2022年人教版四年级下册《分数的初步认识》教案

1、名师精编 优秀教案分数的初步熟悉（一）教学目标. 通过小组的合作学习活动,对分数有初步的熟悉,培育互助、合作的意识；. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中,培育同学的观看才能,动手操作能 力和表达才能；. 进一步懂得平均分的含义,初步熟悉分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占 整体的几分之一；. 在动手操作,观看比较中,培育同学勇于探究和自主学习的精神,使之获得运用学问解 决问题的胜利体验；（二）教学重点懂得分数的含义,建立分数的初步观念（三）教学难点懂得分数的含义,建立分数的初步观念（四）课时支配第一课时：几分之一的熟悉；其次课时：几分之几的熟悉；第一课时 教学过程一.情形冲

2、突1把 4 个苹果, 2 瓶矿泉水平均分给 2 人,每人分得多少？结合同学沟通,揭示：每份分得同样多,数学上叫“ 平均分”；2把一个蛋糕平均分成 2 份,每人分得多多少？同学沟通,自然引出“ 一半”；3如何用数学来表示“ 一半”；同学沟通自己的想法,老师揭题：分数的初步熟悉；设计意图：思维始于疑问,而奇怪是儿童的天性,是同学探究未知世界的起点；数学教学应以使同学爱学数学、乐学数学为基本追求,所以调动同学学习的数学的积极性,是提高教学效率的重要前提；因此课始结合生活实际,创设问题情形不仅将分数产生在平均分的前提自然呈现,且使同学的探究意识也孕育而生；二. 着力建构二分之一1.直观感知,初步熟悉（

3、1）我们把蛋糕平均分成了几份？“ 一半” 是其中的几份？结合同学沟通,师揭示： “ 一半” 可以用 1/2 表示；（2）这一份是蛋糕的 1/2,那一份呢？小结：把一个蛋糕平均分成名师精编优秀教案2 份,每份是它的1/2；设计意图 :平均分是本节课的一个重点,老师通过同学的自主活动,使同学懂得分数是以 平均分为基础的； 2.学写分数 1指导书写：老师指导同学写,同学书空；2看图写数 设计意图： 通过此环节同学不但学会了写分数,仍进一步巩固了对几分之一意义的懂得； 3.动手操作,深化熟悉（1）折长方形纸的 1/2 a.同学动手折长方形纸,并给其 1/2 涂上颜色；b.同学沟通各种不同的折法；c.深

4、究：折法不同,涂色部分的外形也不同,为什么涂色部分都是长方形的 1/2？设计意图： 1/2 是分数熟悉的重点,由实物到图形并让同学动手操作,既符合同学的熟悉规律,又强化就平均分的懂得；通过动手折 体验懂得了 1/2 的意义；3观看判定,拓展熟悉（1）同学沟通,并说明判定理由；（2）小结：1/2,说出自己的折法,同学在实践活动中直观的只有把一个物体或一个图形平均分成 2 份,每份才是它的 1/2. 设计意图：此题环绕本课重点,有效巩固了所学熟悉,进一步巩固对 1/2 意义的理解；（三）类比迁移,熟悉几分之一1.联想：你仍想熟悉几分之一2.提问：想一想,把一个蛋糕仍可以平均分成几份,每份就是这个蛋

5、糕的几分之一3.沟通你表示出了几分之一？你是怎么表示的？4.做练习： 93 页,有关涂色部分是几分之一的练习设计意图：在充分熟悉1/2 的基础上,扩展对几分之一这类分数的熟悉和懂得； （四）分数比较大小1.提问：由同学折出的圆,一个1/2,一个 1/4,提问是这个圆的1/2 大仍是 1/4 大？2.同学沟通： 1/2 大3.争论：再举例 1/3 ;1/8 争论那个大？同学得出规律,分的份数越多,每一份就越小；4.做练习：比较大小的练习老师小结；1. 今日我们熟悉了一个新的数,叫做分数2. 把个整体平均分成如干份,这样的一份可以用分数来表示；3分的份数越多,每一份就越小名师精编 优秀教案其次课时

6、教学过程我们已经熟悉了几分之一的分数,大家仍想再熟悉其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几；（一）教学例4 1、同学小组合作,每个同学将一张正方形纸平均分成 出涂色部分是正方形的几分之几,再在小组内沟通；2、全班沟通4 份,依据自己的意愿涂出几份,写让同学说出把一个正方形平均分成4 份,每份是它的1/4, 2 份是它的 2/4,3 份是它的 3/4,4 份是它的 4/4；3、引导同学争论沟通,懂得：四分之几是由几个四分之一组成的,它与四分之一比,只是 取的份数不同；（二）教学例 5 1、让同学把 1 分米长的彩纸平均分成 10 份；2、把 1 条彩纸平均分成 10 份,每份是它的几分之几？板书：

7、 1/10 把 1 条彩纸平均分成 10 分, 2 份是它的几分之几？板书： 2/10 3 份是它的几分之几？ 让同学类推出十份之几就是几个非常之一；3、小结：像 2/4、 3/4、2/10、7/10 这样的数,也是分数；4、让同学再说出一些其他分数；5、熟悉分数各部分的名称；6、完成教科书第94 页的“ 做一做” 第1 题；（三）教学例6 1、出示例 6 第一组图 2/5 和 3/5；1）猜想：哪个分数大一些？2）让同学同桌一级, 分别在长方形纸上涂色表示出2/5 和 3/5,再把它们放在一起进行比较；3）演示 2/5 和 3/5 比较重叠过程,让同学直观感受；2、出示例 6 其次组图 让同学独立探究、完成 6/6 和 5/5 的比较,再跟小