2022年人教版四年级下册品德与社会教案

1、四年级品德与社会教案一、教材分析本册教材的三个单元紧紧环绕同学的生活实际呈现活动,本册教材包括以下内容： 第一单元一方水土养一方人通过设计一系例活动,让同学明白家乡,喜爱家乡；其次单元生产与生活从同学身边最为熟识的人和事为切入口,明白在我们四周世界；第三单元交通与生活和第四单元通信与生活,让同学随着年龄的长大与外界的接触面越来越广, 如何正确让同学处理媒介的利用,新月异；二、学情分析：明白我国的媒体进展变化日本班共 37 名同学,其中男生 20 人,女生 17 人；通过以往的学习,同学已经具备一 定的品德熟识,部分同学能够依据相应要求严格要求自己,做一个品行兼优的同学； 但有些综合应用、 实践

2、性较强的学问知道的比较少,同学们发觉问题、解决问题的才能不强, 需要老师不断引导, 提高同学思想熟识和行为的执行力；三、教学目标： 1 、 学问与技能：同学知道家乡是祖国的一部分,激发同学喜爱家乡的情感；能正确识别地图上的简洁图例、方向、比例尺,并能利用地图的基本学问在中国地图上找到家乡的位置； 明白家乡的自然环境与人们生活的关系,感受家乡的变化和进展, 萌发同学对家乡的喜爱之情；明白家乡的优秀人物, 并情愿向他们学习；明白家乡的民俗、民风,体会其对人们生活的影响； 2 、过程与方法： 同学从明白日常生活中工农业产品入手,探究工农业生产 与人们日常生活的关系, 体验工人和农夫为此付出的劳动与聪

3、慧；明白工人生产 劳动的情形 , 知道生产过程中的分工与合作,知道各行各业之间有一种相互联系的关系；知道生产是为了满意人们的生活需求,人们的生活需求不断刺激生产的进展；知道人们改良劳开工具是为了提高生产和减轻劳动的强度；3、情感态度与价值观： 1同学熟识各种交通运输方式及其特点；感受交 通在人们生活中的重要作用； 知道古今交通的进展情形, 以及交通的不断进展给 人们生活带来的种种变化； 明白家乡交通的进展变化情形, 激发同学喜爱家乡和 祖国的情感；2同学知道现代通信的种类, 感受通信与人们生活的关系； 让同学学 会使用一些基本的通信方式,讲究通信道德,遵守有关通信的法律、法规；初步 明白通信进

4、展的情形；体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关 系；学习利用传媒安全、有效地猎取信息；遵守网络道德标准,努力增强对各种 信息的区分才能；四、教学重难点： 1 、对同学进行喜爱家乡的训练；2、通过给日常生活用品找老家的活动,亲密；知道工农业生产与我们的日常生活关系3、让同学明白与人们生活亲密相关的交通方面的情形； 4 、联系身边的实际事例,感受通信与人们生活的关系；通过调查,知道现代通信的方式及各自的特点； 能依据实际情形, 正确选择、 使用相应的通信方式来解1 决各种问题；懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规；五、教学措施：1、留意引导同学通过探究事物之间的相互关系,来熟识社会

5、和明白社会； 2 、从同学熟识的生活动身,引导同学对间接生活的熟识和明白； 3 、将引导同学猎取信息与指导同学探究问题的方法融合在一起,培育同学对 社会的熟识才能和社会争论才能；4、通过活动的设计和教材中的留白来引导同学动脑、动手和参加实践；第一单元：一方水土养一方人2 单元教学目标：1、使同学具有家乡人的自觉意识和归属感,同时使同学知道家乡是祖国的 一部分,人人都有自己的家乡；2、正确识别地图上的简洁图例、方向、比例尺,并能学会运用地图,明白 家乡初步形成地理的观点和摸索方式；3、明白和探究家乡自然环境与人们生活的关系萌发同学对家乡的喜爱之情；4、明白为家乡做出贡献的人,唤起同学对家乡骄傲感

6、和责任感；单元教学重难点：正确识别地图上的简洁图例、方向、比例尺,并能学会运用地图,明白家乡初步形成地理的观点和摸索方式；单元学问结构及课时 ：1、我的家乡在哪里 2、家乡的美景家乡的人 3、浓浓的家乡情第一课：我的家乡在哪里教材分析：我的家乡在哪里由“ 家乡探寻” 和“ 在地图上看家乡” 两部分组成；第一部分是一张湖北省少年活动中心开展的家乡探寻夏令营活动的图片,其主要目的是绽开探寻家乡湖北的话题,激发同学关注家乡、明白家乡的热忱；其次部分“ 在地图上看家乡” 有文也有图,简要介绍了湖北的一些基本情形和一些必备的地图学问；这一部分中的地图是中华人民共和国行政区划图 、湖北省周边邻省分布图和湖

7、北省行政区划图,这一部分是想让学生通过在地图上查找夷陵区、宜昌市、湖北省及省会城市武汉的位置；明白与湖北省相邻的省份及它们的方位,最终到达在生活中娴熟地运用地图；学情分析：四年级同学仍没有构建起一个较为全面或详细的家乡乃至祖国的意识,对于家乡的概念是简洁而又模糊的；他们对地图也明白不多,仅仅是在三年级时,熟识了实景图、平面图和上学线路图,基本明白一些简洁的地图学问而已；教学目标：1、学问与技能：同学能够熟识自己家乡的地理位置,知道家乡所属的行政区；2、过程与方法：在地图上查找本地社区、县、市 、本省及省会城市的位置；知道家乡是祖国的一部分；3、情感态度与价值观：产生思念家乡、喜爱家乡思想感情；

