2022年人教版八年级下册全音乐教案

1、人教版八年级下册音乐教案第一单元 华夏古韵第一课时 一、教学内容：1、讲音乐故事 ,观赏古琴曲流水2、唱歌阳关三叠 ；二、教学目标：1.使同学明白并能复述“ 知音” 的故事；2.明白古琴曲流水的音乐内涵 ,熟识古琴的音色；3.学会演唱歌曲阳关三叠三、教学重点、难点：,并能够感受和表现出歌曲的基本情感；学唱歌曲,正确感受古曲所包蕴的深厚情感；四、教学过程：1、导入：（ 1）呈现古琴,沟通古琴学问 提问：今日这节课,老师给同学们带来了一件我们中国古代特别宝贵的乐器,这件乐器距 今已有三千多年的历史了；这是什么乐器呢？（ 2）沟通学问 提问：古琴有几根琴弦？ 提问：琴面上的白点的名字是什么？一共有多

2、少个？ 老师介绍古琴的结构：琴有头、颈、肩、腰、尾、足,琴的背面有两个孔,是古琴的出 音孔； 提问：古琴面和古琴底分别是什么外形？它们分别象征了什么？ 老师介绍琴名与音色 听一段古琴曲,同学初步感受古琴的音色； 老师讲解琴歌的基本概念2、 一讲音乐故事（ 1）问 :同学们 ,你们知道古代有关知音的故事吗 . （ 2）请同学讲故事 ,老师在黑板上写出一些关键词；如 :伯牙、子期、古琴、高山、流水等；,由老师讲故事； 老师适当补充；假如同学不明白（ 3）问 :同学们 ,知音的故事对你有什么触动 . 同学的答案可能涉及到伴侣间的友情,这为下面学唱歌曲阳关三叠做了铺垫；同学的答案也可能涉及到音乐沟通人

3、与人之间感情的作用 ,也可能涉及到古琴音色塑造自然现象的造型功 能,等等 ,都应予以勉励；（ 4）听古琴曲流水这项教学内容也可以先支配听古琴曲流水,后讲故事；也可以由老师在古琴曲流水的音乐声中讲故事 ,然后摘要其中的某些片段加以观赏；老师要留意勉励同学自主领悟音乐的文化内涵和意境；二唱歌1.同学先观赏歌曲阳关三叠;也可以先支配同学朗诵诗句,老师弹奏作为背景音乐；2. 让同学跟随录音学唱；3.请同学分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点；比如,歌曲前面部分较为平缓,音与音之间多为邻音 ,节奏上先长后短等；应留意使同学总结出这些特点对唱曲情感表达的作用；4. 老师辅导同学学会这首歌；全班集体演唱；

4、垫；5.可以让部分基础好的同学吹竖笛为其他同学的演唱伴奏 ,并为下节课的音乐情形剧做铺6.检查同学的学习成效 ,可以让同学相互评判在歌曲意境、词曲精确性上的得与失；五、总结并布置下节课的内容；其次课时一、教学内容 : 1.编排并表演音乐情形剧；2.观赏楚商 原始狩猎图 哀郢二、教学目标 : 1.组织和引导同学依据上节课学习过的歌曲阳关三叠 编排并表演音乐情形剧；发挥同学自主制造的才能；2. 能够在音乐情形剧中将舞蹈、器乐演奏吹竖笛 、吟诗等相关艺术手段融人其中,充分调动同学的积极性,提高同学综合表现的才能；3.通过观赏 ,使同学明白以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就；引导同学将各门学

5、科 如历史、语文等 的相关学问综合起来 ,形成一个整体概念；4.熟识古代乐器骨笛、埙、编钟, 能够辨论其音色；通过对作品音乐要素的分析感受音乐作品中所包蕴的“ 古韵”；三、教学重点、难点：熟识古代乐器骨笛、埙、编钟,能够辨论其音色；教学过程 : 一复习歌曲阳关三叠采纳齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲阳关三叠；二创编音乐情形剧1.将同学分为几个小组 ,分别创编音乐情形剧“ 送友人”；可以引导同学先争论角色、剧情 ,然后进行剧本和台词创编 ,最终分角色表演；2. 教科书中有角色和剧情的简洁提示 ,老师可以告知同学在参考提示时不必拘泥于课本 ,可以自主创新 ;应勉励别出心裁的设计方案和表演；3. 对

6、于人数较多的教学班 ,老师也可以从班级中选出几位“ 演员” 表演给大家看；对同学观众可以做简洁的分工 :可以支配部分女同学在四周做杨柳摇摆的示意 ,可以支配同学吹竖笛或演奏其他善于的乐器作为声音背景 ,可以支配部分同学哼鸣阳关三叠的旋律营造某种氛围；三观赏楚商原始狩猎图 哀郢1.问 :通过听赏 ,你们会有怎样的感受 2.播放录音；3. 老师将同学回答的词语写在黑板上 凝重、庄重、神圣、清虚等；.乐曲让你联想到什么场景？主要用什么乐器演奏的？,并总结这几首作品所呈现出来的古代音乐风格 4、老师简介编钟、骨笛和埙的相关学问；5.争论 :是什么缘由使这两首作品的音响不同于今日我们所听的音乐 . 答案

7、可能会涉及乐器的音色、生活环境、音乐的作用等；四总结老师自己总结 或引导同学总结（五）课堂练习：1、看图识乐器 2、听音乐辨别乐器音色本课的学习内容、学习成效等；其次单元 梨园风采第一课时教学内容：观赏京剧海岛冰轮初转腾我正在城楼观山景教学目标1.在两段唱腔的观赏过程中,感受京剧艺术中不同行当在京剧中的唱腔魅力,及培育同学逐步宠爱京剧艺术的内心情感；2.借助教材内容,结合课外资料,通过倾听、体验、摸索的学习方式,初步明白两个经典唱段的艺术特点；3.（ 1）熟识四大名旦、四大须生；（ 2）通过观赏海岛冰轮初转腾马连良这两位闻名的京剧表演艺术家；教学重点我正在城楼观山景这两个经典唱段,明白梅兰芳和

8、感受京剧艺术中不同行当在京剧中的唱腔魅力 教学预备 多媒体课件 教学过程 一、情境创设 观赏歌曲粉墨人生 ,摸索歌曲中所唱的是哪种艺术形式？生：京剧 二、新课教学1、观赏海岛冰轮初转晴老师：今日,我们就一起走进我国的梨园风采京剧,请同学们打开课本第 10 页,结合 课本我们来明白京剧的产生与进展；京剧形成于清代光绪年间的北京,故名“ 京剧”；它起源于四大徽班（三庆、四喜、和春、春台）相继进京,结合当时流行的昆曲、秦腔、汉剧等,并结合北京地方方言,标志着京剧的形成；在进展过程中,程长庚、张二奎、余三胜奉献突出,被称为“ 老生三杰”；京剧是中国的国粹,也是综合性很强的舞台表演艺术,它融汇了文学、音

