2022年人教版小学三年级科学上册教案

1、学习好资料 欢迎下载学校三年级科学上册教案 三上教科版科学第一单元 植物 第一课 我看到了什么【教学目标】科学概念：树是活的植物,生长在肯定的环境里,是有生命的物体；过程与方法：初步熟识真正的观看应当是有目的的,制订观看的方法和步骤有利于观看的进行；用各种感官观看大树；借助放大镜、皮尺等简洁的工具对大树进行观看和测量；用简洁的词语记录观看的结果；情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的,亲自观看事物会对事物有更多的熟识；进展观看大树的爱好,体会到生命体给我们带来的朝气蓬勃的感受；在观看过程中,培育与他人合作的习惯；【教学重点】明白观看的目标和方法,熟识到观看的重要性；【教学难点】对大

2、树的观看要指向生命体这个核心概念；【教学预备】分组材料：一些观看用的测量工具（如皮尺、放大镜等）【教学过程】一、引言,观看记录纸；1.校内里、大路旁、山坡上 处处我们都能看到植物,同学们对校内里的植物最熟识的是哪些呢？2.就让我们从身边的熟识植物 二、看照片上的大树 大树开头观看争论吧；1.老师讲解：这是一幅梧桐树的照片,请大家认真地看图,你能发觉有关这株梧桐树的 哪些特点？（你能发觉几点？）2.同学汇报：从图上看大树,我看到了什么？（要求认真倾听,并大胆说出新的发觉,同时区分哪些是真正从照片上获得的信息；）三、回忆中的大树 1.老师引导：照片拍得很清晰,但是我们从照片上发觉的东西并不多,那么

3、生活中你曾 经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2.同学汇报：回忆我的大树,我曾经看到过什么？3.老师激趣：同学们的汇报内容真丰富,有的内容大家都观察过,有的内容有人仍从来 没观察过, 而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔认真细地看一棵 真正的大树吗？4.同学沟通：为什么想看真正的大树？（再去看一看,是不是能看到更多的内容！会不 会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是仍有其它东西？）5.老师总结：这样带着目的去仔认真细看大树的时候,我们的观看活动就开头了；6.同学小组沟通并汇报：假如现在来到一棵大树下,我想观看什么？我们怎样才能观看 到更多的内容？四、观看真正的大树 1.沟

4、通： 老师引导孩子们沟通在头脑中制订好的观看大树的个人方案；（观看内容、 观看 方法、需要借助的工具等）学习好资料 欢迎下载2.活动：现在让我们一起去观看一棵真正的大树,我们确定有更多的发觉；同时把观看到的信息,用简短的词语记录下来；的实地观看活动； ）（在保证安全的情形下老师带同学按方案开展真正3.评判：回教室后每小组相互观赏各自的观看内容,说说从不同的记载中如何体会到观 察的大树是一个生命体；同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏,其它同学的记录单上交给老师阅读观赏；（张贴的记录单要有典型特色；）4.总结：观看一棵树让我们获得了这么多的信息,观看一棵树让我们发觉了一个生气勃

5、 勃的生命世界,那么,观看更多的树呢？请在课外连续观看不同的树；板书设计：教学后记：其次课 校内的树木【教学目标】科学概念：树的整体外形一般由树冠、树干、树根组成,树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分；树生长在肯定的环境里,有肯定的生存需要；过程与方法：用各种方法观看一棵树,描述一棵树；用简图描述树的整体外形；用拓印树皮的观看树干；用实物来补充语言描述的不足；情感、态度、价值观：能客观地记录观看到的现象,能连续关注树木的变化；【教学重点】能尝试通过对树有序的观看描述和比较后指向树木作为生命体的特点；【教学难点】比较争论树木的相同之处；【教学预备】校内中选定一些大树供各小组观看所需

6、,同时为各小组预备：一张观看记录纸,一支蜡 笔,一把软尺,一个放大镜；【教学过程】一、观看树木的方法1.总任务：分小组进行观看,每个小组尽量观看不同的树木；小组内要分工明确,每个 人要有观看任务；描述一棵树,完成一篇观看笔记；2.分任务：我们所要观看的树长在校内的哪个地方？我们怎么按次序来观看一棵树？（由 远及近,由整体到局部）3.沟通：我们可以用哪些新的观看方法来观看新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻 树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法 ）4.比较：我们能比书上的观看记录记得更好吗？（先用简洁的词语记录下来,回到教室 后整理成观看笔记； ）二、观看记录一棵树 1.从远处观看整棵树,我

7、们怎样记录？（树冠外形、树的高度等）2.从近处有序观看树的各个部分,我们会有哪些新的发觉？生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实；这是树的果实；这是我的树皮拓片；学习好资料 欢迎下载（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上,先用手指在纸上反复按压,再平捏蜡笔 在纸上涂擦,使凸起的部分染上颜色；）3.让我们一起来把观看到的内容记录下来吧；要写出观看的时间、地点、小组成员；要 按观看的次序来记录；最好能贴上收集到的实物标本；三、整理我们的观看记录 1.整理：分小组依据观看记录整理成观看笔记；2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观看记录,能猜出是校内里的哪一棵树吗？3.比较我们的观看记录,摸索、

