部编人教版一年级语文上册：部编本第六单元教案(修改)

1、 小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题5影子共2教时教学目标1认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。 3学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 教学重点教学难点识字、写字，朗读和背诵课文。学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。教学准备1找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。 2多媒体课件。教学过程第一课时一、谜语揭题，激发兴趣1.课件出示谜语人人有个好朋友，乌黑身子乌

2、黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？（影子）指导读好 yng后鼻韵母，“子”读轻声。2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：3.相机识字：学习生字“影”。4.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习影子。板书课题二、初读课文，识记生字1欣赏课件动画。京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？ 2鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。3检查字音，识记生字。课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。4识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？ 同桌小朋友互相交流，全班交流，5教师指导识记“狗、它”。 （1）学习新偏旁“反犬旁”和“

3、宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。 （2）找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。 （3）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。 （4）辨字、认字：课件出示三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个t呢？谁能从这儿找字贴上去？”5游戏识字。课件出示 贴钩钩6找字组词：教师出示“看”，让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字，再分别口头组词。三、指导写字 1.课件出示“鸟、马、飞”三个字，学生观察。2.学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、马”。 （1）教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是

4、一笔写成的。 修改意见教学过程（2）让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空，引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。（3）观察“鸟”和“马”的田字格中的位置，教师范写。3.学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。 （1）比较“飞”和“九”，引出新笔画。指导学生区别“横斜钩”和 “横折弯钩”。 （2）看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。 （3）书写练习，个别辅导。 第二课时一、细读课文，感悟理解1课件出示引读课文2学习第一节。（1）课件出示插图，说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走）（2）指导读

5、句：影子/在/前，影子/在/后。说说，影子在谁前，在谁后？你座位的前面是谁？后面是谁？句式：我的前面是（ ），后面是（ ）。或（ ）在我的前面，（ ）在我的后面。（3）看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。句式：我常常（ ）（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？2学习第二节教师引导学生自学（1）课件出示插图，说一说太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？（2）

6、根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句：影子是个好朋友，常常跟着我。3小结：影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像是个好朋友，常常陪着你，你走到哪里，影子就会跟到你哪里，真是形影不离。二、熟读课文，练习背诵。 1.自己读读课文，想办法记下来。 2.边读边做动作，加深对课文的记忆。 三、感情诵读，实践运用1请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！2配乐唱歌，情感升华。四、引导探究 1.激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子

7、的问题想研究（或教师提问）？ （预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？ 什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？ 什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？） 板书设计 9影子 影子在前，太阳在（ ）。 影子在后，太阳在（ ）。 影子在左，太阳在（ ）。 影子在右，太阳在（ ）。 小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题6比尾巴共2教时教学目标1、能正确、流利地朗读课文，学会读问句。2、认识12个生字，会写公字，认识偏旁八。3、试用问答形式进行交流。教学重点教学难点朗读课文，背诵课文。读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。教学准备课件、图片、生字板。教学过程第一课时一、触

8、摸游戏，导入新课1、触摸游戏引出尾巴我们来做个游戏，好吗?我们一起来唱一首歌，老师唱到哪儿，你就摸到哪儿。(小手拍拍，小手拍拍，眼睛在哪里?眼睛在这里，用手指出来，用手指出来。鼻子，耳朵、眉毛、头发、嘴巴、尾巴)当说到尾巴时，小朋友们都笑了。师：你们笑什么? 学生：我们没有尾巴!师：我们是没有尾巴!(板书：尾巴)2、交流哪些动物有尾巴师：哪些动物有尾巴?3、板书添加比，认读课题这么多动物有尾巴。有一天呀，它们就想我们来比一比我们的尾巴吧。出示课题比尾巴指名学生读课题。三、初读课文，初步感知1、创设比赛情境有哪些动物赶来参加比尾巴大赛呢?咱们打开书，自由地读一遍课文。2、引入参加比赛的小动物，穿