9、乐、舞蹈、美术、武术、雕塑等多种类；老师：从图片上可以发觉京剧服饰有什么特点？同学：华丽、颜色明艳、刺绣精致老师：很好； 京剧服饰首要特点就是华丽,材质一般用绸缎,刺绣精致,视觉成效好；常用的道具：刀、枪、剑、马鞭等；头饰也是很精致、华丽；（图片呈现）老师：明白了京剧的服饰与道具,就不得不说京剧行当；京剧可分为四大行当：生、旦、净、丑；生：老生、小生、武生等（男性角色）旦：老旦、青衣、花旦、武旦、刀马旦（女性角色）净：花脸、架子花脸、武花脸 丑：文丑、武丑 老师：通过图片的呈现,可以发觉京剧的妆容与平常我们所见到的大不同；京剧化妆；是 我国传统戏曲的一种特殊的化妆艺术,它在深厚的生活基础上,以

10、庄重而富有夸张的图案和鲜 明斑斓的颜色,对人物形象进行艺术造型；老师：京剧形成后,后人在继承前人的基础上进行大胆的革新,此后才人辈出,以四大名大为主要代表人物；同学们知道四大名旦是哪些人？同学：梅兰芳等 老师：介绍梅兰芳；明白了梅兰芳,就让我们一起学问他是如何演绎女性的美丽情怀；欣赏贵妃醉酒中的海岛冰轮初转晴同学：哀怨,表达该唱段的音乐特点和心情老师：音乐华丽委婉,表现杨玉环自怨自艾的惆怅心情,这样的唱腔就是四平调；老师总结梅派唱腔的特点；老师：京剧旦角的流派有很多,除了梅派之外仍有尚派（尚小云）、程派（程砚秋） 、荀派（荀慧生）,他们在舞台上也塑造了很多经典的人物形象,比如尚派的 双扬公主

11、、程派的 窦 娥冤、荀派的红娘等,有爱好的同学可以在课下来观赏这些优秀剧目；2、观赏我正在城楼观山景老师：下面我们来观赏一段空城计中诸葛亮的唱段我正在城楼观山景,体会一下旦 行和生行这两个行当的不同之处；完整倾听唱段,并摸索：生角的嗓音有什么特点？这段唱腔有什么特点？它的节奏、速度 是怎样的？跟随老师仿照演唱“ 我正在城上观山景,耳听得城外乱纷纷” 一句,留意咬字精确；老师简介唱段内容；老师简介马连良；对比分析旦行与生行 通过观赏与学唱,总结旦行与生行这两个行当的特点；行当人物用嗓音色表演旦行女性人物小嗓清亮甜蜜美丽细腻（杨贵妃）生行男性人物大嗓高亢响亮潇洒大方（诸葛亮）总结与沟通 京剧至今已

12、有两百多年的历史；它的声腔艺术丰富多彩,表演异彩纷呈；期望同学们明白 它,宠爱它,观赏它；其次课时 教学内容：学唱京剧儿行千里母担忧教学目标：1、能够积极的体验京剧唱腔,感受老生行当的特点,主动学习、乐于探究、老生行当的演 唱,并产生想进一步学习京剧的愿望；2、（1）、通过学唱、听辨、倾听、口传新授教学手段,学唱儿行千里母担忧；（ 2）、进一步的把握通过口传心授学习京剧的唱法；3、（1）能够跟着伴奏演唱儿行千里母担忧；（ 2）、熟识京剧的场面,能够辨论主要伴奏乐器的音色；（ 3）、学习简洁的京剧表演动作；教学重点：跟着伴奏演唱儿行千里母担忧教学难点：体验京剧唱腔,感受各个行当的特点 教学预备：

13、电子琴、多媒体课件 教学过程：一、情境创设1、课前播放以三家店剧照为背景的京剧曲牌（万年欢）2、京剧是在北京形成进展起来的在全国具有很高的影响力的剧种之一,京剧中的角色叫行 当；请观赏几句京剧唱腔,结合以前学过的学问,判定这几段唱腔分属哪些行当；唱段一：包龙图打坐在开封府 ；唱段二：猛听的金鼓响 ；唱段三：这一封书信来得巧 ；唱段四：趁夜晚特别兵 ；唱段五：猛志在胸催解缆 ；唱段六：军民鱼水情 ；3、老师：生行与旦行有什么不同？（人物角色特点、嗓音特点、表演风格等；）二、新课教学 学唱京剧儿行千里母担忧；1、剧情介绍：以人物及人物介绍；儿行千里是京剧三家店中秦琼的一段唱腔表达的是,秦琼自二贤庄

14、投宿皂角林被疑为响马失手杀人发配登州；路途之中想念亲人所唱；2、学唱京剧儿行千里母担忧前半段（ 1）观赏前半段,并留意：有哪些字的发音和平常说话不一样？试着把它们找出来；（ 2）师生共同找出唱段中的“ 上口字”（ 3）、老师带领同学读标准字；（ 4）、全体完整朗读歌词；（ 5）、发声练习a 波浪音：请同学做好,身体直立,伸出右手,手心朝下,做波浪动作；yi a b 螺旋音：（ 6）、分句学唱（ 7）跟伴奏完整演唱3、学唱京剧儿行千里母担忧后半段（过程与学习上半段相同）4、完整演唱全曲；5、学习简洁的身材动作；三、反馈与小结：1、跟伴奏音响演唱儿行千里母担忧2、最终一句加表演动作演唱；3、师生沟

15、通感受第三课时 教学内容：1、观赏昆曲游园惊梦；2、观赏现代京剧智斗打虎上山 ；教学目标：1、通过倾听游园惊梦唱段,能领会昆曲的精妙唱腔,保持奇怪心与求知欲,乐于探究 关于昆曲的学问,体会学习昆曲的艰辛与欢快；2、感受现代京剧与传统京剧的唱腔风格；3、熟识和明白昆曲逢唱必舞的表演特色；能辨别京剧和昆曲,提高鉴赏京剧的才能；教学重点、难点：领会昆曲的演唱风格,能辨别昆曲与京剧、传统京剧与现代京剧不同的唱腔风格；教学预备：多媒体课件 教学过程：一、情境创设 导入：观赏纪录片昆曲六百年的片头视频资料；提问：世界上有很多宏大的民族都有 一种高雅精致的表演艺术,深刻地表现出本民族的精神与心声,希腊人有悲

