2022年人教版四年级下册第五单元触摸春天教案

1、名师精编 优秀教案触摸春天教学设计设计理念课文文笔细腻,用词丰富、美丽,本课设计重点通过朗读品尝,想象画面,抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲,让同学走进文本,走进寂静的内心世界,在课文丰富的情感世界中反复诵读,让无声的文字转化为有声的鲜活的语言,让平面的文字变成立体的画面,品尝语言文字的魅力和课文的人文意蕴,让同学真正体会盲童寂静对生活的宠爱,感受作者对生命的关爱,感悟作者揭示的深刻道理；教学目标 、熟识个生字,会写个生字,正确读写“ 浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经受、瞬时、扑闪、张望、概念、弧线、翱翔、权益、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩” 等词语；、正

2、确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落,摘录、积存好词佳句；、懂得含义深刻的句子,揣摩其中包蕴的深意；、体会盲童对生活的宠爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍爱生命,宠爱生活；教学重点 懂得含义深刻的句子,揣摩其中包蕴的道理 教学难点 体会小女孩寂静对生命的宠爱和对美好生活的希望；课前预备 师生共同搜集宠爱生命的感人故事、图片及影像资料；教学时间 2 课时 教学过程 第一课时（谈话导入,叩解课题、感知课文,引入情境、品析语言,探究体悟）一、谈话导入,叩解课题 、板书“ 春天”,谈自己眼中的春天 花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红 、同学们多幸福啊,你们看到的春光如此真实,如此绚丽

3、！我们每天都用眼睛感受着 春光,感受着漂亮和欢乐,可就有这么一些特别的人,他们看不见湛蓝的天,看不见清亮的 水,更看不见芳香的花,看不见这漂亮的春天；他们眼前永久是无边无际的黑暗,那么他们 的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今日我们就一起走进一位盲女孩的心灵；她有一个 漂亮的名字寂静,让我们看看她是怎样用她特殊的方式触摸着绚丽多彩的春,感受着布满 生命力的春 （板书：触摸）、读题：触摸春天（轻轻的触摸,轻轻地读）（设计意图： 通过表达春天的画面,使同学感受到春天的美好,同时又被这个残疾小女孩深名师精编 优秀教案深地打动,很自然地进入到学习情境之中；）二、感知课文,引入情境 、想读这个故事吗？

4、现在就让我们打开书,美美地读课文,读准字音,读通课文,看 看盲童寂静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？、出示下面词语,指导同学读正确：流畅穿梭悄然拢住奇迹磕磕绊绊多姿多彩扑腾曲线缤纷弧线瞬时幽香袅袅花繁叶茂、盲童寂静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选用第一行的几个词语来给课文说一句 话；（指名回答,老师相机板书）（设计意图：扫清字词障碍,是懂得文章基础；对文章感受无不渗透着对字词的懂得,但又不能为了识字而识字,为明白词而解词,肯定要符合同学的实际情形,这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍；使学字词变得不再那么枯燥；）三、品析语言,探究体悟 、感受奇迹：同学们, 让我们再专心的读读课文,透

5、过这散发着墨香的文字走进盲女孩寂静的内 心世界, 和她一起触摸春天, 感受美好的春光； 请挑选你宠爱的读书方式通读自然段,读到哪个句子,你的心里怦然一动,用笔勾出它；、沟通：（依据同学的发言,用课件相机出示语句帮忙懂得；）预设 句子一：这个小女孩,成天在花香中流连；你感受到了什么？仍有哪个句子也让我们感受到寂静对春天的宠爱？句子：寂静在花丛中穿梭；她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊；她渐渐的伸出 双手,在花香的引导下,极其精确地伸向一朵沾露珠的月季花； 什么是奇迹？为什么你感到这是一种奇迹？流畅：很熟识 极其精确：一个盲童能极其精确地将手伸向一朵月季花,这可能吗？为什么？她,一个盲童, 看不见明艳

6、的花朵,只能闻到浓郁的花香,却成天流连在花丛中,她爱的是什么呀？ 谁能用朗读来体会出寂静对春天的宠爱,对生活的宠爱？ 预设 句子二：仍有哪些地方让你感到心里怦然一动（或这是一种奇迹）？“ 寂静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶 寂静的脸上布满了惊奇,这是一次 被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了；蝴蝶在她手指尖扑腾,全新的经受,寂静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方；” 你认为这是一个奇迹吗？为什么？ 你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？ 仅仅是花香的引领,她就能拢住蝴蝶吗？再看看课文,你有什么新的发觉？吧；此刻, 你就是那只在寂静手指间扑腾的蝴蝶,你想对寂静说什么？（你