8、重点难点：能够熟识自己的家乡,并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置；知道思念亲人,思念家乡,是爱家乡的表现；教学方法： 查阅法、争论沟通法 教学预备： 中国地图,云南省地图；同学预备彩笔,剪刀胶水、信封；教学过程：一、歌曲导入： 播放在那桃花盛开的地方 ,问：听听这首歌描写了什么？3 二、谈话引导,导入；是啊,家乡是生我们养我们的地方,家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里, 家乡是漂亮的, 也是可爱的； 每个人都对自己的家乡都怀 着一种深深的爱恋之情,每个人都喜爱着自己的家乡；今日,就让我们先熟识自己家乡的地理位置；三、看地图,找家乡；1、小组合作,找一找家乡；2、嬉戏：“ 123

9、4567,你的家乡在哪里？” “ 在这里,在这里,我的家乡在这 里；”3、老师这里有几位小伴侣一下子找不到自己的家乡,请大家帮帮他们；4、竞赛：老师缩小地图的范畴,请大家自己找找家乡,比一比,看谁找得 快找得准；四、找家乡,画家乡；1、每个同学拿出自己带来的小地图,在地图上把自己的家乡所在省份剪下 来,然后贴在彩色纸上；2、说说你对家乡的明白；3、用手中的笔在贴画的四周画上一些漂亮的图案,把自己的家乡装扮得更 漂亮；4、同学上台呈现；四、遐想：二十年后的我；一转瞬,你长大成人了；你会为家乡做点什么？五、全课小结板书设计：我的家乡在哪里中国地图 云南地图我们的家乡在中国云南省西双版纳州勐海县勐宋

10、乡村委会小组4 其次课：家乡的美景家乡的人 教材分析：家乡的美景家乡的人学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景,通过明白家乡的风景名胜、 自然资源、家乡的名人,来激发同学喜爱家乡的感情；教材中支配了二个主题活动：1、家乡的风光美2、家乡的荣耀榜；教材的编排留意爱国主义训练, 爱祖国从爱家乡开头； 依据儿童生活范畴的扩展, 他们越来 越多地接触到了家庭、 学校之外的地方, 因而培育同学对自己所在的社区、 村庄、城镇等的情感, 是进行集体主义、 爱国主义训练的重要基础； 编者从自然景观到 人文景观,从议别人的家乡到说自己的家乡,由表及里,由浅到深,循序渐进地 通过充分开展活动培育同学喜爱家乡意识

11、和初步的社会责任感；学情分析：针对四年级同学的熟识水平和心理特点,老师应防止太多的理论说教； 课前或节假日、 双休日老师可带领同学遍游家乡土楼景点,做好充分地调查工作, 多方面收集相关资料, 扩充课文内容； 上课时尝试结合家乡土楼的景色、名人进行引导,使同学在实际生活中体验家乡的美,学习合作与共享, 充分培育合作探究的精神；通过教学活动, 旨在引导同学从议别人的家乡到说自己的家乡,由表及里,由浅到深, 循序渐进地通过充分开展活动,社会责任感；教学目标：5 培育同学喜爱家乡意识和初步的1、学问与技能：明白自己家乡的自然环境和人文环境,激发喜爱家乡的情 感；2、过程与方法：能用画笔记录下自己眼中家

12、乡的美景和自己对家乡的感受；能运用观看、拜访、调查资料等方式,明白家乡的故事和家乡的文化生活；3、情感态度与价值观：家乡的漂亮和家乡人对家乡的喜爱和家乡人的努力 分不开的；勉励同学为家乡做贡献；教学重点：1. 明白自己家乡的自然环境和人文环境,激发喜爱家乡的情感；2. 能运用观看、 拜访、调查资料等方式, 明白家乡的故事和家乡的文化生活；教学难点：能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受,从而建立为家乡的进展作贡献的思想感情,明确现在应当做些什么；教学方法 ：讲授法、争论沟通法教学预备：同学预备图画纸和彩笔；课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等；教学过程：一. 看一看,说

13、一说；我的家乡的图片；图画中,你看到了什么？3. 摸索：课本中的小伴侣喜爱家乡的什么？4. 沟通：自己生活的家乡在哪里？自己喜爱家乡的什么景色？二. 演一演,猜一猜；1. 启示谈话： 你喜爱自己的家乡吗？想不想让更多的小伴侣明白你的家乡？那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2. 同学扮导游介绍并赞扬自己的家乡；3. 请扮演的孩子谈自己的感想,请观看的小伴侣发表自己的看法；4. 猜一猜,请同学描述他最喜爱的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里；三. 画一画,评一评；1. 出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片,让同学 观赏,并说出画面上的景物,谈谈自己的感受；2. 想

14、一想自己居住地四周,哪里景色最美而且最熟识,用彩笔把它画下来；3. 小组内呈现沟通,并举荐出比较好的作品,粘贴在黑板上；4. 请被选的同学介绍自己的作品；5. 师生共评最正确创作奖；四. 说一说,唱一唱；1. 老师第一讲一个关于家乡的故事,你明白为家乡做贡献的有哪些人吗？2. 你仍知道家乡的哪些事？同学沟通自己收集的关于家乡的小故事；4. 你仍知道家乡的哪些歌曲或戏曲,表演给同学们看好吗？5. 呈现自己收集的关于家乡照片、文字等资料,并与同学沟通是通过哪些渠 道获得的资料；五. 评议 1. 出示具有代表性的反映家乡景观的景物,谈谈自己的感受；2. 想一想自己居住地四周,哪里景色最美而且最熟识,

15、用彩笔把它画下来；6 3. 小组内呈现沟通,并举荐出比较好的作品,粘贴在黑板上；4. 请被选的同学介绍自己的作品；5. 师生共评最正确创作奖；六. 作业：1、我是小导游；2、把学到的学问讲给家人听板书设计：家乡的美景家乡的人家乡的美景： - 家乡的名人： - 第三课：浓浓乡土情 教材分析： 本科教材是让学校生在调查和学习中明白家乡的文化生活、居民和饮食习俗等, 熟识具有家乡特色的地域文化, 让同学在感受家乡文化的同时产生强烈的骄傲感,萌发对家乡的喜爱之情；学情分析： 现阶段学校生自信、想象力丰富、敢于冒险,通过前两节课的学习学生对家乡有了简洁的熟识和明白, 但仍不能从文化的深面上去懂得家乡和摸