16、剧,意大利人有歌 剧,俄国人有芭蕾,英国人有莎士比亚的戏剧,这些高雅艺术是这些民族的骄傲与自信的源泉,我们中国人的高雅艺术又是什么呢？二、学习新课1、感受与体验昆曲的唱腔特点及表演特色（ 1）学唱“ 原先姹紫嫣红开遍” 一句；请同学们倾听游园惊梦老师介绍曲牌体,体会唱腔的韵味与特点；念唱词两至三遍,留意要把每个字拉长,读出字头、字符、字尾；同学跟随老师学唱这句唱腔；完整倾听这段唱腔,体会风格特色；（ 2）观赏视频游园惊梦的唱腔和表演；老师提问：除了唱腔别具特色,昆曲仍有哪些方面与众不同？请同学们观赏游园惊梦的表演视频,认真观看表演者的身材动作特点；同学仿照身材动作；师生沟通昆曲的表演特色；（

17、3）对比分析京剧与昆曲的不同 观赏京剧海岛冰轮初转晴片段,说说这段唱腔的伴奏乐器、唱腔特点及表演与刚才 观赏过的游园惊梦有何不同？师生沟通并总结京剧与昆曲的不同；2、观赏智斗和打虎上山片段（ 1）导入：梨园行里有句话叫“ 京昆不分家”,我们可以明白到,京剧和昆曲有着密不行分的关系,结合我们课本的内容,请大家观赏两段现代京剧,明白一下现代京剧的特点；（ 2）分别倾听智斗和打虎上山,说一说现代京剧的特点,及其与传统京剧的不同；（ 3）师生沟通现代京剧的特点：唱腔更加简洁明快；表演更加接近于现代；伴奏加入西洋 管弦乐队；3、小结 大家都知道,西区都是在舞台上呈现其艺术魅力的,在这方狭窄而又宽阔的空间

18、里,六百年的昆曲、两百年的京剧,都演绎着属于全人类的永恒经典；愿这古老而又经典的艺术,相伴 我们的民族不断向前进展；第三单元 西乐撷英（一）第一课时 教学内容：1、唱歌：英雄凯旋歌2、观赏：G 弦上的咏叹调教学目标：1、明白西方音乐体裁“ 清唱剧”,能够自信、有感情地唱歌英雄凯旋歌,体验并表现歌曲亲切骄傲的音乐心情；能够用积极的态度参加感受、体验巴罗克音乐作品的风格特点；2、通过观赏 G 弦上的咏叹调 ,体验乐曲的音乐风格及心情,完成倾听与摸索中的“ 乐 曲说明” ；3、能够说出亨德尔和巴赫的代表作品及其音乐创作的特点,教学重点、难点：1、自信、有感情地唱歌英雄凯旋歌；和在西方音乐史上的重要位

19、置；2、观赏 G 弦上的咏叹调 ,体验乐曲的音乐风格及心情,完成倾听与摸索中的“ 乐曲说 明” ；教学预备：多媒体课件、电子琴 教学过程：1、导入（ 1）观看以巴罗克为背景的,介绍同一时期相关文化艺术进展情形的视频；（ 2）老师简介欧洲音乐的不同音乐风格流派；（ 3）倾听英雄凯旋歌 ,片段,老师讲解清唱剧的含义；设计意图：从图片、音响入手,帮忙同学明白清唱剧的含义,以及音乐作品的背景学问,使同学能够 更好地懂得音乐作品的风格特点；2、学唱英雄凯旋歌（ 1）老师简介歌曲与作曲家亨德尔的相关学问；（ 2）完整倾听歌曲,关注歌词,明白歌曲的表现内容及音乐心情；设计意图：同学能够知道作曲家亨德尔及其作

20、品英雄性和史诗性的主要风格特点,在完整倾听后对唱 曲表现的内容、心情及音乐风格有初步的体验；3 运用歌曲中的乐句进行发生练习,老师提出唱歌的基本要求；4 老师分别弹奏升5、升 4 的乐句和仍原5、仍原 4 的乐句,同学倾听辨论,并学唱,注意音准；5 分析歌曲结构,留意乐段的重复；6 学唱歌词,提示同学留意歌词与旋律的对应,通过练习解决一字多音的难点；7 看谱完整演唱歌曲,留意唱出曲谱中的强弱记号；设计意图：发声练习训练同学养成良好的唱歌习惯,同时熟识歌曲的主要旋律,在变化音、一字多音 的练习中解决难点；完整演唱歌曲,深化体验歌曲的英雄性等风格特点；8 拓展练习 完整倾听哈利路亚,并摸索：歌曲的

21、心情是怎样的？表达了什么情感？老师简介哈利路亚的相关学问；随音乐哼唱哈利路亚主题,分析歌曲的力度、速度、旋律进行等特点；师生沟通并总结： 哈利路亚与英雄凯旋歌在音乐心情、演唱速度、力度旋律进行 等方面的不同之处；设计意图：通过实践与制造活动,引导同学进一步感受亨德尔作品的音乐风格特点；3、观赏 G弦上的咏叹调（ 1）简介乐曲 G弦上的咏叹调与作曲家巴赫的相关学问；（ 2）完整倾听音乐,关注作品的力度、速度、音调及心情等音乐要素的特点；（ 3）随音乐填写以下乐曲说明： G弦上的咏叹调 是“ 的代表人物”巴赫创作于年的管弦乐作品整首作品速度,力度,音调,开头两小节旋律线形成一个“ 问号” 外形的图

22、案,似在表现作曲家 的思索；这首作品抒发了的心情,感人至深；（ 4）跟着音乐哼唱主题旋律,感受作品悠长、深沉、美丽的旋律之美；设计意图：观赏巴赫的 G 弦上的咏叹调 ,进一步感受巴罗克时期音乐作品庄重,结构规整的风格特 点；通过填写乐曲说明,检测同学对作品相关学问的把握情形；4、总结其次课时 教学内容：1、观赏小夜曲 C小调第五（命运）交响曲第一乐章 2、音乐家故事：贝多芬与月光奏鸣曲教学目标：1、能够用积极的态度参加感受、体验古典乐派音乐作品的风格特点；2、（1）通过完整倾听作品、视唱主题、竖笛吹奏主题等方式感受弦乐四重奏到海顿小夜 曲明朗、高雅、纯朴的颜色,及其表现出的无忧无虑的意境；（