7、那么宠爱名师精编 优秀教案生活,让你感受一下灵动的春天吧）是呀, 与其说是蝴蝶被寂静拢住,不如说是蝴蝶被寂静奇妙的灵性所吸引,心甘愿意地落入她的掌心；这奇妙的灵性就是寂静对花的爱,就是对大自然的爱,就是对春天,对生命的宠爱,能读出这种爱吗“ 寂静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方；” 这是一个什么样的地方？（提示同学联系课题进行想象：那个地方会有些什么,寂静在这样的地方对生活会有什么样的感受；） 指导朗读；（设计意图： “ 环绕话题,挑选重点,读中感悟；” 环绕“ 寂静制造了哪些奇迹” 这个问题,抓住课文中最为关键的词句或段落,引导同学调动自己已有的学问体会区域课文所供应的信息进行匹配、

8、重组, 从而建构自己对文本的懂得和制造,再用融入了自己懂得和情感的语言去再现课文所描述的情境,出现自己对文本的懂得与认知；在通过多样化的互动沟通,在合作研读、深化体会的环节中,运用找一找、谈一谈、想一想、读一读的方法,逐步进入寂静的内心世界； 同时懂得这种奇迹的制造不是偶然的,而是寂静对生活无限宠爱的表达；本环节通过师生互动、生生互动,充分调动了同学参加摸索的积极性,共同进入文章的情境；）四、小结课文,布置作业、课文小结：抓住蝴蝶的那一刻,她觉得自己不是盲童,是个正常的孩子；对呀,正常的人能享受到的灵动的春天,寂静也一样能享受到；那是由于她有一颗爱心,对植物的爱,对春天的爱,对生命的爱；、誊写

9、生字新词；、摘录好词佳句；板书设计：触摸春天制造奇迹：伸向、拢住、放飞 宠爱春天,宠爱生活课堂练习：名师精编 优秀教案其次课时（复习导入、品读课文、总结升华、拓展延长）一、复习引入 、听写部分词语,同桌相互检查、订正；、上节课我们已经初步读懂了盲童寂静宠爱春天,宠爱生活,制造了什么奇迹？、这节课, 我们再次走进寂静的内心世界,连续与她一起触摸春天,感受美好的生活；二、品读课文 、这奇迹打动了你,打动了我,更打动了作者；自由读课文段,从文中哪些地 方能感受到作者也认为这是个奇迹？、沟通感受：随机出示重点句子：找到“ 多姿多彩 ”你们的眼前是什么颜色？“ 多姿多彩”是什么意思？让我们闭上眼睛体会一

10、下,作者却用了“ 多姿多彩” 这个词来形容盲童的内心世界,合适吗？为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢？（由于她的心中有对美好事物的向名师精编 优秀教案往；）她的心中有些什么？（鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟 ）是啊,她的心中装着整个春天,怎能不说她的世界是多姿多彩的呢？“ 许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,寂静仰起头来张望；此刻,寂静 的心上,肯定划过一条美丽的弧线；” 谈谈你的想法,带着你的体会读读这句话； 听完朗读,这段话中哪个词一下印在你的脑海中？张望：寂静是个盲童, 她为什么仰起头张望？（宠爱、流连蝴蝶） 寂静在望什么？（蝴蝶飞走了,它是怎样飞的,飞向何方,这些寂静一

11、无所知,她多么想亲眼看到啊,所以 她才会仰头张望； ）寂静会对蝴蝶说什么？（结合体会“ 翱翔、美丽的曲线” 等）海伦凯勒曾说： “ 人除了用眼睛看世界,仍有一种特别的内在视觉,那可能看的 更真实,那就是专心看世界；” 你觉得寂静专心望到了什么？随着蝴蝶的飘舞,寂静仍能专心望到哪些漂亮的景物？ 是啊,她不仅观察了鲜花,蝴蝶,仍观察了蝴蝶划过的漂亮的弧线；我们用眼睛能看到的,寂静用“ 心” 也同样能看到,她用自己的方法来“ 看” 春 天, 享受春天；正由于她宠爱生活, 即使她失去了颜色, 外形,她依旧能感受到世界的多姿多彩,由于她对大自然对生活布满了宠爱；）、小结；（设计意图：懂得文中含义深刻的句