16、索家 乡文化和所处地域关系； 老师要从同学的学问积存和生活实际动身,引导同学广 泛地去搜集资料, 并做到学科的融洽, 才能更好的激发同学从历史、地理的视角 去明白家乡；教学目标：1、学问与技能：考察和明白家乡的文化艺术,熟识具有家乡特色的地域文 化艺术；2、过程与方法： 探究家乡文化艺术的形成与地理环境的关系,从而懂得 “ 一 方水土养一方人” 的含义；3、情感态度与价值观：感受家乡的可爱,激发喜爱家乡之情；教学重难点 : 能懂得一方水土养一方人的含义；教学方法： 争论沟通法；教学预备：老师预备各地区不同民族风情的图片,具有家乡特色的地域文化；同学预备家乡的相关资料； 文字、图片、教学过程 一

17、、调查活动：1. 同学分成几个考察小组,通过各种途径,收集明白家乡文化中的不同方 面；2. 通过观看家乡人们的一些生活现象文化艺术,提出摸索的问题； 3. 依据收集的资料,按类别归类整理并写出调查报告；二、课堂学习7 一、师生互动,引入话题 师：同学们,今日我很兴奋和大家一起学习； 老师用不同的方言向大家问好；问：请同学们说一说,刚刚老师讲话中,你感觉哪一种话听起来最熟识？师：是啊,听着家乡话我们倍感亲切！ “ 少小离家老大仍, 乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的爱恋之情,一股浓浓的乡土情, 特殊那是身在异乡的人,听到家乡话,更会感到特殊的亲切与暖和；师：同学们,我们同是家乡人

18、,今日,我们就一起来明白家乡的文化艺术；二、明白家乡文化渊源 师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？课前老师请同学们进行了明白,谁能给我们介绍一下；个别同学介绍,教 师询问他是怎样明白到的,对于他的学习态度、精神赐予确定和勉励现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源；图片：家乡文化史师：从刚刚的这些资料片中,你明白到什么,有什么感受？同学自由发言师：勤劳聪慧的家乡人在这块富裕的土地上生活、劳动,制造出了丰富多彩的文化艺术, 并一代一代地继承发扬下来；到了二十一世纪的今日, 又是什么样呢？课前, 老师请同学们依据自己的爱好爱好组成了活动小组,分别对我们家 乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及

19、手工艺品等艺术进行了考查,要求大家制作一份 我 眼中的家乡文化艺术宣扬册,大家都预备好了吗？好,现在我宣布,家乡文化 艺术节现在开头；三、家乡文化节活动 师：下面,我们举办一个家乡文化节活动,各小组预备一下,分别呈现具 有家乡特色的文化艺术；1. 家乡语言艺术呈现；以说、唱的形式呈现2. 家乡音乐艺术；师：我们家乡的语言说起来干脆有劲,我们家乡的歌曲唱起来也是响亮动听；课前老师进行了认真的搜集,找到了一首歌曲, 就是依据家乡音乐中的一种加工创作的, 老师今日把它带到课上来和大家一起共享,感受它的魅力, 好吗？播放：有特点的家乡歌曲师：大家听后有什么感受？同学自由发言师小结：我们家乡仍有哪些音乐

20、艺术呢？谁能给我们再呈现一段？ 3. 家乡的手工艺品； A 、生呈现照片、图片,并配以解说以及同学自制的手工艺品；B、师：感谢这些同学,给我们带来了这么多精致的手工艺品,看得我眼花 缭乱；C、师：这么多的工艺品,你喜爱吗？家里有吗？体会,人们在生活中创 造了美,这美又装饰了人们的生活； 4. 家乡舞蹈；师：我们的家乡人不仅心灵手巧,仍能歌善舞；现在谁来给我们呈现家乡 的舞蹈艺术；A、同学介绍家乡的舞蹈种类；B 、师生共同感受开心的摆手舞；师：我发觉,好多同学都被这热闹的场面所吸引,被这轻盈的舞蹈所感染,8 家乡的孩子们,来,让我们一起溶入家乡的音乐,一起跳起家乡的舞蹈吧！四、沟通体会,升华情感

21、；五、全课总结；师：谁不爱恋生我养我的家乡土地,踏一方土,饮一江水,一方水土养一 方人,家乡的山山水水赐予了我们每一个人聪慧和力气；你们瞧,在我国,生活在不同地区的人们, 他们在自己的土地上劳动制造,制造出了美好的生活、 辉煌的文化,每个人绽放的笑脸,每个人唱出的歌声,都表达出了浓浓的乡土情；板书设计 浓浓的家乡情 家乡的文化风采：方言、歌舞、手工艺品、民俗活动家乡的住房：竹楼、木楼、砖混高楼家乡的美食：美味烧烤、风味佳肴其次单元：生产与生活单元教学目标 1、学问与技能：过同学对日常生活用品的考察和争论,知道工农业生产与 我们日常生活的亲密关系； 通过熟识生活中某一物品的变化,熟识生产要依据人

22、 们的需求不断革新和进展；2、过程与方法：让同学通过对身边生活的调查,明白社会生活需要各行各 业,并明白它们与工农业生产部门之间的关系；3、情感态度与价值观：让同学感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方 便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；敬重他们的人格,感谢他们,珍 惜他们的劳动成果；单元教学重难点：1、过熟识生活中某一物品的变化,熟识生产要依据人们的需求不断革新和 进展；2、知道生产的进展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产进展的需 要；单元学问结构及课时：第一课 吃穿用哪里来 其次课 从电视机的变化说起 第三课 生活中的各行各业第一课：吃穿用哪里来教学目标 1、学问与技能：通过