9、插字词教学在问题中师：谁来了?（根据学生的回答，随机点击课件，出现小动物。）教学猴字师：猴子忍不住第一个先来了，出示课件。教学兔子：兔子也来了。教学鸭子师：鸭子来了，谁来和它打声招呼。你叫得真好，你把鸭子的子字叫得又轻又短，教学松鼠(生：松鼠)师：一只小松鼠被你叫出来了，把鼠读翘舌音，松读平舌音!你来试一试。大家一起拼一拼，读一读。再响亮地叫一声松鼠。教学孔雀修改意见教学过程美丽的孔雀来了。(注意雀字读撮口音)教学公字师：跟在孔雀后面的是公鸡，也亲热地叫他一声。板书：公公，(注意：八字头用红粉笔写，用白粉笔写)，3、当小播音员，复习字词，师：小朋友们，比赛就要开始了，谁愿意来尝试当一个小播音员

10、，响亮地把参赛选手的名字报一报。你们先自己试一试，再来说。鼓励学生用上了有有有还有，把句子说得通顺，完整。 第二课时一、情境交流，学读问句1、学报比赛项目，指导问句朗读师：动物们都到齐了，他们太兴奋啦!纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。孩子们，现在你们都是评委了，老师是裁判。嗯，评委得坐正了，裁判也站好了，下面，我宣布比尾巴大赛开始了，比赛一共有六个项目，第一个项目是：谁的尾巴长?重点指导问句的朗读。师：这里有一个像耳朵一样的符号是什么?(问号)有问号的句子叫问句，请听老师读，边读边做动作。谁能像老师一样读。老师给你做指挥。大家一起读。还有五个比赛项目，(课件出示)你想来报哪个项目就报哪

11、个，一边报项目，一边做问号的手势。谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?二、情境延续师：大自然中还有许多动物，他们的尾巴也很有特色，这次他们得到这个消息都赶来了，我们请他们出场。(课件出示)你认识谁，你就大声叫出它的名字。再看看这些尾巴，你们能帮这些尾巴找到主人吗?【板书设计】 bw 10比尾巴猴子长公鸡弯dunbi兔子短鸭子扁bzu 松鼠好像一把伞孔雀最好看教后反思小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题7青蛙写诗共2教时教学目标认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。借

12、助具体事物认识逗号和句号。教学重点教学难点正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。 读好儿化音；会写“雨”。教学准备课件教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫青蛙写诗，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。2、师范读，生画出要求会写的字。3、指名读，比比谁读得最好。三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。（1）注意多音字“给、句、泡、号”。3、进行扩词、说话练习。三、再读课文，体会感悟

13、1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。2、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。四、作业1、熟读课文。2、书写要求会写的字。3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。第二课时教学过程一、创设情境，复习生字1.出示小青蛙图片，和小青蛙交流，打个招呼。2.引导学生借助拼音认读巩固生字。3.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。二、朗读课文，理清思路1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？（ 板书：逗号、句号、省略号）三、阅读课文，学习生字（一）学“号”1.今天我们认识了几个标点符号？修改意

14、见（2）“串”可采用字理识字法。（3）学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。（4）注意“号”的构字比例，口是扁口。教学过程2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。3.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？（二）学“泡”“串”1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。（引出“泡”“串”）2.怎样记住“泡”字？2.复习一下学过的生字，引出“一串字”。（抱、饱、炮、跑、袍）3.看到“串”这个字，你能想到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒、4.老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。黄色的、弯弯的、（一串

15、香蕉） 甜的、圆的、（一串葡萄）（三）.分角色读二、三、四小节。（间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到它家里看看它写的诗，好吗？表演唱小青蛙找家）四、感悟诗句，学“呱”1.看一看，听一听小青蛙写的诗。（课件演示）。2.大家听得很认真，猜猜是谁给小青蛙配的音？3.大家仔细观察这首诗，你会发现什么？（只有一个字“呱”。）4.指导书写。（从左到右书写规则，左窄右宽）（形声字）5.学生写“呱”字。6.请大家再仔细观察这首诗，你还会发现什么？（节奏相同；有逗号、句号和感叹号）7.再读这首诗时，要注意些什么？（句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完）8.谁再来读读？（指导读出不同的感觉）9.引