23、2）通过完整倾听作品、听辨主题、分析相关的要素、节奏练习等感受C 小调第五（命运）交响曲的音乐表现力及内涵；以及C小调第五（命运）交响曲剧烈的艺术感染力；3、（1）能够说出弦乐四重奏、交响曲的含义；（ 2）能够说出作曲家海顿的代表作品,能够背唱音乐主题；（ 3）能够说出贝多芬的代表作品及教学重点难点：C小调第五（命运）交响曲中“ 命运动机” 的节奏；初步明白弦乐四重奏、交响曲,参加感受、体验古典乐派音乐作品的风格特点；教学预备：多媒体课件 教学过程：1、导入：播放英雄凯旋歌作者；设计意图：哈利路亚 G弦上的咏叹调音乐片段,辨别乐曲名称和复习清唱剧的含义、巴罗克时期音乐的重要代表人物及其创作风格

24、特点；留意学问的连接,利于同学更好地懂得古典音乐派音乐风格特点；2、观赏小夜曲（ 1）倾听三遍钢琴弹奏的主题旋律 设计意图：为观赏作品做铺垫,使同学更好地记忆主题旋律,懂得音乐风格；（ 2）完整倾听作品,并摸索：乐曲是由那几件乐器演奏的？他的音乐心情、速度、力度有 什么特点？（ 3）简介作曲家海顿及其代表作,介绍小夜曲的相关学问；学习弦乐四重奏的含义；（ 4）视唱主题旋律,分析主题旋律进行特点；（ 5）完整倾听作品,听辨主题旋律显现的次数,以及每次显现时的变化；（ 6）背唱主题旋律,可以实行快速、中速、慢速三种速度进行演唱；设计意图：听辨并背唱主题旋律、多次完整倾听音乐,能够使同学深化体验到音

25、愿意境,感受到清爽 高雅的风格特点；3、观赏 C小调第五（命运）交响曲第一乐章（ 1）用击拍的方式模拟生活中的敲门声,并尝试用音乐表现要素（速度音调、节奏、力度 等）来表现不同的敲门声；2 倾听全曲,并摸索：乐曲的心情是什么？表现了什么内容？给你印象最深的音调是什 么？3 简介乐曲 C 小调第五（命运）交响曲与作曲家贝多芬的相关学问；学习交响曲的含 义；4 分段观赏呈示部倾听音乐,摸索：这段音乐的主题旋律是什么？倾听主题音乐片段,感受“ 命运动机” 的音乐心情；随音乐哼唱主题旋律,并摸索：主题旋律的进展采纳了那种创作手法？总结“ 命运动机” 的节奏型并听辨其在主题音乐片段中显现的次数,说说这个

26、节奏型对 乐曲心情表达的作用；设计意图：激发同学的学习爱好,培育其音乐思维才能与想象力,通过分析主题旋律的进展手法和固 定节奏型的使用,帮忙同学明白作品的心情和内涵；倾听副部主题音乐片段,摸索：这部分音乐具有怎样的心情？表现了什么内容？与主部 主题的音乐心情有何不同？随音乐哼唱副部主题音乐,摸索：副部主题旋律的进展 采纳了那种创作手法？完整倾听呈示部音乐记录曲式结构；5 分段观赏绽开部 倾听音乐,摸索：这段音乐的心情是什么？他与呈示部有相同之处吗？. 这段音乐的力度变化较多,边听音乐边摸索：力度的变化给音乐心情带来了什么影响 6 分段观赏再现部 倾听音乐,摸索：这段音乐的心情是什么？倾听音乐,

27、摸索：这段音乐的音调与呈示部完全相同吗？两个主题是如何出现的？7 完整倾听作品,记录作品的结构；设计意图：分段倾听,完整观赏,能够充分体验到作品传递出的剧烈的音乐心情,进一步感受到古典 音乐结构规整,风格庄重的特点 4、音乐家故事：贝多芬与月光奏鸣曲（ 1）倾听音乐,摸索：这首音乐作品的主题乐器是什么？表现了何种意境？（ 2）老师表达与月光奏鸣曲创作相关的小故事；（ 3）再次倾听音乐,边听边摸索：这首作品主题的旋律进行、力度、速度、有什么特点？（ 4）随音乐哼唱主题旋律,并记忆；（ 5）师生沟通总结： 月光奏鸣曲与显现截然不同的两种音乐心情,为什么？设计意图：C小调第五（命运）交响曲同为贝多芬

28、作品,却通过音乐家故事栏目的学习,使同学更深的明白贝多芬的创作特点；5、总结第三课时 教学内容：1、观赏 g 小调第四十交响曲第一乐章 2、竖笛演奏小步舞曲教学目标：1、（1）能够用积极的态度参加感受、体验巴罗克音乐与古典乐派音乐作品的风格特点；（ 2）能够感受到莫扎特g 小调第四十交响曲第一乐章欢悦和乐观的音乐心情；体验巴 赫小步舞曲端庄高雅的音乐心情；2、（1）通过完整倾听作品、视唱主题、感受体验乐观的音乐心情以及古典音乐端庄高雅结构规整的特点；（ 2）用竖笛合奏小步舞曲感受乐曲的音乐心情3、（1）能够说出小步舞曲的含义；g 小调第四十交响曲第一乐章欢悦和（ 2）能够说出作曲家莫扎特、巴赫

29、的代表作品,能够背唱音乐主题；（ 3）能够说出巴罗克音乐与古典乐派音乐的风格特点；（ 4）能够演奏小步舞曲（ 5）倾听感受并能辨论同名大小调：G 大调和 g 小调；教学重点难点：通过参加感受、体验,能够说出巴罗克音乐与古典乐派音乐的风格特点；教学预备：多媒体课件 教学过程：1、导入：倾听英雄凯旋歌、G 弦上的咏叹调 、小夜曲C 小调第五（命运）交响曲音乐片段,分别说出巴罗克音乐和古典乐派的重要代表人物及其代表作品,以及音乐创作特点；设计意图：留意学问的连接利用同学更好的懂得巴罗克音乐和古典乐派音乐的风格特点；2、观赏莫扎特g 小调第四十交响曲第一乐章（ 1）倾听乐曲,摸索：这首作品的音乐心情、

30、速度是怎样的？（ 2）老师简介莫扎特,以及奏鸣曲式和快板的含义；（ 3）倾听乐曲,摸索：乐曲有几个主题？每个主题的心情是什么？（ 4）随音乐视唱主题,并分析主题的旋律进行特点；（ 5）倾听乐曲,记录每个主题显现的次数,以及每次显现时的不同变化；设计意图：通过反复倾听、随音乐哼唱主题、记录主题的变化、分析主题的旋律进行特点、对比两个 主题的不同心情,使同学深化体会音愿意境,感受作品结构规整、风格高雅的特点,加深对古 典音乐风格特点的懂得；（ 6）播放歌曲不想长大听一听：有没有熟识的音调？（ 7）随音乐唱一唱不想长大,对比曲谱,想一想不想长大的旋律是如何从g 小调第四十交响曲第一乐章的主部主题进展