12、子,是本单元学习的一个重点,也是一个难点；在这一环节的教学中,老师可以抓住文中最关键的语句段落,引领同学调用自己已有的生活体会,联系上下文, 读中感悟, 以读见悟； 这样既懂得了文中重点句子,宠爱生命的感情,又教给了同学学习的方法；）三、总结升华体会到了主人公宠爱春天、让我们在音乐声中轻声读一读课文,再次享受一个盲童在花丛中用手、专心灵来感受美好春天的故事；、出示课文中的插图、千手观音剧照,老师随机旁白：寂静虽然是个盲童,但她用自己的心灵来触摸春天,感受世界,她是多么宠爱生活,宠爱生命啊！在我们的生活中仍有很多像寂静这样制造美好生活的人,如：一群残疾人用她们精妙绝伦的舞姿战胜了观众,做出了很多

13、正常人也做不到的事； 你仍知道有谁？ （贝多芬双耳失聪可仍能弹出精妙的乐曲；张海迪高位截瘫却掌握四种语言,被誉为“ 当代保尔”；霍金用他的物理战胜了全世界；） 仍有谁也在制造着美好的生活？媒体出示：工作在各个岗位的一般人的资料；他们这些人都在用自己的故事告知我们这样一句话（媒体出示）：_有生活的权益,_可以制造一个属于自己的缤纷世界；是啊,无论你是健康仍是残疾,无论你是老人仍是小孩,无论你是贫困仍是富有 这个括号里可以填上他,你,我,可以填上我们每一个人；这也是寂静想要告知我们的道理：谁都有生活的权益,谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界；、齐读中心句：再读,让我们的声音飞遍校内的每一个角落,让

14、全部的同学和老师都能听到寂静告名师精编 优秀教案诉我们的道理；让我们把这句话送给同学,送给伴侣,送给我们身边的每一个人,再读；（设计意图：在学习了课文的基础上,揭示“ 谁都有生活的权益,谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界” 的道理,同学在体验、品尝这句话的时候,让他们联系实际中的感人故事,把自己对生命的感悟上升到另一个高度,体会生命的价值,在情感上受到熏陶和感染；）四、拓展延长、阅读课后阅读链接： 简介海伦 .凯勒； 同学阅读课后阅读链接； 学习完这篇课文,读完这段海伦 .凯勒的故事作品,你最想说的是什么呢？你们想做点什么呢？、收集、积存人生名言： 人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍

15、耐,什么环境都能适应； 丁玲 人最珍贵的东西是生命；生命对于我们只有一次；一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候,他不因虚度年华而懊悔,也不因碌碌无为而惭愧 奥斯特洛夫斯基（设计意图：培育同学广泛的阅读爱好,扩大阅读面,增加阅读量,使同学具有独立阅读的才能；）板书设计、触摸春天伸出伸向多姿多彩合拢拢住缤纷世界（宠爱生活）张开张望课堂练习、依据课文内容填空：我没有打扰寂静,是由于（）（）在这个幽香袅袅的早晨,寂静告知我们这样的道理：、读下面一段,完成后面的练习：寂静在一株月季花前停下来,她渐渐地伸出双手,左倾香的引导下, 极其精确的伸向一朵沾着露珠的月季花；月季花上正停着一只花蝴蝶,寂静的

16、手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹！ 摘抄描写寂静动作的词语； 你从寂静的这些动作中体会到了什么？ 用一句话概括这段话的内容；【附】触摸春天文 / 雨滴不用鼻子去嗅春天的香不用眼睛去看春天的艳名师精编 优秀教案春天衔着一粒鸟鸣 在我潜藏的梦里筑巢 我放飞蝴蝶的翅膀 用爱的触须去触摸春天 泥土里发芽的籽 正在激情孕育 等你眨一瞬间 绿就会铺遍天际 枝头摇荡的花 从不知晓自己的漂亮和馨香 只是借助春风 层层打开多心的蕊 我难以触摸她松软的灵魂 唯有绿叶忠贞衬托她爱的隐秘 触摸春天触摸春天 心无语听风沙沙呢喃 教后记：触摸春天是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的小品文,语言简洁,意境隽美；本教时的 重点教学环节,从让同学说“ 这个盲童和一般盲小孩不同的地方” 入手,这样,先使同学认 识到这篇文章发生的“ 背景” ,这样才好着手深化,并且, 这一环节, 很好