23、同学对日常生活用品的考察和争论,知道工农业生产 与我们日常生活的亲密关系；2、过程与方法：能基本事悟各种物品的属性和类别；知道农、牧、渔、林 的生产都是农业生产；9 3、情感态度与价值观：同学通过调查争论,明白家乡农作物的生产情形,增强对教学重点：1、明白农夫的劳动,体会农夫劳动的艰辛和欢乐,懂得珍爱农夫的劳动,不铺张粮食；2、通过传统农业生产方式和现代农业生产方式的比较,体会农业的变革与发展,激发从事农业生产的美好愿望；教学方法 : 争论法、讲授法；教学预备 ：图片资料教学过程：一、课前调查请同学在课前通过询问家长、网上查询等方式调查明白：1、我们当地农村主要生产哪些农产品？2、我们餐桌上的

24、食品,哪些是本地产的,哪些是外地产的？3 明白家乡的一种农作物,在什么季节播种,什么季节收成？二、课堂学习一、追根寻源 日常用品找“ 老家”1. 通过童谣引入课题；同学依据提示：1人每天饮食、起居需要 行需要 在书上列出所需用品2学习需要 3出2. 请同学观看教材中的图,结合自己的生活、学习列出用品的名称；3. 请学生给生活、学习需要的物品分分类,帮它们找找“ 老家”领悟各种物品的属性和类别；通过沟通争论让同学1引导同学在小组内说说：列出的物品是从哪里来的；2老师出示一些物品,让同学分类,说理由二、到农村去看看 不同的农产品 1. 老师依次出示图片,增加一幅林业的图片,让同学明白：农业种植业、

25、牧业养殖业、渔业水产养殖、林业造林营林都是农业生产； 老师可以补充讲讲副业通过沟通争论在老师的引导下,同学在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业；2. 引导同学着重明白种植业；种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产；老师出示关于种植业的一些图片,的内容；同学说说看到了什么？让同学明白种植业三、明白家乡的农产品 1. 引导同学沟通课前收集的资料；同学沟通课前搜集的资料；分组选择一种家乡的农产品,在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境；10 2. 利用苹果和柑橘的对话,引导同学明白农产品的种类会受自然条件影响；老师和同学沟通课前收集的农谚,进一步明白农业

26、生产会受气候、地势、土 壤等自然条件的影响；3. 勉励同学为家乡的农产品打广告；设计广告词；四、总结 通过今日的学习你有什么收成？板书设计：吃穿用哪里来饮食：大饼、面粉、水果、蔬菜、肉食 起居：衣服、床、椅子 学习用品：书、本 出行：公共汽车、自行车 11 其次课：从电视机的变化说起教材分析：从电视机的变化说起 是人教版学校四年级下学期 品德与社会 其次单 元第三课的内容；本课有三个教学重点：通过熟识生活中某一物品的进展变化,熟识生产要依据人们的需求不断革新和进展；产的进展是人们生活水平不断提高的需要,从各种产品的不断更新中, 知道生 是社会生产进展的需要； 通过对劳开工具进展变化的熟识, 体

27、验人们在劳动中的不同感受, 知道人们为什么要不断改 良生产工具；学情分析 ：四年级是学校生学问、才能、情感价值观形成的关键时期,他们对自 我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟识,养成了肯定的好的行为习惯,随着 他们社会生活范畴的不断扩大, 进一步熟识明白社会成为迫切的需要；本节课就是以同学熟识的生活中物品的多样化和便利化入手,让其明确社会进步、 科学发展、生活水平、生活需要之间的亲密关系,激发同学科技创新的意识；教学目标：1、学问与技能：通过熟识生活中某一物品的变化,熟识生产要依据人们的 需求不断革新和进展；2、过程与方法：从各种产品的不断更新中,知道生产的进展是人们生活水 平不断提高的需要；

28、是社会生产进展的需要；3、情感态度与价值观：知道生产的进展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产进展的需要；教学重点 ：通过熟识生活中某一物品的变化,新和进展；熟识生产要依据人们的需求不断革教学难点： 知道生产的进展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产进展的 需要；教学预备： 调查、拜访 1、让同学针对电视机进行小调查；2、让同学找一找在生活中哪些自己熟识的产品在不断地变化和更新；3、问问父母或产品销售人员,这些产品为什么会不断变化更新；讲授、争论沟通；教学方法：教学过程 ： 一 谈话导入1、在课前我们就针对电视机做了一个调查, 出示课前调查的内容 收成一定不小吧, 现在就请同学们沟通一

29、下你们的收成吧！ 同学分小组沟通调查结果,师巡察和同学一起沟通出示的问题：1、你家的电视机是什么样的？ 2、你家电视机换过吗？为什么要换？3、近几年你家准备换电视机吗？换成什么样的？随着我们生活越来越好, 家里的电视也越换越好； 那关于电视机变化的故事仍有哪些呢？今日我们就来学习从电视机的变化说起 ；板书： 从电视机的变 12 化说起；二说电视机的变化,初步感受变化的成因 1、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？当时的人们会想什么同学纷纷举手答复,出示2、由黑白电视机转入彩色电视机、防辐射电视机等,及当时人们不同的想 法；3、据我所知,现在更多的人家换上了环保的低辐射电视机,不伤眼睛的液

30、；晶电视机,仍有科技含量高的等离子电视机边说边呈现各种电视机的图片看一看,随着社会的进展,电视机也是越来越好了、高级了；4、老师提出问题,小组争论答复；问题：1、你认为现在的电视机仍有什么地方需要改良？2 、电视机的进展与人们的需要和科学技术的进展有什么关系呢？板书：生活需要、科技进展、社会进步5、老师小结：是呀,随着社会的进步,科技的进展,我们的生活水平不断提高,对生活 产品的要求也越来越高, 那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好,越变越 高了呢？咱们人可真聪慧！真的是哪里有需要,哪里就有制造！三查找身边其他方面的变化,进一步感受变化的成因 1、引出话题：放眼社会,我们的衣、食、住、行,