31、变化而来的？设计意图：通过对比观赏,让同学明白现代流行音乐创作中的“ 古典音乐元素”；3、观赏巴赫小步舞曲（ 1）老师提问：巴赫是哪个国家的作曲家？它是哪个时期的代表音乐家？他的代表作有哪些？他的作品创作特点是什么？（ 2）播放钢琴小步舞曲 ,摸索：这首作品的音乐心情、节拍、速度是怎样的？（ 3）老师简介“ 小步舞曲” 的含义；设计意图：为学习演奏作品做铺垫,使同学更好的懂得音乐风格；（ 4）、观看小步舞曲竖笛演奏视频,留意两个声部的协作、气息的掌握变化音的指法；（ 5）视唱小步舞曲高声部旋律,留意 #4 的音准；（ 6）慢速完整吹奏高声部旋律；（ 7）视唱小步舞曲低声部旋律,留意变化音的音准

32、和长音的时值；（ 8）慢速完整吹奏低声部旋律；设计意图：先视唱再演奏可以帮忙同学记忆音乐旋律及节奏,更好的懂得作品；（ 9）将同学分成两个声部慢速完整吹奏小步舞曲一样；,留意两个声部的气息、速度要保持（ 10）将同学分成两个声部,用较快的速度有感情的完整吹奏小步舞曲；4、实践与制造（ 1）对比总结巴罗克音乐与古典乐派音乐的风格特点；（ 2）倾听 G 大调和 g 小调的音阶及音频片段；同的感受？请用语言描述或者用图画描画出来；5、总结争论： 它们带给你哪些音响体验？有什么不第四单元 神州音韵（四）第一课时 教学内容：1、唱歌在那遥远的地方；2、观赏阳光照射着塔什库尔干；教学目标：1、通过演唱、倾

33、听优秀的音乐作品,引导同学感受中国少数民族地区音乐的韵律美,激发 同学对祖国音乐文化的宠爱,进而引导同学建立起民族骄傲感和民族自信心；2、采纳听唱与视唱相结合的方法,引导同学解决歌曲中的音准、感受乐曲中混合拍子的韵 律；同时增强同学的集体意识和和谐才能；3、用有气息支持的声音演唱歌曲在那遥远的地方,体会歌曲美丽、连贯的旋律；明白新疆民族音乐中混合拍子的音乐特点,记住这种特别拍子所带来的音乐韵味；教学重点：通过演唱、倾听优秀的音乐作品,引导同学感受中国少数民族地区音乐的韵律美；教学难点：解决歌曲中的音准、感受乐曲中混合拍子的韵律；教学预备：多媒体、电子琴 教学过程：一、唱歌在那遥远的地方1、导入

34、：我们今日学习一首原歌名为草原情歌的歌曲在那遥远的地方,这是 一首青海民歌,前两段用形象的比如赞扬姑娘的美貌,后两段就表达青年对姑娘真挚的爱情；请同学们朗诵歌词,并分析歌词抒发的情感；2、请同学们完整地观赏一遍歌曲的录音,边听边摸索：这首歌曲的心情是什么？它的旋律 进行有什么特点？3、老师范唱歌曲；4、请同学们轻声随老师一起试着演唱歌曲的第一段歌词,留意认真倾听老师演唱的旋律的 音准；5、请同学们看歌谱,在旋律中显现了一个变音记号,想一想：这个变音记号的名称与意义 是什么？6、请同学们随着老师的伴奏视唱歌曲的旋律,演唱时留意变化音的音准；7、老师提问：歌曲的第一二段歌词中描画了姑娘的哪些特点来

35、表现她的漂亮？8、演唱歌曲的第一二段歌词,留意刚才视唱时练习的变化音的音准,同时要运用原先学过 的发声方法来演唱；9、老师提问：歌曲中显现的最高音是什么？（不含终止句）10、老师讲解唱歌中咬字吐字的问题；11、演唱歌曲的第一二段,留意演唱的基本姿态和高音处的咬字与吐字；12、朗读歌曲第三四段的歌词,并分析后两段歌词与前两段歌词的不同之处；13、随着老师的伴奏有感情地完整演唱歌曲；二、观赏阳光照射着塔什库尔干1、完整倾听音乐,摸索：这首乐曲的音调有什么特点？它表现了什么场面？它的音乐心情 是什么？由哪两种乐器演奏？哪种乐器是主奏乐器？为什么？乐曲可以分为几段？2、分段观赏引子：倾听音乐,摸索：这

36、段音乐是由什么乐器演奏的？它的速度是怎样 的？3、分段观赏第一部分（ 1） 倾听音乐,摸索：这段音乐具有怎样的音乐心情？它表现了什么场面？它的速度、节奏、力度有什么特点？（ 2）老师提问：这首乐曲的拍号与以往见过的拍号有何不同？（ 3）跟随老师击打歌曲中的节拍；（ 4）看谱倾听音乐,听一听：教材上出现的主题旋律重复了几次？每次重复有什么变化？除了教材上出现的主题旋律外,仍有没有其他的主题？（ 5）随音乐哼唱两个主题旋律,并分析它们的旋律特点,体会乐曲的风格；（ 6）老师提问：在第一部分结尾处,有一段小提琴的华彩段,请同学们边听边摸索：这段 华彩段的速度是怎样的？在乐曲的进展中起到什么作用？4、

37、分段观赏其次部分（ 1）倾听音乐, 摸索：与第一部分相比, 这段音乐具有怎样的音乐心情？表现了什么场面？它的速度、节奏、力度有什么特点？（ 2）看谱倾听音乐,查找主题,并摸索：教材上出现的主题旋律重复了几次？每次重复都 有什么变化？（ 3）岁音乐哼唱三个主题旋律,并分析它们的旋律特点,体会它们的不同音乐心情；（ 4）完整倾听其次部分,记录三个主题显现的次序；5、完整倾听乐曲,并争论：钢琴伴奏在音乐表现中的作用；三、课堂小结：本节课我们学习演唱了歌曲在那遥远的地方、观赏了小提琴独奏阳光照射着塔什库尔 干,这两首音乐作品各有特点,歌曲是美丽、抒情的,乐曲是轻盈、跳动的,反映出我国民族 音乐的丰富多