8、沟通：我们观看了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？不同的树有什么相同和不同？4.总结：通过深化争论,我们发觉了这么多的大树之间的相同点和不同点,请选定一棵 你宠爱的大树,在课外连续观看它,它会怎样变化？把你的意外发觉都记录下来,同时把出色的发觉张贴于科学学习栏目内；（对总结的内容须得从同学实际观看的基础上进行,同学能进展到什么程度就总结到什么程度,书上总结内容仅作样本供参考；）树的不同之处：树冠有大小 树干有粗细 有的树皮光滑,有的粗糙 结的果实不一样 叶片不一样板书设计：树的相同之处：它们都长在泥土里 都需要阳光、水 都有树干、树皮 都有树叶、果实 教学后记：第三课 大树和小草【教学目标

9、】科学概念：小草和大树一样,具有生命体的共同特点；大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地；大树和小草都有生长在土壤中,都有绿色的叶,都会开花结果,都需要水分、阳光和空 气；过程与方法：用简图画出小草的主要外形特点,能看懂维恩图的表达方式；情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样,是一个个活生生的生命体,具有爱惜小草, 不践踏不草的意识；学习好资料 欢迎下载【教学重点】找大树和小草的相同点,体会陆生植物生命体的特点；【教学难点】看懂维恩图的表达方式；【教学预备】分组材料：几种常见的小草,最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它 的果实、叶片；【教学过程】一、熟识常见的小

10、草1.师生沟通：在校内里不仅有高大的树木,仍有低矮的小草；我们熟识这些小草吗？这 些小草长在校内的哪些地方？2.老师指导：对不知名的小草怎么熟识？供应熟识的方法及资料；二、观看记录狗尾草 1.老师引导：在校内、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草,为什么叫狗尾草？是呀,它的果实串毛茸茸的,很像狗尾巴；它是一年生杂草,各地都有分布；2.观看记录要求：运用前面学过的观看次序、观看方法、记录方法来观看记录一株狗尾 草；3.小组同学活动：观看狗尾草,我们用简图把它的样子画下来；上台描述相互补充：这）是我们观看的狗尾草； （能把狗尾草的主要特点根茎叶果实大致画下来即可；4.组间活动： 比较不同的草, 找出它

11、们的相同和不同； （启示引导：从植物器官及生存环 境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态,各有差异,但是它们 之间存在着很多共同特点,说说你对小草的想法,是呀,小草虽小,但也特别可爱,我 们应当呵护它们；三、比较樟树和狗尾草1.引导争论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？2.比较完成对比表格：茎颜色樟树狗尾草软硬粗细质地叶 颜色外形软硬大小气味果实 颜色外形大小多少学习好资料 欢迎下载3.沟通汇报： 樟树和狗尾草的相同和不同；引导同学明白： 像樟树茎一样的茎叫木质茎,像狗尾草一样的茎叫草质茎；（让同学在汇报中能使用这些词语即可,不要求对概念进行背诵,以下木本植物

12、和草本植物例同；）四、整理相同和不同1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处,记录在下面圈图的非交叉位置中；2.全班争论： 大树和小草有哪些相同之处,大树 小草记录在下面圈图的交叉框内； （这是教学重点）3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶,有的会开花、结果、有种子（基本外形结构相同）；都长在土壤中,需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同） ,我仍知道了树和草的寿命不同,树是木本植物,草是草本植物,他们的具体结构特点也各有不同；（唯恩图的作用是梳理同学的观看比较结果,形成比较明确的概念, 并显示这些概念之间的关系；比较相同点就是为了让同学初步体会到植 物生命

13、体的特点,从而指向本单元的核心概念；对概念内涵的梳理仍得从同学实际出 发；）板书设计：教学后记：第四课 观看水生植物【教学目标】科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体布满空气是浮在水面上的缘由；水生植物都有根茎叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气；过程与方法：用简图画出水生植物的主要外形特点,能看懂维恩图的表达方式；在观看中提出问题,探究水葫芦浮在水面的隐秘；情感、态度、价值观：培育争论水生植物的爱好,体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体；【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特点；【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点；【教学预备】分组材料： 几种常见的水生植物

14、,其中最好有水葫芦和金鱼藻,一个水槽, 一张记录纸；【教学过程】一、熟识常见的水生植物 1.陆地上生长着很多植物水中也生长着很多植物；出示实物或图片,这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻；你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充熟识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等；）学习好资料 欢迎下载二、观看水葫芦和金鱼藻 1.观看记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻,分发给各小组,要求放入水槽中（为了使 金鱼藻能沉在水底有利于观看和简图记录,可在其底部粘橡皮泥）,观看它们在水中的 样子,并用简图把它们画下来；2.摸索：把橡皮泥去掉,比较观看水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对,都能

15、浮 在水面上,会有什么隐秘呢？3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄,我们会有什么发觉？这种海绵状气囊结构很轻,所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）连续探究；三、比较水葫芦和金鱼藻；其它水生植物是不是也有相像的结构？请课外水葫芦和金鱼藻有哪些相像之处？（除了外形结构特点外,仍可以稍作拓展,如它们都 会繁衍后代,都会死亡等； ）它们是水生植物,它们的生长需要什么条件？四、比较水葫芦和狗尾草 水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？与前堂课同学总结的陆生植物的唯恩图进行比较,再次填写维恩图,完成对植物生命体特点的梳理；（都有根茎叶、都会繁衍后代、寿命都短、都是草本植物,都需要阳光、水分

