课题开题报告

1、课题名称课题类别所属学科课题承担人所在单位广东省教育信息技术课题开题报告基于互联网+儿童文学各种文本体裁阅读实践研究专项课题语文杨伟强吴开洪龙川县老隆镇维嘉学校广东省教育技术中心 制2016年1月 一、开题活动简况开题时间、地点、评议专家、参与人员等2016年6月2日至3日，在广州美术学院举行了针对本次课题的“互联 网+儿童文学阅读”资源应用研究立项课题开题及培训会会议。出席本次集中开题及培训会议的领导有周励群常务副理事长兼秘书长、唐连章主任等。我校的课题组负责人杨伟强校长及吴开洪老师参加了此次活动，听取了关于“互联网+儿童文学阅读”相关讲座。课题中报书的专家反馈意见为课题 的研究拨开了迷雾，

2、让研究方向和内容更加明确。参会回校后，课题组负责人杨 伟强、吴开洪上召集了课题组的全体成员， 对此次开题及培训活动的精神做了及 时的传达并进行了相关的部署，最后全体成员达成了共识，为后续课题研究工作 顺利进行做好了准备。一、研究的现状语文课程标准确规定小学阶段要达到不少于145万字的阅读量，然而从目前小学生阅读的现状来看， 普遍存学生阅读兴趣不高、阅读量少、阅读 能力较低，教辅、优秀作文及暴力、低俗的漫画书等占据课外阅读重要地位，传 统名著居多，现当代优秀作品甚少，童话阅读居多，儿童诗、寓言、儿童故事倍 受冷落的现象。这样的儿童文学的课外阅读状况令人堪忧！“鼠标一点，世界在你面前打开”，在这个

3、信息时代，互联网也为现代阅读 提供了更为便利的途径，更为广阔的空间。直观、多元化的儿童文学的阅读，遵 循了儿童身心发展的规律，也有助于儿童语言教育和自身发展。 我们一线教师更 应注意到互联网对儿童文学阅读的作用，能通过网络平台正确有效地引导学生阅 读各种文本体裁，并通过网络平台进行互动反馈，从而培养学生良好的读书习惯， 全面提高学生的语文素养。为此，我们提出基于互联网+儿童文学各种文本体裁阅读实践研究课题。本课题的顺利实施，必将为教师课外阅读指导教学打开了另一扇窗，透过这个窗口，激发了学生的阅读兴趣、开阔了学生的阅读视野、培养了学生的阅读兴 趣及能力。同时必将对我校校本文化建设及结合新课程构建

4、校本特色课程起到一 个引导、拓展、推进、深化的作用。二、目标与内容1、研究目标：能通过网络平台引导学生选择阅读各种文本体裁，并通过网 络平台进行互动反馈，从而培养学生良好的读书习惯，全面提高学生的语文素养。2、研究的内容是：构建网络交互式平台，让学生正确有效地选择阅读各种文本体裁，扩大学 生的课外阅读量，并开展儿童文学阅读交流和展示活动， 探索学生选书、阅读和 评价激励的方法，从而提升学生阅读的兴趣与文学鉴赏能力，并在此基础上建立 电子档案。师结合课程标准、课程内容和课程实施情况，制定具体的教学计划，开展 儿童文学阅读指导策略及指导模式研究，为学生搭建一个可以纵情阅读的平台， 结合班级读书会、

5、亲子阅读等，让学生带着快乐，沐浴书香。探索亲子阅读实践活动的形式，让家长认识在阅读中建立良好的亲子关系 的重要性，让家长营造宽松、有趣、自由表达的阅读氛围，让孩子感受与父母一 起阅读的快乐。三、研究方法与过程：1、研究过程：针对不同学段的学生每月设定一个读书主题， 并围绕主题，利用“一起阅 读”平台线下阅读，线上反馈。利用题组的“一起阅读”资源库及其它网络资源，结合各年段习作要求， 引进网络技术，截取有效的图象、声像资料，创设丰富生动的多媒体声像情景， 提高读、写训练的实效。每周利用一天晨读时间，借助网络及多媒体对学生进行各种不同体裁的如 儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文

