学期课程统整指南研制方法论的研究课件

1、 学 期 课 程 统 整 指 南 研 制 方 法 论 研 究 张才龙徐汇区教育学院教科室主任特级教师1学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏该项教改实验的背景上海一期课改的经验上海二期课改的困境2学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏课程改革的主要矛盾 课程改革的主要矛盾是课程设计与课程实施之间的矛盾。学校与教师在课程改革中的地位3学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏关于课程激活 由“文本课程” 向教师“生命活性课程”的转变理论上的困惑实践中的茫然4学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 “学期课程统整”的涵义 我们对“学期课程统整”的涵义的表述是：“学期课程统整”是

2、指学校教师以学期为单位,遵循国家（政府）课程方案与课程标准，以指定教科书为主要教学资源，利用其他教科书等多种教学资源，根据科学的教育理念与本校的培养目标与学生实际，系统设计可以直接实施的教学内容并进行教学实践，取得实效的过程。5学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏“学期课程统整”的表现形式 “学期课程统整”是教师在科学的教育理念指导下，根据国家（政府）课程方案与课程标准对学校培养目标、课程教材与学生实际等各种教学要素进行统筹整理的开发研究与实践过程。其表现形式是学期课程统整指南与相应的教学设计方案和教学实践。6学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏国家课程改革方案与课程标准各类课

3、程与教材其他教学资源本校的培养目标学生状况学校教师学期课程统整指南教学方案教学实施学生研制研制评价与反馈7学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏二、学期课程统整指南研制的前期准备 1、形成学期课程统整指南的正确指导思想 学习领会科学的教育理念，真正弄懂其实质 学习领会国家课程方案与课程标准 8学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏2 、系统把握教学内容学生学什么 3、学习吸收先进的教育科研成果怎样引导学生学习4 、对学校实际状况的理解 9学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏三学期课程统整指南 设计的基本思路 1、根据“课标”与指定教科书，参照其他版本的教科书，针对自己的教学

4、实际，作基础型课程的教材统整。2、基础型课程与拓展型课程统整。10学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 3、以基础型拓展型课程为基础与探究型课程统整。4、建立课程统整的学生学习体系。11学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 学习时间学习空间探究型课程拓展型课程基础型课程课程统整的学习体系 图12学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏5、把学习习惯培养、学习方法培养、探究性学习指导等作系统安排与设计。6、把学生品德培养与课程统整的学习体系作统整。7、对学生课内外的学习活动作统一安排设计 8、排出一学期的教学进度表 13学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏四、设计的实

5、施建议用“列表设计法”进行14学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏五、学期课程统整指南的表达 1、导 言 这部分直截了当地提出了从科学的教育理念出发，进行课程统整的指导思想；分析了新教材的优点与实施中学生的实际状况，提出了对各个单元进行统整的基本要求，以及将基础型、拓展型、探究型三类课程内容作统整的具体思路导言部分实际上是研制者总体思路的集中反映。15学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏2、教学统整目标 这一部分主要反映对本单元教学目标统整的情况，一般会保留原有的一些教学目标，同时提出新的统整的教学目标，又包括两类：一是对原有目标的调整，包括由基础知识作拓展，由基础与拓展到探究

6、（提高）；二是补充目标，主要是学习方法、学习能力以及思想品德等方面的统整教学要求。 教学目标是教学的纲，纲举才能目张，抓住教学目标的统整就抓住了统整的纲，也就抓住了教学的纲。这一部分，实际上是每个单元统整以后，同教学内容密切相关的、要达到的总的教学要求。16学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏3、统整内容 这一部分要比较详细地反映对各种教学资源的统整利用情况，对一个单元的教学内容作出统整的考虑，包括对学生课内课外的各种教育活动的基本设计。把这些设计与思考的结果提纲式的表达出来。 注意要写出作这样统整的理由。17学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 4.备注说明 这一部分是对那些

7、照原教材不作统整的内容作出的说明（需要说明照原教材上的原因）5 教学进度安排 把全部统整的教学安排根据学期教学时间（周次 教时）作出教学进度安排。使经过统整的教学设计落实到每一节课。18学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏六、学期课程统整指南的实施与评价反馈 学期课程统整指南研制完成后，就可以按教学进度表的安排进入课堂教学方案设计阶段，形成每节课的教案，然后进入课堂教学。这些工作，我们一线教师都很熟悉。19学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 要注意的是对自己研制的学期课程统整指南的教学实施情况的反馈，收集各种事实资料，加之自己教学实践以后的反思，待学期教学工作结束后，静下心来，专门对这份指南作调整、补充、修改。20学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏七、课程统整与学校教学诊断 学校教学诊断以学期课程统整指南为标准。变学校教学质量监测为教学诊断，通过诊断，修改完善学