16、和空气等）水葫芦狗尾草板书设计：教学后记：第五节 植物的叶【教学目标】1科学概念：树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特点；植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉；叶也是有生命的,叶从叶芽开头生长,到最终衰老死亡,完成了一生；2过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；种的树叶；3情感、态度、价值观：依据肯定的判定依据,划分出同一种树叶和不同进展争论树叶的爱好,培育爱惜环境,与自然和谐相处的态度和意识；【教学重点】开展观看叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念；【教学难点】是否是同一种树叶的判定；【教学预备】同学自备材料：捡一些落叶；学习好资料 欢迎下载分组材料：同

17、一种植物的新奇叶和落叶；老师预备：一条有大小不同叶片生长的树枝、CAI 课件；【教学过程】一、统计收集到的树叶 课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶,说说你是怎么收集树叶的；是呀,树木 是我们的伴侣,他们是有生命的,所以我们不能随便摘树叶；现在把树叶放在桌上,以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？二、观看比较树叶2、争论：观看到了什么,才说它们是同一种叶？观看到了什么,才说它们不是同一种 叶？同一种叶的主要特点有哪些呢？3、比较：同时观看全部完整的叶,我们能发觉不同种叶有什么相同的结构吗？是呀,大部分叶具有叶柄、叶片结

18、构,叶片上仍有叶脉；三、观看叶的生命特点 1、观看：比较新奇的叶与落叶,它们有什么相同和不同？摸索：长在树上的新奇叶与 落叶的最大的不同表现在哪里？是呀,新奇的叶是活的,而落叶是死的；2、描述：观看一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝 上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯 的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去估计一片叶的生长过程吗？3、总结：叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又渐渐地长大,变老；很多植 物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生；有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程；第六节

19、植物发生了什么变化【教学目标】1科学概念：植物在不断地发生变化,有些变化比较明显,有些变化不太明显；植物的变化表现在各个方面,主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面；植物的变化 是生命体的特点之一；2过程与方法：能用测量的方法比较叶的大小,能用数据记录植物的变化；3情感、态度、价值观：能够关注四周植物的变化,坚持记录完成一棵植物的变化记录表；【教学重点】观看记录描述植物的变化；【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表；【教学预备】分组材料：一把尺子,4 张不同大小的叶片,记录表；老师预备：一些树木四季变化的图片（CAI 课件）,带花苞的菊花,狗尾草；【教学过 程】一、怎样观看植物的变化 我

20、们知道,春暖花开的季节,很多植物很快地进入生长期,发芽、长大、开花结果；秋 天里,从开学到现在,好几个星期过去了,校内里的植物发生了什么变化？（可结合第）2 课的课外作业及同学的出色发觉激发同学的探究欲；争论：我们可以观看植物的哪些变化？我们怎样观看？第一得测量树干是否变粗了,我们得在树干的同一高度连续测量三次,取接近值（三年学习好资料 欢迎下载级孩子尚未接触过平均值的数学解法）树干的变化呢？；过一个阶段再同样测量进行记录；能不能看出数数每天有多少落叶；菊花的花苞长得怎么样了？狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎样变化的呢？二、观看叶的生长变化 可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶

21、子的长度或宽度,并做好记 录,看一个阶段后它们分别有什么变化？仍可以观看树叶的其他变化；从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中,我们知道了什么？从一片树叶的颜色变化过程中,我们又知道了什么？三、实地观看记录植物的茎、叶 1、活动：依据争论的结果,我们分小组按方案到校内内进行观看,记录下第一手资料；（活动时间约 15 分钟）2、沟通：汇报我们的观看数据,摸索这些数据能说明什么问题？落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶,说明什么问题？假如以后测量得到的数据变化很大,说明什么？假如变化不大,又怎样懂得？四、记录一种植物的变化情形 我们仍可以同时观看田野、路边和家里的植物发生了什么变化？就这

22、样始终观看你所挑选的那棵树或草,观看它们在秋冬季的变化,一个月观看一次,把观看的结果记录在表中,你能做到吗？这样坚持下去,我仍可以知道大树一年四季中的变化；第七节 植物的共同特点【教学目标】1科学概念：植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物；植物的生存需要水分、阳光、空气和养分；植物的一生是有生命周期的,每种植物都有肯定的寿命；植物的共同特点是：生长在肯定的环境里,都需要水分、阳光、空气和养分,都会生长 发育,都会繁衍后代,都有从生到死的生命过程；2过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特点的熟识；3情感、态度、价值观：通过对植物寿命的熟识,懂得生命的珍贵,也体会生死的自然规律；【教

23、学重点】明白植物的一些共同特点；【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特点；【教学预备】老师：水生植物和陆生植物的图片,植物一生的图片（CAI 课件）；同学：水生植物和陆生植物的比较记录纸；【教学过程】一、比较陆生植物和水生植物 1、回忆：我们的四周生长着很多植物,我们已经熟识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼 藻；我们仍知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里；陆生植物_ 水生植物学习好资料 欢迎下载_ 2、摸索：植物需要什么才能正常生长？请沟通；请补充阅读P21 的 “植物需要阳光 ”；陆生植物的生长需要 _ 水生植物的生长需要 _ 能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？二、明白植物

