从师夷长技到维新变法说课

1、从“师夷长技”到维新变法人教版必修三第14课三教学反思一教学分析二教学设计教法学法简介教材地位简析教学目标定位教学重点难点学生情况分析一教学分析教材地位简析 从“师夷长技”到维新变法是近代前期中国思想解放潮流的重要内容，反映了中国人向西方学习，寻求强国之路的历程，具有重要的地位。 教材内容可重组为：一条主线（近代中国的思想解放潮流为主线）；两个阶段（学习科学技术即器物阶段和学习政治制度阶段）；三个思想解放篇章：（“开眼看世界”“中学为体，西学为用”维新变法）。学生情况分析 高二学生思维活跃、具备一定的自主学习能力，经过初中与高一的学习，对“师夷长技”“中体西用”“维新变法”已有一定的了解，但是

2、历史理论欠缺，宏观驾驭教材的能力也不够。制作历史图示，创设历史情境；设计合理的自主学习与合作探究试题，培养学生自主学习和积极探究的学习能力。 知道三个思想解放篇章的代表人物、著作与主要主张。比较三个思想解放篇章的差异归纳近代前期中国思想解放潮流的规律。激发学生的爱国思想和民族精神，认识到中华民族的觉醒是一个渐进的过程。1、知识与能力目标2、过程与方法目标3、情感态度与价值观目标教学目标定位教学重点： 三个思想解放篇章的代表人物、主张与意义。 确立依据：人物与主张是学习思想史的基础，也是进行分析、评价的前提。教学难点: 难点：三个思想解放篇章在主张上的差异。近代前期思想解放潮流的规律。 确立依据

3、：需要进行理性分析、能力要求较高。教学重点难点教学方法 （1）问题导学法：创设问题，让学生带着疑问阅读教材，发现问题；（2）情境教学法：针对具体问题，补充历史材料，创设历史情境，引导学生解决问题；（3）通过启发诱导、分析讲解等方法，激发学生学习动机，增强课堂活力。学法指导 1、自主学习法：学生能通过阅读教材或情境材料，自主提取有效信息，解决问题。 2、合作探究法：积极参与课堂讨论，进行探究，提高合作解决历史问题的能力。教法学法简介巩固练习新课导入新课讲授课堂小结二教学设计 材料一：1559年，意大利传教士利玛窦到达北京，官员在会典书籍上查不出有意大利这个地方，就坚决否认世界上有意大利。幸而会典

4、上有大西洋国，于是利玛窦只好自封为大西洋国民。 材料二：中英交战两年了，道光帝还不知道英国在何方。他派人审问英俘，竟提出这样可笑的问题：“究竟该国地方周围几许？”“英吉利到回疆有无旱路可通？”“与俄罗斯是否接壤？” 请思考: 上述材料说明了什么问题？ 设计意图：通过展示两段反映近代封建统治者愚昧无知的材料，创设情境，让学生感到进行思想解放的必要，从而激起学生兴趣。新课导入（2分钟）一千年巨变话背景新课讲授（25分钟）184018561894世界中国第一次工业革命完成第二次工业革命进行鸦片战争第二次鸦片战争、太平天国运动甲午中日战争民族资本主义初步发展经济结构变动、外商企业出现设计意图1、把必修

5、一、二联系起来 ，增强学生对中国近代史的宏观把握。2、让学生在思考中明白：思想来源于社会存在，一定时期思想的变化与当时社会的政治经济状况紧密相关。合作探究一：从下图中提取信息，概括鸦片战争后中国思想领域变化的原因？二苦苦求索谈历程“开眼看 世界”意义主张的侧重点主张代表人物林则徐、魏源 “师夷长技以制夷” 军事技术（器物层次） 关注世界；思想启迪。自主学习一：阅读教材，回答“开眼看世界”的代表人物、主张、侧重点与意义？设计意图1、培养学生阅读教材和自主学习的能力。 2、让学生了解第一个思想解放篇章“开眼 看 世界”的基本情况。意义侧重点（特点）主张代表人物李鸿章、曾国藩、左宗棠等 中学为体西学

6、为用“师夷长技以自强” 科学技术器物层次，付之实践。 迈出了中国近代化历程的第一步。 中体西用自主学习二：阅读教材，回答“中体西用”的代表人物、主张、侧重点与意义？设计意图1、培养学生阅读教材和自主学习的能力。 2、让学生了解第二个思想解放篇章“中体 西用”的基本情况。康梁维新派早期维新派意义侧重点（特点）主张代表人物王、郑康、梁、严发展资本主义。但没有完整的理论； 君主立宪，发展资本主义经济和文化，变法维新初涉政治制度层次，未付诸行动 制度层次并付之于实践 为维新思想的形成奠定基础 思想启蒙，中国近代一次思想解放潮流。 自主学习三：阅读教材，回答“维新变法”的代表人物、主张、侧重点与意义？设

