粤教版精品教案 虞美人教案

1、虞美人教案教学目的1. 了解词的基本知识及词作者的相关情况；2. 理解词的基本意义和词思想内涵；3. 体会词的艺术特点， 对李煜的词风有一定的了解。教学重点1. 如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。2. 提高诗歌鉴能力。教学方法在多媒体网络下的协作式教学。师生相互质疑、讨论法。教学工具多媒体课件。教学平台。教学时数一课时。教学过程一、导入新课在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。五代时期最杰出的词人是李煜。今天我们来学习李煜的绝命词虞美人。（投影显示“欣赏”片断）二、播放歌曲虞美人屏幕播放邓丽君演唱的M

2、TV。通过视觉和听觉的感受体会词的意境。三、简介作者由学生简介后，教师补充。作者李煜，又称南唐后主人，多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。他做了十五年皇帝，国亡而被俘。宋太宗封他做“违命侯”。从此，生活十分清苦，他曾写信给旧日宫人说：“此间日夕，以眼泪洗面。”后来，宋太宗听说他于七夕节夜晚在寓中作乐，颇为生气；又因为他的这首词中有“故国不堪回首月明中”的句子，便命人用毒药将李后主毒死。这首词是李后主到宋朝做俘虏后，第二年正月的一

3、个月夜里写的，距离他前一年正月受降时恰恰是一年。显然，也是一种纪念，所以，李后主才用“又东风”来表示又过了一年的意思。一国之君沦为阶下之囚，第一年的俘虏生涯，其愁苦，其悲切，真是非笔墨所能形容。作者一字一泪，读者一字一泪，歌者一字一泪！这首词的意境，沉痛悲凉，回肠荡气，被推为千古绝作。四、初步赏析春花谢了，秋月淡去，时光一年一年溜过，到何时才是人生的尽头？多少的往事还依然记得清清楚楚。昨晚，东风又吹进小楼，在月光下，实在不忍去回想我那失去的家国！往日宫中那些雕花的栏杆和玉石的台阶，应该依旧在那里，只是如今人事已变，面目全非。我真不知道往后还有多少悲愁？多少悲愁，如满江的春水，永远不断地向东流，

4、向东流五、配乐朗诵（范读）学生初步体味词的意境。六、诵读指导七、品味诗歌采用分组协作讨论的学习方式。1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？学生发言，各抒己见。教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，想起曾经的美好往事更让他伤感，所以，“问”在情理之中。板书补充：一切景语皆情语 眼前景（实写）心中情（虚写）2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？学生思考讨论，分小组发言。教师点拨： 锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富

5、贵的生活精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。不仅指以前的富贵生活，更是对欢乐、自由的向往，对尊严的期盼，对生存安全感的需要。精神的需要已经超过了物质需要。3、“小楼昨夜又东风”中，“又”字表现了什么意味？明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。(解说：引导学生理解虚词的表达作用。)4、在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”? 明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。5. 前六

6、句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？由学生讨论发言。教师点拨： 宇宙之永恒不变 “何时了”“又东风”“应犹在”对比手法人生之短暂无常 “往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。6. 品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”引导学生思考词句用了什么方法来写愁？抒发了词人的怎样的感情？还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思？激发学生思考，小组协作讨论，发言。启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。教师点评： 愁思恰如春水汪洋恣肆，一泻千里以水喻愁（比喻） 又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽作为一位亡国之君，李煜过

7、着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。运用比喻写愁思的名句，可启发学生思考，然后列举一二：白发三千丈，缘愁似个长。 李白秋浦歌花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。刘禹锡竹枝词离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。欧阳修踏莎行5.知识延伸讨论：词中两次出现“月”这一意象，在中国古典诗词中，“月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗？启发学生思考，联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。由“月”而“柳”、“长亭”。教师点拨：月：怀念亲人，怀念故乡之意。举头望明月，低头思故乡。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。海上生明月，天涯共此时。但愿人长久，千里共婵娟。秦

8、时明月汉时关。柳：同“留”，依依惜别之情。昔我往矣，杨柳依依。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。长亭：送别之意。长亭外，古道边，芳草碧连天。何处是归程，长亭更短亭。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。八、本词艺术特色：1。把抽象的感情形象化2。起伏跌宕的（三次对比，三次问答，隔句相承）九、小结李煜后期的词作语言清新，采用了白描手法写情。抒发的是作为一位亡国之君的故国之思、亡国之恨，情感真挚，艺术感染力很强，因而形成了独特的艺术风格，成为五代最有成就的词人，也是词史上杰出的词人之一。前人吊李后主诗云：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。”这是对南唐后主李煜的真实评价。十、学生背诵全词。加深体会词人的感情十、

9、延伸阅读（课堂练习）1、 课后阅读李煜的相见欢完成练习：林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！1. 下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是（ ）1. 以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。2. 以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡，是由于外力的打击。3. 以“胭脂泪，相留醉，几时重？”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可得。4. 以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去，自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。2. 下列对于词作内容理解不确切的一项是（ ）1. 词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。这首词是李煜的早期代表词作之一。2. 词的上阕，描写在寒雨疾风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度的哀伤。3. 词的下阕，抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。4. 这首词语言清新、情调哀怨，情景交融。参考答案：！、D 2、A拓展阅读：乌夜啼林花谢了春红，太匆匆，无奈朝