邹公开课教案文化生活

1、 在文化生活中选择教学设计 学校：五常市第二中学 授课班级：高二、三班 课时：一课时 课型：新授课 授课时间：2011年5月20日 设计者：邹立影教学内容： 教材使用人教版第三册第八课走进文化生活第二框“在文化生活中选择”的内容。本框学习的主要内容是如何看待多样化的精神需求和文化消费；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的文化活动；认识加强社会主义文化建设的重要性。 （二）设计思想： 对于文化是学生既熟悉又陌生的，它时时刻刻存在与我们的身边，但是又是容易被学生所忽略的，因此，在设计方法上始终让学生去感受、体验、观察，用它们自己的眼睛来判断是与非，正确与错误，用自己的心灵去感

2、受先进文化的魅力，用自己的实际行动来抵制落后文化和腐朽文化的影响。具体设计如下：一是在充分挖掘教材资源的基础上，尝试对学生的学习资源进行整合；二是在尊重教材的基本结构基础上，细节部分进行适当的调整；三是引导学生进行新的学习方式（情景体验法、合作探究法、对比法）尝试；四是充分利用学校的教学设备，运用多媒体辅助教学手段进行教学。 （三）教学目标： 1、知识目标： 识记落后文化、腐朽文化的涵义；理解文化多样性与倡导主旋律的关系；辨识各种文化现象，正确进行文化选择，认识加强社会主义文化建设的重要性。 2、能力目标：培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力

3、、语言表达能力。 3、情感态度与价值观目标： 通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。 （四）教学重点与难点： 落后文化、腐朽文化的表现及其原因 （五）教学方法 自主学习法；合作探究法；比较分析法；讲授法。（六）教学过程：教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动话说“段子”，导入新课（一）阳光下的阴影（文化生活对人们的影响-双重性）1、影响的表现： （双重）2、要求：（二）提高眼力 拒绝污染1、落后文化，腐朽文化的含义、表现形式、危害、对策2、在我国

4、社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因3、抵制落后文化和腐朽文化措施 小 结 过 渡（三）奏响主旋律：文化激荡看主导1、社会主义文化在人民大众的文化生活中占据主导地位、发挥导向和示范作用 2、中国特色社会主义文化建设的重要内容（要求） 课堂小结， 梳理脉络 升华情感， 结束全课 手机短信是我们丰富多彩的文化生活中的一部分，由学生的朗诵引出与“红段子”相对应的“黄段子”和“黑段子”，我们应该收发什么样的短信？从而引出框题在文化生活中选择。 （1）展示阳光图片谈影响 （2）文化生活的阳光底下也会有阴影。那到底有哪些阴影呢？请大家阅读p90页合作探究一。思考：你认为生活中还有哪些类似现象？老师再

5、展示阴影的图片，引导学生结合课本p 90活动探究二你是如何看待这些现象的？我们应该如何对待这些现象？过渡：影响的双重性因为文化现象从性质上有两种：1、（1）多媒体展示：落后文化，腐朽文化二者异同点的比较表。教师强调：对落后文化和腐朽文化政府所采取的措施是不同的。（落后文化-通过科学文化教育予以改造和剔除；腐朽文化-坚决抵制，依法取缔） （2）辨论：正方：“传统习俗”等于“落后文化”。反方：“传统习俗”不等于“落后文化”。2、多媒体展示图片：这些属于什么现象？有什么具体的危害？它们存在的原因是什么？（教师引导学生结合落后文化和腐朽文化的含义和经济生活中有关市场经济的知识进行发散性思维）（存在落后

6、、腐朽文化，如何解决呢？）3、多媒体播放：“大兴网络文明之风”片段。教师指出：中国互联网协会互联网新闻信息服务工作委员会采取措施来抵制落后文化和腐朽文化，以巩固和发展“大兴网络文明之风”活动成果。“大兴网络文明之风”人人有责，那么（1）国家采取了哪些措施？（2）企业采取了哪些措施？（3）中学生应该如何做？4、小结：通过上面的分析我们知道，落后文化和腐朽文化不仅现在存在于我们的生活中，以后还会长期存在，而且它们正利用现代传播手段，披着科学的外衣，变换着各种各样的形式来危害我们的社会生活。简单地说，落后文化和腐朽文化不仅具有危害性，还具有持久性和隐蔽性。所以当今的文化现状是非常复杂的。请大家看大屏

7、幕：PPT展示：各种思想文化相互交织，相互激荡图示。 过渡：面对这样的现状，作为我们自身，需要不断提高辨别不同性质文化的眼力，增强抵御落后文化、腐朽文化的能力；作为国家，要不断加强文化建设，弘扬主旋律，建设我们的主导文化，才能保证我国社会主义文化发展的方向。 1、主导文化是什么？讲清中国特色社会主义文化的地位。（即社会主义先进文化）感受主导文化，感受主旋律。PPT展示主旋律文化图片 3、为什么中国特色社会主义文化能成为主导文化？讲清中国特色社会主义文化的作用。 过渡：虽然我们的文化建设取得了丰硕的成果，但是我们不能停止前进的步伐，我们的任务依然严峻，我们应当不言乏力，不怕困难，继续加强我们的文

8、化建设。4、文化建设的必然要求。引导学生结合教师板书，回忆、归纳知识结构 希望大家在今后的生活中都能运用智慧的双眼，敏锐辨别出落后文化和腐朽文化，自觉改造他们，自觉抵制他们，同时积极追求健康有益的文化生活，自觉投身先进文化建设的行列。只有这样，我们才可以说：我们的文化生活充满阳光。播放歌曲：我们的生活充满阳光。谢谢大家，结束全课。学生代表阅读红段子学生举例。可参考角度家庭中：学校里：社会上：网络上： 学生在欣赏、感受、体验的基础上自由回答得出结论：提高眼力 拒绝污染 学生在老师的引导下阅读课本知识然后自己动手填写表格的有关知识. 分组讨论，各抒已见，交流讨论的结果。学生分辨是落后还是腐朽文化，

9、围绕问题深入探究、挖掘。 学生根据自身的体验，交流方法达到共享 积极思考， 回答问题。梳理知识脉络，增强对本框知识的整体认识。意图：由手机短信为话题切入，贴近学生，容易吸引学生，导入新课。意图：温故知新，使学生在情境中初步尝试、比较、辨别落后文化和腐朽文化。意图：培养学生自主学习的能力。意图：培养学生合作、交流、沟通、语言表达的能力，进一步巩固基础知识意图：利用学生已有的知识自主地对教学重点与难点进行突出和突破。意图：引导学生联系自身的实际，找出切实可行的抵制腐朽文化的方法，使学生从行为上拒绝落后文化和腐朽文化从而达到教育教学目的。意图： 引导学生贯通前后知识，深入思考我国当前的文化现状的复杂性。意图： 引导学生从个人和国家角度思考如何应对落后文化和腐朽文化，为后面文化建设的知识奠基。理解中国特色社会主义文化的作用，明确其主导地位。锻炼学生记忆能力、归纳能力，整体认识和把握本框知识。 升华情感，勉励践行。（七）板书设计 二、在文化生活中选