2022年人教版小学语文六年级下册匆匆教案设计 2

1、人教版学校语文六年级下册匆忙 教案设计人教版学校语文六年级下册[匆忙 ] 教案设计人教版学校语文六年级下册匆忙教案设计 1、教学学科：人教版课标试验教科书第十二册第2 课 2、课题：匆忙 3、教学对象：学校六年级同学 4、课时：两课时 5、同学预备： A、搜集有关珍爱时间的名言警句； B、初读这篇课文,读准字音,读通句子； c、借助工具书,懂得课文重点词句； D、同学提出在自学中遇到的问题； 6、老师预备： A、钟表模型； B、梁实秋的时间即生命；本节课所教学的内容是：学校语文人教版课标试验教科书第十二册第一组课文中的第 2 课匆忙；本组教材是以“ 人生感悟” 为主题编

2、排的,从不同角度阐明白人生的哲理；本课通过列举大量的事实,说明时间的来去匆忙,表达了作者对时间飞逝的无奈和惋惜之 情,训练人们要珍爱时间,不要让时间匆忙消逝；本节课所教学内容是：现代闻名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文匆忙；文章紧扣“ 匆忙” 二字,细腻地刻画了时间消逝的踪迹 惜之情；, 表达了作者对虚度时间感到无奈和惋本文环绕“ 匆忙” 绽开表达,先写日子一去不复返的特点,再写自己八千多个日子来 去匆忙和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已,最终作者发出内心的感叹；作者在文中的多处地方,运用各种修辞手法；例如,燕子“ 再来” ,杨柳“ 再青” ,桃花“ 再开” ,“ 日子从水盆里过去”

3、 ,“ 从饭碗里过去” 这些句子用了排比手法；时间 能“ 跨” 能“ 飞” ,这是用了拟人手法；说过去的日子“ 如轻烟” “ 如薄雾” ,这是用了 比如手法；文中仍奇妙地运用大量的叠词,如“ 匆忙” “ 悄悄” “ 斜斜” “ 白白” “ 茫茫然” “ 赤裸裸” “ 轻轻静静” “ 伶伶俐俐” ；而且大多数句子都是一些短句,朴素、轻灵,读起来令人感到特殊的轻巧,动听,越读越爱读； 1、学习本课生字、新词,能正确书写“ 移动、蒸融、游丝” 等词语； 2、正确、流利、有感情地朗读课文,明白课文的主要内容,感受语言的美丽和作者的表达方式,积存语言；体会文章的语言美； 3、抓住重点句段,懂得含义深刻的

4、句子,体会作者表达的思想感情,懂得时间的宝贵,从而树立珍爱时间的意识； 5联系生活实际,感悟时间匆忙,懂得珍爱时间,不能碌碌无为；自主、合作、探究法；一、直观初步导入,文本深化主题； 1、直观导入：出示钟表模型,让同学们认真观看教具；“ 看到这个钟表,你立刻想到了什么？它与什么有关？” 2、组织同学沟通课前搜集的有关珍爱时间的名言警句； 3、确定同学的回答后,我导入文本：“ 同学们,今日,我想和你们一起去奇妙精妙的语文王国走一回,去感受语言文字的美丽和奇妙,学习一种新的文字体裁散文,学习闻名散文作家朱自清写的有关时间的匆忙；”揭题,问：读了课题,你想知道什么？ 5、介绍作者及写作背景；/vie

5、w/1222.htm二、多种方式熟读课文,整体感知； 2、同学自由练读；读准生字新词,要读正确读通顺；90 年了；岁月比较久远了,大这篇文章后面有发表的时间,1922 年,离现在大约有家在读的时候,有没有比较难读的地方呢？大家读一读自己感觉难读的句子,留意读准字音； 3、音乐起,指名配乐读；/m.word=%BA%BA%B9%AC%C7%EF%D4%C2&tn=baidump3&ct=134217728&ie=gbk&sc=hao123听同学读,订正字音和断句不准的地方； 4、给同学足够的时间自读；练习读通课文,难读的地方要反复读几遍；、练习把课文读熟,指名读给大家听；、你对课题怎么懂得的？课

6、文先写什么,接着写了什么？三、自主感悟,初步懂得； 1挑选自己喜爱的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文；画出最能表达时间特点的词语； 2画出感悟深的句子,在能读懂的句子旁边写写批注；不懂得的词句借助工具书再不懂的地方,做上记号； 3小组之间沟通一下读书体会,争论争论不懂的问题；四、再读课文,理清层次； 1、让同学再读课文,画出含义深刻的或自己特殊喜爱的句子,细细品读,与同桌交流感受； 2、组织同学沟通含义深刻的或自己特殊喜爱的句子；（同学有感情的朗读含义深刻的或自己特殊喜爱的句子,说明自己喜爱的理由,同时提出不懂的地方,待下节课解决；） 3、提问：作者在文中提出了一个什么问题？他有没有回答这个问题？ 4、文章第一段和最终一段是什么关系？在全文中起什么作用？一、问