7、计意图1、培养学生阅读教材和自主学习的能力。 2、让学生了解第三个思想解放篇章的基本情况。（1）进步性：关注世界；思想启迪；抵御侵略。（2）局限性：停留在军事技术层面上，未涉及到变革封建制度。带有封建纲常色彩。局限于著书立说，尚未付诸实践。合作探究二：请结合材料和所学知识思考：怎样评价林则徐、魏源等人的“开眼看世界”？ 设计意图学生通过思考讨论对林则徐、魏源等人的思想进行辨证评价，从而巩固重点，分散难点。 是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。 魏源海国图志 有：都是地主阶级，都主张学习西方，维护清王朝的封建统治。洋务派

8、提出的“中体西用”，是对“师夷长技”的思想付诸实践。无：洋务派“师夷”目的侧重于对内镇压农民起义;而林则徐、魏源侧重于对外抵御列强侵略; 洋务派掀起了洋务运动等实践活动;林则徐、魏源没有付诸实践。合作探究三：有人说：“洋务运动是林则徐、魏源的继承者。”这种意见是否有道理？为什么？设计意图培养学生审题能力，让学生明白“中体西用”与“开眼看世界”之间的区别与联系，以巩固重点、分散难点。异： 政治：洋：维护清朝的封建制度； 维: 兴民权，开议院，实行君主立宪 ；经济：洋：兴办官办工业； 维：鼓励发展民族工商业 ； 文化：洋：学习外国的制造技艺; 维：不仅要学习西方科术， 更应学习先进的思想文化 合作

9、探究四：结合所学知识分析维新派与洋务派的思想有何不同？设计意图让学生理解抵抗派、洋务派与维新派之间的区别与联系，提高学生比较的能力。三以史为鉴谈体会从背景看：出现在中国资本主义不断发展、民族危机不断加深的过程中，体现了先烈救国救民的爱国精神。从内容看：经历了学习军事技术、科学技术到学习制度的过程，体现了中国人向西方学习的不断深入。从学习对象与目的看：向西方学习、寻求强国之路。从学习阶层看：涉及到地主阶级抵抗派、洋务派和资产阶级维新派，体现了学习阶层的广泛性。从结果看：虽然每次都最终以失败告终，但都不同程度地推动了中国社会的进步，体现了中国人民在经验教训中的不断觉醒。合作探究五：归纳近代前期中国

10、思想解放潮流的规律（特征）？并谈谈认识？设计意图：教会学生归纳历史特征的方法，让学生体会中国先进知识分子的爱国精神和向西方学习的广泛性、渐进性，从而突破本课难点。抵抗派洋务派维新派“开眼看世界”“中学为体,西学为用”维新变法器物阶段制度阶段从“师夷长技”到维新变法课堂小结（3分钟）设计意图：用图示的方式，构建本节课“三个思想解放篇章”之间知识联系，从宏观上把握近代中国人向西方学习的渐进历程。1、林则徐之所以被称为近代中国“开眼看世界”的第一人，是因为他为了了解外国情况，翻译外文资料组织人员编写各国律例和四洲志搜集、绘制西方战舰图样 领导了轰轰烈烈的虎门销烟 A B C D巩固练习（3分钟）2、

11、“购船置械，可谓之变器，不可谓之变事；设邮使，开矿物，可谓之变事，不可谓之变政。”这段言论应该出自A顽固派 B洋务派 C维新派 D革命派3、中国近代先进人物在向西方学习方面，呈现出不断深入的趋势。导致这种趋势的最主要原因是A中国社会的变化和逐步转型 B西方文化成果的先进性C中国知识分子提倡和传播西学 D西方列强的侵入，西学不断涌入中国、19世纪晚期一西方报纸称“甲午以后，中国有三党：守旧党意在保现存之局面；中立党意在保国以变法；维新党意以作乱为自振之机”。文中的守旧、中立党和维新党分别是指A顽固派、抵抗派和洋务派 B抵抗派、洋务派和维新派c洋务派、抵抗派和革命派 D顽固派、维新派和革命派设计意图：针对三个思想解放篇章及其区别分层设计问题，强化所学知识。三教学反思2、运用问题导学法提高课堂效益的