24、的一生 摸索：植物的一生经受了哪些变化？请看图：向日葵的一生,我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？种子、发芽、幼苗、开花、结果,这是向日葵一生的典型生长阶段；看图：一棵大树的一生,你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了,主要不同是寿命的长短不同；请看资料库：“植物的寿命有长有短” ,你们有什么体会？是呀,无论是百年老树,仍是一年草本植物,它们都会死亡,这是自然规律,也是生命的特点；沟通：从这些植物的一生中,我们明白了什么？三、植物有哪些共同特点摸索： 在我们对植物进行了这些观看和争论之后,我们是怎么知道的？我们能够说出植物的哪些共同特点？整理：翻看前几课的唯恩图记录,比较各共同点,然

25、后整理记录于纸上；植物的共同特点沟通：我们认为,植物都生长在肯定的环境中,都需要水分、阳光、空气等；都会生 长发育、都会繁衍后代,都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特点：根茎叶 花果实种子；总结：植物作为生命体有很多重要特点,有共同的生长需要量,有生长发育、繁衍、衰老死亡等特点,仍有适应环境（水葫芦）的结构特点等；（这样的归纳总结肯定要基于同学的进展基础上,同学能总结几条算几条,不要强求,也不能死记硬背！）【教学后记】其次单元 动物1、成都市二仙桥学校易孝文单元目标 科学概念生命体具有一些基本的特点 都是由物质构成的,都有新陈代谢活动,能适应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育

26、；地区上有很多种不同种类的动物,它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界；动物具有多样性,动物的生存依靠于环境,不同的环境中生长着不同的动物；动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性；动物会经受诞生、发育和死亡的过程,会繁衍他们的后代；动物有相同点：生长在肯定的环境里,会运动,需要食物维护生命,会排泄废物,会对 外界刺激做出反应,会生长发育,会繁衍后代；过程与方法学习好资料 欢迎下载饲养一种小动物；运用文字、图画记录观看到的内容；运用维恩图处理观看内容,整理描述结果；在观看过程中提出要争论的问题,用不同的方法解决不同的问题；通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的懂得；比较多种动物,总结他们

27、的相同和不同；情感、态度、价值观 进展探究动物的爱好；感受动物的多样性,培育对不同动物的争论爱好；培育对动物生存需求的敏锐性；培育爱护自然环境种动物的意识,能爱惜自然环境下的小动物；培育以观看目的为动身点,实事求是的观看态度；课时方案：本单元每课用一个课时完成,整个单元用九课时完成,其中两个课时为机动 课时,用于查漏和单元总结；其次单元 动物单元目标 科学概念生命体具有一些基本的特点 都是由物质构成的,都有新陈代谢活动,能适应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育；地区上有很多种不同种类的动物,它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界；动物具有多样性,动物的生存依靠于环境,不同的环境中生

28、长着不同的动物；动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性；动物会经受诞生、发育和死亡的过程,会繁衍他们的后代；动物有相同点：生长在肯定的环境里,会运动,需要食物维护生命,会排泄废物,会对 外界刺激做出反应,会生长发育,会繁衍后代；过程与方法 饲养一种小动物；运用文字、图画记录观看到的内容；运用维恩图处理观看内容,整理描述结果；在观看过程中提出要争论的问题,用不同的方法解决不同的问题；通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的懂得；比较多种动物,总结他们的相同和不同；情感、态度、价值观 进展探究动物的爱好；感受动物的多样性,培育对不同动物的争论爱好；培育对动物生存需求的敏锐性；培育爱护自然环境种

29、动物的意识,能爱惜自然环境下的小动物；培育以观看目的为动身点,实事求是的观看态度；课时方案：本单元每课用一个课时完成,整个单元用九课时完成,其中两个课时为机动 课时,用于查漏和单元总结；第一课 寻访小动物【教学目标】学习好资料 欢迎下载科学概念动物具有多样性,动物的生存依靠于环境,不同的环境中生长着不同的动物；过程与方法会议和整理已有的对小动物的体会和学问,题的方法；情感、态度、价值观提出寻访小动物中可能遇到的未提及解决问进展靠近和关注四周环境中的小动物的态度,形成爱惜小动物,珍爱生命,爱护生态环 境的意识；【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的体会和学问的基础上,去寻访、靠近、关 注四周环

30、境中的小动物；【教学难点】防止同学在寻访过程中过分关注某一种小动物；【教学预备】在校内里预备一块可供同学寻访小动物的场地（最好老师提前寻访一遍）；设计简洁的记录表,供同学参考；【教学过程】一、懂得小动物 老师问： “听到 动物 这个词我们想到了那些动物？”“ 大动物 我们能想到那些动物？”“ 小动物 我们能想到那些动物？同学用举例的方法来区分大动物和小动物；关注：同学举例的普遍性性,举现实存在的动物的为俐；设计意图：使同学明确小动物所指范畴；二、回忆和整理已有的对小动物的体会和学问 老师组织同学回忆、沟通在肯定范畴内见过那些小动物；过程中留意引起同学寻访小动物的爱好；关注：同学是否留意倾听同学

31、的经受；同学的描述是否有想象的内容；设计意图：初步熟识动物的多样性；三、寻访活动的预备 组织争论,明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观看与调查的方法；同学分组争论,并明确组内的分工；沟通寻访过程中可能遇到的问题和留意事项；老师做好明确要求：留意安全、关注和爱惜小动物；关注：同学任务和分工是否明确；设计意图：为顺当寻访做好预备；四、到校内里寻访小动物 同学分组寻访；老师适时供应指导和帮忙；关注：同学是否遵守纪律、是否爱惜小动物,是否用肯定的方式作记录；进一步增强对动物多样性的熟识,获得更多的信息；其次课 蜗牛（一）【教学目标】科学概念学习好资料 欢迎下载1、蜗牛的特点表达在它的运动、身体构造等多