38、彩；其次课时 教学内容：1、复习唱歌在那遥远的地方；2、观赏玛依拉 ；3、观赏万马奔腾 ；教学目标：1、（1）复习巩固歌曲,引导同学明白正确的爱情观；（ 2）、明白中国少数民族地区的音乐风格,培育观赏的民族情怀；2、采纳听唱与视唱相结合的方法,并充分利用网络资源,体验歌曲、乐曲所表达的情感,提升对音乐的感知才能,激发同学对中国民族音乐的学习热忱；3、能用有气息支持的声音完整、连贯地演唱歌曲,提高同学的音乐表现才能；听辨蒙古族 独有的特色乐器马头琴；明白哈萨克族音乐的风格特点；教学重点：明白中国少数民族地区的音乐风格,培育观赏的民族情怀；教学预备：多媒体 教学过程：一、导入：1、跟随伴奏演唱歌曲

39、在那遥远的地方,看谁唱得最精确；2、请同学们视唱歌谱,留意终止句的七度大跳；3、请同学们跟随伴奏完整演唱歌曲,二、观赏万马奔腾1、导入留意歌曲旋律中显现的变化音和七度大跳的精确演唱；（ 1）倾听音乐,并摸索：这首乐曲的主奏乐器是什么？它的音色具有什么特点？表现了什 么场面？（ 2）简介二胡独奏曲赛马（ 3）倾听音乐,听一听,乐曲中运用了哪些节奏型来表现奔马的节奏？（ 4）请随音乐敲击奔马节奏：. ； ； 2、请同学们观赏一首依旧以“ 马” 为题材的作品,听一听,这首乐曲的主奏乐器是什么？它的音色有什么特点？音乐心情是怎样的？表现了什么场面？3、老师简介马头琴独奏曲万马奔腾；4、介绍作者齐 宝力

40、高；5、请同学们说说对马头琴的明白；6、老师表达关于马头琴的漂亮、动人的故事；7、倾听音乐,并摸索：作者是运用了音乐中的哪些表现要素来描画大草原上万马奔腾的宏 大场面的？8、总结乐曲中的奔马节奏：. . . . ； 9、随音乐敲击奔马节奏；10、老师播放万马奔腾演奏视频,让同学们观看马头琴的演奏姿态及其基本演奏技法；11、再次倾听二胡曲赛马,并分组争论：二胡与马头琴在音色上有什么区分？两首作品在表现“ 奔马” 的手法上有什么不同？12、请同学们说一说你对蒙古族的明白,包括民俗、饮食、音乐、生活习俗等等；三、观赏玛依拉1、倾听歌曲,并摸索：这首歌曲具有怎样的心情？它表达了什么内容？它的节拍是什么

41、？2、跟随录音哼唱歌曲,总结歌曲的结构与旋律进行特点；3、视唱歌曲的第一乐句的旋律,它是整首歌曲进展的根基；4、分段观赏前三乐句：倾听录音听一听,前三乐句的音区、心情、旋律进展手法是怎 样的？5、分段观赏后两乐句：倾听录音,听一听,这两乐句的音区、心情、旋律进展手法是怎样的？与前三乐句有什么不同？6、老师介绍冬不拉；6、竖笛吹奏练习（ 1）指法练习,留意中音 7 用替换指法演奏；（ 2）请同学们慢速随老师的演奏,在竖笛上面做指法练习,看谁的指法精确；（ 3）请同学们对比曲谱自己练习,有指法不明白的可以问老师或同学；（ 4）节奏紧凑部分的指法练习（ 5）请同学们随着老师的伴奏完整地演奏歌曲玛依拉

42、的旋律,留意指法转换要快速、精准；四、课堂总结第三课时 教学内容：1、唱歌：牧歌2、观赏：大漠之夜教学目标：1、通过演唱、 观赏不同民族的歌曲、乐曲, 培育民族骄傲感；明白无伴奏合唱的艺术形式,提高音乐审美才能,陶冶情操,形成健康向上的审美乐趣；2、由听唱法引入视唱法学唱歌曲,引导同学积存对音乐的感性体会,为音乐表现的进一步 进展奠定基础；3、引导同学用悠长的气息演唱歌曲牧歌教学重点：,进一步提升同学的演唱技巧；丰富同学的音乐体验,引导同学建立起对自然、对一切美好事物的关爱之情；教学预备：多媒体 教学过程：一、导入老师播放马头琴独奏曲万马奔腾二、唱歌牧歌,提问：这首乐曲的名称和主奏乐器分别是什

43、么？1、倾听歌曲录音,并摸索：这首歌曲有哪些特点？给你带来什么感受？2、老师简介歌曲相关学问；3、同学边看谱边倾听老师演唱歌曲,熟识歌曲的旋律；4、视唱歌曲曲谱；5、老师讲解教材学练提示中提到的一种演唱呼吸方法缓吸缓呼；6、发声练习；要求：缓慢吸气,保持两秒钟,缓慢用“ 嘶” 或“ 哈” 音出气；小腹掌握,像蚕吐丝那样匀称,越长越好；7、用“u” 来唱一下歌曲的旋律,留意运用缓呼缓吸的呼吸方式；8、填词演唱歌曲,留意正确的演唱姿态、呼吸方式,以及长音的保持；9、依据歌词的意境为歌曲设计力度变化；10、随伴奏有感情地完整演唱歌曲；11、老师播放由作曲家翟希贤改编的无伴奏合唱牧歌哪些不同的特点？给

44、你带来什么不同的感受？12、老师讲解“ 无伴奏合唱” 相关学问；三、观赏大漠之夜,提问：这两种不同的演唱形式有1、倾听音乐,边听边摸索：这首歌曲的演唱形式是什么？它具有怎样的音乐心情？描画了 怎样的画面？给你印象最深的音调是什么？2、老师讲解混声合唱的概念；3、倾听音乐,记录这首歌曲的结构；4、分段观赏引子（1）乐队伴奏有什么特点？仿照了什么声音？边听音乐边记录伴奏的节奏型；（2）声部的支配是怎样的？演唱的力度是怎样的？描画了什么画面？（3）旋律进行有什么特点？运用了什么创作手法？5、分段观赏陈述部 A （1）乐队伴奏织体有什么变化？（2）声部的支配是怎样的？演唱的力度是怎样的？描画了什么画面

45、？（3）旋律进行有什么特点？运用了什么创作手法？6、分段观赏中部 B （1）这段音乐可以分为几段？每段有什么不同？（2）声部的支配是怎样的？演唱的力度是怎样的？描画了什么画面？（3）旋律进行有什么特点？运用了什么创作手法？（4）乐队的伴奏织体有什么变化？7、分段观赏再现部 A（1）这段音乐与陈述部 A 是完全重复仍是变化重复？（2）演唱的力度是怎样的？8、分段观赏尾声（1）这段音乐描画了什么画面？（2）这段音乐的旋律进行有什么特点？歌词有什么特点？（3）演唱的力度是怎样的？9、完整倾听合唱,师生沟通争论：这首混声合唱最大的特色在哪里？乐队伴奏与力度变化 在音乐表现中具有怎样的作用？四、课堂总结