16、导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢？小组内讨论。假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样？假如你是小青蛙做了一首美妙的诗，你的心情怎样？假如你得到了别人的帮助，你的心情又会怎样？每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。（带着高兴、自豪、感谢的心情）五、拓展延伸，模仿作诗1.青蛙做了这首美妙的诗，被小动物们知道了，它们今天也来了，看看都谁来了，我们来认识认识，听一听。（课件播放声音，学生连线）小羊小鸡小猫老鼠公鸡鸭子老牛小鸟叽叽咩咩哞哞喔喔喵喵嘎嘎吱吱喳喳2.作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢？都有谁会帮它们的忙呢？模仿课文说说。板书设计： 青蛙写诗蝌蚪， 当

17、逗号水泡泡。 当小句号一串水珠 当省略号教后反思小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题8雨点儿共2教时教学目标认识“彩、半”等 10 个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁 3 个偏旁，读准多音字“数、 长”的字音；会写“问、有”等 5 个字和横钩 1 个笔画。分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点教学难点分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。教学准备生字卡片、多媒体课件教学过程第一课时 一、创设情景，激趣导入1、老师给大家介绍一位新朋友（出示雨点儿图片），大家一起跟它打个招呼。（雨点儿你好）想和

18、雨点儿做朋友吗？（想）只要你上课认真听讲，雨点儿就会飞来和你做朋友。2、板书课题，生齐读课题，指导“儿”的读法。二、初读课文，学习生字1、请小朋友们轻轻翻开书105页，老师想请小朋友把课文读一遍，在读之前，老师有个问题：如果遇到不认识的字，你会怎么办？（指名回答：读拼音、问同桌、问老师）2、学生自由朗读课文和生字。3、学习生字（1）、出示带拼音的生字，齐读，男女生赛读。（2）、去掉拼音，开火车读。（3）、课件出示词语，学生抢读。5、指名学生分段读课文。三、读中感悟，体会情感（一）、学习第一自然段1、课件出示雨点儿动画图片。2、来了这么多的雨点儿，你能数得清吗？（数不清）3、是呀，数不清的雨点儿

19、，从云彩里飘落了下来。（出示句子）谁来读读这句话？4、学习词语“数不清”5、你能加上动作来读吗？（带动作读）6、刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到了你们做了这么一个动作（飘落），这是什么意思呢？（飘落）7、演示粉笔落地的样子。通过比较，理解“飘落”。8、那我们在读这个词的时候，也要轻一点儿。好，我们再来把这句话读一遍。（带上动作齐读第一自然段）9、学生用“从句式说话。”第二课时一、品读2-4自然段1、这数不清的雨点儿里面有大雨点，又有小雨点（将大、小雨点儿图片修改意见除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你还见过什么东西数不清呢？（出示课件提示：头发、雪花、星星、树叶、小草）只要我们留

20、心观察，就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。教学过程贴到黑板上）他们正在说悄悄话呢，你想知道它们说什么吗？让我们到课本中找找答案吧。生自由朗读24自然段。(1)、大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）带着学生用横线画出句子。指名读句子（指导读出问的语气）(2)、小雨点儿听到大雨点儿的问话马上回答，出示词语“回答”，学生说记住“回”的方法（加一加：口加口，组成回；顺口溜：大口装小口；）学生用“回”组词，用“回答”说话。(3)、小雨点儿要去哪儿？（我要到有花有草的地方）学生用波浪线画出句子。指名读（注意轻声“地方”）指导“方”的写法(4)、“你呢”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？如果不