32、方面；2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应,如触角伸缩、身体躲进壳内以逃避危急等；3、 蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行,过程与方法腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹；1、经受和体验从整体到局部的观看过程,并学习使用放大镜做更细致的观看；2、用简图画出蜗牛的外形；3、依据教科书介绍的方法饲养蜗牛,做好记录；情感、态度、价值观进展争论小动物的爱好,树立起认真细致、实事求是地观看态度,做到不打搅、不损害小动物；【教学重点】经受对蜗牛外形、运动、反应等方面的观看活动；【教学难点】同学观看过程中对蜗牛的态度及对观看到的信息的整理；【教学预备】1、分组： 2-3 只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲

33、养槽；2、与同学相同的但大一号的材料；【教学过程】一、课前布置同学捉蜗牛1、老师提示同学留意在那里捉到的蜗牛,捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点；2、关注：同学捉蜗牛是否损害蜗牛和其他动植物；3、设计意图：使同学对蜗牛的生活环境有一个初略的熟识；二、观看蜗牛的身体；1、 组织争论观看蜗牛的身体的次序,题和给与指导；争论纪录的方法； 在同学观看过程中解答同学问2、同学观看、记录蜗牛的身体；并在观看过程中提出自己的新的问题；3、关注：同学在观看过程中的组织纪律性,同学在观看过程中沟通和记录情形；4、设计意图：熟识蜗牛的身体结构特点；三、观看蜗牛的运动和反应；1、 组织同学争论观看蜗牛运动的方法和记录

34、的方法；和给与指导；在同学观看过程中解答同学问题2、同学观看、记录蜗牛的运动；并在观看过程中提出自己的新的问题；3、 关注：同学在观看过程中是否用到适度刺激的方法观看蜗牛的反应,同学在观看过程中沟通和记录情形；4、设计意图：熟识蜗牛运动的特点：靠腹足运动,爬过的地方有粘液,能对刺激做出反应；（被注：观看蜗牛的身体和观看蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成）四、饲养蜗牛1、老师介绍饲养蜗牛的方法和留意事项；2、同学饲养、观看蜗牛并记录发觉和产生的新问题；3、关注：饲养过程中是否坚持观看、记录；4、设计意图：在饲养过程中明白更多有关蜗牛的信息；第三课 蜗牛（二）学习好资料 欢迎下载【教学目标】

35、科学概念 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄；过程与方法 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题；情感、态度、价值观 体会细致观看对获得信息的重要性；【教学重点】经受观看蜗牛吃食、休眠、排泄的过程,体会观看对猎取信息的重要性；【教学难点】同学表现自我的欲望与倾听他人看法的冲突；【教学预备】分组：2-3 只饿了的蜗牛,菜叶、苹果片、饼干、等食物,记录表；【教学过程】一、沟通饲养蜗牛的体会和发觉1、复习上节课学习的内容；2、沟通饲养蜗牛过程中的发觉；3、老师板书同学汇报的内容；4、 关注：汇报情形的真实性,看到的；要求汇报的是自己观看到的而不是听别人说的或丛书上5、设计意

36、图：猎取更多的有关蜗牛的信息,初步体会观看对猎取信息的重要性；二、观看蜗牛吃食1、整理有关蜗牛排泄的信息,引出蜗牛吃什么和不吃什么；2、同学设计蜗牛吃什么和不吃什么的试验；3、同学用试验验证蜗牛吃什么和不吃什么；4、老师留意就同学提出的新问题供应信息；5、关注：同学设计试验的多样性和可行性；同学观看过程中新问题的提出；6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题；三、观看蜗牛排泄和呼吸1、指导观看蜗牛排泄和呼吸的方法；2、同学观看蜗牛排泄和呼吸；3、关注：同学观看的方法的正确性和同学猎取更多地（如排便）信息；4、设计意图：体会细节观看对猎取信息的重要性；四、连续观看蜗牛1、同学课后连续饲养蜗牛

37、、并观看和记录猎取的信息；2、老师留意在同学饲养过程中就同学提出的新问题供应信息；3、关注：饲养中是否认真认真的观看,留意引起饲养和观看的爱好；4、设计意图：在饲养中猎取更多的有关动物的信息；第四课 蚯蚓【教学目标】科学概念1、蚯蚓有其适应环境的身体结构；2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应,如对外力刺激的反应、对水的反应；过程与方法学习好资料 欢迎下载能用简图画出蚯蚓的外形结构,能用维恩图比较相同和不同；情感、态度、价值观 宠爱蚯蚓这样的小动物,树立认真细致、实事求是地观看态度,做到不打搅、不损害小 动物；【教学重点】经受对蚯蚓的观看,初步懂得动物身体结构的多样性；【教学难点】对蚯蚓的细致的

38、观看,对蚯蚓身体结构的熟识；【教学预备】每组：几条蚯蚓,一只浅水碟子；【教学过程】一、课前布置同学捉蚯蚓1、老师提示同学留意在那里捉到的蜗牛,捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点；2、关注：同学捉蜗牛是否损害蜗牛和其他动植物；3、设计意图：使同学对蜗牛的生活环境有一个初略的熟识；二、观看蚯蚓的身体1、 组织争论观看蚯蚓的身体的次序,题和给与指导；争论纪录的方法； 在同学观看过程中解答同学问2、同学观看、记录蚯蚓牛的身体；并在观看过程中提出自己的新的问题；3、关注：同学在观看过程中是否留意到肛门、扣、和环带,同学在观看过程中沟通和记录情形；4、设计意图：熟识蚯蚓的身体结构特点；三、观看蚯蚓的运动和反