46、第五单元 音乐故事（一）第一课时 教学内容：观赏梁山伯与祝英台教学目标：1、观赏小提琴协奏曲梁山伯与祝英台全曲；2、初步熟识奏鸣曲式的结构,引子、呈示部、绽开部、再现部、尾声；3、观赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合,理性分析与情感抒发相结合,情感在音 乐中获得体验,并能绽开肯定的联想空间；教学重点：从小提琴协奏曲梁山伯与祝英台中获得音乐情感的体验；教学难点：分析乐曲的结构、形式等音乐表现要素；加深对音乐情感的感受和体验；教学预备：多媒体 教学过程：一、导入：播放梁祝音乐片段,老师语言导入；梁祝是中国古代四大爱情故事之首,大家都比较熟识；今日我们来观赏一下,用音乐表达 的梁山伯与祝英台 ；

47、二、新课教学：（一）出示课件1、 请同学（分小组） 把自己课前收集到的有关梁祝 的资料上台来与大家进行共享（各种传奇、故事背景等等） ；师：我想同学们都听说过梁山伯与祝英台的故事,请你们分小组上台来介绍一下你们所收 集到的有关梁祝的资料；生：分小组介绍；师：谁来讲讲你所知道的梁祝的故事；生：表达故事；师：同学们讲得都特别的出色,说明是用了心去收集的； （介绍自己收集的资料与同学共享）；这是一部以广泛流传的民间故事梁山伯与祝英台为题材,以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲；如今已列入世界名曲,Butterfly-lovers （蝴蝶的爱情 ）；作品中的两位主人公梁山伯与祝英台,在历史上是否

48、真有这两个人物呢？（同学进行争论）这一民间传奇与史实有很大的出入；梁祝二人可谓是千年等一回；据史册记载,梁山伯是 明朝的一个县官,因秉公办案,有“ 梁青天” 的美称；梁山伯死后,人们为了纪念他,把他葬 在山青水秀的胡桥镇；可是在挖掘墓地时,发觉一墓穴,穴中有一块刻着“ 祝英台女侠之墓”的石碑；石碑背面记载着祝英台的身世：“ 祝英台乃是南北朝时代的陈国人,一生行侠仗义,后 来遭贪官马文才父子陷害致死,当地人们偷偷将其安葬于胡桥镇；由于梁祝二人都是为百姓办 好事的人,人们便把他俩合葬在一起；从那以后,在民间就产生了各种各样关于梁祝感人致深 的故事；知道梁祝故事的人,听过梁祝音乐的人,都永久会为这种

49、千古传咏的爱情故事所深深撼动,爱情就是这样,它是两情相悦两厢倾慕两性憧憬生死相随之最完善表达；而更让人永世不忘的 就是那感人心魄的绝唱；梁祝的化身,就是那翩翩起舞紧密相随的蝴蝶,在云南民间传奇中是 指美凤蝶；从它产生以来,就始终成为世人的爱情榜样和民族宏大情操的典范,它深刻蕴育着民族精神和忠贞抱负,中国人民深深宠爱梁祝,世界人民也同样是宠爱梁祝！人民用不同的音 乐形式来表达这种情愫,在其中赐予着高尚的精神寄托；小提琴协奏曲梁山伯与祝英台就 是用它那美丽悦耳的音乐向世人表达着古老而美丽动人的传奇；2、 呈现课件（介绍乐曲）（ 1）协奏曲的概念；（是指一件或多件独奏乐器与管弦乐队相互竞奏,并显示其

50、个性及技巧的一种大型器乐套曲；传统的协奏曲通常由三个乐章组成；进入 变化；）（ 2）乐曲的创作背景及曲作者介绍；20 世纪后,协奏曲的表现形式有很多新的进展和（ 3）奏鸣曲式的结构：引子、呈示部、绽开部、再现部（老师简洁介绍）师：刚才有同学介绍了这首乐曲主要是反映了人们反封建的思想感情及对梁祝这一爱情悲 剧的深切怜悯；现在就让我们带着这样的感情去倾听音乐述说的故事吧！（请同学边听边摸索,听完后分别归纳引子、呈示部、绽开部、再现部中有哪些故事片段,并谈谈自己的感想和体会,形式不限；）故事就在一个春光明媚、鸟语花香的日子里开头了；（二）观赏乐曲； （出示课件）老师和同学用生动的语言分别以讲故事的形

51、式结合画面和音乐进行解说；1、呈示部：引子主部主题 副部主题；,聪慧漂亮的祝员外之女祝英台,冲破封建师：很久很久以前,在我国南方的一座村庄祝家庄传统的束缚 ,女扮男装去杭州求学,在途中与和善、淳朴而贫寒的青年书生梁山伯相识后,两人情投意合,结拜为兄弟（音乐活泼、轻盈）,两人同窗三载建立了深厚的友情（音乐转慢）；梁祝二人同窗三载就要分别,梁山伯送祝英台送了十八里,最终在长亭依依惜别,这真是三载同 窗情似海,山伯难舍祝英台；2、绽开部：抗婚楼台会 哭灵投坟 师：低沉的音响预示出不祥的事情就要发生；谁来给我们讲讲接下来将要发生什么样的事 情？（ 1）同学表达：祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文

52、才,祝英台抗婚不嫁,誓死 不屈,再加上官僚马太守的威逼,为了父母和祝家庄,祝英台被迫屈服；师：这段猛烈音乐表现了冲突冲突的高潮,越来越激化,音乐中好像也布满了对幸福生活 的憧憬与憧憬,但现实赐予的回答却是由铜管代表的强大封建势力的重压（ 2） 师：听,这时大提琴与小提琴对答式的手法“ 一问一答 ”（传奇中正在此时,梁山伯来祝家庄探望并准备提亲,得知祝英台为女子也得知祝英台的痛楚,二人楼台相见互诉衷肠）,如 诉如泣的曲调缠绵悱恻的音调,把两人的内心情感表现得淋漓尽致；（ 3） 师：谁来说一说接下来发生了什么样的事情？生：传奇中在梁山伯归家后不就病故,祝英台得知后哀思万分,她下定决心挑选了一条道