31、甚至人们的思想意识其 实都在随着时代进展和科技进步发生着日新月异的变化呢！找一找在生活中哪些 自己熟识的产品 , 在不断地变化和更新？想想为什么会有这些变化；2、老师小结：听了大家的汇报,我受益匪浅,更深刻地感受到我们人的伟 大！真的是哪里有需要,哪里就有制造！3、老师课前搜集了一些事物变化的图片,介绍我们一块来观赏一下；边观赏边4、大家的收成可真不小,把你们想说的话写在教材“ 我的总结” 栏目里；四老师送同学礼物,对同学提出期望；同学看自己成长的照片,通过看自己一步步地成长,发觉自己不断地变换,老师期望同学们今后会有更大的变化；板书设计：从电视机的变化说起社会进步生活需求科技进展13 第三课

32、：生活中的各行各业 教材分析 ：本课旨在是同学在明白农业、 工业详细生产过程的基础上, 知道生活 中的各行各业, 明白社会生产部门各行各业之间分工与合作关系,让同学对社会 生产关系有一个初步的熟识,进一步加深同学对生产活动的懂得；学情分析： 我班同学都是生活在农村的同学,对农村的生产生活比较明白, 但对其他行业明白较少, 因此,在教学是只能结合我们身边能看到的、同学熟识的事物进行教学；教学目标 ：1、学问与技能：明白社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系,并熟识到随着社会生产的进展,行业的变化,可以变换行业；各行各业也在不断变化着, 相应地, 人们会随着2、过程与方法：引导同学运用调查

33、明白的探究学习方式,明白和摸索社会 现象；3、情感态度与价值观：让同学感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方 便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；敬重他们的人格,感谢他们,珍 惜他们的劳动成果；课前预备 ：给同学分发调查表,让同学明白家里或四周的人正在从事的行业；教学方法： 讲授法,沟通法 教学过程：一、师生互动,生成话题 师：同学们,今日我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业；看了这个 话题,你产生了什么疑问？同学提问,师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？他们 的工作与我们的生活有什么关系？师：今日,我们就环绕自己提出的问题来进行探讨；二、唤醒生活记忆,拓展生活体会一他

34、们为我做什么？师：刚刚同学们问了,生活中有多少行业的人在为我们服务？我们不妨从一天的生活说起,今日早上你们吃了什么？同学沟通早上吃的早餐师：早餐真丰富！ 当你手捧香浓的牛奶, 品尝可口的小菜时, 你有没有想过,它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问,我们来看一段录像, 请同学们边看边摸索： 当我们仍在睡梦中时, 有多少行业的劳动者已经开头了劳碌？2. 说自己日常生活 师：从白天到夜晚,仍有哪些人为我们的生活供应了便利？请说一说你亲身经受的事；同学可能会说,我们穿的衣服先有农夫种棉花,再由工人纺纱织布,然后 裁剪,最终做成衣服； 仍有人运到商场, 有人卖衣服, 然后我们的爸爸妈妈去买；在

35、学校不懂的问题,老师会教我；有的同学家离学校很远,他们坐车来学校,司 时机帮忙他们；出去游玩时,导游会给我们讲解,支配路线；邮递员给我们送报 纸,让我们明白很多信息； 我们住的房子先由设计师设计,然后由建筑工人修建 楼房,仍有装修公司的工人来我家装修 ；师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活供应了便利,我们试着把这14 些不同的行业分分类；3. 同学填表同学在书上填表师：同学们,你们想对这些悄悄为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛 悄悄地在心里说吧！同学真诚说心里话三、反思摸索：假设 到他们的存在有多重要,假设有一天,他们都停止了劳动,我们的生活会 是什么样？选一个你喜爱的方式来表达！同学

36、沟通,他们可能会说假设农夫都不种地了, 全世界的人都吃不到粮食,有钱也买不到粮食, 都会饿死的； 假设自来水厂的工人停止劳动,我们就会没水 洗澡,没水喝,都要渴死了；假设全部的警察都不上班了,我们的生活会是一团 糟；假设全部的医生都不上班,病人会痛死的；假设学校没有老师,我们会没文化,也不会从老师这里懂得做人的道理；福与和平 假设没有解放军保卫我们, 就不会有幸师：通过刚刚的活动,你有什么感受？同学沟通自己的感受师：是的,我们生活离不开各行各业的人,他们每个人都很重要；四、挖掘课程资源,进行拜访活动 师：各行各业的劳动者中,有的我们常常见面,却很少关注他们；有的我们 满怀奇怪,却没方法见面；你

37、们想不想去明白他们的喜怒哀乐？一确定沟通方法 师：有什么方法？同学沟通：采访、打、写信师：想不想现在就去采访？师：今日我们就来进行一次模拟的小队采访活动二争论活动方案 师：要保证采访胜利,要制定采访方案出示小队采访方案,同学争论分工师：小记者们,动身吧！同学分组到老师办公室、学校食堂、校内、门房、商店采访沟通采访收成 师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情形拜访记录,同学汇报采访情形师：通过采访活动,你们有什么感受？同学沟通采访后的感受师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“ 感谢你们！”五、问题拓展延长,走向生活 师：同学们,活动进行到这儿,你又产生了什么新问题？同学沟通,师

38、归纳：有这么多行业的人为我们的生活供应了便利,我们应 该为他们做些什么呢？师：今日的活动虽然就要终止了, 但我们和各行各业劳动者的相处是长期的；在生活中,让我们面带微笑, 带着问题去面对每一个劳动者； 我们仍要努力学习,今后更多地参加社会、关注社会,让拥有的学问和本事去创设更加美好的生活！15 板书设计：生活中的各行各业生活中的各行各业：农业、工业、其他行业亲密联系 分工合作16 第三单元：交通与生活教学目标： 1 学问与技能：明白现代的交通在便利我们的同时,给我们带来了哪些问 题和对生活、环境的影响；2过程与方法：面对我们学校面临的交通问题,引发同学的摸索,想方法 使交通带来的不利影响削减到