39、应；1、 组织同学争论观看蚯蚓运动的方法和记录的方法；和给与指导；在同学观看过程中解答同学问题2、同学观看、记录蚯蚓的运动；并在观看过程中提出自己的新的问题；3、关注：同学在观看过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观看蚯蚓的反应,同学在观看过程中沟通和记录情形；4、 设计意图： 熟识蚯蚓运动和反应的特点：四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1、回忆维恩图的用处；靠环节间的缩放运动, 能对刺激做出反应；2、同学把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里,把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里,划去各自相同的特点；3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点；4、关注：同学比较的信息的多寡；5、设计意图：初步体会动物具有

40、相同的特点；五、勉励同学饲养蚯蚓,以猎取更多有关蚯蚓的信息；第五课 蚂蚁【教学目标】科学概念1、蚂蚁有自己的生活习性,适应陆地上的生活；2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分,头上有触礁,胸上长有六只脚；过程与方法1、用图画尽可能精确的画出蚂蚁的身体；2、想方法解决观看过程中的问题,尝试用不同的方法进行观看争论；学习好资料 欢迎下载情感、态度、价值观以细心、当心的态度观看蚂蚁,爱惜小动物,珍爱生命；【教学重点】经受用不同方法观看蚂蚁的过程,初步体会动物的多样性；【教学难点】观看蚂蚁过程中不干扰蚂蚁,室外观看蚂蚁的安全性；【教学预备】每组：少许面包,少许白糖、和死掉的昆虫,放大镜；老师预备：装在玻

41、璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块；【教学过程】一、课前布置找蚂蚁1、课前找蚂蚁的要求：在校内找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁；2、同学找蚂蚁,最好能找到蚂蚁的窝；3、关注：同学是否按要求找蚂蚁；4、设计意图：为观看蚂蚁找到合适地点；二、观看蚂蚁（一）室外观看蚂蚁1、沟通有关蚂蚁的体会；2、观看蚂蚁可能遇到的问题和观看蚂蚁的方法；3、老师整理同学的看法并依据同学看法适当补充观看的留意事项；4、同学到校内找好的地方观看蚂蚁；5、 关注：同学是否能在不干扰蚂蚁的情形下观看蚂蚁；吃食、运动、群体关系等方面的信息,是否认真记录；是否能观看到蚂蚁的身体结构、6、 设计意图： 尝试用不同方法观看蚂蚁

42、；通过观看明白蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息；（二）室内观看蚂蚁（用于补充室外观看的不足或校内内找不到蚂蚁的情形）1、老师问： “蚂蚁要乱跑,怎样才能很好的观看蚂蚁呢？”2、同学争论方法,老师整理；3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不损害蚂蚁的观看并记录；4、 关注：同学是否能在真正不损害蚂蚁的情形下观看蚂蚁,结构、和运动方面的信息并记录；是否能观看到蚂蚁的身体5、设计意图：设计意图：尝试用不同方法观看蚂蚁；通过观看明白蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息；三、沟通发觉1、同学沟通观看中的发觉；2、 组织同学并适当提问使同学沟通更顺畅和清晰,中的问题；3、关注：同学对同学看法

43、是否情愿倾听；适当供应信息以帮忙同学解答观看4、设计意图：培育倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息；（备注：假如是室内观看,留意送蚂蚁回家；）第六课 金鱼【教学目标】科学概念1、鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特点；2、学习好资料欢迎下载金鱼用鳍游泳,用腮呼吸；3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特点；过程与方法1、用试验的方法证明自己的猜想；2、连续利用维恩图比较动物的相同和不同；情感、态度、价值观培育宠爱小动物的感情,培育用试验证据证明猜想的态度；【教学重点】通过观看金鱼的生活,明白水生动物与陆生动物的相同和不同；【教学难点】同学有想法时用试验的方法进行验证；【教学预备】每组：2-3 条金

44、鱼,装载玻璃缸里；1 只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食；【教学过程】一、明白鱼类的生活环境1、老师介绍鱼类的生活环境；2、同学举例其他的水生生物；3、关注： “鱼生活在水里 ”的懂得；4、设计意图：为进一步观看与作铺垫；二、观看金鱼的外形和运动1、同学观看金鱼的外形和运动；2、老师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用；3、关注：同学对金鱼外形的关注和对金鱼运动方式的关注；4、设计意图：明白金鱼在外形和运动方面的信息；三、观看金鱼的吃食和呼吸1、沟通有关金鱼在吃食和呼吸方面的体会；喂食观看金鱼的吃食；用红水观看金鱼的呼2、争论、设计观看金鱼吃食和呼吸的方法；3、 老师依据同学的沟通与争论作出提示

45、：吸；（如需要可以演示在水中放红水的方法）4、同学观看并记录；5、老师适时指导并供应信息：水中有少量的空气；6、关注：同学用试验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观看到更多信息：如排泄等；7、设计意图：明白金鱼吃食和呼吸方面的信息；培育“用试验方法验证看法”的意识；四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同1、回忆维恩图的用处；2、同学把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里,把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里,划去各自相同的特点；3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点；4、关注：同学比较的信息的多寡；5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点；五、把观看后的金鱼养在各班教室,便利同学连续观看,猎取更多信息；留意平

