你可以借助什么东西来好象对将来的憧憬？4、进展阶段：勉励同学结合自己收集的资料进行构思,绘制我心中的将来的草图,然 后集体争论草图中表现的内容,明确将来的生活与科学的进展紧密相联,启示同学绘画出心 中的将来；表现技法介绍并作适当示范：油画棒、水彩结合法、刮蜡法等；同学挑选资料和表现形式进行创作；三、课堂辅导：巡回指导、订正问题准时呈现有创新性作品；四、

37、引导观摩作业：1、同学相互观摩作业,并选出较优秀作业进行观赏；2、师点评全班同学作业总体情形；教学后记：教学目标：1、通过对汽车结构、功能的初步熟悉,指导同学设计汽车的草图,或运用各种综合材料创 作汽车；2、引导同学富有创意地运用各种类型地材料,在创作中体验设计汽车美感,在创作与探究 中,捕获创作灵感；3、通过争论沟通,相互启示,培育同学地动手才能和创新精神；教学重点：通过对汽车结构、功能地初步熟悉,指导同学设计汽车地草图；教学难点：制造性的利用各种材料,设计制作出有新意的汽车；教学预备：有关范例、玩具汽车、水彩笔、小纸盒、彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶等等；教学过程：第一课时1、引导阶段：激趣引入在同学设计汽车之前,先让同学观赏汽车图片（1905年生产的蒸汽汽车）,主要是让同学明白汽车的结构和功能,激化同学爱好；2、进展阶段：观赏与探究（1）同学观看自己带来的玩具汽车（公共汽车、火车、铲土车等等）,请同学们说说这些汽 车的共同点,它们的基本造型是什么样？都有什么用途？（同学：摸索、争论、回答）（2）老师准时勉励同学,并适时进行小结；（都有车头把握方向；轮子圆形行走,车身有长方形或不规章外形等；它们可以用来 载客或铲土等）