39、最低程度；3情感态度与价值观：懂得要遵守交通规章、秩序的重要性,明白要珍爱 自己的生命； 4 培育孩子良好的行为习惯和思想品质；单元教学重难点：教学重点：明白交通给人们带来的问题和对生活、环境的影响；通过让学 生把收集到的资料进行沟通, 引发他们进一步对交通事故带来的问题的摸索,教 育同学珍爱生命,喜爱生活；教学难点：探讨分析探寻人们不自觉遵守交通法规的缘由,培育同学自觉 遵守交通法规,留意安全的现代交通意识；单元学问结构及课时 ：1、2、3、4、多种多样的运输方式；交通与我们的生活；从古到今话交通；交通问题带来的摸索；第一课：多种多样的运输方式教材分析 ：在本节课的教学中,引导同学通过活动体

40、验发觉不同时期交通进展是状 况,明白不同交通运输方式的特点, 学会依据实际需要选择合理的交通运输方式；学情分析：“ 交通” 这个话题对于四年级同学来讲并不生疏,但是他们只能懂得一些粗浅的学问,；通过体验活动让同学明白各种交通运输方式的特点,学会选择交通 运输方式,并且在活动中培育同学能够与他人公平的沟通、相互合作、合理分工；把握从不同的角度观看、熟识、分析问题的才能；教学目标：1、学问与技能：使同学知道一些常见的交通运输设施；知道几种交通运输 方式的特点；2、过程与方法：培育同学发觉问题、分析问题、解决问题的才能；3、情感、态度、价值观：使同学树立爱护交通运输设施的意识；教学重点：1让同学知道

41、什么是交通运输以及交通运输的设施；2使同学知道几种交通运输的特点；教学难点 ：什么是交通运输以及交通运输的设施；教学方法： 争论沟通法 教学过程：一导入 1情形导入 我们都到公园或郊外玩儿过,那么我们是怎么去的呢？17 坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机那么大家想一想,假如没有大路,没有铁路,没有码头,没有机场,汽车、火车、轮船、飞时机怎么样？它们仍能正常工作吗？同学争论,老师赐予确定； 没有大路,没有铁路,没有码头,没有机场,汽车、火车、轮船、飞机就不 能带我们去我们想要去的地方了；我们的生活就会遇到很多的不便利；我们把它 们叫做交通运输设施, 那么大家都知道哪些这种交通设施呢,你认真观看过它们

42、没有？哪位同学能给大家描述一下你熟识的交通运输设施呢？2复习导入 大家想一想什么是交通运输？你能举个例子说明一下吗？ 对同学答复赐予确定,总结 过渡：大家说的都很好,可是要完成把人或物从一个地方运到另一个地方的交通运输任务, 必需要依靠肯定的交通运输设施,呢,大家把想到的写在纸上,看看谁写得最多；板书：交通运输的设施与方式 二新课你都知道有哪些交通运输设施1待同学写完或说完后,请他们和书上“ 说一说” 中所列的交通运输 设施相对比； 对于那些所列的交通运输设施多于书上的同学,可请他们对书上的 内容进行补充,并予以夸奖；2让同学选择一项自己最为熟识的交通运输设施进行简洁描述,主要侧重 在外观形状

43、方面； 对同学答复予以确定,并相应补充； 3那么大家能把这些交通运输设施分下类吗？如可提示同学在“ 说一说” 中所列的可以移动的交通运输设施旁作个记号；或问：那么大家说这些交通运输设施哪些是固定的,哪些是可以移动的？依据同学答复进行评判正象大家说的,交通运输设施分为两类,一类是固定不变的,如铁路、公 路、车站、码头；仍有一类是可以移动的,如火车、汽车、飞机、轮船；板书：交通运输设施 固定的：铁路、大路、车站、码头 移动的：火车、汽车、飞机、轮船 4组织同学阅读课本其次十三页内容；那么大家从你的亲身体验中说一说交通运输设施为我们的生活带来了哪些 便利？要是没有这些交通运输工具我们的生活会是什么样

44、子呀？可以先以小组为单位争论,然后选代表说,也可以自由发言,老师要赐予 勉励；5总结：交通运输设施为我们的生活带来了很多便利,它们是完成交通运 输任务的保证,所以我们每个人都应当自觉地爱护交通运输设施；二、明白交通运输方式 1出示 演示：交通运输方式 边演示边提问、讲解 交通运输任务的完成,是离不开肯定的交通运输方式的,大家想一想,都有 哪几种交通运输方式呢？18 板书：方式 提示同学答复出大路运输、铁路运输、水路运输、航空运输四种方式,并配 合演示；运输方式有这么多,那么大家知道它们各自都有什么特点吗？请大家做书上其次十五页的“ 做一做”择的理由；,说一说你是如何选择的,并说出选对同学答复赐

45、予评判2大家说的都很好,同学们所说的理由实际上就反映了这些运输方式的特点；进行演示过渡：各种运输方式都有自己的特点,不同的交通运输任务,要选择不同的交通运输方式； 有时一次交通运输任务的完成, 往往需要几种交通运输方式的通力合作,就象运动会上的“ 接力赛” 一样；3出示 演示：交通运输接力赛 边演示边讲解将林区的的木材运往城市就不能只依靠一种交通运输方式,我们总是要用汽车把木材从林区运到火车站,再通过火车把木材运到城市；从北京到大连去,就可以先乘火车到天津,然后再换乘海轮到达大连；大家想一想仍有哪些这样的例子？可让同学争论总结：像这样靠几种交通运输方式的通力合作来完成一次交通运输任务,我们就说