46、常的看护,保证金鱼存活；第七课动物的共同特点学习好资料欢迎下载【教学目标】科学概念动物的个体外形不同,生活环境也不同,但是动物具有共同的特点：生活在肯定的环境里,会运动,需要食物维护生命,会排泄废物,会对外界刺激做出反应,会生长发育,会繁衍后代；过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特点；情感、态度、价值观通过对动物寿命的熟识,懂得生命的珍贵,也体会生死的自然规律；【教学重点】整理已经观看、分析、和争论的结果,进行概括和总结,共同的除动物的共同特点；【教学难点】同学供应的信息是否有证据支持,同学无证据信息对整理的干扰；【教学预备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片；【教学过程】一

47、、争论动物的共同特点；1、同学整理本单元的学习成果；2、小组争论四种小动物的共同特点,把结果记在课本上；3、汇报,老师把汇报结果记在黑板上；4、 老师或同学举例某种动物,看是否具有上面的共同特点,假如某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去,这样找出动物的共同特点；5、关注：同学沟通的信息是否有证据支持；6、设计意图：明白动物所具有的共同特点；二、感受生物的多样性1、老师讲解到校内观看学校动物和植物的留意事项；2、同学分组到校内悄悄的观看校内的植物和动物；3、回教室汇报；4、关注：是否能做到寂静的观看、不打搅校内的动植物；5、设计意图：同学体会生物的多样性；三、总结生物的共同点1、全班

48、集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同；2、在动物和植物相同的圈里写上“生物 ”两个字,并告知同学,动物和植物艘是生物,都是有生命的物体；3、关注：同学在过程中提出的问题；4、设计意图：懂得什么是生物；四、争论人与其他动物、植物的共同特点1、老师指着动物、植物的共同点问：“ 人有这些特点吗？”2、归纳小结：人和动物、植物都是生物,都是活的,生活在肯定的环境里,会生长繁殖、最终都会死亡；这是生物的特点,也是生命的基本特点；3、关注：人是否是生物的懂得；4、设计意图：对生命的特点有一个基本的熟识；学习好资料 欢迎下载第三单元 材料 2022-01-15 08:14:24 第 1 课 观看我们四

49、周的材料【教学目标】科学概念：1物体都是由一种或多种材料做成的,我们的四周存在着很多不同种类的材料；2我们四周的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等；过程与方法：1调查材料在日常生活中的应用；2观看和辨认不同的材料；3用词语描述常见材料；情感、态度、价值观：进展进一步争论材料的爱好和愿望；【教学重点】观看和辨认身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描述木材的特性【教学预备】 6 种用最常见的材料做成的物品【教学过程】一、观看我们四周的材料1这个单元我们将开头学习“材料 ”,板书 “材料 ”；你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？老师将同学说到的材料一一板书出来；2看看自己和小

50、组里的同学,身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的,试着把它们写在书中的表格中；3沟通记录的情形,看看有没有出错；4这些材料在我们身边应用很广,书包里的物品、教室里的物品,它们又分别是用什 么材料制成的,四人小组合作完成调查表,对于难以判定是什么材料制成的物品,请作 出标记；5调查终止后,在小组内争论以下问题：调查了多少物品？使用了多少种材料？哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的；哪种材料使用得最多？6在小组沟通的基础上,全班沟通 哪些材料在我们身边被广泛使用着,为什么大量使用它们呢？二、观看描述几种常见材料的主要特点 1我们四周的物品,往往都是由各种材料组成的,比如

51、一扇门,就使用了木头、玻璃、金属等材料,不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法；2四人小组挑选两种材料争论它们分别有什么主要特点和用途,并记录下来；3沟通各组的记录情形,有不同看法的准时补充,如认同其他组的观点,准时将它补 充在自己的记录单上；4请保管好记录单,下次仍要再使用；板书设计：教学后记：第 2 课 谁更硬一些【教学目标】学习好资料 欢迎下载科学概念：1物理性质可以用来描述材料,比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮才能；2材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它的表面；过程与方法：1用简洁测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发觉材料的不同物理特性；2挑选适当的词语定性描述材料；情

52、感、态度、价值观：1进展对物质世界的探究爱好；2认同物理性质是可以被观看和测量的观点；3增强材料循环利用、节省资源的环境爱护意识；【教学重点】比较材料软硬的方法；【教学难点】挑选适当的词语定性描述金属的特点【教学预备】同学（每小组） ：木头、纸、金属和塑料各两根,铁、铜、铝等金属片各一条,砂纸、玻璃杯、热水；老师预备：电路检测器、榔头【教学过程】一、比较硬度 1比较纸和木头的软硬,出示纸和木头,说说它们谁更硬一些？你是怎样观看到的？（纸一折就变形,而木头不简洁折）2比较纸、木头、金属的软硬,再出示金属一条,这三材料谁更硬一些,你是怎样观 察到的？同学说说自己的原先观看结果,可能会显现方面, 那