6、、儿童曲艺、儿童 戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等各种文本体裁的诵读指导。课前5分钟借助网络平台出示生动形象的名言警句或优美段落让学生速 记。阅读课上，借助网络、多媒体引领学生对各种不同体裁的如儿歌、 儿童诗、 童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视 和儿童科学文艺等各种文本体裁的选择指导协商阅读、童书共读。周末节假日，利用“一起阅读”网络平台发布阅读任务并互动性阅读。在研究实践过程中，为更女?地实现基于互联网 +儿童文学各种文本体裁阅 读实践研究的研究目标，借助“广东省教育资源公共服务”及“一起阅读”网 络平台，我们是这样做的：给孩子一个空间，让他自己往前走；给

7、孩子一个时间， 让他自己去安排；给孩子一个条件，让他自己去锻炼；给孩子一个问题，让他自 己去思考；给孩子一个平台，让他自己去展示。同时，我们教师也将根据课文特 点，采用不同的方法，指导学生开展课后延伸性阅读。如“以一带一”推动性阅 读,就是学完一篇课文，老师就推荐一篇类似体裁的文章由学生上网阅读，起到2、研究方法：观察法。用观察法观察学生在线阅读和阅读效果反馈的表现，与平时阅读 对比，发现网上阅读的优势与劣势，将其传统阅读与写作教学相结合，寻找提高 学生阅读的途径。调查法。用调查法，调查学生学习的起点，特别要了解学困生与优秀生在 对各种不同体裁课外拓展阅读中困境或优势在哪里。 建立学习档案，记

8、录学生的 学习起点和状态，存放在电子文档中。个案研究法。建立具有独特个性的学生博客，就学生阅读与写作提供个案 研究素材，关注他们的纵向成长，有效提高学生的阅读与习作能力，展示学生的 风米。交流互动法：利用现有的网络交互式平台，上传学生阅读思考与创新作文， 让学生通过网络交流互动、互学互助，及时分享学习的感受，共同得到提高。交流互动法：利用现有的网络交互式平台与学生博客，展示学生阅读感悟， 关注学生的横向互动，让学生通过网络交流及时分享学习感受，共同得到提高。实施的指导方法是课外阅读内容多面、方式多元、方法多样、评价多层。目 的是突破阅读的广度和深度。比如为拓展学生的阅读时空，丰富学生阅读的途径

9、 和空间，扩大学生阅读的广度和深度。在研究过程中遵循的指导原则是教育性原 则、益智性原则、趣味性原则、双主体性原则、发展性原则、建设性原则。四、工作分工：姓名研究专长分工情况杨伟强教育管理负责全面，作骆智红教育教学撰写相关论文邹辉均教育管理参与论证研究张剑锋教育管理公开课教学黄;教育管理撰写总结报告蓝宝珍教育管理开发校本教材吴开洪教育教学负责全面，作骆心慧教育教学开发校本教材邓慧教育教学撰写实验方案邙建英教育教学资料收集刁小玉教育教学资料收集黄心教育教学撰写相关论文杨小花教育教学参与论证研究五、预期价值：我们的课题互联网+儿童文学各种文本体裁阅读实践研究价值在于从儿 童的心理、能力、兴趣出发，使学生对各种不同体裁的如儿歌、儿童诗、童话、 寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童 科学文艺等各种文本体裁的阅读资源进行正确、有效的选择指导，并协商阅读、 互动阅读，反馈阅读，从而有效地提高孩子的阅读质量与阅读乐趣，进而培养学生良好的读书习惯，全面提高学生的语文素养，使学生从小就树立“腹有诗书气 自华，读书万卷始通神”的阅读理念。六、所在单位科研管理部门意见我校本次申报的研究课题基于互联网 +儿童文学各种文本体裁阅读实践研究，是通过网络平台引导学生选择阅读各种文本体