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1、Word - 3 -兴趣是最好的老师 中国民间游戏之跳短绳刚开学不久，我指定了几位二班级的同学在课下学习跳绳双飞，为以后的跳绳竞赛储备队员。被指定的那些学生练习十分仔细，无论是大课偶尔是平常的课件都在练习，没过多久已经能连跳两个以上了，我看着挺愉快。在看到他们课间练习时发觉一个现象，许多学生都开头拿短绳开头练习(三班和四班在一楼，有空余场地练)。这种现象出乎我的意料。平常上课练习时，他们的爱好并没有那么高啊?几乎天天都有同学告知我，他也会双飞了，可以跳给我看。我不禁想一个问题，到底是要学会与我指定的学生竞争呢?还是出于对不会又具有挑战的练习产生的爱好呢?新课标提出爱好是激活和保持同学行为的内部

2、动力。也是影响同学学习自觉性、主动性和乐观性的重要因素。运动爱好对同学的体育学习和乐观参与体育活动特殊重要。我在平日的跳绳教学过于重视运动技能的系统传授，过于强调同学对运动技能的把握，比较忽略同学的运动爱好，结果可能导致同学既没有很好地把握运动技能，也没有激活同学参加运动的爱好和热烈。例如:以往在上跳绳课时，老师在课上只要求同学在规定的时光内跳的有多快有多好，只要求同学举行不断的练习。这种枯燥且不具挑战意义教学并没有激活同学的运动爱好，所以导致跳的原来就很好的同学觉得跳的没意思。另外统一的计时计数跳让差的同学跟不上而气馁。这种集体练习反而起到反作用。按照这一现象，我決定在上跳绳时做一些变化(1

3、)增强练习内容，让跳绳更好玩味在上课时，我换了一种教学办法，在做预备活动时，我没有采纳以往的徒手操，而是用短绳编了一套绳操在配上轻盈的音乐，容易易学，同学觉得很新奇，都在仔细的随着我做，十分愉快。预备活动结束后，我对同学说:上节课我们举行了单脚跳和双腳跳绳的练习，学生们对跳短绳都基本把握了，今日，我们要自己创编花样跳绳的办法。看一看谁最聪慧，能创出更多的新花样来。然后也没有让同学站队，而是让同学自由解散，自由练习创编。结果我发觉有无数同学真的在仔细的编花样，可是还有一小部分同学看到解散就玩了起来，过了几分钟，我吹哨让他们集合，但并没有象以往那样让同学站队集合，而是让他们都聚到我身边。我问:谁创出花样的跳法了，给大家表演一下。有许多同学都举手。我双叫了几名学生举行表演，同学的想象力真的很丰盛，跳出了许多新花样，我对他们一一举行了表扬。(2)混合搭配练习，让跳绳更具竟争预备活动以后，做一些基本的跳绳练习。组织同学自己找对手，6至8个人一组举行竞赛，每组的第一名举行嘉奖。在这个过程中，同学几乎都会去找和自己水平相等的同学举行挑战，加大了练习的力度以及同学好胜的心理。下一次的分组练习时，老师可以干预一下，比如如随机分，一排分等，这样跳的好和不好的同学混合一起，起到更好的练习效果。老师可以巡回指导练习，而不是传统的统一口令，统一分组练习，不仅耽搁练

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