46、是交通运输“ 接力跑”；板书设计：多种多样的运输方式大路运输：汽车 汽车站水路运输：轮船 码头航空运输：飞机 机场铁路运输：火车 火车站19 其次课：交通与我们的生活教材分析：交通运输是现代生活必不行少的组成部分,交通运输为现代人的生活提 供了极大的便利； 同时由于一些人重视交通安全的程度不够,也给很多家庭带来 了不幸；现代的同学有必要把握一些乘车乘船的必要学问和交通安全的学问；自 觉的遵守交通规章,提高自身素养,为以后更好的适应社会打基础；学情分析：交通是社会生活中一个特别重要的行业,它与人们的生活和社会经济的发展息息相关；在与同学的交谈中,我发觉四年级的同学说起交通都很熟识,但对交通与生活

47、的亲密联系以及它的作用熟识仍不够全面, 所以,我就想凭借交通与我们的生活这一文本,引领儿童 进行一次触动心灵的成长之旅；教学目标：1、学问与技能：通过教学使同学初步学习查阅简明交通图,学习独立乘坐 公共汽车和电车,知道乘火车和轮船需要留意的问题；2、过程与方法：知道各种交通信号、标志和标线的作用,知道有关的交通 法规,懂得应自觉遵守交通法规；3、情感态度与价值观：知道从事交通运输业人们的辛勤劳动,培育同学尊 重他人劳动,爱护交通设施的意识；教学方法： 讲授法、争论沟通法；教学预备： 搜集有关交通法规、交通事故、各种交通工具的图片资料；教学过程： 一 导入新课：提问：1、交通运输业为我们的生活供

48、应了那些便利？2、假如没有交通运输我们的生活会怎样？谈话：交通运输是现代生活必不行少的组成部分,交通运输为现代人的生活供应了极大的便利； 同时由于一些人重视交通安全的程度不够,它也给很多家庭带来了不幸；我们应当发挥交通运输积极的方面,服务； 二 同学汇报：1、同学介绍乘车、乘船的有关资料；同学介绍乘车、乘船的有关学问；出示图片资料“ 车中的危急”；克服不利的因素, 让他更好的为我们2、同学介绍各种交通标志及相关法规；同学用图片介绍各种交通标志；同学介绍相关的交通法规； 3 、同学介绍文明乘车方面的资料；同学表演小品“ 在公共汽车上”；同学争论三新授 1、同学介绍重大交通事故的案例； 请同学分析

49、他们违反了法规中的那些条 款；20 2、交警介绍中学校生常显现的交通事故及其缘由；3、同学介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规章的情形； 四 师生小结：提问：今日你学到了那些学问,通过今日的学习你有什么收成？五老师小结；交通运输是现代生活中必不行少的组成部分,了极大的便利； 同时由于一些人无视交通法规,交通运输为现代人的生活供应 给很多家庭带来了不幸； 我们应该遵守交通法规,留意交通安全,发挥交通运输积极的方面,克服不利的因素,让他更好的为我们服务；呈现成果,资源共享：把同学收集的种交通标志的照片,交通事故的图片,交通法规的相关条 文等放在展览角供同学参观学习； 评出最受同学欢送的资料 ,

50、最正确个人和最正 确小组；板书设计：交通与我们的生活衣 食 离不开交通 住 行21 第三课：从古到今话交通 教材分析：从古到今话交通 是义务训练课程标准试验教科书 品德与社会 人教版 四年级下册第三单元 “ 交通与生活”中的第三个主题活动； 本课时的活动,环绕交通进展史, 支配对交通方式的争论性学习和考察,内容丰富,辐射面较大；教材除为孩子们供应了有关图片外,仍提示了相关内容的学习方法： 让孩子们选择一种交通工具或交通设施去搜集资料 学情分析：, 明白交通进展的演化过程；1同学在本单元第一、其次个主题活动的基础上,对于现代交通运输方式 已经有了肯定的明白,对交通与生活的关系有了肯定的熟识,但仍

51、未有对交 通运输的进展史进行过归纳整理,所以对本课内容有着深厚的爱好和奇怪心；2、四年级的同学在搜集、整理资料以及口头表达才能方面已有基础,思维比 较活跃,可以在肯定程度上用不同的方式呈现自己的学习成果；教学目标：1、学问与技能：明白交通设施的演化过程,知道车、桥、路、船的变化历 史；2、过程与方法：依据查找的资料,探究交通运输方式为什么会发生这样的 变化,在探究中使同学明白从古到今交通进展过程对现实生活的意义；3、情感态度与价值观：培育同学查找资料,分析资料,运用资料的才能；教学重难点： 明白交通设施的演化过程,知道车、桥、路、船的变化历史；教学方法： 沟通法、合作学习法；教学预备：预习教材

52、 60-63 页,在老师的指导下,让同学们搜集资料；老师预备相应资料；教学过程：一、由现实生活中交通运输工具的变化导入 师：同学们,通过前几节课的学习,我们明白了各种各样的交通运输方式,并感受到交通的变化给我们生活带来的便利；课前布置了让大家采访自己的爷 爷、奶奶、爸爸、妈妈及身边其他人所经受的交通工具的变化；同学们,都整理 好了吗？同学汇报采访结果,老师适当勉励、点评快捷、舒服；小结：就犹如学们说的那样, 我们今日的交通变得越来越便利、二、分组谈交通的进展史 师：正如我们刚刚谈到的一样,我们今日所见到的交通设施,交通工具都经 历了逐步进展演化的过程；它们都有着自己的历史,自己的故事；师：课前

53、让同学们按自己的爱好,分成了六个小组；分别从陆上交通、水中 交通、空中交通中选择自己喜爱的方面进行资料查找；要求：按交通方式进展演化的次序整理查到的资料；在明白资料的基础上,找到进展过程中的重大变化, 并以小标题的形式加以概括； 概括后请把小标题和 详细时间填在表格里,并商讨如何把资料呈现给大家；开头沟通整理小组的资料,同学组内整理沟通；三、小结 四、本课新授 老师的适当点播：22 正如这位同学说得那样,我们今日正在争论的以太阳能、燃料电池为动力的汽车是我们将来交通进展的方向；但不知大家发觉没有, 今日,我们虽有了这么多的车,但人们用得最多的仍是自行车；这是为什么呢？再好的车,也需要宽敞平整的