53、路,在一个深夜里,她穿上了新娘嫁衣,独自来到梁山伯的坟前祭祀,向苍天哭诉后碰碑自尽；3、 再现部 化蝶；师：接下来,乐曲显现了开头的引子部分,把我们带入了神话的意境；当祝英台撞向石碑,墓穴突开,祝英台纵身投入后,从坟墓中飞出一双蝴蝶,在花丛中飘舞,形影不离,好像梁祝 在天上翩翩起舞,唱歌他们忠贞不渝的爱情；（三）出示课件；1、呈现整个乐曲的结构（由同学归纳, 引子、呈示部、 绽开部、 再现部中有哪些故事片段；）2、 同学谈谈自己听后的感想和体会,形式不限；老师：特别好,同学们都说出和唱出了自己的心声；我想全部的人都会被梁祝二人所感动,对他们的命运赐予怜悯,人们不甘于悲剧的结局,由于我们都憧憬将

54、来美好生活；一双彩蝶翩 翩起舞,飞向远天,去查找真正属于他们幸福,而给人间留下了无限地遐想；让我们带着感动 观赏一首歌曲 ,并希望天下全部的有情人都能查找到真正属于他们的幸福吧 . 播放歌曲 三、总结 今日我们大家一起观赏了小提琴协奏曲梁山伯与祝英台全曲,动人的音乐调动了我们 的情感,让我们时而喜悦、时而悲伤、时而悲愤、时而憧憬等等；人的一生所能经受的情感是 有限的,而置身于音乐之中,我们的人生就会丰富了很多很多,通过这首作品,也告知我们人 间最珍贵的就是真情；教学反思：这节观赏课,假如仅仅是坐着听,缺少了视觉成效,同学对作品的懂得就会不够全面,利 用课件上课,调动了同学学习的积极性,启示了艺

55、术思维,取得了“ 事半功倍” 的教学成效,受到了同学的宠爱和好评；在引导同学进行音乐观赏时,我有意识启示同学留意音乐线索的发 展和剧情进展的联系,以帮忙他们更好地懂得奏鸣曲式的各组成部分及每一部分的典型功用；其次课时 教学内容：唱歌化蝶教学目标：1、感受、体验歌曲所表达的梁山伯与祝英台的真挚情感,情愿以唱歌的方式表达；2、在体验与探究中,学唱歌曲化蝶,分析音乐要素对唱曲情感表现的作用；3、明白化蝶的词曲作者及创作背景；能够用自然流畅的声音精确地演唱歌曲；教学重点、难点：能够运用不同的音乐要素来表现音乐中的情感；教学预备：多媒体 教学过程：一、导入1、播放小提琴协奏曲梁山伯与祝英台的“ 爱情主题

56、“ 音乐,提问：这段音乐选自哪部 音乐作品？主要表达了什么故事情节？它的演奏形式是什么？主奏乐器是什么？曲作者是谁？2、老师简洁介绍作品；二、学唱歌曲1、出示谱例,播放歌曲化蝶,请同学们边听边观看歌曲的音乐构成要素如调号、主音、节拍、速度、乐句、乐段等,感受歌曲的音乐心情,并分析歌曲的节奏、旋律进行特点；2、基本技能训练（ 1）跟随老师手打稳固拍,用“da ” 读下面两条节奏型,留意节拍稳固、节奏精确；4/4 . - 4/4 . . （ 2）跟随老师学习演唱两条发声练习,留意运用缓吸缓呼的呼吸方式,做到发音柔和连贯；大跳音程音准练习：1= C 2/4 1 4 1 5 1 6 1 7 1 1 -

57、 u 连音练习：1=F 2/4 5672 6165 3561 5 5672 6165 3561 5 u 3、学唱歌曲（ 1）播放歌曲录音,同学跟唱,并摸索：每段歌词陈述了什么内容？音色和心情上有什么变化？（ 2）划拍视唱歌谱,留意音准；（ 3）填词演唱歌曲,留意每个字的时值要唱得饱满；（ 4）练习歌曲的难点；4、拓展延长（ 1）挑选适当的音乐要素表现歌曲情感；心情：美丽抒情、光明轻快、依依惜别、悲切伤感、兴奋深情速度：慢速、中速、稍快、快速力度： p pp mp mf f ff 音色：男声、女声、混声（ 2）同学依据自己对音乐的懂得与体验,自主挑选音乐要素来表达自己的情感；5、有感情地完整演唱

58、歌曲；三、课堂总结第三课时 教学内容：1、观赏十面潜伏2、观赏长恨歌选段；教学目标：1、通过倾听十面潜伏感受乐曲描画古战场上的壮烈情形,感受古乐曲的特殊魅力；通 过观赏长恨歌选段,感受不同风格的合唱的魅力；2、在体验中观赏作品,探究速度、力度、节奏等音乐要素在音乐表现中的作用；3、明白琵琶曲十面潜伏的产生岁月、创作背景以及琵琶的音色特点、演奏技巧；明白 清唱剧长恨歌的创作背景；能够运用音乐要素中的力度、速度、节奏等分析音乐作品；能 够记忆作品主题；教学重点、难点：通过观赏,懂得和分析作品的主要特点,体验音乐要素对唱曲情感表现的作用；教学预备：多媒体 教学过程：一、导入：1、播放音乐片段,提问：

59、这段音乐是由什么乐器演奏的？2、老师介绍琵琶；3、老师播放四种琵琶演奏技法的视频,请同学来实践,体验琵琶的演奏技法,感受琵琶的 音色特点；二、观赏琵琶独奏十面潜伏1、老师介绍作品；2、分段观赏第一部分：列营、吹打、点将、排阵、走队（ 1）老师跟随音乐进行讲解每一段音乐心情的变化,描写场景的变化等；（ 2）请同学们倾听“ 列营”,随着音乐唱一唱,摸索“ 列营” 中运用了哪些演奏技法？它 是通过哪种音乐要素表达出来的？（ 3）老师讲解： 扫弦善于表现出热闹奔放、轻盈激扬的音乐心情,具有很强的艺术感染力；轮指就是同音的急速反复；速度由慢到快,以及三连音的显现,表现出战前的紧急感；3、分段观赏其次部分

60、：潜伏、鸡鸣山小战、九里山大战（ 1）倾听录音,辨论“ 潜伏”、“ 鸡鸣山小战”、“ 九里山大战” 这三段音乐,并摸索音乐是如何表达着三种场面的？（ 2）再次观赏“ 潜伏”、“ 鸡鸣山小战”、“ 九里山大战” 三个重点乐段,并填表：标题力度速度场面潜伏 鸡鸣山小战 九里山大战4、分段观赏第三部分：项王败阵、乌江自刎、众军奏凯、诸将争功、得胜回营（ 1）节奏练习：2/4 （ 2）老师提问：此节奏型显现在什么地方？这段音乐节奏与旋律表现了什么场景？节奏与 旋律有何特点？（ 3）观赏倾听音乐,老师简洁介绍第三部分；5、听辨与拓展请同学们认真观赏,哪一段描画的是十面潜伏6、老师总结 三、观赏清唱剧长恨