2022年人教版地理八下第五章《中国的地理差异》word教案

1、名师精编 优秀教案中国的地理差异教学设计一、教学目标1在地图上找出秦岭、淮河等重要地理分界线,说明“ 秦岭淮河” 一线南北以及其他区域分界线两侧的地势、气候（气温顺降水）、植被等自然差异和人们的生产、生活和文化等人文差异,感悟“ 区域差异”,品味“ 秦岭淮河” 等地理分界线的意义；2在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的大致范畴,说出四大地理单元划分的主导因素,比较它们突出的自然地理差异,感悟“ 区域划分”的意义；3用事例初步说明“ 秦岭淮河” 南北自然地理环境对人们生产、生活的影响,懂得“ 地理要素之间的联系”；二、教学重点、难点1教学重点 说明“ 秦岭淮河”一线南

2、北两侧以及其他区域分界线两侧的自然和人文差异,品味“ 秦 岭淮河”等地理分界线的意义；2教学难点 感悟“ 区域划分” 的意义；三、教学策略 本节课, 老师第一引领同学对已经学习过的中国各种自然和人文差异进行一一梳理,感 受中国地理环境的多样性与复杂性,品味区域 （中国） 内部的差异性； 针对如此复杂的区域,为了争论便利,我们可以将其（中国）划分成尺度更小的区域进行更细致的争论；所以,教 师接着引导同学通过区域内各要素之间的相互联系进行区域划分,在区域划分的探究中明白 四大地理单元的大致范畴,比较它们突出的地理差异,全方位懂得“ 秦岭淮河”等重要地 理分界线的意义,感悟“ 区域划分” 的意义；本

3、节课以老师引领同学进行自主探究为主要目的,老师是同学学习的合作者和引领者,老师在同学活动中适时进行点拨和评判,引领同学思维的深度和广度,帮忙同学完成探究问题；四、教学预备1老师预备 中国地势、气候、河流、植被等自然要素和人口、农业、工业、交通等人文要素分布图 和各种景观图片；2同学预备 课前通过电视、网络、报刊等查找关于中国地理差异的资料；五、教学过程 导入新课：老师播放视频,师生共同观赏祖国最美风光；设计意图： 在观赏祖国风光的过程中感受祖国各地自然差异与人文差异,为后面的中国 地理差异和区域划分做铺垫；（一）地理差异显著 活动：说说祖国各地的不同1老师提出争论话题：漂亮的祖国,风景如画,多

4、彩多姿,请你回忆以前的学习内容,说说祖国各地在自然与人文等方面都有哪些差异；2同学小组内沟通之后选代表在班集体沟通；同学在集中沟通的过程中,可以同时展示自己课前搜集到的资料,也可以利用老师课件中供应的地图或图片来证明自己的观点；预设同学回答如下；我国地势复杂多样,各种地势类型齐全；地势西高东低,呈阶梯状分布；我国降水东南多,名师精编优秀教案半潮湿地区、 半干旱地区西北少,自东南向西北依次为潮湿地区、和干旱地区；我国气温南方高北方低,自南向北依次为热带、亚热带、暖温带、中温带和寒温带,青藏高原海拔高形成特别的高原气候区；我国东部地区河流多,流量大,属于外流区；西北部地区河流少,多内流河,属于内流

5、区；东部地区河流南方河流流量大,无结冰期,北方地区流量小,冬季有结冰期；我国东南部水资源丰富,西北部水资源匮乏；我国东部平原多耕地,名师精编优秀教案畜牧业发达； 东北和西南山区种植业发达；西部高原多草地,多林地,林业发达；南方多河湖以及东部沿海渔业发达；我国北方树木冬季落叶,南方树木四季常绿；北部内蒙古高原自东向西植被越来越稀疏；我国东南部人口稠密,西北部人口稀疏,从东南向西北人口密度逐步减小；我国东部地区工业发达,西部地区工业欠发达；名师精编 优秀教案我国东部地区铁路线稠密,交通便利,西部地区交通不便；我国传统民居 ；我国传统节日 ；居民饮食 3师生共同小结：设计意图：唤起同学已有的认知,全

6、面、系统地熟悉中国的地理差异；（二）地理要素之间的联系 活动：举例说明地理要素之间的相互联系1老师提出争论话题：从同学们的沟通中能够看出,这些地理要素的分布都是有肯定规律的, 有些要素的分布甚至有肯定的相像性,学们举例说明；这种相像是一种巧合仍是有缘由的呢？请同2老师由简洁到复杂示范 12 个实例；例 1：名师精编 优秀教案例 2：3同学小组内沟通之后选代表在班级沟通,预设同学例证如下；我国东部地区降水多,平原多,土壤肥沃,种植业发达；西部地区降水少,多高原山 地,以畜牧业为主；我国东部地区地势平整,工业、农业都发达,人口众多,交通运输业也发达；我国秦岭淮河以南降水多,以水田为主,多种植水稻；

7、以北降水少,以旱地为主,多种植小麦；我国南方地区气候暖和潮湿,树木四季常绿,北方地区冬季冰冷,树木冬季落叶；我国有“ 南稻北麦” 的饮食习惯,是由于南方盛产水稻,北方盛产小麦；受气温影响,从北向南我国作物熟制从一年一熟到两年三熟、一年两熟、一年三熟；哈尔滨由于冬天冰冷,所以有冰灯节,西双版纳由于气候较热所以有泼水节； 4师生共同小结：区域位置不同,其地势、气候等自然条件不同,区域的人文景观也 不同；也就是说,区域位置、地势、气候等要素往往对区域特点起打算作用；当然区域人文 要素反过来对区域自然要素也会产生影响；名师精编 优秀教案设计意图： 引领同学用举例说明的方式感悟：然条件也不同, 最终打算