21、是，那是什么呢？（指名说）你来问一问？(5)、大雨点儿想到哪里去？（我要去没有花没有草的地方）学生用横线画出句子。3.分角色朗读(1)、大雨点儿和小雨点说得多好啊，不过它们想去的地方不一样，说话的语气肯定也不同，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。(2)、老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）二、学习第五自然段大雨点儿和小雨点儿真开心呀！都找到了自己的新家。让我们一起去看看吧。（课件出示图片）瞧，这就是小雨点儿的新家，美吗？（美）（出示句子：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。）谁来美美地读一读这句话？3、指名读句子，教师指导朗读。4、读到这儿，老师有

22、个问题：为什么有花有草的地方，花更红了，草更绿了？（指名回答）5、让我们再到大雨点儿的新家去看看。（课件出示图片）哇，真漂亮呀，比小雨点儿的新家还更漂亮，为什么？（因为没花没草的地方长出了花和草）6、读到这里，小朋友们有没有什么问题想问呢？（生提问：没花没草的地方为什么能长出花和草？）7、其他学生回答，了解雨水与植物生长的关系。8、美美地读最后一个自然段（生齐读）四、总结课文，拓展延伸1、我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？（雨点儿），如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？板书设计雨点儿小雨点儿 大雨点儿有花有草的地方 没有花没有草的地方花更红了，草更绿了 长出红的花绿的草教后反

23、思小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题口语交际 “用多大的声音”共2教时教学目标知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据具体场合，用合适的音量与他 人交流。懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。教学重点教学难点知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。教学准备教学课件。(教师)教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近

24、遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。生2：上课回答问题时要大声说话。师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？

25、什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目)二、创设情境，主动交流师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！(生兴奋地与同桌练习。)师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？生2：这里没人，你可以坐在这儿。师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。师：(课件出示小朋友讲故事的

26、情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。修改意见教学过程师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声。生：记住了！师：那第二幅图呢？生：第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。师：他应该大声说话还是小声说话呢？生1：应该大声说，要不然老师听不到。生2：我不同意，我觉得应该小点声说话。下课了，其他同学都休息了，不能影响他们。师：(笑)哈哈，两位同学的看法不一样了

27、，同学们，你们怎么想？生：(议论纷纷)大声说！不对，小声说！师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。三、联系生活，学会用合适的声音说话师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。师：嗯，真是个懂事的孩子！生2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。师：不错，比赛时一定要有气势。生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。生4：在医

28、院里要小声说话，不能影响病人休息。师：说得对，在公共场所要小声说话。生5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。生6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。四、总结收获，拓展延伸师：这节课你有什么收获？生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。生2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们

29、以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？生：好！师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。教后反思1注重激发学生的学习兴趣、表达欲望。课堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。为了改变口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上我采用“讲故事”“演一演”等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化，激发了学生的兴趣，让学生喜欢上表达，喜欢上交流。2为学生创设了表达的情境，降低了表达的难度。我根据低年级儿童的心理特点，运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在活动情

30、境中不知不觉地进入角色，在“玩中学”“学中玩”，既激发学生说的愿望，又使学生在相互交流中明其理、信其道，整个课堂气氛非常活跃，有张有弛。小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题语文园地六共2教时教学目标1、能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，2、在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。3、能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。教学重点教学难点1学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗古朗月行。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)教学准备

31、1多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)2课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)3准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。二、游戏活动，巩固知识字词句运用(一)连一连1创设游戏情境，引出活动一。过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)2引导学生说一说自己想怎么分。3课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。4引导学生

32、说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。(二)读一读，背一背1过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？2学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。3出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。4教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。6指名分句朗读，教师相机指导字音。7同桌合作读一读，互相纠正字音。8情境表演。(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是(西)，我的左面是(北)，我的右面是(南)。(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。9游戏巩固。(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。2)老师说口令，同学们按照口令要求做