53、金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）提出：判定一种材料是否比另一种更坚硬,可以用刻划的方法,如能在另一种材料表 面划出痕迹,就表示它比较硬,反之就可能硬度相同或较小；同学尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划,看怎样做能划出痕迹；3比较木头、金属、塑料的软硬 假如再给你一种材料：塑料,它们的软硬又会是怎样的？（同学推测）可以怎样检测它们的软硬？怎样做到有序地观看？（出示书 P48 的记录表）试验中需要留意哪些方面？（依据同学回答、老师再适当补充,出示活动题方）活动提示：依次挑选其中一种材料,分别去刻划另两种材料的平面处；用力适度,并尽量保持在每一次刻划时用力大小相

54、同；能划出刻痕的,在记录表格内打“ ”,不能划出刻痕的,在记录表格内打“ ”；要求每个人都操作一次,并且留意不要划伤手指；依据我们观看到的结果,将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的次序排列？哪种 材料最硬？二、熟识金属 说说四周的物品中哪些地方用到了金属？为什么用金属不用其它材料（依据同学的举例,出示材料开展试验）1易传热 将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中,过一段时间,用手摸一摸哪一种材学习好资料 欢迎下载料最热？2能导电 老师演示,将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器,观看电灯泡是否发亮？3延展性 试着用榔头轻小扣打铜丝,观看铜丝发生了什么变化？4有金属 用砂纸磨擦铁钉、磨擦

55、部位发生了什么变化？三、饮料罐的故事1组织同学阅读第 50 页,明白一个饮料罐的生产过程2争论 铝片之所可以做成饮料罐,主要利用了金属的什么性质？在易拉罐的制作过程中,要消耗哪些资源,会产生哪些问题？我们怎样合理使用消费金属材料？板书设计：教学后记：第 3 课 比较柔韧性【教学目标】科学概念：1物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮才能；2柔韧性是指物体在受力度形后,不易折断的性质；过程与方法：1用简洁测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发觉材料的不同物理特性；2挑选适当的词语定性描述材料；情感、态度、价值观：1进展对物质世界的探究爱好；2认同物理性质是可以被观看和测

56、量的观点；3增强材料循环使用,节省资源的环境爱护意识；【教学重点】用简洁测量方法比较材料的柔韧性；【教学难点】挑选适当的词语定性描述金属的特点；【教学预备】同学（每小组） ：1一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品；3测量弯曲度的 “ T字”尺一把；450 克钩码一个,回形针一个；老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根,两桶水；【教学过程】一、柔韧性的熟识 出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条；师：请两位同学上来各取一根,分别去取同样重的两桶水,观看塑料条和木条的变化情况；学习好资料 欢迎下载两名同学上来

57、演示,其它同学观看,然后汇报观看到的情形（木条断,塑料条没有断；塑料变了,没有断,木条先是弯了,最终断了）老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后,不易折断的特点叫做柔韧性；二、比较 3 种不同材料的柔韧性 1供应三种物体,找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）2用自己的方法来比较它们的柔韧性,并把比较的结果排一排序（提示同学材料不要 弄断）3同学汇报比较结果,当各组看法分歧时,引导同学发觉：比较的材料由于宽度、厚 度、用力大小不同,这样比较它们的柔韧性是不公正的；4老师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条,问：可以怎样争论它们的柔 韧性？5同学小组争论、汇报,老师引导

58、,最终边小结边演示操作步骤：把木条、金属条、塑料条放在桌面上,一端用手压住,另一端伸出桌面 1 厘米,用回 形针挂上钩码,观看它们的前端弯下去了多少；测量材料前端弯下的距离时,眼睛要平 视；分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面 离,把结果记录在表格中；6同学分组试验后汇报试验情形；三、熟识塑料 1我们的生活学习中有哪些塑料制品？5 厘米、 10 厘米和 15 厘米后前端弯下的距2出示各种塑料制成的物品图片,观看后摸索：这些塑料制品分别是利用了塑料的什 么特性,并把观看和摸索的结果记录在气泡图上；四、争论明白塑料的循环使用1阅读教科书,说说你明白了些什么？2出示 “ 可回收标志 ” ,熟识可回收

59、标志；3争论：我们以后在使用塑料制品的时候应当留意什么？板书设计：教学后记：第 4 课 它们吸水吗【教学目标】科学概念：1物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮才能；2吸水性是指材料对水的渗透才能,与材料的组成和结构有关；过程与方法：1用观看的方法检验材料的物理性质,通过比较发觉材料的不同物理特性；2挑选适当的词语定性描述材料；情感、态度、价值观：1进展对物质世界的探究爱好；2认同物理性质是可以被观看和测量的观点；3增强材料循环使用,节省资源的环境爱护意识；【教学重点】用观看的方法比较材料的吸水性；【教学难点】通过比较发觉吸水性与材料的组成和结构有关；学习好资料 欢迎下

60、载【教学预备】同学（每小组） ：1大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释 的红墨水、滴管；2放大镜、餐巾纸、铅画纸；3浸泡好的废报纸、筷子、棉布 老师：古代造纸的录像；【教学过程】一、导课 小嬉戏：各取所需 具体规章：老师出示木头、纸、铁、塑料,让同学依据具体情形挑选材料,并简洁说明 理由；具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船 导语：刚才同学们依据具体情形挑选了不同的材料,我们认为,不同材料遇到水的反应 是不一样的,我们把材料对水的渗透才能叫做材料的吸水性；这节课,让我们来争论材 料的吸水性吧；二、谁更简洁吸水 1出示大小、厚度尽量相同的纸片、