8、了其人文景观也不同；地势、气候等自然要素；（三）地理区域划分 活动：怎样划分区域更合理区域所处的位置不同,其地势、气候等自 即,区域特点的打算性因素往往是区域位置、1老师提出探究主题：从同学们的争论中,我们不难发觉这样一个规律：区域位置、地势、 气候等要素往往对区域特点起打算作用；中国如此宽阔,地势和气候复杂多样,区域 特点也就千差万别；如果要进行更深化和细致的争论,仍是把它分成尺度更小的区域分别进 行争论更便利；你认为怎样划分区域更合理呢？请说明理由；提示：关注意要地理分界线 2同学小组内沟通之后选代表在班级沟通,并将本小组的划分方法画在屏幕上；列举 同学的划分方法如下；以 400 毫米等降

9、水量线划分成东南和西北两部分：东南部多平原、丘陵,气候暖和,降水多,人口、城市密集,工业、农业、交通运输业发达；西北部多高原山地,降水少,气 候干旱,多草地和沙漠,以畜牧业为主,人口、城市稀有,工业、农业、交通运输业比较落 后 以三级阶梯的界线划分成西部、中部和东部三部分： 自西向东地势越来越平整,人口、城市也越来越稠密,农业、工业、交通等越来更加达；沿青藏高原的边缘,将青藏高原单独划分出来：这里地势高,以高原山地为主,草场多,以畜牧业为主,人口稀有,生产落后,交通不便 东部地区以秦岭淮河为界线,分成南方和北方两部分：南方气温高、降水多、树木 四季常绿,河流水量大,冬季不结冰,耕地以水田为主,

10、多种植水稻,作物一年两熟或者三 熟；北方气温低,降水较少,河流水量较少,冬季结冰,耕地以旱地为主,多种植小麦,作 物仅一年一熟或者两年三熟； 名师精编 优秀教案3师生共同总结：老师将屏幕上各种划分方案中大多数同学赞同的分界线留下,看到的就是四大地理区域的大致分界,然后师生共同对分界线进行细节上的调整和修改,最终请同学们给每个区域命名；设计意图： 引领同学在尝试进行区域划分的过程中明确四大地理单元的大致范畴,比较它们的突出自然地理差异,全方位懂得“ 秦岭淮河” 等分界线的地理意义,感悟区域划分的依据、打算因素以及区域划分的意义；4活动：欢迎到我家乡来将同学分成北方地区、南方地区、西北地区、青藏地

11、区四个大组,组内争论本区域的位置、范畴、主要自然特点和人文特色；争论后,每组选一名代 表在班级展现,并邀请同学们有时间到自己的家乡旅行；最终,同学们给其他三个组投票,选出优胜小组；列举同学的展现内容如下；我的家乡在是北方地区,它位于秦岭淮河以北,青藏高原以东,400 毫米年降水量 线东南；我们这里冬冷夏热,四季分明；春季可以赏花,夏季可以爬山,秋季可以观红叶,冬季可以打雪仗；冬季,哈尔滨的冰灯节犹如童话世界,不要怕冷哦, 我们室内可都是有暖气的；我们的一日三餐主食主要有馒头、包子、饺子、面条 我的家乡是南方地区,它位于秦岭淮河以南,青藏高原以东； 我们这里气候暖和湿润,树木四季常绿,一年四季瓜

12、果不断；我们可以到河里游泳、划船,仍可以到山上的河中 漂流； 端午节的赛龙舟更是刺激；在我的家乡既可以观看到各种秀水美景,仍可享受到 “ 小 桥流水人家” 的水乡特色；我们三餐多见米饭、米线、汤圆、粽子 我的家乡是西北地区,它主要位于青藏高原以北的地区区,比较干旱；到我的家乡,既可以在草原上骑马,名师精编优秀教案晚上我们也可以到沙漠中骑骆驼；一年一度的那达慕大会喧闹特殊；可以住草原上的蒙古包；西部地区平顶房的屋顶白天可以晒粮食,晚上可以躺在上面乘凉、看星星；我们这里一日三餐多牛羊肉和奶制品,欢迎肉食的小馋猫来 我的家乡是青藏地区,它位于青藏高原上；我们这里冬冷夏凉,昼夜温差大；人们都穿宽大的袍

13、子,中午热的时候可以脱下一只袖子,将袍子系在腰间；蓝天、雪山、湖泊、草 原和马、牛、羊组成了一幅幅绝美的风景画；我们一日三餐多吃牛羊肉,仍有青稞酒、酥油 茶和糌粑；藏历年、雪顿节都是我们这里很有民族特色的节日 设计意图： 通过同学喜闻乐见的导游宣扬形式,回忆本节课的重点学问,懂得区域内各要素之间的相互关系,整理地理思维,感悟区域划分的意义；课堂总结 本节课,依据各地不同的特点,我们将我国划分成了北方地区、南方地区、西北地区和 那就是根 青藏地区四大地理区域；在区域划分的过程中,我们学习了争论区域的一种方法,据区域内部的差异以及区域内部各要素之间的相互作用关系,将区域划分成更小尺度的区域 进行争论；后面,就让我们用这种地理思维方法进行我国四大地理区域的详细争论吧；六、教学反思 个人认为,本节课既是对中国地理概况的复