54、道路,我们来听一下关于道路的进展史；但再好的路,也有遇到河的时候,我们要想过去就需要桥；老师也搜集了一些有关桥的图片,请大家看一下；边出示图片边讲解；这是 木桥,后来人 5、那有没有不用走路、过桥的交通工具呢？船；最终一组介绍什么；小结：这节课,同学们跟老师从古到今话交通,同学们讲到了天上的飞机,陆地上的车； 水中的轮船； 边说边板书 现在老师讲讲地下的地铁, 大家都坐过 吧！最早的地铁显现在 1860 年的英国,在开通的第一年,就运输了 650 万人；我国的第一条地铁是 1969 年建成的北京地铁；地铁为缓解地面的交通压力作出 了庞大的贡献；仍有埋在地下的管道运输；早在2022 多年前,我们

55、聪慧的中国人在四川用竹子做成管道运输自然气和卤水熬制食盐；同学们请看图片, 现在我国百分之八十以上的石油和全部自然气* 管道运输,管道运输正在我们的生活中起着越来越大的作用；让同学看板书大家看,经过很多代人的努力,我们现在已经形成了,天上有飞机,水中有 轮船,路上有汽车、火车、自行车,地下有地铁、管道运输的现代立体交通网；活动：研讨交通运输方式为什么会有着这样的变化 师：通过以上各组同学的呈现,使我们明白了交通从古到今走过的轨迹,但 此时我们不能不产生这样的疑问： 交通运输方式为什么会有着这样的变化呢？请 大家结合我们查到的实例,谈谈你的看法；1、由于人类勇于创新,有了理想就永不言弃；2、由于

56、人类勇于创新,有了理想就永不言弃；就拿我们船来说吧,虽然,第一艘蒸汽船被称为“ 笨家伙”,但人们没有舍弃；3、是人们坚持不懈的精神；我给大家讲一个关于桥的故事,可能对大家有所启示；茅以升是我国闻名桥梁专家,1934 年春,他担任钱塘江大桥工程到处长,以周密的勘测和精深的设计,拿出了比当时铁道部参谋、 美国桥梁专家华德 尔既好又省的方案；从 1935 年春正式开工起,他制造性地使用造桥方法,在两 年半的时间里建成了长 1453 米,高 71 米的钱塘江大桥； 这一壮举显示了中国科 技工作者的聪慧才智和中国人民具有独立于世界民族之林的才能；4、由于人类有一种永不舍弃的精神；自行车刚创造时,只能用脚

57、蹬地前 进 5、人类有一种献身精神；从人类有了飞行的理想,就有很多人付出了汗水、心血乃至生命,才有了飞机的创造；活动 4、课后引伸,为下节课做预备；师：正犹如学们说得那样,我们一起明白了交通的历史；交通进展的历史,是古人用勤劳与聪慧制造的； 我们明白过去, 是为了更好地把握现在, 展望将来；请同学们利用课下时间, 认真观看我们身边的交通所存在的问题,提出你的改良 方法；在下节课时呈现给大家；23 板书设计：从古到今话交通工具：车、船、飞机 交通的变迁设施：路、桥 进步24 第四课：交通问题带来的摸索教材分析 ：交通问题带来的摸索一课是人教版品德与社会四年级下册第三单元中的一篇课文,学习本课的目

58、的在于让同学通过调查沟通、分析争论交通事故的事例及缘由,初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义,训练同学珍爱生命, 喜爱生活； 通过同学运用观看、调查等各种方法搜集、整理关于交通事故的各种信息；使同学初步具有归纳才能和调查、访问猎取信息的才能；通过同学结合生活实际,沟通探讨发生交通事故的缘由和计策,知道有关的交通法规和常识,初步培育同学发觉问题、分析问题、解决问题的才能；通过探讨分析交通法规对于社会公共生活的重要意义,培育同学自觉遵守交通法规,留意安全的现代交通意识；学情分析：教学中针对四年级儿童的特点,将儿童对情感、态度、价值观的引导、摸索、探究,以及同学判定才能的培育和社会学问的获得有

59、机结合,老师留意教学过程中同学主体位置的表达和主体作用的发挥,给同学制造了一个学有所获的空间；课程标准中明确指出品德与社会学科是一门以儿童生活为基础,促进同学品德形成社会性进展的综合课程；老师在教学中以同学生活为基础,使同学通过用自己的眼睛观看社会,用自己的心灵感受自觉遵守交通法规对于社会生活的重要意义使同学警醒；使同学懂得珍爱生命的重要,教学中我留意培育学生的是社会认知、社会情感、社会态度和社会行为,进而懂得遵守交通法规要靠自觉,要具备现代交通安全意识；教学目标 :1、学问与技能： . 结合本地实际熟识交通标志规定和标线；2、过程与方法：通过对本区的观看,发觉给社会带来负面影响；3、情感态度

60、与价值观：生知道汽车进展要建立在爱护环境节省上；教学重难点：1、通过对本区的观看,发觉给社会带来负面影响；2、通过会让同学知道汽车进展要建立在爱护环境节省上；教学方法 : 观看法、争论沟通法；教学预备： 同学预备：同学调查交通问题有哪些 在掌握污染方面所实行的措施；教学过程：一、导入：.有关交通污染的问题以及国家师：随着交通的进展,交通在便利人们日常生活、工作和出行的同时,也的确带来了不少问题； 课前同学们就交通问题做了个小调查,谁情愿汇报你的调查结果；同学答复,老师板书：交通问题带来的摸索；二、交通问题堵车 1、师：你说的问题是堵车； 板书1. 堵车给你的生活带来了什么不便利呢？同学举例说明